天鹅的故事案例
关于天鹅的童话故事睡前看的_童话故事
关于天鹅的童话故事睡前看的童话故事能通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象,有时候动物的形象也有很多孩子喜欢看,比如天鹅的故事，下面这些是小编为大家推荐的几篇关于天鹅的童话故事。
关于天鹅的童话故事1：大白鹅与天鹅很久很久之前，大白鹅和天鹅本来是好朋友，他们有着一样的会飞的翅膀，他们都是候鸟，冬天需要飞到温暖的南方过冬。
春天一位好心的农场主收留了大白鹅和天鹅，让他们自由地住在农场主的家里。
大白鹅很懒惰，怕吃苦，怕危险，不愿意再飞翔。
他说：“飞到高空中太累了，我得不停地煽动翅膀。
也太危险了，狂风会把我们不知道吹向何方，说不定还有猎人的猎枪把我们从天上打下来。
”于是大白鹅不再展翅飞向蓝天，就在地面上步行，安逸的在农场里，饿了吃粮食，吃青草，渴了喝水，再也不想飞翔，也不愿意迈出农场半步，吃饱了就趴在草地上或者草窝里睡懒觉。
可是，天鹅呢，他还像以前一样，时常飞到蓝天上去，练习飞翔，飞到外面的小河里自己捉新鲜的小鱼小虾吃。
刮风下雨也不怕吃苦，不怕危险，一样飞翔和自己觅食。
大白鹅时常笑话天鹅：你真是傻，这里有现成的吃的，干吗非要这么辛苦出去自己觅食，你天天飞来飞去的，不累吗?天鹅微笑着说：飞翔是我们的本性，无论何时我们都不能忘记了自己的本性，我们不能怕吃苦，不能怕风雨怕危险，那样的话，我们和农场里的鸡鸭有什么区别呢?有时候天鹅会劝说大白鹅不要这么懒惰，这么胆小，要出去飞一飞，可是大白鹅不肯听。
慢慢的，慢慢的，久了，大白鹅长胖了，两只翅膀也退化了，他飞不动了，想飞也飞不动了。
春天过去了，夏天过去了，秋天也快过去了，树上的黄叶一片片飘落，北风开始冷冷地吹。
天鹅说：天冷了，冬天快来了，大白鹅老弟，我们该飞去南方过冬了。
大白鹅说：是啊，我们该去南方过冬了，我怎么把这件事情给忘了呢。
于是，他们开始展翅飞翔。
可是，无论大白鹅怎样煽动翅膀，他都飞不起来了，肥胖的身体，失去了飞翔能力的翅膀，让他无法再飞上蓝天。
大白鹅只好留在了农场主家里，天鹅扑扑翅膀飞走了，飞向了温暖的南方，南方冬季不冷，冬天里一样有清澈的河流溪水，有碧绿的青草。
关于天鹅的故事-黑天鹅
关于天鹅的故事-黑天鹅本文是关于关于天鹅的故事-黑天鹅，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
小朋友们都听过关于天鹅的小故事吧，那么你们看过《黑天鹅》这个故事吗?这个故事是告诉大家不应该五伪装，而是要彻底地改正缺点，下面一起来看看这个寓言故事吧。
黑天鹅黑天鹅听见大家都说白天鹅美，心想：“还不是我生得黑，他生得白!嗨!要是哪一天能跟白天鹅换一身羽毛就好了。
”终于黑天鹅想出个办法。
夜里，它去找来一瓶墨水和一盒白粉。
它趁白天鹅熟睡之机，悄悄地把墨水涂抹了它一身，又在自己身上擦满了白粉。
第二天一早，众姐妹刚睁开眼睛，黑天鹅就慌忙宣布，“你们看，白天鹅变黑了，我变白了，白天鹅丑了，我美了!大家听了哄堂大笑起来，纷纷嘲笑黑天鹅。
黑天鹅一时感到疑惑了。
这时大姐走过来诚恳地说：“小妹，我们平时说你丑，说白天鹅美，不是指你们的外表，而是指你们的内心。
你平时为自己想得多，而白天鹅为大家想得多，这就是你们真正的丑和美。
就拿今天你做的这件事来说，不更证明你的丑么!其实，涂抹和伪装外表又有什么用，大雨一冲还不是现了原形。
你如果真想丢掉丑，要大家说你美，就要彻底地改正缺点。
天鹅与主人传说天鹅临死前才唱歌。
有人偶然遇见市场上有天鹅出售，还听说这只天鹅的歌声非常悦耳动听，便买了带回家。
有一天，他设宴请客，让天鹅在席间唱歌，天鹅却始终没吭一声。
后来，天鹅老了，知道自己死到临头，这才为自己唱起了挽歌。
主人听到后说：“如果你真是除临死之外，其余别的时间都不肯唱歌，那么我就是太傻了，那天叫你唱歌时，就应该把你杀了。
”这是说，许多人不愿意自愿去做某些事，总是在迫不得已时，才勉强去做。
天鹅的女儿在天鹅湖的芦苇深处，住着天鹅教练的一家。
天鹅教练担任全家族的游水、飞行训练的任务，夭鹅妈妈带着两个女儿住在一座漂亮的房子里。
天鹅妈妈对小女儿过于溺爱，每天早晨都要亲手给小女儿穿衣，洗脸，嘴对嘴喂着小女儿吃饭。
