五年级上册《慈母情深》教案(2课时)
《慈母情深》第二课时教案
第二课时课时目标1.想象描写的场景、细节，体会慈母情深2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.能联系生活实际，写出作者“鼻子一酸”时的心里话。
教学过程一、温故知新，导入新课1.回顾内容，感悟母爱。
导语：同学们，我们在上节课，初读了课文，学习了生字，这节课我们再次走进课文概述文中，作者的母亲那深沉的母爱看看课程目标，谁来读？（出示课件2）回顾全文，想想课文讲了一件什么事，用书中的词语填空（出示课件3）“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
”（括号内为学生要写的词）（一生读）师：读得字正腔圆。
（出示课件4）师：你向自己的母亲要过钱吗？（有过）你有过鼻子一酸的时候吗？（生均答没有）师：问题来了，为什么我鼻子一酸呢？看看我们能不能通过自学找到问题的答案。
二、品析语言，体会感情1.（出示课件5）自学指导请你细细品读课文5~36段，找出文中让作者鼻子一酸的原因，用“—”画出相关语句，在感受深的地方做批注。
赏析提示：请组织好语言，按以下格式来表述。
我从（）体会到了（）赏析完毕，一定要饱含深情地读给大家听（1）匯報初到厂房师：下面谁来读读，读出你的体会生:我从“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”体会出这是一位瘦弱的母亲。
生：我看到厂房的空间很低矮，而且墙壁都是潮湿的，感觉到压抑，对比教室的大小，我想象了一下，不足200平的地方，放着七八十台缝纫机，实在是太挤了.( 出示课件6)生：我感受到了厂房的闷热，联系生活实际，在夏天最热的时候，窗户不能开，那个年代也没有空调，还有那么多人的多人和东西挤一起，每个人的头顶还挂着发热的灯泡，怪不得作者觉得犹如身在蒸笼，从中我体会到母亲工作的环境是非常差的。
生：不足二百平米的厂房中安放了七八十台缝纫机，有七八十个女人在那里工作，可以想象母亲工作的环境有多差。
五年级语文《慈母情深》教案
五年级语文《慈母情深》教案五年级语文《慈母情深》教案「篇一」一、导入母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，深沉似海。
今天，就让我们走进当代作家梁晓声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
二、初读课文，整体感知自由大声地朗读课文，标划文中的重点字词，并试着用自己的话概述课文的内容重点词语：祈祷疥疮号啕呵斥怂恿桀骜不驯惴惴不安捅毡絮龟裂干瘪竹篾三、细读课文，感悟深情师：本文一共写了哪几件事，用简洁的语言概述出来？学生回答师：其中重点描写的是――找母亲要钱买书，默读课文，画出课文中描写母亲工作环境的语句1、母亲的工作环境：一个不足二百平方米的厂房，潮湿阴暗，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。
因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（说明母亲工作环境的艰苦，挣钱的不容易）2、此环境下母亲的形象：一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑在缝纫机板上；眼神儿疲竭；指尖龟裂（说明母亲的劳累、辛苦）3、挣钱如此辛苦的母亲，面对要钱买“闲书”我是怎样做的？母亲将钱塞在我手心里了，并大声对那女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（这说明母亲的通情达理）师：这是一个母亲给予儿子的力量，正是母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时催我奋进，终于我成了大作家，这就是咱们当代文坛上的著名作家梁晓声。
（可以说作者的成功正是源于――慈母情深）五年级语文《慈母情深》教案「篇二」教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
慈母情深第二课时教学设计6篇
慈母情深第二课时教学设计6篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的慈母情深第二课时教学设计6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《慈母情深》优秀教案篇一单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文，体会不同结尾的特点。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了作者回忆童年时与母亲之间的一些生活片段，表现了母亲对作者的慈爱及作者对母亲的感激之情。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很强的感染力。
本节课是本课时的教学，主要是对文本的深入学习，以及对学生语文素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对母亲的情感也有了一定的认识，但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。
同时，学生对于通过阅读理解文章的情感态度和价值观的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.教学难点：理解课文中所表达的作者对母亲的感激之情，以及如何培养学生尊敬父母、孝敬父母的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入感受课文中所表达的情感。
2.情感教学法：通过引导，让学生理解作者对母亲的感激之情，培养尊敬父母、孝敬父母的品质。
3.合作学习法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：收集一些关于母爱的故事或文章，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于母爱的图片，引导学生回忆生活中与母亲的一些美好时光，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母亲的慈爱之情。
教师引导学生说出自己对母亲的情感。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何尊敬父母、孝敬父母。
18《慈母情深》第二课时(教案)五年级上册语文统编版
教案：《慈母情深》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《慈母情深》的主要内容，体会慈母深情的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、感恩父母的美德，增强家庭观念。
