第八单元导读课 2
部编版小学四年级语文上册第八单元语集体备课教案
年级
四年级
学科
语文
日期
课型
新授
课题
呼风唤雨的世纪
课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。
2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。
３、全班评议、改进。
４、感悟积累语言：
⑴ 学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。
⑵ 汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。
⑶ 说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？
（隐蔽……）
⑷ 教师总结：
同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！
（1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。
（2）反馈交流，教师相机指导。
出示词语：
中生代 化石 演化
凌空翱翔 迟钝 描绘
毋庸置疑 敏捷 崭新
脑颅骨骼鸟翼
A、正音——崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是笔顺——捷；辨析“顿—吨”
第四组：都指身体的某个部位。
B、有什么不理解的词语吗？预设：
出示句式：没有——没有——没有——也没有——（板书）
3．这就是当时的农耕社会，引读“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
【新课标】统编版三上第八单元第1课时 导读课 课件+大单元公开课一等奖创新教学设计
【新课标】统编版三上第八单元第1课时导读课课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册第八单元导读课单元目标1.了解本单元人文主题，语文要素。
2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
带着问题默读课文，理解课文内容。
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。
单元内容单元任务对话美好事物，感受人文主题。
学习任务一任务要求任务要求：一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、利用思维导图整理篇章页有哪几项组成。
四、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。
篇章主题请同学们打开第八章的篇章页，你有哪些新发现吗？读一读它的内容。
主页内容单元名称插图阳光大手拉小手这个单元的主题和语文要素是什么？揭示要素语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。
习作要素：学习写一件简单的事情单元导语—人文主题：美好品质要素进阶《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
默读时思考课题的含义借助注释理解课文大意默读时梳理文章的内容单元要素分布横向联系：交流平台交流默读的方法单元任务明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务学习任务二单元任务任务要求：一、明确本单元学习主题为“感受温暖向阳而生"，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。
情景导入本单元以“感受温暖向阳而生"为单元学习总的任务情境，以“说说遇到的困难、寻找温暖的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。
学生通过口语交际训练初步感受好品质带来的温暖；通过诵读小古文，带着问题默读现代文，了解课文内容，发现人性的美，获取温暖的力量；通过习作训练分享自己的快乐时光，感受真正的幸福在于传递温暖。
任务要求子任务一：说说遇到的困难设计意图小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈遇到困难时的心情，引起共鸣，激起寻找解决问题策略的好奇心，一边交流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。
人教版三年级语文下册第八单元教案：知识梳理教案
人教版三年级语文下册第八单元教案：知识梳理教案。
人教版三年级语文下册第八单元教案中包括了多种活动，如观察一、听写二、语音训练、朗读四、综合运用五等，这些活动的设置是了让学生能够全方位的掌握语文知识。
其中，朗读和听写是非常重要的环节，可以提高学生的口语表达以及语文理解能力。
而语音训练能够帮助学生更好的掌握音调、语调、声音等基本要素，从而更好地进行口语表达和阅读。
该教案也设置了多个知识点，如听说、阅读、写作、语文知识等，学生需要全面掌握这些知识点，才能更好的理解和掌握语文知识。
教师需要针对每个知识点进行详细的讲解，并结合具体的例子进行说明，使学生更好的理解，能够深入学习和应用。
此外，该教案还提出了多个重点问题，如“文言文的语句结构有什么特点？”“如何把握文言文中的关键词？”等，学生需要在学习过程中充分理解这些问题，才能更好的掌握语文知识和理解沟通思想。
