小学数学教学日志四年级
小学数学教学日记范文(共12篇)
小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1：小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。
有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。
篇2：小学数学日记今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。
老师可以用手臂轮着一圈画。
老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。
老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。
用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。
这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。
圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。
半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。
而我却意外的发现。
直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。
小学四年级数学教学日记（通用6篇）
小学四年级数学教学日记小学四年级数学教学日记（通用6篇）小学四年级数学教学日记1今天，我要做两个实体图形，一个长方体和一个正方体。
我先准备工具，一个萝卜，一个土豆，一把刀和一个菜板。
我先用尺子在萝卜上画出一个长方形，在用刀沿着边切成长方体，按照这个程序我用土豆做出了一个正方体。
长方体的前面的长是：4cm，宽是：3cm，面积是：3X4=12（平方厘米），上面的长是：3cm，宽是：2cm，面积是：3X2=6（平方厘米），左面长是：4cm，宽是：2cm，它的面积是：4X2=8（平方厘米）。
长方体对面两图形的面积是相等的，所以，它们的面积分别是：12，6，8平方厘米。
正方体的边长是：2cm，它的面积是：2X2=4（平方厘米）。
正方体的六个面的面积都是相等的，所以，它们的面积都是4平方厘米。
通过这次动手实践，我了解了正方体和长方体的基本特征。
小学四年级数学教学日记2今天，数学课后，老师布置我们预习除法估算。
预习是什么呢？老师为什么叫我们预习呢？我带着惊奇的心情回到家。
查资料，问爸妈。
原来预习就是在学习新课之前，自己先把书上的内容看一遍，（如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听。
）这样，就能对新知识有了初步认识。
我好奇地预习着除法估算。
通过预习，我知道了估算538÷62时，可以把538看作540，62看作60，那么，538÷62≈9。
原来，预习可以帮助我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的理解。
听课时，我能很快地接受新知识。
即使有疑问的地方，也能迎刃而解。
所以，课前预习很重要，我们一定要养成预习的好习惯，因为成功的预习，可以使听课质量更高，学习的效率也跟着提高，所以，它是打开知识大门的金钥匙。
小学四年级数学教学日记3今天，妈妈跟我说：“雪飞，跟你玩个游戏吧！”我说：“好呀！”妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定了一根指针。
纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24。
“妈妈，游戏规则是什么？”“游戏规则很简单：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。
四年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇
四年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇四年级数学教学随笔|小学数学教师随笔30篇四年级数学教学随笔篇一我从去年已经开始拎小学四年级数学，今年就是第二年了。
小学四年级，正是往上的过渡时期，四年级以前他们还比较调皮和开朗，可是从四年级已经开始就必须培育他们较好的自学习惯和优良的自学氛围。
但是，必须想要使学生一节课45分后全神贯注的听课的确难于，即使就是不好同学也很难努力做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪明男生很好动，特别是考试做题的时候很不细心。
正是由于他们的不细心，所以考试的时候很少能全做对的。
所以我就用这点来教育他们不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
如果打击他一次上课就能好几天。
所以对于优生上课也应该多关注些。
对于中等生，他们虽不破坏课堂纪律，但是听课也很难听到进来。
有时我就把他们叫做出来，反问他一个刚谈过的问题，他显然不晓得你谈至哪了，我就告诫他们特别注意听到，多非政府课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，而是让他们跳一跳就够得着。
这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。
在他们取得一点点成绩的时候就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
用爱心温暖他们，让他们体验到爱。
并且在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。
他喜欢你才会愿意学这门学科。
四年级数学教学随笔篇二数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
四年级数学日记13篇_日记全面版
《四年级数学日志》四年级数学日志（一）：小学四年级数学日志：（造作业）礼拜六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：你理解 2 的倍数有什么特色吗？我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。
那它们有什么特色呢？妈妈又问。
它们的个位上都是0、 2、4、 6、 8。
妈妈说：你真了不起。
