人教版二年级数学上册第一单元课件PPT
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。
探究新知 把脚的长度作为测量长度的单位。
探究新知 说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
这块石头有2庹（tuǒ）宽。
探究新知 说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
探究新知 说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
探究新知
我两只胳膊打开
从地面到我的脖子，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
探究新知 小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
探究新知
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
探究新知
尺子的0刻度对 准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
探究新知
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用 此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差就是物体的长度。
探究新知
方法提示：
一放正，二对“0”， 三读数。
课堂练习
估一估。
约是1( 米 )。
(2)量比较长的物体，通常用“( 米 )”作单位， 用字母“( m )”表示。
课堂练习 量一量，填一填
木条长（100）厘米 木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
课堂练习 估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米 （ 6 ）厘米
课堂练习 选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
探究新知 认识1厘米
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请 你在直尺上找出1厘米。
探究新知
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
探究新知
想一想：生活中哪些物体的长度大约 是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
探究新知 要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
（ × ）厘米
（ 3 ）厘米
（ 3 ）厘米
课堂练习 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却 下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛 向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的 关系
情境导入
举手发言：这是一把学生尺，长10厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？比一比， 看谁量得快！
情境导入 举手发言：你发现了什么？
这样量太 麻烦了。
情境导入
拿这把米尺试试
情境导入
只用两次就量 完了。
探究新知
量比较长的物体，通常用“米”作单 位。米可以用“m”表示。 小组合作： 拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
有5拃长。
有3拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么 量得结果却不一样呢？
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。Leabharlann Baidu
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
课堂练习 把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
探究新知 认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
探究新知 刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个 单位在国际上通用，用英文字母 表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
探究新知
测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度
2厘米 3厘米 5厘米
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识厘米
情境导入
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具 都是做什么用的？
探究新知 思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
探究新知
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
探究新知
1拃（zhǎ）
探究新知
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位米、厘米， 之间关系记清晰。 数一数，记一记， 100个厘米是1米。
课堂练习 比一比，填一填。 (1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大
大约（ 9 ）个 长。
大约（ 3 ）个 长。
课堂练习
判断：铅笔长 6 厘米。（ × ）
课堂练习
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
课堂练习 量一量。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
课堂练习 用尺子量一量。
（ 7 ）厘米 （ 3 ）厘米
课堂练习
在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下 面的括号里写出纸条的长度。
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂练习 填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
课堂练习 在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
探究新知 把脚的长度作为测量长度的单位。
探究新知 说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
这块石头有2庹（tuǒ）宽。
探究新知 说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
探究新知 说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
探究新知
我两只胳膊打开
从地面到我的脖子，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
探究新知 小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
探究新知
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
探究新知
尺子的0刻度对 准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
探究新知
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用 此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差就是物体的长度。
探究新知
方法提示：
一放正，二对“0”， 三读数。
课堂练习
估一估。
约是1( 米 )。
(2)量比较长的物体，通常用“( 米 )”作单位， 用字母“( m )”表示。
课堂练习 量一量，填一填
木条长（100）厘米 木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
课堂练习 估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米 （ 6 ）厘米
课堂练习 选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
探究新知 认识1厘米
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请 你在直尺上找出1厘米。
探究新知
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
探究新知
想一想：生活中哪些物体的长度大约 是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
探究新知 要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
（ × ）厘米
（ 3 ）厘米
（ 3 ）厘米
课堂练习 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却 下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛 向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的 关系
情境导入
举手发言：这是一把学生尺，长10厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？比一比， 看谁量得快！
情境导入 举手发言：你发现了什么？
这样量太 麻烦了。
情境导入
拿这把米尺试试
情境导入
只用两次就量 完了。
探究新知
量比较长的物体，通常用“米”作单 位。米可以用“m”表示。 小组合作： 拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
有5拃长。
有3拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么 量得结果却不一样呢？
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。Leabharlann Baidu
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
课堂练习 把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
探究新知 认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
探究新知 刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个 单位在国际上通用，用英文字母 表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
探究新知
测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度
2厘米 3厘米 5厘米
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识厘米
情境导入
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具 都是做什么用的？
探究新知 思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
探究新知
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
探究新知
1拃（zhǎ）
探究新知
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位米、厘米， 之间关系记清晰。 数一数，记一记， 100个厘米是1米。
课堂练习 比一比，填一填。 (1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大
大约（ 9 ）个 长。
大约（ 3 ）个 长。
课堂练习
判断：铅笔长 6 厘米。（ × ）
课堂练习
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
课堂练习 量一量。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
课堂练习 用尺子量一量。
（ 7 ）厘米 （ 3 ）厘米
课堂练习
在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下 面的括号里写出纸条的长度。
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂练习 填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
课堂练习 在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米