数学人教版六年级下册折扣(导学案)
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
2024年人教版数学六年级下册第2课折扣导学案(精推3篇)
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。
教学目标：1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题教学难点灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题教学准备多媒体课件教学过程一、认识打折谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。
这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。
（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。
二、教学例题1.审题仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
六年级下册数学导学案-第二章 百分数(折扣)人教版
六年级 折扣和百分数【教学前引】教学目标、知识与技能： 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
过程与方法： 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法与学法：引导交流，合作探究【本讲内容】➢ 理解“折扣”的含义。
大家知道的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你知道打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？➢ 归纳定义：通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就是十分之几，也就是百分之几十。
如八五折就是85%，九折就是90%。
➢ 提高运用：在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的价格，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
【典例例题1】一种商品按原价的八五折出售，降价后的价格（ ）A ．比原价降低了85%B ．是原价的85%C ．是原价的15%D ．无法确定【巩固1】商城节日商品“七折”优惠销售，“七折”表示（ ） A ．现价是原价的十分之七 B ．原价是现价的十分之七 C ．现价便宜了十分之七【巩固2】一种鲜奶打9折出售，就是说售价（）A．比原价降低90% B．是原价的10%C．是原价的90%【作业1】某种商品打九折出售，说明现在售价比原来降低了（）A．90% B．9% C．10%【作业2】商品打折出售时，打折数越大，降价就越多（判断对错）【典例解析2】完成表格小数分数百分数折扣430.648%五折【巩固1】分数4 25小数0.6 1.25 百分数折扣对折七五折【巩固2】小数0.08百分数87.5%成数或折扣三六折分数2534小数0.3百分数15%25%折扣折折折折折【作业2】折扣百分数分数九折九五折70%45【典例解析3】将表格填写完整物品原价/元现价/元折扣书包408折玩具汽车147折手表4036商品原价（元）折扣现价（元）足球240八折文具盒七五折22.5计算器8056望远镜60对折商品电风扇微波炉洗衣机电视机电冰箱DVD 原价/元480250040003200420折扣七折七五折八五折八八折六五折现价/元6002400【典例解析4】0.85= %=34÷ = （ )：60= （折扣）= （成数）【巩固1】 43=（ ）÷8=12：（ ）=（ ）%=（ ）填小数=（ ）填成数=（ ）填折扣．【巩固2】15（）=9÷45=3：（ ） =（ ）%= 小数( )= 折扣( )【作业1】21 ：( ) =3÷4=40= %= （折扣）【作业2】（ )/5=8：( ) =( )÷25=80%=( ）填小数=（ ）填折扣【典例解析5】某商品的进价为80元，标价为200元，已知它打折售出后可获利5%．则该商品的折扣为 折．【巩固1】某商品的标价比成本高20%，当该商品降价出售时为了不亏本，售价的折扣为x%，则x 应满足 （x 值精确到0.1%）．【作业1】土豆每千克售价2.4元，一菜农为了让市民多买货，把原价打了折扣．已知买25千克就少花6元，问这个菜农按原价的 （百分数）出售？【作业2】某商店出售的收音机标价100元，店员减价10%优待参加本竞赛的学生，打了折扣后需附加10%作为税金．购买每台收音机实际应付的金额为 元．【典例解析6】张老师逛了两家商店，看到同款的行李箱，但折扣和原价都不相同．帮张老师算算哪家商店的这款行李箱便宜些？【作业1】妈妈逛了两间商场，看到同款的行李箱，但折扣和原价都不相同．请你帮妈妈算一算，在哪个商场买更便宜？便宜多少钱？【典例解析7】某商场搞优惠促销活动，由顾客抽奖决定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到七折和九折，共付368元，甲、乙两种商品原价之和为500元，问甲、乙两种商品原价各是多少钱？【巩固1】某商场购进物品后，加价50%作为销售价．商场搞优惠促销，决定由顾客抽奖确定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到八折和九折，共付款450元，两种商品原销售价之和为525元，两种商品的进价分别为多少元【巩固2】“五•一”期间，某商场搞优惠活动．由顾客抽奖决定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到七折和八折，共付368元，这两种商品原价之和为500元，问两种商品原价各是多少元？【作业1】某商场购进物品后，加价20%作为销售价．商场为了搞优惠促销，决定由顾客抽奖确定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到六折和九折，共付款360元，两种商品原销售价之和为540元，两种商品的进价分别是多少元．