教师可以采用互动式的教学方式，与学生进行互动，帮助学生更好的掌握这些重点问题，并答疑解惑。
此外，该教案还提供了很多课外扩展的题目和阅读材料，学生可以根据自身能力和兴趣进行选择，探索更广阔的语文知识领域，从而进一步深化自己的理解和掌握。
人教版三年级语文下册第八单元教案：知识梳理教案是一份非常完整、详细的教学指导，涵盖了学生在这一阶段需要掌握的全部知识点和理解重点，教师需要在教学过程中，反复巩固和练习，以期能够帮助学生更好的理解和掌握语文知识，达到教学的最终目的。
五年级语文下册第八单元【单元先导课】 【精读引领课】《杨氏之子》
三、结合注释，随文得法
（二）结合注释读懂课文 1.理解古文和理解诗句的方法是一样的。 2.在学习单上给学生补充课文中没有的注释，作为阅读小帮手，
（一）词语交流 4.四字词语
随时随地 养尊处优 情不自禁 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 一本正经 默不作声 不怀好意 自我安慰
5.特色词语 左膀右臂 翻来覆去
观察词语特点,拓展积累含有相同特点的词语
三、词句交流，点拨引导
（一）词语交流 6.听写展示及评价 （1）要求有速度，书写要工整。 （2）自我评价：对照屏幕，从读准、写对、美观三个方面评价， 加星。 （3）提醒“痒”和“庸”的写法：都是半包围结构盖一半，但要注意 区分偏旁的不同。
教一 学二 过三 程
四
五
六
创设情境，激趣导入 指导朗读，读出韵味 结合注释，随文得法 重点品读，感受巧妙 拓展阅读，实现整合 巩固延伸，学以致用
一、创设情境，激趣导入
（1）三人行,必有我师焉。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？
文言文
以上句子具有什么特点？
一、创设情境，激趣导入
优。 ——《手指》
①这句话说的是谁？ ②读出中指姿态美和养尊处优的感觉。 ③交流积累语言：找你喜欢的文中风趣幽默的句子。
三、词句交流，点拨引导
（二）重点语段交流，初感语言魅力 3.不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的
理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的风险。
肆 具体的课型展示
单元先导课
教学目标：
1.明确单元主题，了解单元内容。 2.通读单元课文，集中识记单元生字新词，理解词语， 认真书写要求会写的生字，扫除阅读障碍。 3.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课 文内容，交流读后感受。 4.抓关键词句体会语言的精妙，初步感受课文幽默的 语言。
八下第八单元大阅读教学设计
八下第八单元大阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 培养学生的综合学科知识和技能，提高他们的学科素养。
3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学重点：1. 学生能够读懂并理解大阅读材料的主要内容和细节。
2. 学生能够运用学科知识和技能解决问题。
3. 学生能够与团队成员合作，共同完成任务。
教学难点：1. 帮助学生分析和理解复杂的阅读材料。
2. 引导学生运用学科知识和技能解决问题。
教学准备：1. 大阅读教材，包括相关文本和练习题。
2. 学科教材，包括相关知识点和练习题。
3. 学生分组情况和任务分配。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 老师介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引发学生对大阅读的兴趣，激发他们的学习热情。
第二步：阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读大阅读材料，并尝试回答问题。
2. 学生讨论并共享自己的答案和理解，老师引导学生对关键信息进行整理和梳理。
3. 老师组织小组讨论，学生合作讨论并解决难题。
第三步：知识应用（20分钟）1. 老师引导学生运用学科知识和技能解决与大阅读相关的问题。
2. 学生独立思考和解答，与团队成员合作寻找解决方案。
3. 学生展示自己的解决方案，互相学习和交流。
第四步：综合应用（20分钟）1. 学生根据大阅读的内容和相关知识，设计并完成一个综合应用任务。
2. 组内学生合作完成任务，并准备展示给全班。
3. 全班学生共同评价和反思，讨论不同解决方案的优缺点。
第五步：总结反思（10分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容和方法，总结自己的学习成果。
2. 学生提出问题和困惑，老师进行解答和指导。
3. 老师进行总结和反思，展望下一节课的教学内容和目标。
教学延伸：1. 学生可补充阅读相关的文学作品，拓宽视野和提升阅读能力。
2. 学生可通过写作、演讲等形式，对大阅读材料和相关知识进行深入探究和展示。
教学评价：1. 教师可通过观察学生的阅读理解能力、综合应用能力和团队合作能力来评价学生的学习情况。
部编本语文五年级上册 第八单元教材解读
部编本语文五年级上册第八单元教材解
读
本文旨在解读部编本语文五年级上册第八单元的教材内容。
该单元主要围绕以下几个方面展开：
第一部分：课文导读
该单元的课文主要包括《天猫是怎样炼成的》、《小学生课外阅读指南》和《中国没有骑士》三篇文章。
通过阅读这些课文，学生们可以了解天猫的成长经历，了解人类的大脑和记忆力的用途，以及中国古代没有骑士的原因。