到了晚上，还一边唱着催眠曲，一边用翅膀搂着它睡觉。
关于天鹅的故事-黑天鹅_寓言故事
关于天鹅的故事-黑天鹅小朋友们都听过关于天鹅的小故事吧，那么你们看过《黑天鹅》这个故事吗?这个故事是告诉大家不应该五伪装，而是要彻底地改正缺点，下面一起来看看这个吧。
黑天鹅黑天鹅听见大家都说白天鹅美，心想：“还不是我生得黑，他生得白!嗨!要是哪一天能跟白天鹅换一身羽毛就好了。
”终于黑天鹅想出个办法。
夜里，它去找来一瓶墨水和一盒白粉。
它趁白天鹅熟睡之机，悄悄地把墨水涂抹了它一身，又在自己身上擦满了白粉。
第二天一早，众姐妹刚睁开眼睛，黑天鹅就慌忙宣布，“你们看，白天鹅变黑了，我变白了，白天鹅丑了，我美了!大家听了哄堂大笑起来，纷纷嘲笑黑天鹅。
黑天鹅一时感到疑惑了。
这时大姐走过来诚恳地说：“小妹，我们平时说你丑，说白天鹅美，不是指你们的外表，而是指你们的内心。
你平时为自己想得多，而白天鹅为大家想得多，这就是你们真正的丑和美。
就拿今天你做的这件事来说，不更证明你的丑么!其实，涂抹和伪装外表又有什么用，大雨一冲还不是现了原形。
你如果真想丢掉丑，要大家说你美，就要彻底地改正缺点。
天鹅与主人传说天鹅临死前才唱歌。
有人偶然遇见市场上有天鹅出售，还听说这只天鹅的歌声非常悦耳动听，便买了带回家。
有一天，他设宴请客，让天鹅在席间唱歌，天鹅却始终没吭一声。
后来，天鹅老了，知道自己死到临头，这才为自己唱起了挽歌。
主人听到后说：“如果你真是除临死之外，其余别的都不肯唱歌，那么我就是太傻了，那天叫你唱歌时，就应该把你杀了。
”这是说，许多人不愿意自愿去做某些事，总是在迫不得已时，才勉强去做。
天鹅的女儿在天鹅湖的芦苇深处，住着天鹅教练的一家。
天鹅教练担任全家族的游水、飞行训练的任务，夭鹅妈妈带着两个女儿住在一座漂亮的房子里。
天鹅妈妈对小女儿过于溺爱，每天早晨都要亲手给小女儿穿衣，洗脸，嘴对嘴喂着小女儿吃饭。
到了晚上，还一边唱着催眠曲，一边用翅膀搂着它睡觉。
在天鹅妈妈的眼里，小天鹅妹妹快要成为天鹅公主了。
这一切，天鹅教练早就发现了，他对小女儿很担心，经常对小女儿说：“孩子呀!你也不小了，也该学学游水，练练飞行了，不然的话，将来有什么用呢?”天鹅妈妈对此却不以为然，总认为孩子太小，长得又美又壮，将来准会成为一个有出息的鸟!天鹅教练对小女儿从不迁就，决定第二天就让它参加全家族小天鹅的游水训练。
三年级上语文优秀教学案例天鹅的故事沪教版
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解“高贵”、“牺牲”等关键词语，掌握基本的词汇量。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
3.学生能够通过课文学习，了解天鹅的生活习性，认识天鹅的高贵品质。
为了实现这一目标，我将设计丰富的教学活动，如引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，掌握关键词语的含义。同时，通过课后作业的布置，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
2.教师提出问题：“你们知道天鹅有哪些生活习性吗？它们有什么特别之处？”激发学生的好奇心。
3.教师简要介绍课文内容，引导学生期待接下来的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿，培养良好的朗读习惯。
2.教师讲解课文中的生词和短语，解释它们的意思，帮助学生理解课文。
3.教师分析故事情节，引导学生理解天鹅的高贵品质和保护同伴的精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过多媒体展示天鹅的图片和视频，让学生直观地感受到天鹅的美丽和高贵。
2.教师引导学生想象自己是一只天鹅，融入到故事情节中，增强学生的情感体验。
3.教师创设情景，让学生模拟故事中的角色，进行分角色朗读和表演，提高学生的参与度。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考故事中天鹅的行为背后的动机和价值观。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价能力。
