在小学体育课堂中渗透德育教育的研究

在小学体育课堂中渗透德育教育的研究
摘要：小学体育课堂不仅仅是让学生锻炼身体的场所，更是培养学生德育素
养的重要途径。

通过对小学体育课堂渗透德育的研究，我们可以发现，在体育课
堂中，要注重培养学生的团队合作精神、竞争意识、积极向上的态度等德育素养，促进学生成为全面发展的人才。

因此，将德育教育融入小学体育课堂，对学生的
德育教育具有重要的意义。

在德育教育中挫折教育、渗透体育精神、融入民间体
育游戏均是重要的德育教育方法，有助于培养学生的价值观念，因此教师要引起
足够的重视。

关键词：小学体育课堂；德育教育；团队合作；竞争意识；积极向上
引言；体育课是小学生活中重要的一课，它不仅可以锻炼学生的身体，还有
助于培养学生的德育素养，对学生各方面的发展也起到了积极的影响。

小学体育
课堂渗透德育教育，不仅可以增强学生的体质，更能培养学生的合作精神、竞争
意识和积极向上的态度。

基于此，接下来本文将就小学体育课堂如何渗透德育进
行深入研究，探讨其中的重要性和可行性。

一、挫折教育
挫折教育，是指通过让学生经历并克服各种困难和挫折，培养学生面对挑战
的勇气和能力。

挫折教育的目的不仅仅是让学生学会坚持和奋斗，更重要的是培
养学生的心理素质和情感态度，使学生在面对困难时能够保持积极的心态，勇往
直前。

小学体育课堂，作为学生身心健康发展的重要载体，不仅能够培养学生的
体育技能，更能通过体育活动引导学生认识自我、积极参与、团结协作、顽强拼搏。

在这个过程中，渗透德育教育成为一种有效的方式。

挫折教育能够培养学生的坚韧品质。

在体育课堂上，学生可能会遇到各种困
难和挑战，比如技能不熟练、体力不足等。

而在这些挫折面前，学生需要学会克
服困难，不怕失败，坚持下去。

通过反复练习和不断努力，学生能够逐渐掌握技能，获得成就感，进而培养自信心和毅力。

挫折教育能够培养学生的团队合作精
神，在很多体育项目中，团队合作是不可或缺的。

例如在篮球、足球等团队性项目教学中，教师要让每个学生扮演不同的角色，相互配合，共同完成任务。

在这个过程中，学生需要学会倾听和尊重他人的意见，理解和包容队友的不足，共同协作，才能够取得胜利。

此外，挫折教育还能够培养学生的拓展思维。

在体育课堂上，学生常常需要面对各种突发情况和意外变化，需要快速做出反应和调整策略。

例如，在比赛中面临对手压力时，学生需要迅速调整策略和技巧，以应对对手的攻击[1]。

二、渗透体育精神
在小学体育课堂中，渗透体育精神的实践是德育教育的重要内容之一。

通过体育活动的开展，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的品质和优良的道德品行，提高学生的心理素质和社会适应能力。

渗透体育精神需要从多个方面入手：
在前期教师要培养学生的竞争意识和团队精神。

在运动中，学生会遇到各种各样的挑战和竞争，这时候就需要学生具备积极向上的竞争意识，教师可以定期开展小组比赛，让学生能够感受到和队友团结协作的优势。

这不仅能够培养学生们的团队精神，也有助于学生在日后的生活中更好地与他人合作。

之后，渗透体育精神还需要注重培养学生的自信心和毅力。

体育运动中，学生们往往会面对各种困难和挑战，这时候学生需要有足够的自信心来面对困难并克服它们。

通过坚持练习和不断挑战自己的极限，学生们可以逐渐培养出自己的毅力和坚韧精神，这对学生以后的成长和发展将起到重要的作用。

比如教师可以定期开展体育拓展项目，综合不同的体育运动，让学生在克服难关时感受到体育的拼搏顽强精神。

通过体育课堂的锻炼，学生们可以逐渐培养出公正的判断力和公平的意识，同时也能够学会友善待人、关心他人，这对于学生的人际交往和社会发展都具有积极的影响。

最后，渗透体育精神还需要注重培养学生的独立思考和创新能力[2]。

体育活动不仅仅是简单的动作和技巧的训练，更是需要学生们动脑筋、思考解决问题的能力。

三、融入民间体育游戏
在过去，体育被视为一种竞技的方式，强调个人的竞争能力和胜利的荣誉感。

然而，随着教育理念的变革，人们对体育的目标也开始有了新的思考。

如何将体
育教育与德育教育相结合，成为了教育界的一项挑战。

在小学体育课堂中，融入
民间体育游戏成为了一种新的尝试。

民间体育游戏是指那些源于民间传统，以自由、开放、欢乐为特点的体育活动。

它们不同于传统的竞技体育项目，更加注重
参与者的全面发展和团队合作的精神。

融入这些游戏，可以帮助学生养成积极向
上的价值观和良好的行为习惯，从而达到德育教育的目标。

例如融入民间体育游戏的方式多种多样，可以根据学生的兴趣和特点进行选择。

比如，传统的跳绳游戏可以培养学生的协调能力和团队合作精神；踢毽子可
以锻炼学生的平衡能力和反应能力；拉绳比赛可以培养学生的意志力和团队精神。

这些游戏不仅能够提升学生的体质素质，还能够通过游戏中的规则和互动，潜移
默化地引导学生在游戏中培养良好的品德和行为习惯。

在实施融入民间体育游戏
的过程中，教师的角色起到了至关重要的作用。

教师要合理的安排这些项目，渗
透我国的传统体育文化，使学生在游戏中感受到德育的教育价值[3]。

此外，融入
民间体育游戏还需要学校的支持和家长的理解。

学校可以为教师提供专业的培训
和资源支持，并将融入民间体育游戏作为课程的一部分。

结束语；
综上所述，小学体育课堂渗透德育教育的研究具有重要的意义，通过不同项
目的科学实施，可以推动学生的全面发展，为学生的未来奠定坚实的基础。

教师
在体育课堂中要善于引导和激励，让学生在运动中体验到德育教育的力量，成为
具有优秀品德和积极心态的社会栋梁之才。

参考文献；
[1]周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J]. 华夏教师，
2019(25)：78-79.
[2]胡永.汇德于行，融品于动—小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育
世界(学术版)，2020(02)：189+193.
[3]季文丽.小学体育教学渗透德育的现状与对策[J].当代体育科技，2020,10(11):151-152.。