第二部分：词语解读
在本单元的教材中，有一些重要的词语需要解读。
这些词语包括“炼成”、“记忆力”和“骑士”等。
通过解读这些词语，学生们可以拓展自己的词汇量，提升语文水平。
第三部分：文化背景
本单元还涉及到一些文化背景的内容。
比如，通过讲解中国古代没有骑士的原因，学生们可以了解到中国古代社会的特点和文化传统。
第四部分：阅读理解
在本单元的教材中也包括一些阅读理解题目。
通过完成这些题目，学生们可以提高对课文内容的理解和分析能力。
总结
通过本文的解读，我们可以清楚地了解到部编本语文五年级上册第八单元的教材内容。
这个单元主要涉及到天猫的成长经历、人类大脑的记忆力、中国古代没有骑士的原因以及相应的阅读理解题目。
相信学生们通过学习这个单元的内容，会在语文知识和阅读能力方面有所提升。
小学语文二年级下册第八单元单元引领课(王丽)
第八单元走进科技世界单元导读课【教材分析】本单元由２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、３１课《恐龙的灭绝》、３２课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。
单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。
伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。
让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。
阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。
我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。
但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。
语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。
【设计理念】作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，培养学生建立单元学习整体意识，对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动了学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。
其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。
教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。
这可以使同学们言之有物，每人都有不同程度对文本的感悟。
【教学目的】1、了解本单元内容。
帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2、对课文先整体把握，了解四个故事的大概内容，体会到走进科技世界。
3、体会故事的魅力，对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受身边的科学的神奇和奥秘，培养热爱科学的情感。
指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
【教学重难点】培养学生建立单元学习整体意识。
更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
【教学准备】教师制作与教材内容相关的课件。
【课前准备】学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。
人教部编版语文六年级上册《第八单元》知识点归纳
人教部编版语文六年级上册《第八单元》知识点归纳一、概览本单元是人教部编版语文六年级上册的第八单元，涵盖了古代文学与现代文学的经典作品，旨在通过深入阅读和探究，让学生领略中华文化的博大精深，提升文学素养和审美情趣。
本单元的知识点归纳将帮助学生梳理本单元的核心内容，以便更好地理解和掌握本单元的知识点。
本单元课文内容丰富多样，既有古代诗词，也有现代散文和小说。
这些作品都是中国文学史上的经典之作，通过阅读和欣赏这些作品，学生能够了解历史背景和作者的创作思想，同时能够提高自己的文学素养和审美水平。
在本单元的学习中，学生需要掌握的核心知识点包括课文的主要内容、文学术语和文学鉴赏方法。
通过对课文主要内容的了解，学生能够掌握作品的主旨大意和基本情节；通过掌握文学术语，学生能够理解文学作品中的语言和艺术手法；通过学习和实践文学鉴赏方法，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
本单元还涉及到一些综合性学习内容。
通过阅读课文和赏析作品，学生可以了解到作者的创作风格和时代背景，进一步拓展自己的知识面和视野。
学生还需要通过写作练习和口语表达来巩固和提高自己的语文能力。
这些综合性学习内容旨在培养学生的综合素养和语文应用能力。
1. 介绍部编版语文六年级上册的第八单元主题和特点本文将详细介绍人教部编版语文六年级上册第八单元的主题和特点，帮助学习者更好地掌握本单元的核心知识点。
部编版语文六年级上册的第八单元主要围绕“走近名著”这一主题展开，旨在引导学生通过阅读名著片段，感受经典作品的魅力，进而激发对文学名著的阅读兴趣。
本单元的特点主要体现在以下几个方面：内容丰富多样。