那你理解 4 的倍数懂得特色吗？这下可把我难倒了。
于是，我就找了一些 4 的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、 4、 6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。
可妈妈随口说了一个数，就颠覆了我的发现。
妈妈让我持续察看，可我左看右看仍是找不出来。
妈妈就给我一个提示：你看看这些数的最后两位。
我依据妈妈给我的提示，右这些数察看了一番，立时恍然大悟。
原来， 4 的倍数的特色是：一个数的最后两位是 4 的倍数，这个数就是 4 的倍数。
而后，我找了一些数来试了试，比如：437，37 除以 4=91，照规律来说437就不是 4 的倍数，我随后用437 除以 4=1091，贴合这个特色。
我又找了一个数1024，24 除以 4=6，找规律 1024 就是 4 的倍数我又用除法考证了一遍：1024 除以 4=256，所以 1024 就是 4 的倍数。
我快乐地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地址了点头。
这就是我的发现，同学们不如也去试一试。
小学四年级数学日志：（数学中的诗情画意）在数学兴趣课上，庄老师给我们带来了一道搞笑的题目：在清代乾隆年间，乾隆皇帝下江南游乐，碰到了一位老寿星。
一探询，这位老寿星已经 141 岁了，乾隆皇帝便赠了一联给老人：花甲重开，外加三七光阴。
乾隆皇帝要随行的大臣纪晓岚对出下联，这可难不倒他，他的下联是：古稀双庆，更多一度春秋。
老师说：这一副春联里，藏有一道数学题，请同学们算一算老人几岁？听了老师的话，我想，花甲是指 60 岁，重开是指两个 60 岁，三七是指二十一岁，上联就是602+21=141 岁；古稀是指七十岁，双庆是指两个七十，多一度春秋也就是多一岁，下联就是 702+1=141 岁。
小学数学教师教学日记6篇满分模板
小学数学教师教学日记6篇满分模板老师是一个多么光荣的职业啊，很多人都想当教师。
教数学会有什么体验呢？下面就随店铺看看小学数学教师教学日记，仅供参考学习哦。
小学数学教师教学日记篇1201X年X月X日晴天小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新观念：对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
教师对此的定位非常迷惑。
但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
四年级数学的教学随笔(7篇)
四年级数学的教学随笔（7篇）四年级数学的教学随笔（精选篇1）本学期，本人担任四年级的数学教学工作。
在学校领导的正确带领下，在各位老师的热心帮助下，较好的完成了学期初制定的各项工作计划，完成了教学任务。
在课改中度过，紧张忙碌而收获多多。
我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，以生本的方式教学，推进“自主――合作――创新”课堂教学模式的同时，把生本的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，现总结如下：一、生本教育对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
我认真学习生本教材的基础上感悟鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对生本标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
作为课堂教学的实践者，为保证生本的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研，讲，听，评中推敲教学的真谛。
趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生的智慧，能力，情感，信念水乳交融，心灵受到震撼，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
综合起来看这学期的教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识。
小学数学四年级教学随笔(10篇)
小学数学四年级教学随笔(10篇)小学数学四年级教学随笔1一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和必须的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括:表格式――条理性很强。
思路清晰，概括潜力强，有较强的周详思维潜力，资料包括章节的资料说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式――具体、形象而且生动、搞笑表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维潜力。
汇报式――资料丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要资料，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式――感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很搞笑它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的好处、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
四年级数学教学随笔(精选5篇)
四年级数学教学随笔(精选5篇)四年级数学教学随笔精选篇1首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范;其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因……另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。
实践证明，学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。
尽管也有教师的示范，但对于四年级的学生来说仍然太抽象。
四年级数学教学随笔精选篇2经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。