【作业2】某商场店庆活动中，商家准备对某种进价为600元、标价为1200元的商品进行打折销售，但要保证利润率不低于10%，则最低折扣是（ ） A ．5.5折B ．6折C ．6.5折D ．7折【作业3】水果店花1500元进了一批水果，按50%的利润定价，无人购买．决定打折出售，但仍无人购买，结果又一次打折后才售完．经结算，这批水果共盈利500元．若两次打折的折扣相同，问每次打几折？【小怪1】某商场将某种品牌的洗衣机先按进价提高40%标价，元旦此商场搞优惠促销，由顾客抽奖决定折扣，某顾客抽得八折优惠劵，结果这台洗衣机赚了276元，问：这种洗衣机每台进价是多少？【小怪2】某超市在“国庆”促销活动中，由顾客摇奖决定每件商品的折扣．一位顾客购买了两件商品，分别摇得八折和九折，共付款266元．如果不打折，这两件商品共应付款315元．求两件商品的标价分别是多少？【小怪3】某商品的标价比成本价高p%，当该商品降价出售时，为了不亏损成本，售价的折扣（即降价的百分数）不得超过d%，则d%可用p 表示为（ ）A．P/(100+p)B．PC．100p/(100+p) D．100p(100−p)。
折扣-导学案
原价100元现价50元“折扣”导学案学习目标：1.懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。
2.加深对百分数表示的数量关系的理解。
3.培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯，增强学好数学的信心。
重、难点：理解“折扣”的含义。
懂得打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。
课前【自主学习】亲爱的同学，今天让我们陪着聪聪、小雨到大卖场看看吧，那里1．这些商品的现价都比原价（ ），猜想一下二折表示（ ）是（ ）的十分之（ ），也就是（ ）%。
2、认真学习课本97页的内容，回答问题。
⑴什么是打折？（ ）⑵五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。
⑶七五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。
七五折表示（ ）是（ ）的（ ）%。
例1、买一个玩具熊送给最棒的同学，原价40元，现在商店打八折出售。
买这个玩具熊应付多少钱？⑴ 八折表示（ ）， 把（ ）看作单位“1”，求买这辆车多少钱，就是求（ ）的（ ）% 是多少元。
⑵ 列式解答：_______________=_______________=_____________⑶ 你怎样检验自己的解答是否正确？说一说。
⑷ 买一个玩具熊少花了多少钱？寄语：善于提问、懂得倾听、勤于思考。
五折原价10元 现价7.5元原价现价例2、优秀的学生不止一个，准备买了一个篮球，原价100元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？⑴九折表示（）是（）的（）%，便宜的钱是原价的（）%⑵求“比原价便宜多少钱”你有几种解决的方法？请写下来。
例3、小明想买一条围巾送给妈妈，原价40元，现价16元，商品打几折出售？例4、某商场开展促销活动，一件童装打八折后出售120元，这件童装原价多少元？【达标测评】1、判断下列说法对吗？⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折，表示便宜了60%。
（）⑵打三七折，表示现价是原价的37%。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)
标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。
3. 折扣的应用：购物、促销活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。
2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。
2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。
3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。
这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。
在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。
这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。
教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。
人教版数学六年级下册折扣教案推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣教案推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教案第【2】篇〗教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。
教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点：独立分析，找准分析方法。
教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。
现在请你汇报一下你在商店调查的情况。
二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。
（1）揭示课题。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。
那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。
出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。