2.教师通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，进行形成性评价。
3.教师对学生的表现进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
《天鹅的故事》教案一等奖3篇
4、《天鹅的故事》的教学设计一等奖教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
3.过程方法4.让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
5.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：2课时。
第一课时一、导入新课。
看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑1、提出自学要求：(1)通读课文，读准字音，读通读顺。
(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
(3)在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况(1)出示课文中的生字，小组内交流容易写错和读错的字。
(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是一读，看看课文可分为几个部分? 全班交流。
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写我'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向'我'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
天鹅的故事5篇600字
天鹅的故事5篇600字2011年12月，法国巴黎戛纳表演大厅。
李岩和满玲玲一身纯白，在优美的音乐中翩翩起舞，跳起自创的肩上芭蕾《命运》，下面是小编为大家带来的天鹅的故事，希望你们喜欢。
天鹅的故事1您或许见过别人放飞鸽子，可肯定没见过有人放飞天鹅，更别说见到有人驾驶着飞机带领天鹅飞行!然而，广西偏偏有一个叫刘武的人，却让人大开眼界——在鄱阳湖国家湿地公园，他竟然能指挥着5000多只天鹅，一批批有秩序地飞向天空。
随着他口中的哨音发出，这些天鹅一哨万鸟腾空，列队穿云;二哨鸟阵折回，鸣叫如歌;三哨掠水而落，鸟翅翻飞。
更神奇的是，他居然可以驾驶滑翔机，带领天鹅飞出一个长达5公里的队伍，黑压压形成一道人与鸟在天空共舞的壮美奇观!靠着指挥和驾机带领天鹅飞行，短短7年，他就神奇地成为了一个声名远扬的亿万富豪!刘武是个大胆和富有雄奇想象的人。
今年43岁的他，原是中国建设银行南宁市东城支行行长和上海一家证券公司的副总经理。
本来，他拿着高薪，过着有房有车的生活，未来一片光明，可他却因为朋友的一句话，突然辞去了工作!一天，刘武从一部纪录片上看到一个女孩指挥着成群的天鹅在天空飞翔，竟一下被此情此景迷住了，他心想：如果自己建个庄园，把天鹅养起来，然后训练它们飞翔，那该是多么有诗意的生活啊!这时，一个朋友获悉他的想法，告诉他自己去过青海湖鸟岛，那里每逢节假日都有几千人观鸟，仅门票就100多元一张，鸟岛靠此收入一天高达几十万元。
他说，如果你能通过饲养天鹅带动旅游产业，相信前景一定非常可观!听了朋友的话，刘武顿时觉得这个主意不错——如果真能养好天鹅，并让天鹅自由飞翔，供人参观，他坚信一定能赚取比现在工资多得多的钱。
有了这个想法，刘武就四处打听如何养殖天鹅。
林业局的人告诉他，你想养殖天鹅，首先要办理驯养繁殖许可证，然后才能通过合法途径引进天鹅。
经过一番思考，刘武做出了一个令人吃惊的决定：辞职，以后半生之力专门去饲养、训练天鹅!刘武的这个惊人决定无疑引发了家庭地震。