这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。
有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。
还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。
当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。
虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。
四年级数学教学随笔精选篇3教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。
小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。
是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。
小学数学教学日志范本4篇
小学数学教学日志范本4篇【1】批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。
如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。
我觉得可以从以下几个方面进行深思。
一、适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。
“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。
小学数学教师日志30篇
我的30篇小学数学教师日志：1. 今日课程回顾——今天我们一起学习了基本的加减法，和一些数字的重要性（比如8+2=10）。
2. 学生反馈——学生们对数学课程表现得很棒，有些学生甚至完全能够理解教授的示范。
3. 算术练习——老师要求学生完成一系列算术练习，用以判断学生对数学概念的理解。
4. 校外活动——校外数学活动，学生们体验了丰富多彩的数学课程，包括测验、游戏和竞赛。
5. 能力测评——老师用不同形式的能力测评对学生进行了评估，以便能够及时确认学生在数学方面的能力水平。
6. 课堂合作——老师要求学生们共同讨论、分析数学问题，以提高学生的学习热情和合作能力。
7. 实验室活动——学生在实验室中进行数学实践操作，以便更好地理解数学概念。
8. 讲座——老师安排学生去参加专家讲座，学生对数学领域最新发展有了更深入的了解。
9. 小组讨论——老师规定学生分组讨论某个具体概念，以便学生能够充分表达自己的想法和看法。
10. 家庭作业反馈——老师及时判断学生家庭作业，以便及时了解学生的学习情况。
11. 总结与展望——老师在最后的上课环节，对本节课学习的内容做出总结，并布置不同的课外活动。
12. 知识梳理——老师安排学生思考数学知识，以梳理思路，帮助学生建立起系统的知识框架。
13. 趣味游戏——老师通过游戏形式，让学生在玩乐中更好地学习数学。
14. 话题讨论——老师引导学生就数学相关话题进行讨论，让学生学习到更多实际运用的知识。
15. 学习成果展示——老师让学生们展示自己学习成果，以便老师能够更加全面地了解学生的学习进度。
16. 测试练习——老师安排每周定期测试，以便了解学生在本次课程中的学习情况。
17. 报告书撰写——老师要求学生完成报告书，用以展示学生的学习进度。
18. 书籍推荐——课程期间，老师会根据学生的特点推荐一些数学书籍，以便学生能够获得更多技术支持。
19. 区分练习——老师安排不同类型的数学区分练习，以便学生们更好地掌握数学定义和概念。
小学数学教学日志24篇
小学数学教学日志24篇1. 今天教授了小学生如何进行简单的加减法运算，通过课堂练习让学生了解了这种运算的基本规律和技巧。
2. 在本次课程中，我为小学生们介绍了数字之间的差异，让他们了解了数字大小的概念。
3. 我今天与学生们探讨了相似和不同的概念，让他们学会如何比较和分类不同的数值。
4. 在我们的数学课堂中，我们深入学习了数学表达式，了解了如何将数字转化为最简单的形式。
5. 今天的课程中，我们通过实际的例子来教小学生们了解如何解决简单的数学问题，让他们变得更加自信。
6. 与学生们所讲授的数学概念相关的乘法和除法在今天的课堂上进行了详细讲解。
7. 我为学生们介绍了数学符号和算术运算，构建了他们的逻辑思维和推理能力。
8. 学生们通过数学课程练习了关于正负数的基础概念，让他们对未来数学教育产生了极大积极性。
9. 今天的数学课程中，我们介绍了测量和比较不同的长度，面积和体积单位，以及体积和面积的概念。
10. 我们通过眼睛和可感知的物品，如实验室实验，来让学生了解数学中的图形和空间概念。
11. 课堂练习和习题解析都帮助了学生们更好地理解和应用数学概念，让他们对数学产生更大的兴趣和热情。
12. 通过今天的数学教育，学生们可以编写比较简单的问题，解决包括几何学，数系，代数和其他数学学科的数学问题。
13. 在数学的基础上，学生们也应该学习一些经济和财务方面的知识，这将有助于他们未来大学的学习和创业的成功。
14. 本次课堂从实际生活经验出发，讲解了学生如何进行货币换算，识别货币单位，并计算乘、除、加、减相关的数学问题。
15. 为了帮助学生更好地理解数学的概念和规律，我们和学生们一起讨论了幾何学和代数方面的问题。
16. 今天的课堂上，学生学会了如何将数字从一种单位转换到另一种单位，帮助他们实现更加有效的数学测量。
17. 我们介绍了学生们如何运用统计学概念来解决实际生活中常见的统计问题，增强他们的数据分析能力。
18. 在我们的数学课堂上，学生们了解了有关数字的排序和组织的知识，以及如何使用数字来表示不同物品的属性。
2023小学四年级数学教学随笔6篇
2023小学四年级数学教学随笔6篇小学四年级数学教学随笔1在设计《归总应用题》时，我把这堂课分成五个板块：“学习导航”、“复习旧知”、“探究新知”、“基础练习”、“你说我说”。
在第一个板块中，我给予了该课的相应学习学习目标和重难点，让同学在课前就明白学习目标，有利于他们更好的学习。
在第二板块“复习旧知”里，有效地实施了以同学为主的教学原则，首先给同学营造了一个自主学习的网络环境，运用网络教室的演示功能，同学更好的学习。
在这个板块里还为组织协作学习提供了很好的环境。
第三个板块“探究新知”，完全是小朋友们自由探究，给出任务后，教师不能急于讲解。
让同学讨论，分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即在探索中通过自主学习提出问题。