本单元选取的名著片段涉及中外文学经典，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》内容丰富多样，有助于学生了解不同文化背景下的经典故事。
注重阅读理解能力的培养。
本单元通过导读、自读和分享等形式，引导学生深入理解名著片段的内容，提高学生的阅读理解能力。
通过对名著的探究学习，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
部编三年级上册语文第八单元教案
部编三年级上册语文第八单元教案一、教学目标亲爱的同学们，我们即将开始部编三年级上册语文第八单元的学习啦！在这个单元里，我们将一起探索更多精彩的故事和文章，同时提升我们的语文能力。
那么这一单元的教学，我们有哪些目标呢？首先我们要掌握本单元的生字新词，学习新字新词是语文学习的基石，我们要能够准确、熟练地读写这些词语，并理解它们的意思。
这样我们才能更好地理解课文，更好地表达自己的想法。
其次我们要学习如何更好地朗读课文，朗读是语文学习中非常重要的一环。
我们要通过朗读，体会文章的情感，理解作者的意图。
所以我们要学习如何正确地表达，让自己的朗读更有感情，更有感染力。
再次我们要学习如何理解课文内容，这个单元的文章都非常有趣，但是要想真正理解它们，我们需要学会分析和思考。
我们要通过课文的学习，学会抓住关键信息，理解文章的主旨和细节。
我们还要学习如何写作，在写作中我们要学习如何表达自己的思想，如何描述事物，如何组织文章结构。
通过本单元的学习，我们要能够运用所学知识，完成一些简单的写作任务。
1. 理解本单元课文的主旨，掌握课文内容亲爱的同学们，我们即将进入三年级上册的第八单元学习啦！这个单元里的课文都是经过精心挑选的，它们像一颗颗璀璨的明珠，让我们一起去领略其中的美好与智慧。
让我们一起进入课文的世界，一起探寻它们的深意吧！这些课文蕴含着丰富多彩的内容与深邃的思考，在学习每篇课文前，我们需要对文章的主旨有个大致的了解。
课文的主旨是文章的中心思想，也是文章的灵魂。
我们可以从文章中的关键词句、故事情节、人物行为等方面入手，理解作者想要传达给我们的主要信息和情感。
让我们一起通过阅读，感受作者的喜怒哀乐，理解他们的写作意图。
在理解课文主旨的基础上，我们要进一步掌握课文内容。
课文的内容包括人物、事件、场景等要素。
通过阅读我们要弄清楚这些要素之间的关系，理清故事的脉络。
这样我们就能更好地把握课文的整体结构，更深入地理解作者的写作意图。
四年级上册语文第八单元单元导页
第一部分：导读1. 说明本单元的学习目标和重点2. 告知学生在学习本单元的过程中需要注意的事项第二部分：知识点梳理1. 文言文写作特点1.1 正文结构1.2 修辞手法2. 文言文阅读技巧2.1 如何理解古文2.2 如何分析古文的语言特点3. 古代诗词鉴赏3.1 鉴赏古代诗词的方法3.2 常见的古代诗词形式和内容4. 古代散文欣赏4.1 古代散文的特点4.2 古代散文的流派和代表作品第三部分：阅读示范1. 文言文欣赏1.1 选取一篇适合年级的文言文进行解读2. 古诗词鉴赏2.1 分析一首著名的古诗或词的词句和意境3. 古代散文赏析3.1 解读一篇代表性的古代散文，分析其语言和意义4. 作文指导4.1 引导学生写一篇仿古文或古诗词的作文，注重对古文的模仿和创新第四部分：练习与巩固1. 课后作业1.1 阅读一篇文言文并进行翻译1.2 选择一首古诗词进行背诵和鉴赏1.3 模仿写一篇古代散文或诗词2. 提高与拓展2.1 阅读更多的古代诗词和散文2.2 参加古诗词与文言文的朗诵和创作活动3. 反思与总结3.1 回顾本单元所学知识，进行总结和归纳3.2 共享自己在古文学习中的体会和感悟第五部分：单元验收1. 期末考试1.1 文言文阅读题1.2 古诗词鉴赏题1.3 古代散文写作第六部分：延伸阅读推荐1. 古代文学名著推荐2. 文言文读物推荐3. 古代诗词鉴赏集推荐通过以上方式，学生可以系统地了解本单元的学习重点和难点，掌握古文的基本写作技巧和阅读方法，进行文言文的欣赏和领悟，同时进行阅读与写作的练习与巩固，最终通过期末考试对自己的学习成果进行验收。
并且在课后延伸阅读推荐中，学生可以进一步拓展视野，增加对古代文学的欣赏和理解。
在第一部分的导读中，除了阐明本单元的学习目标和重点外，还可以补充说明学习本单元的意义和价值。
可以指出通过学习古文，可以增强学生的语言表达能力，丰富学生的文学素养，同时也可以加深对我国传统文化的理解和认知。
三年级语文上册 第八单元导读自主学习 PPT
第一课时：单元导读自主学习
教学目标
1.学习带着问题默读本单元四篇课文，了解课文 的主要内容。 2.明确本单元的主题：人物美好品质。
美好的品质，犹如温暖的阳光，带
给我们希望和空力量白。演 示
在此输入您的封面副标题
通览单元，感知主题
任务1：默读要求： （1）回顾二年级默读要求：不出声，不指读 （2）明确本单元默读要求：带着问题默读， 逐步提高阅读的速度。
《人生是一片“菜园”》 《举手的秘密》
《成全善良》
记得完成阅读报告单
引导质疑，提升感悟
小结
本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰 雀》《手术台就是阵地》4篇课文，冷静机智的司马光，受到鼓励而 变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的 列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、用于为革命献身的白求恩， 他们的身上都有美好的品质。
3.