师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。
（2）找规律。
学生汇报讨论结果。
现价是原价的70%。
师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。
师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（4）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。
②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
六年级数学《折扣》教学设计
《折扣》教学设计
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教学反思：
新课程标准指出：“数学源于生活、寓于生活、用于生活。
教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。
”本节课是我从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。
在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要。
从课堂的教学效果反映，大部分同学都能够理解打几折就是指原价的十分之几或百分之几的含义，但由于学生基础较差，以前教师只注重知识的传授，没有将数学知识运用于生活，大家用于开放性的知识还是比较排斥，但我坚信，只要将数学知识运用于生活，让学生在生活中感受数学魅力，我们的数学课堂一定会缩放出更加美丽的花朵。
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六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标
标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。
4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。
5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。
五、课后作业1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。
2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。
以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：折扣的应用折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。
在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
为了让学生更好地理解和掌握折扣的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
例如，教师可以给出一个商品的原价和折扣，让学生计算折扣后的价格，并与家长分享。
人教版六年级数学下册《折扣》教案
人教版六年级数学下册《折扣》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）《折扣》，主要介绍了折扣的概念和应用，通过学习折扣，帮助学生理解折扣在日常生活中的意义，并能够解决与折扣相关的实际问题。
同时，本单元还涉及到成数的概念和应用，通过学习成数，培养学生解决生活中实际问题的能力。
二、教学目标：1. 理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。
2. 体会打折问题和百分数问题的内在联系，能正确解答有关折扣的问题。
3. 理解成数的意义，会解决有关成数的实际问题。
4. 应用成数的含义，解决生活中的实际问题。
三、教学重点和教学难点：重点：1. 理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
2. 理解成数的意义，会解决有关成数的实际问题。
难点：1. 理解折扣和百分数的内在联系。
2. 应用成数的含义，解决生活中的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习过百分数的基本概念和运算，对百分数有一定的理解和掌握。
在生活中，学生也会接触到折扣的概念，但对于折扣和百分数的关系以及成数的应用可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重帮助学生理解折扣和百分数的内在联系，并通过实际问题的解决，加深对成数的理解。
五、教学过程：1. 导入：教师：同学们，我们在购物时是否遇到过打折的情况呢？你们知道什么是折扣吗？折扣在生活中有什么应用？请举例说明。
（学生回答）2. 概念讲解：教师：非常好！折扣就是商品价格打了折扣后的价格。
折扣通常以百分数的形式表示，我们可以通过计算得到折扣后的价格。
请看这个例子：如果一件衣服原价是100元，打8折，那么折扣后的价格是多少呢？学生：80元。
教师：对的！原价100元打8折，就是100乘以0.8，得到80元，所以折扣后的价格是80元。
我们还可以用百分数来表示折扣，8折就是80%。
你们能看出折扣和百分数之间的联系吗？学生：折扣和百分数都表示了打折的程度。
教师：非常好！折扣和百分数都表示了打折的程度，是相互联系的。
人教版数学六年级下册折扣导学案推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】理解折扣的含义（数感），了解折扣在生活中的应用（应用意识），能将折扣转化成百分数从而正确计算商品打折后的价格及折扣优惠（运算能力）。
【过程与方法】在利用折扣与百分数的关系分析并解决生活中的实际问题的过程中（应用意识），不断提升数学思维和解决问题的能力。
【情感态度价值观】感受数学与生活的联系，体会可以利用数学知识解决实际问题（应用意识），激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点【重点】用数学语言描述生活中的折扣，利用折扣与百分数的关系解决实际问题。