这个时候，应该是课堂气氛最活跃的时候，提出问题中可能是以前学过的，这些问题自身就会解决；另一些是新知识点的问题，就通过小组活动，教师引导来完成，使同学们更好地掌握新知识。
第四板块“基础联系”，在这个板块里，我设计了大量练习，同学们可以根据自身的能力选做一些题，然后自身核对，同学们可以立即知道自身的问题。
并和时的纠正。
老师可以对有困难的同学和时进行辅导。
第五个板块“你说我说”，同学们可以把自身的收获，自身不懂的，还有自身想说的话，留在这个板块里。
在这节课中，我感觉对每位同学基本上照顾到了，对不同层次的同学也照顾到了。
在讲解过程中，对同学机的控制较好，该控制的时候就控制，不应该控制的时候不控制。
我利用多媒体教学系统展示同学的效果时比较熟练，这达到了激励同学的作用，也起到了信息反馈的作用，这个环节值得继续发扬的。
在上应用题这块内容的时候我注重情景的创设，注重生活实际的紧密联系，让同学在生活情境当中体验新知，复习旧知。
充沛发挥同学的自主性和发明性。
使得同学真正在体验中走进数学。
本节课立足于同学的主体发展，重视同学的主动参与，同学能根据教师的导，积极主动地学。
知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。
四年级数学教学工作随笔7篇
四年级数学教学工作随笔7篇四年级数学教学工作随笔篇1《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。
本课通过一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究;然后再小组合作具体讨论交流;从而掌握三位数乘两位数计算方法。
估算教学也是非常重要，对于一些学生来讲，估算较为困难。
在教学过程中我过于担心学生不会估算，所以就使劲提示，结果估算这一环节花费时间过长，影响了下一环节，导致试一试没能让学生充分的练习。
本节课教学节课重点体现的.是“重视知识的获取过程”这个新理念，提供了大量的时间给学生以小组合作探究的形式对数学知识的感受和体验，关注孩子获取新知识和掌握新知识的层次性和递进性，围绕它还创设了生动的情境和丰富的竞赛游戏。
四年级数学教学工作随笔2学生学习中，难免有疑点、难点，教师应及时发现，并抓住它，站在儿童的角度，以儿童的思维去介入，用儿童的语言去帮助，和学生一起探讨、研究，分解学生探究的难点，使难点不难，让学生容易明白。
对于“乘法分配律”概念，老师们都是这样描述的：两个数的和与一个数相乘，用这两个数分别与这个数相乘，再把两次乘得的积相加。
第一次教学时，我照本宣科，反复讲解，但每次作业仍会出现这样的错误：如(3+5)×8=3×8+5。
究其原因，是没有真正理解乘法分配律的意义。
所以第二次教学时，我就采用适于儿童理解的语言来理解乘法分配律：如9×99+99是这样描述的：9个99再加1个99共有10个99，写成算式就是：9×99+99=(9+1)×99。
无需重复，学生居然能迎刃而解。
四年级数学教学工作随笔3本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。
能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。
小学四年级数学教学随笔（五篇）
小学四年级数学教学随笔（五篇）第一篇：小学四年级数学教学随笔小学四年级数学教学随笔在长期的小学数学教学过程中，我认为，四年级，正是过渡时期，必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是，如何充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，贯彻“先学后教”的教学理念，这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。
对于优生中聪明好动的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要沉浸在胜利的喜悦之中。
我们班的罗菲，他就是非常聪明。
我经常在中午出题留给他做。
由于他的不细心，很少全做对。
所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
如果打击他一次上课就能好几天。
所以对于优生上课也应该多关注些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。
有时你把他叫起来。
他根本不知道你讲哪，在教学中要适时提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。
这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。
只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
用爱心温暖他们，让他们体验到爱。
并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。
他喜欢你才会愿意学这门学科。
除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。
竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。
小学教师数学教学随笔四年级多篇
小学教师数学教学随笔四年级多篇__小学教师数学教学随笔四年级1回想起上个学期刚刚接手这个班的时候，心里充满热情与期待，想着二年级的小孩子，肯定很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发现原来二年级的小孩子并不是那么好教。
这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是，什么是尊重，什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想准备，反复告诫自己：只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就一定能教好二年级!尽管自以为心理准备还是充分的，但面对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。
我相信“亲其师而信其道”的道理，特意想办法减少与学生之间的距离，后来也取得比较好的效果。
但到自己真正踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。
在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我今天要对这进行深刻的反思。
