人教版二年级数学上册第一单元课件PPT
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最新人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位《认识厘米和用厘米量》课件
长度单位
认识厘米和用厘米量
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
我量了量， 有5拃长。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
我量了量， 有5拃长。
因为我和老师手 的大小不一样。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的 结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物 体才会得出相同的结果。
量一量数学书封面边的长度。
三、练习
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 5 )厘米。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一 第1题]
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
三、整体感知，认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指的宽度大 约是1厘米。
田字格的宽度 大约是1厘米。
便利贴宽大 约是1厘米。
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量一量下面纸条的长度。[教材P3 例3]
我是这样量的，纸条长5厘米。
这样测量行吗？
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
2.照样子量一量，填一填。 [教材P8 练习一 第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约 （ ）厘米
四、小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
长度单位
厘米
cm
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
认识厘米和用厘米量
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
我量了量， 有5拃长。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
我量了量， 有5拃长。
因为我和老师手 的大小不一样。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的 结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物 体才会得出相同的结果。
量一量数学书封面边的长度。
三、练习
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 5 )厘米。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一 第1题]
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
三、整体感知，认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指的宽度大 约是1厘米。
田字格的宽度 大约是1厘米。
便利贴宽大 约是1厘米。
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量一量下面纸条的长度。[教材P3 例3]
我是这样量的，纸条长5厘米。
这样测量行吗？
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
2.照样子量一量，填一填。 [教材P8 练习一 第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约 （ ）厘米
四、小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
长度单位
厘米
cm
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
人教数学二年级上册第一单元PPT课件
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m” 表示。
h
13
二、探究新知
一米有多长？
h
14
二、探究新知
5
1米=100厘米
h
15
二、探究新知
数学书封面短边的长 黑板的长 教室的宽
估一估
大约（ 25 ）厘米 大约（ 略 ）厘米 大约（ 略 ）米
量一量
（ 26 ）厘米 （ 略 ）厘米 （ 略 ）米
h
27
四、课后练习
一、在（ ）里填上适当的单位。
1.黑板长3( 米 )
6.窗户的高大约是2（ 米 ）
2.小刀长5(厘米)
7. 图钉的长是1（厘米）
3.电视屏幕宽29(厘米) 8. 语文书长21（厘米）
4.电视塔高120(米)
9.红领巾最长的边长50（厘米）
5.课桌的长大约是80（厘米） 10. 筷子长15（厘米）
黑板长2（ 米 ） 课桌高90（ 厘米 ）
h
34
1.填空。
1支铅笔长25（厘米 ） 操场的旗杆高13（ 米 ）
1本书长22（厘米 ） 1根粉笔长约10（厘米 ）
h
35
2. 这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看。
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷
米
厘米
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行
车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上
米
米
上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我
马
厘米
上拿出厚1米的课本看起来。
哪里出厘米错了？请你改一改。
h
36
三、课堂小结
表示物体的高度或长度，一定要看清单位前面的 数，二要用正确的单位。当物体比较长时，选用“米” 作单位比较合适，较短时，用“厘米”作单位合适。
二年级上册数学教学课件集-第一二单元 长度单位和100以内加减法-人教版
例5.在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
100厘米
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位很简单，米和厘米最常见。 之间进率是100，灵活应用是关键。
易错举例
96厘米 <> 1米
错解分析：
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比 较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不同。
找新家： 74
55
52 + 3 =
63
43 + 20 =
72 + 6 =
78
23 + 4 =
33 + 3 =
54 + 20 =
27 36
三、巩固练习
我们班有 20 个女生。
有 23 个男生。
一共有多少个学生? 20 + 23 = 43 (个) 答: 一共有 43 个学生。
三、巩固练习
20 + 3 23
情境导入
例1. 一共摘了多少个？
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
探究新知
例1. 一共摘了多少个？
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
如何计算呢？
28+34+22=
探究新知
28+34+22= 84
先算出28与34的和，再用得到的和加上22，求出总数。
28 + 31 4
62
62 +2 2
35＋2＝ 37（人）
先算5＋2＝7， 再算30＋7＝37。
十个 35 ＋2 37
100厘米
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位很简单，米和厘米最常见。 之间进率是100，灵活应用是关键。
易错举例
96厘米 <> 1米
错解分析：
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比 较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不同。
找新家： 74
55
52 + 3 =
63
43 + 20 =
72 + 6 =
78
23 + 4 =
33 + 3 =
54 + 20 =
27 36
三、巩固练习
我们班有 20 个女生。
有 23 个男生。
一共有多少个学生? 20 + 23 = 43 (个) 答: 一共有 43 个学生。
三、巩固练习
20 + 3 23
情境导入
例1. 一共摘了多少个？
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
探究新知
例1. 一共摘了多少个？
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
如何计算呢？
28+34+22=
探究新知
28+34+22= 84
先算出28与34的和，再用得到的和加上22，求出总数。
28 + 31 4
62
62 +2 2
35＋2＝ 37（人）
先算5＋2＝7， 再算30＋7＝37。
十个 35 ＋2 37
最新人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位《认识厘米和用厘米量》课件
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
cm
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要 注意把尺的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