【难点】理解折扣与百分数的关系及如何选择合适的方式解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课提出问题：节假日或者周年庆时，商家会促销商品，大家都见过哪些促销手段？（降价、打折、买一送一、满减活动等）教师引导：刚刚有同学提到了打折，打折有什么含义？折后商品的价格如何计算？这节课我们就一起学习一下跟打折有关的数学问题——《折扣》（板书课题）。
（二）讲解新知1．折扣与百分数的联系出示主题图：百货商城店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
提出问题：①根据生活经验，谁能说说图片中的九折是什么含义？此时学生会有两种答案：有同学认为九折就是按原价的十分之九出售，也有同学认为九折就是按原价的十分之一出售。
教师明确：九折就是按原价的十分之九出售，也就是按原价的90% 出售。
教师引导：九折就是十分之九，也就是百分之九十，那么，几折是十分之多少？百之多少呢？（几折就是十分之几，也就是百分之几十）教师总结：商店有时候会降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
比如：电器九折，指的是电器的折扣是九折，也就是按原价的 90%销售。
继续提问：其他商品八五折是什么含义？此时学生可以会有些疑惑，教师顺势引导八五折就相当于 8.5 折。
教师提出新的问题：①能否根据九折的含义，说出 8.5 折是原价的百分之几吗？（ 85% ）。
六年级下册数学教案-第2单元 折扣∣人教新课标
标题：六年级下册数学教案-第2单元折扣∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
（2）掌握计算折扣后的价格的方法，能正确计算给定折扣下的商品价格。
（3）能运用折扣知识解决实际问题，提高解决生活中数学问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，让学生了解折扣在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生关注生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生勤俭节约的意识，学会合理消费。
二、教学内容1. 折扣的概念：商家为了促销，降低商品价格，吸引消费者购买。
2. 折扣的计算方法：折扣后的价格 = 原价× 折扣比例。
3. 折扣在实际生活中的应用：购物、旅游、餐饮等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解折扣的概念，掌握计算折扣后的价格的方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用折扣知识进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解折扣的计算方法，让学生掌握计算折扣后的价格的方法。
3. 练习：设计相关练习题，巩固学生对折扣知识的掌握。
4. 应用：运用折扣知识解决实际问题，提高学生解决生活中数学问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请同学们收集生活中的折扣信息，与家人分享并讨论。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，并解答。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对折扣知识的掌握情况。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对折扣知识的运用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对折扣知识的掌握程度。
七、教学建议1. 结合生活中的实例，让学生更好地理解折扣的概念。
人教版六年级数学下册《折扣》教案
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1.数据分析：让学生能够通过观察、分析折扣问题中的数据，提取有价值的信息，形成对折扣问题的深刻认识。
2.模型构建：引导学生利用数学知识构建折扣问题的模型，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.逻辑推理：通过解决折扣问题，培养学生运用逻辑推理的能力，使其能够清晰地阐述折扣问题的解题过程。
小组讨论法：在学生掌握基本知识后，组织小组讨论，让学生分享自己的想法和做法，培养学生的合作意识。
2.设计具体的教学活动
情境导入：创设一个购物场景，让学生观察和分析商品的折扣信息，引出折扣概念。
知识讲解：采用讲授法，详细讲解折扣的计算方法和注意事项。
练习巩固：设计一系列练习题，让学生独立完成，检验对折扣知识的掌握程度。
此外，在作业完成情况方面，我发现部分学生的作业质量不高，这可能是因为他们对折扣知识的理解不够深入，或者对作业的重视程度不够。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中提供更多的作业指导和反馈，帮助学生明确作业的要求和重点，同时加强对作业的监督和检查，确保学生的学习效果。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的折扣知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的进一步学习和提升。
六年级下册数学教案-折扣人教版
六年级下册数学教案折扣人教版教案：折扣一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要涵盖了折扣这一概念。
具体包括：折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：折扣的定义，折扣的计算方法。