班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，必须对他们进行有效的管理。
但人不是机器人，虽然班上的学生只有7~8岁，但是他们也是有思想、有自主的思维能力，不像机器可以根据你设置的程序准确无误地运行。
特别是二年级的小学生，接触社会少，自律能力比较差，情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人朋友般的关系，学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们毕竟是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还必须要和学生保持适当的距离，树立起班主任的威信。
在开学之前，我也想了一些老教师请教了管理班级的经验，有不少老师都对我说，在开始一两星期的时候，要对学生非常严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是非常难管理的。
也有一个教高年级的班主任告诉我，不要对学生太凶，因为如果一个班没有学生怕和你交流，那么我的班主任就是失败的。
加上我一直都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因，我采取了后者的建议。
有关数学课的四年级日记5篇
有关数学课的四年级日记5篇有关数学课的四年级日记篇一昨天陈老师给我们上了一节难忘的数学课。
陈老师这节课给我们讲的是乘法竖式。
在做竖式练习的时候，陈老师说：“我不在电脑上写了，我请几个小朋友来写。
”我心想：在电脑上写字太简单了。
我把手举的高高的，想让老师点到我。
陈老师第一个点到的是王雅雯。
王雅雯高兴的蹦上了讲台，她开始写了，写的字好大，都快抵到大屏幕的边了。
逗得全班同学哈哈大笑，她看着自己写的字这么大，也乐了。
屈可儿非常自信的走上了讲台。
她的笑容告诉我们她一定会把字写小的。
我看到她非常认真的在电脑上写字，可是我们看到的字还是非常的大。
我们又开心的笑了。
朱宇萱蹦蹦跳跳的上了讲台。
她写的6特别大，写的3特别小，而且写的歪歪斜斜的。
我心想：这哪像朱宇萱写的字啊，她平时写的作业这么漂亮。
在电脑上写字太难了。
下课的时候我才发现了秘密。
原来他们在电脑上写的字并不大，但是显示在大屏幕上就被放大了。
这节数学课太有趣了。
有关数学课的四年级日记篇二上午的数学课可不一般，差不多整节课都“泡”在关于食品的计算上。
老师用了好几分钟绕了好多圈子，才绕到食品计算上。
刚开始，老师说：“下面请同学们把书翻到XX页。
”老师还没说完，我已经翻到了。
刚翻到时，我的口水都流了出来——“辣子鸡丁”、“猪肉粉条”、“鸡蛋西红柿”等菜名琳琅满目，把我的口水都引出来了。
我猛一想到正在上课，便马上坐好，生怕老师点着名字。
“同学们，根据营养学家的观点，每顿午餐的热量不能低于2963千焦，而脂肪却不能超过50克，根据这一观点，同学们可以列出好几种搭配方法，大家现在就开始行动吧。
”老师的声音打破了教室里的寂静。
“四、五、六这种搭配方法不超标。
”“二、五、十也不超标。
”“三、六、七好像也可以用。
”“好像不行吧？超标了耶！”就这样，同学们一下子炸开了锅，你一言，我一语的说起来。
在这一节课中，我不但学会了数学知识，而且也学到了营养学方面的知识。
我突然觉得数学也很有意思。
教学随笔小学数学四年级5篇
教学随笔小学数学四年级5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学随笔小学数学四年级1时间匆匆流逝,转眼间,进入这个温馨.积极向上的〝__〞团队已经半年了,半年的工作.学习和实践虽然让人紧张.繁忙.但是我感觉收获多多,感慨多多. 一.政治思想.师德方面近期来,我时刻名师工作室成员的标准来严格要求自己.思想上要求上进,业务上刻苦钻研,能认真履行教师职业道德规范,注重自己的师德形象,以身作则,为人师表,教书育人,循循善诱.二.理论积淀,提升素养在我们工作室的博客,内容有教学案例.学习体会.读书心得.论文等等,可谓百花齐放.这些都是我们成员的学习成果,是我们〝学习——实践——反思——再学习〞的过程.名师工作室,为我的专业成长提供了很好的学习机会,并为我搭建了展示自我.体现自身价值的舞台.通过学习我深深体会到〝学然后知不足〞,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走.三.读书交流,提升理论为了提高我们的专业理论水平,从工作室成立的那天起我们就共同开始阅读同一本书>,我们定期交流读书心得,反馈收获,为我的课堂教学提供了理论支撑.同时,平时能坚持阅读了>.>等教育理论书籍,撰写了读书笔记和读书心得.这学期还有一篇教学随笔>发表在CN刊物上.四.乐于求索,积极科研本学期,工作室开展了丰富的教研活动——听课评课,专题讲座等.每一次活动,我都积极参加,认真聆听工作室成员间的相互交流,虚心学习他人的宝贵经验,及时作出总结和反思,努力提升自身素质.这其中就有我作的一节课>和专题讲座>.五.认真反思.明确方向一直以来,我在实践中不断反思,不断总结,找出自己的不足,明确了努力的方向,制定了以下努力的目标:1.在提高课堂实效性上下功夫,使学生在每一堂课中有更大的收获.2.及时总结,加强反思的能力,将自己平时积累的经验.有价值的思考.及时记录下来,以便更快地提升自己的水平.总之,一学期虽然过去,我也收获了许多,但求索路漫漫,我将在今后的工作中不断的完善自己,不断提高教育教学水平,为数学学科教学注入新的生机与活力,使自己的教学有自己的特色,并带动整个学校的数学教学迈上一个新台阶.教学随笔小学数学四年级2灵活课堂:课堂生成也可以是教师的灵机一动教师教学需要精心备课,既要备教材,还要备学生.尽管有时已经在备课上花了一些功夫,可是课堂中还是不断有问题产生.我们通常情况下把它称为课堂生成.动态生成是课堂预设的补充和提升.准确处理课堂生成,会使课堂更精彩.今天我们讲的是圆锥的体积.原来的每次实验,都是采用细沙,可是最近搬办公室,原来的细沙没有及时搬过来,因此,这次我用的是有颜色的水.先让学生观察要想求圆锥的体积,怎么办?猜想可以转化成圆柱体.为了方便研究,我们采用等底等高的的圆柱和圆锥来研究.并出示探究活动要求.在探究的过程中,当学生看到第一次将圆锥中的水倒入到圆柱中,恰好是圆柱体积的三分之一的时候(圆柱体上面标出了三分之一和三分之二处),都感到很惊奇,第三次倒入之后,看到圆柱体内装满水,竟自发的鼓起掌来.学生是喜欢做实验,让事实说话,用自己的眼睛看到的结论和老师告诉的是不一样的.