3.
3.
4.
4.
4.
引导质疑，提升感悟
1.问题讨论：围绕“美好的品质”这个主题，你有什么好的书、文 章向大家推荐吗？
2. 本单元，我们将启动“美好的品质”主题阅读，相信通过大量 的阅读，我们会对“美好的品质”这种文学体裁产生更加深刻的 认识。围绕美好品质这个主题，教师推荐以下书目：
《程门立雪》（文言文） 《四颗糖的故事》 《越过海洋的第一句话》
作者是通过怎样描写来表现人物的品质呢？我们将在本单元的学 习中一起探讨。
评价标准
我知道了本单元的主题 我知道了课文人物的品质 我能概括课文的主要内容 我能大胆提出疑问 我能和同伴分享阅读体验 我共得的星数
星星数
开始评价
交流分享，整体感受
【新课标】统编版语文一年级上册 课文4 第八单元 导读课(第1课时) 教学设计
3.明确单元任务。
重、难点：
重点：了解单元课文内容。
难点：明确单元任务。
活动流程： 任务一：单元启动课(课时1)一任务二一任务三
情境导入：
同学们，不知不觉这学期很快就要结束啦！很开心和大家一起学习和生活。接下来，我们将要学习本册书的最后一个单元内容。这个单元又将给我们带来什么有趣的故事呢？ 一起去看看把！
2、教师讲授，学生认真听。文，预习了解整个单元的内容，感知单元视察的主题，以及语文要素等，做到学习时心中有数。
环节三:视察小能手
一、明确单元学习主题：留意视察，智享学问。
二、明确学习任务，争当视察小能手。
明确单元任务。
活动意图：
让学习主题贯穿学生整个单元的学习，时刻告知自己要用视察的视觉去发现身边的学问。
环节一: 洞悉主题，胸有成竹
环节二:万物可视察，处处有学问
环节三:视察小能手
教学设计
教师活动
学生活动
环节一:洞悉主题，胸有成竹
一、了解单元主题:视察。
1、出示单元主题：视察。
2、了解“视察”的含义。
二、谈谈自己平时视察事物的经历。
1、说说自己视察过什么？是怎么视察的？
2、谈谈自己视察得到的收获。
1、了解单元主题和含义。
第1课
课题：单元导读课——明确任务
设计人：
内容分析：
本单元环绕“视察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留意视察，生活中处处都有学问。
学习目标：
1.了解语文要素和单元学习目标。
【人教版 语文主题学习】五下册第八单元《异国风情》
交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出
自己的判断。
养成留心观察周围事物的习惯，
有较强的独立识字能力,累计 认识常用汉字3000个左右，其 中2500个左右会写。硬笔书写 楷书，行款整齐，有一定的速 度。能用毛笔书写楷书，在书
写中体会汉字的优美。
阅读
口语 交际
积累习作素材。能写简单的记 实作文和想象作文，并修改自 己的习作，做到语句通顺行款 正确，书写规范、整洁。
这是本学期的最后一次习作，也是一次不限 定习作内容的自主、自由习作。教材对习作内容、 方法和要求作出了明确的提示。到了中高年级， 几乎每册教材都安排一次自主式习作，看似雷同 其实变化很大，学生随着年龄的增长，年级的升 高，知识、能力、生活经验都相应地得到了增长。 教师要从每次自由作文中的相同之处看到不同之 处，要根据年段要求，对每一次自由作文提出不 同的、明确的要求。
选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非 洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国 事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容 具有广泛性。教材中的提示语对此作了明确的交待。这样做 虽然方便了学生对话题的选择，却对教师的教学提出了挑战， 课堂会充满了动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动 生成有机结合起来。比如，课前设计表格让学生分类(学校 里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题。如 果课堂上要聊多个话题，可把话题相同者组合成一个个小组， 先互相在组内说再推荐在全班交流。在学生讲述时教师要指 导把事情的过程说清楚说具体，引导学生打开思路。对听的 同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。要引 导学生人人参与。既然是“聊聊”，教师就要尽量创设聊天 的氛围，座位形式可做一些变化，还可把学生带到校园内适 宜的环境中上课。对学生有争议的看法与观点，教师应以平 等的身份参与进去，进行正确引导。教师既要当好“聊聊热 门话题”的组织者、指导者，更要当好“平等中的首席”ー に课堂动态生成的参与者和调控者。
人教版六年级语文上册第八单元整体导读
第八单元整体导读罗丹大师曾说：“我们身边并不缺少艺术美，缺少的是对美的发现。
”是啊！艺术就在我们身边。