教学内容：1. 课文《慈母情深》的深入学习。
2. 分析慈母的形象特点，理解慈母情深的主题思想。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析慈母的形象特点，体会慈母深情的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解慈母的情感，培养学生感恩父母的美德。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾慈母的形象特点。
2. 提问：你们对慈母情深有什么理解？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《慈母情深》，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得，交流对慈母的理解。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨慈母情深主题思想的内涵。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解慈母的情感。
2. 讲解慈母情深主题思想的内涵，强调感恩父母的重要性。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 教师批改练习，及时给予反馈。
六、板书设计（3分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出慈母情深主题。
七、作业设计（5分钟）1. 课后作业：让学生写一篇关于父母的爱的小作文，体现慈母情深主题。
八、课后反思（5分钟）2. 学生分享学习体会，提出改进意见。
本节课通过深入学习课文《慈母情深》，引导学生理解慈母的情感，体会慈母深情的主题思想。
通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
小学五年级语文教案 慈母情深第二课时9篇
小学五年级语文教案慈母情深第二课时9篇慈母情深第二课时 1《慈母情深》教学案例——谈个性化阅读教学的有效性一、案例背景。
伴随着新课改的不断深入，在语文阅读教学中，我个人越来越认识到：阅读是学生的个性化行为，教师要了解并尊重学生的个性差异，创造民主、和谐、开放的课堂环境。
把学习的权利留给学生，提倡学生的自主阅读，培养学生的质疑能力，尊重学生的多元解读，让每位学生在走进文本、阅读文本的过程中研读、体验、感悟，使语文素养在每位学生的身上得到自主、和谐、能动的发展，并最终在语文阅读教学中体现学生积极、主动、有效地进行个性化阅读。
《慈母情深》教学片断就给我们传递了这样的信息。
二、案例过程——“走近母亲，感受母亲的普通”教学片断。
生：齐读课题《慈母情深》。
师：读得不错，能读得再深情一点吗？生：深情地齐读课题《慈母情深》。
师：读完课题，你想知道些什么？生：梁晓声为我们塑造了一位怎样的母亲？师：就让我们带着这个问题走进课文，走近文中的母亲！（板书：走近）生：充分朗读课文，边读边思考，并在书空里用简单的词语概括写出这是一位（怎样的）母亲？师：巡回指导。
生：我看到了一位身体瘦弱的母亲！感情朗读描写母亲瘦弱的段落：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近……师：通过他的朗读，你们看到了一位怎样的母亲？生：我也看到了一位极其瘦弱的母亲。
生：同时，我还看到了一位辛苦的母亲。
师：那么就请同学们把这样的一位母亲形象读出来吧！生：自由朗读、展示读。
师：除此，你看到了一位怎样的母亲？生：我看到了一位疲惫的母亲！感情朗读：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……师：（出示14——16段）“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……师：大家先来读读第16段，再把14-16段连起来读读，感觉有什么不同？生：联系语境、联系上下文，通过朗读表达情感。
慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】
慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】《慈母情深》教学设计篇一【教学目标】1、在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。
2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3、在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
【教学重难点】品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。
【教学过程】了解作者，揭题导入1、导入，简介作家梁晓声的成就。
2、从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。
①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。
②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。
）③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？3、今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
板书课题，齐读课题。
4、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）5、小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。
梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。
再读课题。
二、整体感知，把握大意１、轻声读读课文，读准字音，读通句子。
想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？２、生交流，师板书：“我” 母亲想买书塞钱买了水果罐头凑钱３、根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？４、学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。
说明：概括课文的主要内容仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生找出课文当中的重点信息，帮助学生把握课文的主要内容。