这时候已经总结出来了,等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的三分之一.让学生叙述出实验的结论之后,我设计的是进行相关的练习,可是学生意犹未尽,希望把水一次一次的再倒回去.看到学生的情绪高涨,我开始操作.把圆柱体内的水倒入到圆锥体中,圆柱体内的水恰好少了三分之一,还剩下三分之二.当我看到圆柱体内水占圆柱体积的三分之二的时候,我灵机一动,突然想到这样的一个题目:把一个圆柱体削成一个和它等底等高的圆锥,下列哪个选项是不正确的:A 削去的部分是原来体积的1/3 ;B削去的部分是剩下体积的1/2 ;C 剩下的体积是原来圆柱体积的2/3 ;D剩下的体积是削去体积的1/3 .这样的题目经常考察,这里有三部分:原来的圆柱,削好的圆锥和剩下的材料.这个问题学生经常出错,总是找不到这三者之间的关系.这个情景正好能让学生明白这个道理,学生看到圆锥体中的水和剩下的圆柱体内的水,一目了然.在备课的时候,不是这样安排的,但是当课堂的情景出现的时候,教师可以根据情景改变自己的教学设计,按照课堂生成进行授课,有时会有意外收获.我想我的学生在以后碰到这个题目的时候,会想到今天做的实验.我前几天听了一节数学课,一位老师的设计是这样的:让学生在等待上课的时间出示口算卡片,让每位学生计算一道题.这个设计很符合一年级的教学,也有数学味.可是由于种种原因上课铃响了才组织课堂.可是他仍然按照自己设计的教学思路,让每位学生开小火车计算一道口算题,耽误了很多时间,也是刚开始上课就感到有些枯燥.实际上,这个时候可以改变教学设计,让一列或两列学生计算,直接进行下一个教学环节,教师要有能够根据实际情况随时改变教学内容的教学机智.教学随笔小学数学四年级3我们的理念是〝人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的的数学〞,〝数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活.学习联系起来,学习有活力的.活生生的数学〞.这一理论在数学(1～6年级)教材中得到了充分的体现.如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣.生动.易于理解.让学生活学.活用.从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考,我就从课堂教学入手,联系生活实际讲数学;把生活经验数学化,把数学问题生活化.一.运用生活经验解决数学问题低年级学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对周围的各种事物.现象有着很强的好奇心.我就紧紧抓住这份好奇心,结合教材的教学内容,创设情境,设疑引思,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的经验探索新知识,掌握新本领.1.借用学生熟悉的自然现象学习数学在教学〝可能性〞一课时,先让学生观看一段动画,在风和日丽的春天,鸟儿在飞来飞去,突然天阴了下来,鸟儿也飞走了,这一变化使学生产生强烈的好奇心,这时老师立刻抛出问题:〝天阴了,接下来可能会发生什么事情呢?〞学生就会很自觉地联系他们已有的经验,回答这个问题.学生说:〝可能会下雨〞,〝可能会打雷.电闪〞,〝可能会刮风〞,〝可能会一直阴着天,不再有变化〞,〝可能一会儿天又晴了〞,〝还可能会下雪〞……老师接着边说边演示:〝同学刚才所说的事情都有可能发生,其中有些现象发生的可能性很大如下雨,有些事情发生的可能性会很小如下雪……〞〝在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?〞通过这一创设情境的导入,使学生对〝可能性〞这一含义有了初步的感觉.学习〝可能性〞,关键是要了解事物发生是不确定性,事物发生的可能性有大有小,让学生联系自然界中的天气变化现象,为〝可能性〞的概念教学奠定了基础.2.结合生活经验,在创设活动中学数学在教〝元角分的认识〞一课中,我首先创设了这样一个情境:母亲节快到了,小明想给妈妈买一件礼物,就把自己攒的1角硬币都拿出来,一数有30个,拿着这么多硬币不方便,于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法,老爷爷说这好办,收了小明的30个1角硬币,又给了小明3张1元钱,小明有点不高兴,觉得有点吃亏.你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织学生讨论:有的学生将这30个硬币一角一角地数,每_个1角放在一起,然后再告诉大家这_个1角就是1元,3个_个1角就是3元,所以30个1角和3元是相等的;第二,根据学生的分析,再组织学生观察已分好的硬币,从中找规律:〝看看元和角之间有什么关系?〞学生很快得出结论:〝1元_角相等〞,〝_个1角就是1元〞,〝1元就是_个1角〞,〝1元=_角〞.这样教学,让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的,但没有找到规律,我们可以运用经验,通过创设活动,把经验提炼为数学,充实和改善自己的认知结构.3.依托儿童生活事例,渗透数学思想和数学知识如在教〝统计——最喜爱吃的水果〞一课时,我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中,用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果,而一块积木代表一位同学最喜欢的水果.在搭积木的实践活动中渗透统计的思想:积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高,同样在统计中也要用横线表示相同的起点;谁搭的积木,表示喜欢那种水果的人数最多.正是在这样的活动中,把统计中深层次的数学思想生活化了.总之,教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动.有趣.贴近生活的例子,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情感.贴近生活.具有活力的东西. 教学随笔小学数学四年级4一.数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化.它使教师的教学决策是反应的而非反思的.直觉的而非理性的,例行的而非自觉的. 这样从事教学活动,我们可称之为〝经验型〞的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识.数学活动经验.