它是一首奇丽的小诗，一步催人泪下的电视剧，甚至是一件小小的工艺品……它让我们接受美的洗礼，感受美的熏陶，在“润物细无声”的艺术润泽下，人格得到提升，思想得到升华。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国音乐学家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达，芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静的微笑，让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
走进本单元，你会倍感深切，深受启发。
单元学习目标1、完成字词目标。
力争能够写得正确、规范、美观；根据课文能够理解字词的意思，并能应用。
2、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。
3、积累课文中的优美语言、学习作者展开联想和想象进行表达的方法，为我所用。
4、欣赏各种艺术形式的美、感受各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
单元学习重点、难点。
学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
单元学法提示：1、借助课文注释或查字典弄清一些词语的意思，扫清阅读障碍，为进一步理解课文内容做好铺垫。
2、读熟课文，首先整体感知课文，了解大意；再读课文，理顺故事的来龙去脉，原委曲直。
3、细读课文，再弄清事件的起因、过程、结果的情况下，营造良好的氛围，让学生去读、去说、去想象。
读得充分、读得入情、读出文章的韵味。
在自读自悟中理解语言文字，领会写法，感受艺术带来的教育。
鄂教版五年级语文下第八单元教案阅读任务设计
鄂教版五年级语文下第八单元教案阅读任务设计。
一、教材分析本单元选材广泛，包括了小品文、诗歌、散文、童话等不同类型的文学作品，更好地展现了生活的多样性和丰富性。
此外，本单元也引入了生活实际，如食品安全、儿童权益等话题。
二、教学目标1.知识目标：通过本单元的学习，学生将掌握生活中常见的文学形式和阅读技能，如小品文的表现手法、诗歌的韵律、散文的情感描写等。
2.能力目标：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解、分析和思辨能力。
3.情感目标：引导学生在阅读中寻找人生的真谛，领悟人与人之间的感情、关怀和责任。
三、教学方法1.预习式阅读：教师提供阅读内容，要求学生预先阅读，并记录自己的阅读体验和感悟，以促进思考和交流。
2.合作阅读：学生以小组形式阅读，彼此分享自己的阅读理解和体会，以更深入地理解文本内涵。
3.思维导图法：以主题为中心，将不同内容连接成一个整体，帮助学生更有系统地把握文本的主旨和内涵。
4.表达式阅读：通过情感表达、朗读比赛等活动，增强学生的语音语调语感，提高阅读语言的表达能力。
四、教学过程1.预习式阅读：教师提供小说《蓝星花园里的小鹰》的阅读材料，鼓励学生预先阅读，并记录自己的阅读体验和感悟，以促进思考和交流。
2.合作阅读：以小组形式，学生主动阅读小说《蓝星花园里的小鹰》，体会文中表达的感情和情感渲染。
学生在合作中交流，互相理解阅读的多样性，分享阅读中的经验和体验。
3.思维导图法：并不是所有的学生会理解教师想要阐述的意思，所以教师最好能用详细的方式介绍这一概念。
4.表达式阅读：创设语音表达的情景，让学生在模拟情境中表现各种语音语调和情感，增强语言表达技巧，提高语言表达能力。
五、教学评价通过阅读任务设计，尤其是通过化复杂的知识为简单的教学方法，同时采用多种阅读方式提升学生的语言能力和人生感悟，从而达到提高学生的阅读兴趣和阅读习惯，并加强学生的阅读理解、分析和思维能力。
这种教学方法在实践中是有效的，能够有效提升学生的阅读素养和人生理解能力，是值得推广的。
五年级语文下册第八单元【教材解读】
叁
引导学生积累优美的语言
选自南朝刘义庆的《世 说新语》本文情节简单， 语言诙谐，讲述了九岁的 杨氏之子机智风趣的应对 孔君平的故事。
丰子恺以幽默风趣的语 言描述了五根手指不同的姿 态和性格特点，让人联想到 生活中的类似的人，令人叫 绝。
儿童作家费奥多罗夫，本 文通过风趣幽默的语言讲述了 “我”九岁时发现胚胎发育规 律的经过，并且几年后得到证 实，可因为“我”的笑声受到 惩罚的故事。
整合篇目 《杨氏之子》《童年发现》《手指》
整合点 幽默风趣
课时 1课时
主备人 李真真
精读引领课 精读引领课 略读整合课 组文阅读课
《杨氏之子》 《小时了了，大未必佳》
幽默风趣的 1课时 语言
《手指》《养鸭》
《童年的发现》 《儿子的创意》
感受语言风 趣
幽默风趣的 语言
1课时 1课时
《晏子使楚》《晏子善辩》《风趣幽默的马 幽默 智慧 克吐温》《聪明的磨石工》《周总理二三事》
智慧点亮语言
——五年级下册第八单元解读
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目 标