《天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教案《天鹅的故事》教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《天鹅的故事》教案（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《天鹅的故事》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。
这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七：作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人《天鹅的故事》教案篇2教学目标：1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。
小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】《天鹅的故事》这一课,讲述的是在一只老天鹅的带领下,天鹅群们破冰成功的故事,这使得文中的一位主人公老猎人——斯杰潘老人从此告别了猎枪。
这是一篇令人震憾的文章，也是一篇很感性的课文。
以下是整理的小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《天鹅的故事》原文有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。
可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。
所有的天鹅同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”【篇二】小学三年级语文《天鹅的故事》教案教学目标：1、在阅读中认识本课生字；积累描写风的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
3、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
4、通过学习，激发学生热爱自然、爱护动物的情感。
重点难点：1、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入，激趣1、激趣：你们看见过“天鹅”吗能介绍一下吗？交流描写“天鹅”的词句。
《天鹅的故事》教学案例与点评_教案教学设计
《天鹅的故事》教学案例与点评【案例一】师：故事将怎样发展下去，天鹅们是离开，还是继续留下来？请大家默读5-7自然段，用笔画出令你感动的地方，可以写下心得体会。
生默读，师巡视。
大组交流。
师：最感动你的是哪儿？指名回答，明确是第5自然段。
大屏幕出示第5自然段，学生自由读。
师：你觉得这是一只怎样的老天鹅？生：我觉得这是一只勇敢的老天鹅。
师结合学生回答相机板书：老天鹅勇敢师：从哪些词可以体会到老天鹅的勇敢？生：腾空而起重重地扑打石头似的沉重的一击师：联系上下文从哪里看出是沉重的一击？生：利用下落的冲力，重重扑打在冰面上。
师：读“腾空而起”，用手势比划一下。
生比划。
师：还有一个词：像石头似的，再来一个“重重的扑打”，注意是重重的。
生读词。
师：这些词表示重重一击，带进句子里读。
生：突然一只个儿特别大的老天鹅，重重扑打在冰面上。
师：注意停顿。
生：像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：多有力的扑打呀！请同学们当当音响师，老师读重重地扑打在冰面上，学生拍打桌面。
教师范读，学生配合拍打桌面。
师：疼吗？你们是身体扑打吗？腾空而起了吗？是扑打在坚冰上吗？老天鹅是怎样扑打的呀？生读。
师：还从哪里可以看出这是沉重的一击？生：镜子般的冰面被震得颤动起来。
师：冬季贝加尔湖面冰面有多厚？四、五十厘米，颤动，这难道不是沉重的一击？生齐读句子“经过这沉重的一击，镜子般的冰面颤动起来。
”【点评】阅读教学常以朗读感悟为主线，朗读感悟离不开学生的情感参与和体验，充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要。