这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的.二.理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是〝职业化〞.它是一种理性的以职业道德.职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性.从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是〝教学反思〞.对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思.对学数学的反思.对教数学的反思.1.对数学概念的反思――学会数学的思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界.而对于教师来说,他还要从〝教〞的角度去看数学,他不仅要能〝做〞,还应当能够教会别人去〝做〞,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的.历史的.关系的等方面去展开.简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考――为学生准备数学,即了解数学的产生.发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念.2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸――对数学有着自己的认识和感受.教师不能把他们看着〝空的容器〞,按照自己的意思往这些〝空的容器〞里〝灌输数学〞这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识.数学活动经验.兴趣爱好.社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的.要想多〝制造〞一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题〝挤〞出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来.3.对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好.但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课.评卷.答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西.教学随笔小学数学四年级5_____学年已接近尾声,纵观过去的一年,我只是和每一位同事一样,真诚地对待每一件事.每一份工作,做到勤勤恳恳教书,认认真真做事,踏踏实实做人.现就自己的工作做如下总结和回顾.一.在思想上,爱国爱党,积极上进.在学校党支部的领导和组织下,我积极参加每一次政治学习,关心国家大事,拥护党中央的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,积极参加党员学习实践科学发展观系列活动.并时时处处以党员的标准严格要求自己的言行.1.我坚持认真地阅读>.>.>等杂志,还自费订阅>,积极上教育类网站,汲取先进的教育教学理论,吸收成功的教育教学经验,探讨教育教学工作中的得与失,从而快速提高自己的教育教学水平.2.认真参加中心组的理论学习.江东区教育系统深入学习实践科学发展观的系列学习活动和政治学习,勤记勤摘理论学习笔记,与领导班子成员共同学习,相互配合,共同进步.3.珍惜每次外出学习的机会,积极主动参与教研活动,本学期大的活动有去杭州参加〝千人万课〞活动,听课近30多节,通过对相关学科的学习与了解,促进本学科与其他学科之间的联系与沟通,寻找教学规律,为培养学生的综合素质打下了扎实的基础.4.在党员与贫困学生结对活动中,我尽己所能,积极参与为贫困生献爱心活动.与3_班学生董诗愉长期结对,经常找其谈心,关心她的学习虞生活,在今年六一还为她送上节日礼物.二.在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教.把学生教好,让学生成功,是每位教师的心愿.的荣誉.所以在平时的教学工作中我努力做到尊重.关爱.平等地看待每个学生,面向全体,尊重学生的意见和要求,对个别特殊学生正确地认识他们.研究他们.耐心细致地进行培优补差.同时寻求家长的配合.结合教材的学习内容,组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生们在活动中增才干,长知识,同时建立民主.平等.和谐的师生关系.教学中注重了因材施教,有的放矢,不盲目追求形式,合理进行教学设计,实现教学的化.在教学中面向全体学生,实施启发.探索和讨论式教学,指导学生主动学习,尊重和保护学生的学习自主性和积极性.在课堂上营造民主和谐的氛围,让孩子真正成为学习的主人.向身边的每一位老师学习,学习他们的经验和教学技巧,甚至对一些细节进行模仿,汲取各家之长.坚持在课前做到两问:一问教材,深刻钻研教材写好教案,理清教学重点和难点;二问自己,〝准备好没有,这堂课难点在哪里,怎样突破,要教给学生什么?怎么上最有效.最后反思教学得失,写好教后随笔.在我一年的努力下,5_班学生学习态度.学习习惯有了较大的进步,大多数学生能按时完成作业,数学成绩也比以前有了较大进步.同时也赢得了家长们的信任和好评. 本学期还承担了浙江省领雁工程市级数学骨干培训班的导师任务,为期一个月的导师带徒工作,我能认真履行导师职责,圆满完成系列活动任务,受到宁大培训点领导的一致好评.在工作之余,还注重不断地总结经验,撰写教学论文.>一文发表在CN刊物>上.三.在分管工作上,服从安排,认真完成.在担任高段五年级数学教学任务的同时,兼任学校人事和教务工作,以及工会委员和学校妇委会工作.工作忙碌繁琐,有时的确感到力不从心.但在校领导指引.支持下,同事们的配合下,分管工作有条不紊地开展着.本学期在教务工作上,主要做好如下工作:开学初各类学籍表单的统计造册工作;作息时间的几次调整;学生的学籍管理工作;新生招生工作;以及配合教导处开展了系列教研活动.学科竞赛等常规工作;病假教师的代课及临时代课安排等. 在人事工作方面:三月份做好本单位的年检工作.五月份的各类基数调整系列工作.各月教师的绩效工资造单.临时工工资造单.节假日费发放.以及区人事局的四次工资调查系列工作.担任学校工会委员和学校妇委会工作,配合学校工会开展系列工会活动,组织女教工开展〝魅力女性〞DV大赛,并荣获了区魅力奖;还组织女教工参加区〝和谐家庭〞摄影比赛.我们的学校无论是环境还是领导.教师都给人一种宽松.和谐.民主.团结的好感,所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重,但心理上还是比较轻松.愉快的,所以工作上比较主动,希望自己能限度地为学校的建设献出微弱的力量.平时能及时把工作情况.问题.困难向领导请示.汇报.同志之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通.教学随笔小学数学四年级。