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确
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单
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贰
教 材
壹录
解
读
单元教材解读 壹
“幽默和风趣是智慧的闪现。” ----莎士比亚
幽默和风趣
让学生通过读书感受精妙语
编排的目的 壹 言的魅力，感受语言表达的艺
术
贰
通过不同体裁文章的阅读， 了解不同体裁文章的表达方式
感受课文风趣的语言
幽默风趣
看漫画，写出自己的想法
统编版语文一年级上册第8单元大单元教学设计
一年级上册第八单元《学会观察》大单元教学设计年级／册次内容简介I一年级上册1单元l第八单元单元教学设计一、教材内容编排本单元是本册的最后一个课文单元，以“学会观察”为主题，编排了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》和《小蜗牛》3篇课文。
这3篇课文体裁多样，有儿歌、寓言和童话，课文内容充满了童真和童趣。
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家“画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌；《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，以“乌鸦喝水”为线索，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦；《小蜗牛》以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。
通过研究本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
二、课程标准要求（一）核心素养目标：1. 文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。
2. 语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
3. 思维能力：在语文学习过程中，能够联想想象、分析比较、归纳判断，思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。
有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇千探索创新，养成积极思考的习惯。
4. 审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
（二）学段要求：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
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学习内容 习惯养成 目标在我心：
1、我能通过读课题、读导读语、读课文，明确单元的主题。 2、 我能初步了解本单元文章的内容。 3、 我能知道学习本单元的方法，并搜集相关资料。
第八单元导读课 积极思考、展示大方
学习小主人： 主备人；
自主学习
第一步：读课题、猜主题（口述） 第八单元由 4 篇课文组成，读读课题： 《自己的花是让别人看的》、 《威尼斯的小艇》、 《与象共舞》《彩色的非洲》 我能想想每篇课文都写了什么？本组课文以 、 ， 主题。 第二步：读导语、悟主题（口述） 单元导读语：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华 文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了德国、威尼斯、 泰国、非洲等一幅幅多姿多彩的异国风情卷，就让我们同作者一道，到世界上的一些地方走 一走，看一看。 阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样 写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。还可以通过多种途径搜集资料， 以丰富对异域风情的感受。 1、读完导语后，我对课文有了更多的了解，我知道了 。 为
2、读完导语，我还想知道 第三步：读课文，明主题（板演）
。
浏览最想读的课文，然后在小组里合作完成以下填空，并说明理由。 单元主题 题 目
《自己的花是让别人看的》 《威尼斯的小艇》 《与象共舞》 《彩色的非洲》
主Leabharlann 要内容 或 收
获
第四步；读片断，明学法 1、《威尼斯的小艇》通过 2、《与象共舞》 进入 成了泰国人民亲密的伙伴。 。 。
3、所以本单元的学习方法是：
课外延伸
为了学好本组课文，我们需要做的准备有哪些？小组交流一下，每组至少确定一 项。（课后完成）