三、研读重点，体悟母爱㈠学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛）１、默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。
五年级语文《慈母情深》教案6篇
五年级语文《慈母情深》教案6篇五年级语文《慈母情深》教案6篇五年级语文《慈母情深》教案1 【教学目的】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。
【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，进步学生阅读才能。
【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：〔老师出示照片〕梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，如今谁来说说你知道的梁晓声？〔两三个同学说说即可〕我们说再读课文之前，假如能更好的理解作者，对阅读课文是非常有帮助的。
1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。
老师擦掉“深”字，学生读，老师填上“深”字，学生再读。
看着这个题目，你们有什么问题要问吗？〔指名答复：慈母的请到底有多深?〕3、那么如今我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。
那里的噪音〔〕，妈妈看到我，用〔〕的手指数钱给了我，然后又陷入了〔〕的工作之中。
我鼻子一酸，〔〕着钱跑了出去……4、看一下大屏幕，自己对证一下。
注意错的改正过来。
请一名同学读读这个句子。
老师评价。
5、“龟裂”什么意思。
师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？〔生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来〕三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？〔鼻子难受，心里难受，〕2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。
人教部编版五年级语文上册 17 《慈母情深》教案+反思(2课时16页)
人教部编版五年级语文上册 17 《慈母情深》教案+反思（2课时16页）一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者回忆童年时与母亲的一次分别，表现了母爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到母亲的无私付出，学会珍惜母爱，同时也能提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于课文中所表达的深刻情感还需要通过教师的引导和启发来进行深入体会。
同时，学生对于母爱的理解可能还不够成熟，需要通过课文的学习来进行深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文内容，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感受母亲的无私付出，学会珍惜母爱，培养感恩的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：深刻体会课文中所表达的母爱伟大和深沉，学会珍惜母爱。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生深入体会课文中的情感；运用情感教学法，以情感人，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；利用小组合作法，引导学生进行互动交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.相关图片3.生字词卡片4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示慈母情深的图片，引导学生说出自己对母爱的理解。
教师总结并引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
学生跟随录音朗读课文，感受课文的节奏和情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师引导学生进行生字词的认读和理解，讲解重点句子。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中所表达的母爱。
慈母情深第二课时教学设计(最新10篇)
慈母情深第二课时教学设计（最新10篇）慈母情深教案篇一教学目标知识与技能：1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。
会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时：2课时教学过程：古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2、是啊，伟大而无私的。
母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。
（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）(梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
)《慈母情深》优秀教案篇二教材简析：阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
小学五年级上册语文慈母情深教案5篇
小学五年级上册语文慈母情深教案5篇小学五年级上册语文慈母情深教案（篇1）【教学目标】１认识３个生字。
理解词语“失魂落魄震耳欲聋龟裂”等。
２有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３通过对母亲外貌动作语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激热爱与崇敬之情。
【教学重难点】体会母亲的善良慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一导入１学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
２介绍作者：梁晓声（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等。