难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示商场促销的广告，让学生观察并思考：为什么商品打折后会有一个折扣标价？这个折扣标价是如何计算出来的？2. 概念讲解利用黑板和粉笔，我在黑板上写出“折扣”两个字，并解释道：“折扣是指商品打折后的价格与原价之间的比例关系。
”接着，我给出一个例子：一件原价为100元的商品，打八折后的价格是多少？3. 例题讲解我拿出一份练习本，上面写着一个例题：一件原价为200元的商品，打了九折，请问现价是多少？我让学生跟我一起解答这个问题，并解释解题思路。
4. 随堂练习我给学生发放一份练习题，要求他们在课堂上完成。
这份练习题包括了各种折扣问题，让学生运用所学的折扣知识解决问题。
5. 折扣的实际应用我通过展示一些生活中的实际例子，让学生了解折扣在实际生活中的运用，如购物、餐饮、旅游等。
六、板书设计折扣：商品打折后的价格与原价之间的比例关系。
折扣计算公式：现价 = 原价× 折扣七、作业设计（1）一件原价为150元的商品，打了八折，请问现价是多少？（2）一件原价为80元的商品，打了七折，请问现价是多少？答案：（1）现价= 150 × 0.8 = 120元（2）现价= 80 × 0.7 = 56元2. 折扣在实际生活中的应用：假设你打算购买一部手机，原价为3000元，现在有两个优惠活动，分别是：（1）打八折（2）满2000元减300元请问，你应该选择哪个活动？请说明理由。
最新人教版小学六年级数学下册《折扣》导学案
第2单元百分数（二）第1课时折扣【学习目标】1．理解“折扣”的意义。
2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。
【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。
二、自主探究1.折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。
2.折扣与百分数几折就是（）之几，也就是（）之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。
3.解决有关“折扣”的实际问题。
（1）解决问题（1）。
求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。
（2）解决问题（2）。
三、课堂达标1.填一填。
(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。
(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。
(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2判一判。
(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。
小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。
甲店：打九折出售。
乙店：“买十送一”。
丙店：降价9%出售。
丁店：买够百元打八折。
（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?（2）小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的?（3）如果买的多，到哪个商店去买最便宜?【致读者】亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。
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六 年级 数学
姓名 折扣
下 册 折扣 导学案
课时 课型
第 1 课时 新授课
学习目标
1.理解折扣的含义。 用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
2.运
学习重点
理解折扣的含义
学习难点
运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题
学习流程
学习内容
1.计算：
460×30％＝
780×75％＝
820×90％＝
。（填百分数）
列式：
。 答：
。
自主 （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便
操
学习 宜了多少钱？ 分析：九折表示原价的
作
列式：
阶
（填分数）或 。 答：
。（填百分数） 。
段
小组交流：
对学 群学
（1）两人一组检查自学成果，交流自学内容，并解决问题； （2）小组长主持组内或组间共同探讨解决对学中的重点问题； （3）小组长带领组员明确展示任务，确定本组展示的方案。
1.问题梳理：组长组织把本组的共同困惑问题梳理并记录； 展示 2.小组依次展示汇报； 解惑 3.其它小组补充质疑；
4.教师根据学生的汇报进行精讲点拨。
1.算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
六五折
七折
八八折
原价：80.00
原价：105.00
原价：35.00
迁
现价：
现价：
现价：
移 阶
三组 习题
640×25％＝
2.商
准 备
习旧 场做活动，原价1200元的电视机，现在按原价的80％出售，现在的出售价 引新 是多少钱？
阶
段
质疑 通过预习“折扣”的知识,我不懂的问题有: 问难
例1：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出
售。买这辆车用了多少钱？
分析：八五折表示原价的
（填分数）或
2.一台电冰箱原价2600元，现在打九五折出售，便宜了多少钱？
段
3.一部摄像机在A商场原价5000元，打九折出售；在B商场原价5600元，打 八五折出售，在哪个商场买划算。
课堂学习情况自我反馈表
课前做错的题目 仍没有解决的题目 个人学习评价（请在符合的情况后面打“✔
（填写题号）
（填写题号）
”）
①★
仍有很多问题没有解决
（）
②★★
仍有小部分问题没有解决 （ ）
③★★★
通过别人帮助问题已解决 （ ）
④★★★★ 问题已全，并帮助他人（ ）
本节课我的收获： 教师寄语：
大胆、自信、快乐——今天的课堂你做到了吗？
八折