四年级数学教学日记
四年级数学教学日记四年级数学教学日记「篇一」上个星期马老师教我们认识了钟表。
星期天下午，我自己一个人在家学着用小闹钟拨时间，竟然发现了一规律。
当我把时间拨到了3时的闹钟放在桌子上时，我一转身意外的发现闹钟对面的玻璃镜里反射出来的闹钟时间不是3时，我睁大眼睛看了好大一会儿，才认出那里面的闹钟所指向的时间是9时的位置，我很好奇，又把时间拨到1时，发现镜子里的闹钟指向11时，把时间拨到3时30分，镜子里的闹钟指向8时30分，我又这样反复试验观察了好几次，惊喜的发现了一个规律，那就是每次实际时间和镜子里的两个时间相加都是12时。
如果大家有兴趣也可以去试一试。
除了12时之外，其余的实际时间和在镜子中照出来的时间相加的和都是12时，而且利用这一规律还可以帮助我们快速准确地认出镜子里的时间，也可以看着镜子里的时间很快知道实际时间。
难怪妈妈经常对我说“处处留心皆学问”，我总算有点理解这句话的意思了。
四年级数学教学日记「篇二」今天是六一儿童节，妈妈说带我去大东方，我听了高兴得一蹦三尺高。
到了大东方，我就看见了我最喜爱的.手表，价格是28.6元，还有一款价格是32.8元，妈妈说：“宝贝，你喜欢哪一款，妈妈就给你买哪一款。
”最终，我还是买了28.6元的手表。
我们还买了卫生纸，价格是12.9元，洗衣粉，价格是28.6元，洗衣液，价格是11.9元，我们还买了许多东西。
我们来到了售货员阿姨面前，售货员阿姨说：“小朋友，你知道一共多少钱吗？”我说：“28.6+12.9+28.6+11.9=82元。
”售货员阿姨抚摸着我的头笑眯眯地说：“真是个活泼机灵、聪明的小朋友。
”通过这次买东西，我知道了数学在我们身边无处不在，只要你仔细观察就会发现。
四年级数学教学日记「篇三」数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学”特别是二一世纪的今天，数学的应用更是无所不在。
今天难得的假期，兴趣班放假，我便拉着老爸老妈去逛街。
四年级数学教学日记
四年级数学教学日记四年级数学教学日记「篇一」今天，妈妈带我到文具店买文化用品。
来到文具店，妈妈让我自己挑选文具，我满心欢喜的跑到柜台前，很有礼貌的对售货员说：“阿姨，您好，我要买一个书包，一本作文书，一个文具盒，一支铅笔，一个橡皮擦。
”“好的，请稍等一会儿。
”“嗯，请问一共多少钱？”我问到。
阿姨说：“书包35元一个，作文书15元，文具盒8元一个，铅笔1元一支，橡皮擦2元一个，小朋友一共多少钱？”35+15+8+1+2我算了一算，答道：“一共61元。
”回头望了望妈妈，妈妈一共给了101元钱找回40元钱。
我不解的问妈妈：“为什么要多给1元钱呢？”妈妈告诉我说：“这样，她就可以找整钱给我了。
”喔，我明白了。
这不就是运用数学中的凑十法吗？看来，生活中处处都有数学。
四年级数学教学日记「篇二」今天，我一早就做完了作业，妈妈见了，便走过来，对我说：“紫妮，跟你玩个游戏吧！”“好呀！”我爽快地答应了。
妈妈拿来了一块圆纸板，纸板中心用钉子固定一根可以动的指针。
纸板被平均分成24个格，格内分别写着1―24个数。
“妈妈，游戏规则是什么？你快说呀！”我心急地说。
“游戏规则很简单，就是：指针到单数格或双数格，都要加上下一个数。
假如加起来是单数就是我赢，假如加起来是双数就是你赢。
”妈妈笑着说。
我见游戏规则这么简单，就一连玩了十多次，可是每一次都赢不了妈妈，妈妈笑了起来。
“为什么总是单数呢？”我不解地问妈妈。
妈妈说：“你自己想一想吧！”于是，我绞尽脑汁地想，终于让我想起了老师曾经讲过的一个公式：奇数+偶数=奇数。
这下子我可明白了，假如指针到单数格，那么加下一个数就必然是偶数；假如指针到双数格，那么加下一个数就是奇数，所以，无论指针到任何一格，加起来的数都是奇数。
妈妈就是利用这个规律获胜的。
在数学的世界里，有着许多奇妙的规律，只要我们学好数学、善用数学，它，就是无处不在的！四年级数学教学日记「篇三」一天，有一位老师想测试一下他的学生数学学的怎么样。
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小学数学教学日志
我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、在数学情境中，趣味盎然的学习
数学源于生活，生活中到处充满着数学。
教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。
这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。
根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。
低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。
具体细节就不一一再谈了。
另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。
例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。
总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
二、在竞赛中，紧张积极的学习
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。
低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。
教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。
在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。
三、在游戏活动中，轻松自如的学习
游戏、玩乐，是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。
，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。