小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。
３采用分组分角色分段等多种方式朗读全文。
二默读课文，勾画表现母亲深情的词句１理解我家境的贫寒。
２体会母亲挣钱的辛苦。
３感受我对母亲的感激热爱崇敬之情。
三小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说１理解我家境的贫寒：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”２体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
“我挺高兴他爱看书的”。
３感受我对母亲的感激崇敬与热爱之情：“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情，并能用自己的话语描述。
2.能够流畅地朗读课文，并能理解课文中的生词和句子。
3.能够通过小组讨论，了解植物的生长过程，培养合作能力和思辨能力。
二、教学重点1.理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情。
2.朗读课文，理解生词和句子。
三、教学难点1.描述植物儿子和植物母亲之间的感情。
2.细致理解课文内容。
四、教学准备1.课文《慈母情深》PPT2.描述植物及植物生长图片3.小组讨论指导问题纸五、教学过程第一步：导入1.让学生看课文中的插图，谈谈他们对母爱的理解。
2.引导学生思考植物儿子和植物母亲之间的感情。
第二步：朗读课文1.教师先朗读课文，学生跟读。
2.学生分角色朗读课文，表达植物儿子和植物母亲的感情。
第三步：课文理解1.分析课文中的生词和句子，理解整个故事情节。
2.学生阅读课文，回答问题，讨论植物儿子和植物母亲之间的感情。
第四步：小组讨论1.学生分组讨论，通过问题引导，了解植物的生长过程。
2.每组派代表汇报讨论结果，分享关于植物的知识。
六、课堂总结1.强调母爱的伟大，引导学生感恩父母之恩。
2.复习课文，确保学生对课文内容的理解。
七、作业布置1.完成课后习题。
2.思考并写下对父母的感恩之情。
以上为本节课集体备课的教案，希朴各位老师能够根据具体情况调整教学步骤，让学生在听、说、读、写各方面都得到提高。
慈母情深第二课时教学设计最新7篇
慈母情深第二课时教学设计最新7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的7篇慈母情深第二课时教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
（学生读书准备后交流。
）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。
选这个镜头，是想突出我渴望有书。
然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。
再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。
这样可以表达我对母亲的感激。
师：不错！学了就用。
这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。
谁接着讲。
生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。
在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。
师：前后联系，选取镜头。
好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。
说明她挣钱多么不容易。
妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。
从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。
深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。
生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”说明妈妈很珍惜这不多的钱。
但她却让我买书。
师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。
五年级语文上册-18《慈母情深》第2课时(教案)
《慈母情深》教学方案第2课时【教学目标】1.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
【教学难点】想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
【教学过程】一、课堂导入1.复习导入：同学们，上节课我们初步阅读了整篇课文，你还记得课文主要分成了几个部分？每一部分讲了什么吗？预设：课文主要分成了三部分。
第1至5自然段是第一部分，讲的是为什么要钱，在什么情况下要钱；第6至34自然段是第二部分，讲的是向母亲要钱的经过；第35至38自然段是第三部分，讲的是我最终拥有了想要的书。
2.教师提问：第二部分中，描绘了很多令人印象深刻的场景。
默读课文第二部分，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。
全班交流阅读感受，师生共同梳理归纳场景，教师相机板书：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给我。
过渡：了解了本篇文章的主要内容及其时代背景，接下来就让我们来详细分析作者描写的这些场景，体会其中的情感。
（板书：慈母情深）二、问题探究（一）合作探究1.探究任务聚焦课文内容：从“初到厂房”“寻找母亲”“向母亲要钱”“母亲塞钱给我”这些场景中任选一个进行品读，小组内讨论交流，谈谈感受。
2.过程安排（1）教师提出相关问题，明确要求。
（2）小组根据要求进行交流探讨。
（3）派小组代表分享、展示，教师相机引导、归纳。
3.探究活动（1）教师明确要求：请各小组选择一个场景，分别围绕下方问题进行讨论交流。
a.初到厂房：圈画重点词句，说说“我”看到、听到、感受到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？b.寻找母亲：关注细节，说说“我”看到了什么？体会“我”的心情。
c.向母亲要钱：分角色朗读“我”与母亲的对话，谈谈感受。
d.母亲塞钱给我：分角色表演母亲塞钱给“我”的场景，谈谈感受。
部编版语文五年级上册《18 慈母情深》教案(2课时)
18.慈母情深第一课时【课前预习】1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字“魄、抑、颓、纫”等11个生字，读准字音，读通句子。
