西师大版,小学语文,五年级上册,18. 革命烈士诗两首,教学设计,教案

重点难点
1.有感情地朗读课文，读懂诗句的意思。
2.体会先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情。
教法学法
朗读感悟法合作交流法情感激励法
教学准备
字词卡片教学课件
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词。
2.了解两首诗写作的背景，懂得这是用生命写成的。
3.学习第一首诗，理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2.生生互动，体会两个“自由”的不同。
3.引导交流，理解“人”“狗”“门”“洞”“一个声音”等的喻义。
4.小结过渡：既然不能得到“我”所渴望的自由，那么“我”情愿选择在烈火与热血中得到永生！
5.朗读体悟。
（1）朗读第三小节，理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”的喻义。
（2）思考体会：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军具有什么样的品质？
2.板书课题，齐读课题。（整体把握两首诗歌的共同之处）
二、初读诗歌，自学字词
1.范读课文，听准字音。
2.自读课文，读准字音，读通句子，勾画出生字新词，自主解决生字词。
3.指名读文，检查生字词的自学情况。（重点观察“囚”字，理解意思）
三、“囚”字入手，品读诗句
1.默读诗歌，对比“囚”与“自由”。（刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？）
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
【重点难点】
1.理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2.理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出了自己的宝贵生命。今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是先烈们在敌人的监牢里，面对严刑拷打用鲜血和生命书写下来的，让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
二、初读诗歌，自学字词
1.自读课文，读准字音，读通句子，勾画出生字新词，自主解决生字词。
2.指名读文，检查生字词的自学情况。（理解“遗嘱”的意思）
三、讨论交流，体会情感
1.引导学生运用《囚歌》的学习方法来理解这首诗。
2.小组讨论，交流诗歌大意。
3.反馈交流。（指名说说诗歌的大意。重点理解“满街狼犬”、“遍地荆棘”）
6.指导朗读，感悟壮志豪情。
四、反复诵读，体会情感。
1.采用多种形式有感情的朗读全诗。
2.试着背诵诗歌。
第二课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词
2.学习第二首诗，理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
【重点难点】
1.理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
教学创新
课后反思
板书设计：
18.革命烈士诗两首
囚歌
叶挺
门紧锁自由
洞敞开“自由”坚贞不屈大义凛然
活棺材烈火永生
耕荒
蓝蒂裕
永别遗嘱
心系祖国勇于献身
这两首诗都抒发了革命烈士视死如归的革命豪情。诗句语言精练，节奏鲜明，直抒胸臆，朗朗上口，一直为人们所传诵。
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.了解两首诗写作的背景，懂得这是用生命写成的诗。读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻义的诗句。
3.理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.归纳总结，体会父亲的心愿。（重点理解“愿你用变秋天为春天的精神”的含义。）
5.指导朗读，体悟父亲的期望。
四、反复诵读，拓展延伸
1．运用多种形式指导朗读，达到背诵。
2.敞开心扉，书写情怀。（学习了这两首革命烈士写的诗歌，你想对革命先烈们说点什么？）
3.拓展延伸，激情诵读。（补充革命诗歌《我的自白书》）
18.革命烈士诗两首
教材简析
《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。当时他被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营内。此诗是在囚禁叶挺同志的第二号牢房墙壁上发现的。这首诗写出了诗人不畏敌人的威逼利诱，为了革命勇于献身的精神。
《耕荒》是蓝蒂裕临刑前在渣滓洞楼上第六号牢房写给儿子的遗书，希望儿子继承他的遗志，为祖国而生，为祖国而战，革命到底。
2.理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、故事引入，渲染气氛
1.复习旧知，故事导入。（上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情，其实像这样的烈士还有很多……讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、11·27大屠杀等历史事实)
2.引出作者，简介作者。
3.板书课题，聆听《耕荒》。