2、巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
优翼
优翼
2.量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 10
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0” 三读数。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
需要统一长度单位。
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
刻度线
01 23 45 6 78 数字
“厘米”可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看 尺子上都有些什么。 “0”在尺子上表示起点，测量时 ，一般以“0”作为起点开始测量。
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
cm
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要 注意把尺的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
2、巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
优翼
优翼
2.量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 10
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0” 三读数。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
需要统一长度单位。
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
刻度线
01 23 45 6 78 数字
“厘米”可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看 尺子上都有些什么。 “0”在尺子上表示起点，测量时 ，一般以“0”作为起点开始测量。
人教版二年级上册数学第一单元第4课时 解决问题PPT课件
（2）用一拃的长度和旗杆的高度比一比，显然13厘米不合 适。旗杆比一个小朋友的身高高很多，相当于13个小朋友 的身高，所以13米比较合适。
规范解答 旗杆的高度是13米。
二、巩固练习
（1）教材第7页“做一做”。
（2）选择合适的单位。 我们的教室长6（ 米 ） 小明身高124（ 厘米 ）
黑板长2（ 米 ） 课桌高90（ 厘米 ）
1、一张单人床长2
米。…………………………………………( √ )
2、一块橡皮擦厚10厘 米。……………………………………( ×)
3、一支自动水笔的长是16厘
米。………………………………( √ )
4、小红爸爸的身高有175 米。……………………………………( ×)
5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一 些。……………( × )
1.填空。
1支铅笔长25（厘米 ） 操场的旗杆高13（ 米 ）
1本书长22（厘米 ） 根粉笔长约10（厘米 ）
2. 这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看。
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷
米
厘米
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行
车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上
三、选一选（把正确答案的序号填在括号 里）。
1、下面三条线中，( ②)是线段。 ①② ③ 2、要知道学校的操场有多长，应该用( ③)来量。 ①三角尺 ②米尺 ③卷尺 3、你的椅子大约高(①)。 ①45厘米 ②45米 4、一棵树的高度大约是3(②)。 ①厘米 ②米
1.黑板长3( m )
6.窗户的高大约是2（ m）
2.小刀长5( cm )
7. 图钉的长是1（cm）
3.电视屏幕宽29(cm ) 8. 语文书长21（ cm ）
人教版二年级数学上册第一单元第1课时《认识厘米》教学课件
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
尺子的0刻度对 准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用 此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差就是物体的长度。
1 长度单位
认识厘米
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具 都是做什么用的？
思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
量，
大约( )拃长。我用
量，大约( )拃长。
略
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。
小马大约有( 5 )个［高。 绵羊大约有( 3 )个［高。 松鼠大约有( 2 )个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
1 长度单位
第2课时 认识直尺、厘米
练习
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？ 这块石头有2庹（tuǒ）宽。
说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么 量得结果却不一样呢？
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
《认识线段》(课件)人教版二年级上册数学(共21张PPT)
（5 ）条
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
练习 3.画一条 6 厘米长的线段。
创设情境 探究新知
练习
4.连接每两个点画线段，一共画出了几条线 段？你能看出画出的是什么图形吗？
巩固练习
课堂小结 拓展延伸
答：一共画出了 3条线段。画出的是三角形。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
这些是线段吗？
结论：线段与它摆放的位置和方向是没有关系的。
创设情境
寻找生活中的线段。 生活中还有哪些物体的边可以看成线段？
探究新知
巩固练习
课堂小结ห้องสมุดไป่ตู้
cm
拓展延伸
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
生活中的线段
线段特征： 1.线段是直直的。
2.线段有2个端点，有长有短。 3.线段可以测量出长度。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
测量线段。 同桌合作，尝试测量手中线段的长度。
请同学们说一说是如何测量线段的？ 测量线段时，线段的一端和尺子的"0"刻度线
对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度 就是几。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
画线段。 尝试画一条 3厘米的线段，再说一说你是怎么画。
第一单元 长度单位
第3课时 认识线段
学习目标
1.初步认识线段，知道线段的特征用尺量线段、画线段
认
的方法。
识
线
2.体会数学与生活的联系，培养视察、想象和操作的能力，
段
培养空间观念。
准备好了吗？一起去探索吧！
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
部编人教版二年级数学上册【第一单元长度单位】全单元课件完整版
尺子是我们测量长度的工 具。请你认真观察尺子， 看看尺子上都有些什么。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字。
厘cm米
“0”表示测量的起点 长度单位 厘米可以用“cm”表示。
1 厘米 0 到1 之间的长度是1 厘米。
在尺子上除了0 到1 之间的 长度是1 厘米，你们还能说 说从哪到哪是1 厘米。
三、随堂演练 1.量一量。
约（ ）米 （ ）米（ ）厘米
2.选择合适的单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
3.想一想。
小红
小军
小刚
90 厘米
1 米20 厘米
1米
我们一起来数一数： 1，2，3，4，5， 6，7，8，9，10。 这是10 厘米。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 继续数：10，20， 30，40，50，60， 70，80，90，100。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 米 = 100 厘米。
2.找一找、量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
3.量一量。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。 铅笔长（ 7 ）厘米。
四、课堂小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。 1 厘米
0
厘cm米
“0”表示测量的起点 长度单位 厘0 到米1可之以间用的“长cm度”是表1示厘。米。
人教版二年级数学上册第一单元教学课件全套策划.ppt
线段的长短与粗细无关！
阿gh，
探究点 2 画线段
你能画一条3厘米长的线段吗？
从尺的0刻度开始画起 画到3厘米的地方 两个端点呢？
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8
点击播放讲解动画
阿gh，
归纳总结：
用尺子画线段的方法：