2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。
3.将课文读正确、读通顺之后，思考：课文写了一件什么事。
4、查找资料，了解“一元多钱”在二十世纪六十年代能买到什么，能做什么？【教学目标】1.借助查字典、联系上下文猜想等方法，认识本课的“魄、抑、颓、纫”等11个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意思。
2.借助已有的写字经验，仔细观察写字要点，端正书写“辞、抑、碌”等12个字。
3.运用多种方式，把课文读正确、读流利，通过边读边思考，把握课文的主要内容。
4.学习课文的1-5自然段，能借助关键语句，感受“我”家的贫寒，了解时代背景。
【教学重点】运用多种方式，把课文读正确、读流利，通过边读边思考，把握课文的主要内容。
【教学难点】学习课文的1-5自然段，能借助关键语句，感受“我”家的贫寒，了解时代背景。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.结合单元插画。
(1)出示篇章页的图画，说一说自己想到了什么。
(2)出示成语“舐犊之情”。
师：知道这个成语的意思吗？（舐：舔。
舐犊：老牛舔小牛的毛以示爱抚，比喻对子女的慈爱之情）读着这个成语你想到了谁？2.直接揭示课题。
(1)直接揭题。
师：这节课，我们跟随著名作家梁晓声，去认识一位普通的母亲，共同感受她那博大的慈母情怀。
（出示课题：慈母情深）(2)初解课题。
师：从课题中尼了解到什么？哪个字引起你的关注？设计意图:在新课开始之前，首先要明确单元语文要素。
明确语文要素后，学习才能有的放矢。
一开始就利用单元篇章页的图画，确定人文主题。
直接揭示课题，在初读解题中引发学生的阅读期待。
二、新授探究一：初读课文，整体感知1.初读课文，检查预习情况（1）检查朗读的预习情况师：相信同学们的回家预习一定做得很认真，现在请大家自读课文，稍后检查大家的预习情况，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
《慈母情深》第二课时教学设计教案
《慈母情深》第二课时一、教学目标：1、体会文章反复出现的词语的表达效果。
2、随课微写，使用反复的修辞手法写“鼻子一酸”的原因。
二、教学重点：体会文章反复出现的词语的表达方法。
三、教学难点：学会运用反复的修辞手法写“鼻子一酸”的原因。
四、教学过程：（一）创设情境导入课题：课前教师播放《游子吟》歌曲，然后师生一起边唱边做手势舞。
紧接着教师用深情的语言过渡：都说母爱如诗，母爱似水，它潜藏在生活的点滴细节里。
慈母的深情藏在那密密麻麻的一针一线里，便有诗句：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
这节课我们继续跟随著名作家梁晓声一起去感受慈母情深。
1.请同学们齐读课题。
（出示学习目标）2.通过上节课的学习我们对课文有了一定的了解，现在请大家完成一道练习。
(出示生完成）3.指名读。
4.你看见过龟裂的手吗？给大家描述下你看到的那只龟裂的手。
齐读龟裂这个词。
指名读攥，这个攥字一共23笔，请你伸出右手食指，张开左手，食指在左手上清清楚楚的写一遍，把这个字牢记在心中，请把你的左手攥紧。
好的，这个攥字不但攥在你手上还攥在你心里。
5、“鼻子一酸”，读一读这个词，再读，“鼻子一酸”是什么感觉呢(难过、伤心）这些感觉搅合在一起就是——读“鼻子一酸”。
6、母亲给钱了吗(一元五角，一分不少，可以买梦寐以求的《青年近卫军》了。
心情本应该怎样？但是文中的我的反应却是——“鼻子一酸”。
（二）品读细节，感受母爱1.为什么“我”向母亲要到钱会鼻子一酸呢？打开课本静静的读，看看哪些地方、些哪描写、哪些细节让“我”鼻子一酸？用波浪线画出你有感触的句子，旁边可写上你的感受。
2.交流A“七八十台缝纫机发出来的噪声震耳欲聋。
（1）齐读，理解震耳欲聋。
（2）你的第一反应是什么？而母亲可以吗？母亲只能在这样的环境工作。
（播放声音缝纫机声）听到这样震耳欲聋的声音你的感受是什么？你愿意呆在那个震耳欲聋的地方吗？这噪声会停止吗？（3）在文中找找这噪声还藏在哪里？此时大家想象一下母亲日复一日年复一年的在这样恶劣的环境工作你的心情又如何？把这些情感搅和在一起就是——鼻子一酸。
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备课素材
【教材分析】
《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
【作者介绍】
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
【与文章相关的资料介绍】
《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。
小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。
小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。
小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。
所以作者一直想买一本《青年近卫军》，以至于想得整天失魂落魄。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.这一带的zào yīn（）非常大，让人忍受不了。
2.每个人都有自己的quán lì（）和义务。
二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。
1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（心神不定，极度惊慌）。
__________
2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。
___________________
三、选择填空。
A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲
1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。
（）
2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章介绍了_________________________________________ _______________这个故事，表达了作者对母亲的________________之情。
五、重点段落品析。
那是我第一次到母亲为我们挣（zhēng zhèng）钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。