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起， 是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也 可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
课堂 小结
当堂 检测
阿gh，
课后 作业
3
探究点 1 统一长度单位的必要性
有5拃长。
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
因为我和爸爸手的大小不一样。
阿gh，
4
请你用拃作单位，量一量课桌的长。 测量的结果一样吗？
当测量相同的物体出现测量结果 不一致时，该怎么办呢？
阿gh，
5
归纳总结：
阿gh，
20
厘米的认识与测量：
1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位， 也就是要统一长度单位。
2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
阿gh，
21
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．铅笔有多长？ (1)
明明用 测量铅笔的长度，有( 7 )个 长。 (2)
阿gh，
13
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线 之间的距离都是1厘米。
（讲解源于《点拨》）
阿gh，
14
1厘米，很淘气，仔细找，才见你。 食指宽约1厘米，伸出手指比一比， 长短和我差不多，大约就是1厘米。
阿gh，
探究点 2 画线段
你能画一条3厘米长的线段吗？
从尺的0刻度开始画起 画到3厘米的地方 两个端点呢？
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8
点击播放讲解动画
阿gh，
归纳总结：
用尺子画线段的方法：
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起， 是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也 可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
课堂 小结
当堂 检测
阿gh，
课后 作业
3
探究点 1 统一长度单位的必要性
有5拃长。
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
因为我和爸爸手的大小不一样。
阿gh，
4
请你用拃作单位，量一量课桌的长。 测量的结果一样吗？
当测量相同的物体出现测量结果 不一致时，该怎么办呢？
阿gh，
5
归纳总结：
阿gh，
20
厘米的认识与测量：
1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位， 也就是要统一长度单位。
2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
阿gh，
21
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．铅笔有多长？ (1)
明明用 测量铅笔的长度，有( 7 )个 长。 (2)
阿gh，
13
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线 之间的距离都是1厘米。
（讲解源于《点拨》）
阿gh，
14
1厘米，很淘气，仔细找，才见你。 食指宽约1厘米，伸出手指比一比， 长短和我差不多，大约就是1厘米。
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有5拃长。
有3拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么 量得结果却不一样呢？
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。
探究新知 把脚的长度作为测量长度的单位。
探究新知 说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
这块石头有2庹（tuǒ）宽。
探究新知 说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
探究新知 说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
课堂练习 填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
课堂练习 在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
探究新知 认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
探究新知 刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个 单位在国际上通用，用英文字母 表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
探究新知
测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度
2厘米 3厘米 5厘米
探究新知 认识1厘米
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请 你在直尺上找出1厘米。
探究新知
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
探究新知
想一想：生活中哪些物体的长度大约 是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
探究新知 要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
约是1( 米 )。
(2)量比较长的物体，通常用“( 米 )”作单位， 用字母“( m )”表示。
课堂练习 量一量，填一填
木条长（100）厘米 木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
课堂练习 估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米 （ 6 ）厘米
课堂练习 选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
举手的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
探究新知
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用 此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差就是物体的长度。
探究新知
方法提示：
一放正，二对“0”， 三读数。
课堂练习
估一估。
大约（ 9 ）个 长。
大约（ 3 ）个 长。
课堂练习
判断：铅笔长 6 厘米。（ × ）
课堂练习
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
课堂练习 量一量。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
课堂练习 用尺子量一量。
（ 7 ）厘米 （ 3 ）厘米
课堂练习
在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下 面的括号里写出纸条的长度。
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
（ × ）厘米
（ 3 ）厘米
（ 3 ）厘米
课堂练习 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却 下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛 向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识厘米
情境导入
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具 都是做什么用的？
探究新知 思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
探究新知
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
探究新知
1拃（zhǎ）
探究新知
我两只胳膊打开
从地面到我的脖子，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
探究新知 小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
探究新知
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
探究新知
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位米、厘米， 之间关系记清晰。 数一数，记一记， 100个厘米是1米。
课堂练习 比一比，填一填。 (1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
课堂练习 把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的 关系
情境导入
举手发言：这是一把学生尺，长10厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？比一比， 看谁量得快！
情境导入 举手发言：你发现了什么？
这样量太 麻烦了。
情境导入
拿这把米尺试试
情境导入
只用两次就量 完了。
探究新知
量比较长的物体，通常用“米”作单 位。米可以用“m”表示。 小组合作： 拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。