教者在上述教学片段中，能引导学生抓住重点词语“腾空而起、重重地扑打、石头似的”进行品词析句、反复朗读，从词语、补充材料、切身感受等多方面感受，让学生真正理解了“沉重的一击”的内涵，同时也让这一击击打在了学生的心里，为下文的学习积淀情感。
【案例二】师：老天鹅扑打了多少次？生：很多次师：哪里看出来？生：省略号（“……”）师：仅仅省略次数吗？生：老天鹅的痛苦。
关于天鹅的故事-骄傲的天鹅
关于天鹅的故事-骄傲的天鹅关于天鹅的故事你们了解哪些呢?公园里飞来一只天鹅，众鸟象朝圣一样地前来致以亲切的问候，但天鹅对众鸟的到来爱理不理，下面是小编为你介绍的骄傲的天鹅的故事，希望你喜欢。
骄傲的天鹅公园里飞来一只天鹅。
众鸟象朝圣一样地前来致以亲切的问候，它们都为自己有新来的邻居而高兴。
但天鹅伸着自己长长的勃颈，抖着全身洁白的羽毛，对众鸟的到来爱理不理。
一只绿孔雀飞过来，张开全身的绚丽羽毛，围着天鹅，表示着友好。
天鹅侧转头说：“你的这身打扮让我觉得你很妖艳，充满着淫荡味。
”孔雀一听，开屏的羽毛一下子收了回来，它疑惑地看了天鹅一眼，悻悻地走了。
黑天鹅听说自己的族类来了，便举家出动前来探询。
远远地看见白天鹅悠闲地慢步，就发出鸣声，飞快地朝白天鹅跑去。
白天鹅看了它们一眼，慢不经意地说：“我还以为你们到这里这么久了，羽毛已经变成白色，原来你们祖先的黑色你们还在继承着没有脱去啊!”黑天鹅一家听了，张口结舌地说不出一句话。
野鸭来了，被白天鹅斥训为野性难改;鸳鸯来了，白天鹅说它们儿女情长，难成大气;猎头鹰来了，被白天鹅抢白成“故作深沉，招摇撞骗……”公园里的鸟往往乘兴而来，扫兴而归。
几个月后，公园里的鸟搞聚会，夜莺在轻轻地歌唱，山雀在呢哝喃语，白鸽在咕咕地交谈……鸟们欢愉的情绪，使得整个公园都热闹起来，大家都忘记了天鹅的存在。
这时候，天鹅在远远的地方，暗自流泪，此时他才明白，是狂妄骄傲这柄利剑，斩杀它的友谊，成全它的孤寂啊。
“报应，报应。
”白天鹅不停地自言着。
田鼠的天鹅田鼠阿奇第一眼看见天鹅从空中飞过，便惊讶得大叫起来：“啊，多美的天鹅呀，我要是能有一只让它天天和我在一起，那该多好!”特别是那只白得连一根杂毛都没有的白天鹅，阿奇更是看得入了迷。
“哈哈哈……”哥哥们笑得满地打滚，“太可笑了，老鼠也想要一只天鹅?”“孩子，别痴心妄想了，天鹅那么大，我们这么小，你怎么可能有一只天鹅呢?”鼠妈妈抚摸着阿奇的脑袋，“再说，天鹅根本就瞧不起咱们田鼠。
天鹅的故事教学案例
《天鹅的故事》教学案例《天鹅的故事》教学案例执教钱华一、【教材分析】《天鹅的故事》是苏教版第9册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
二、【学情分析】这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。
而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
三、【教学目标设定】（1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
（2）过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
（3）情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
【教学时间】三课时【教学过程】第一课时（略）第二课时（已有板书：起因生存考验）7天鹅的故事经过结果一、导入。
这节课我们继续学习第7课《天鹅的故事》,天鹅破冰的过程怎样,这个故事又给我们以怎样的启迪,是这堂课要重点研究的内容。
上节课我们已经了解了故事的起因是冰封湖面,天鹅们无法生存,请同学们复习朗读课文3、4两节,要求读出老人打猎时心情的变化,以及天鹅们商量办法时的焦急、无可奈何。
（学生齐读）二、讲读第五节。
过渡：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老人看到了一个惊心动魄的场面。
一只天鹅的故事
从前，有一只美丽的天鹅，它生活在一个美丽的湖泊中。
这只天鹅非常喜欢在湖泊中游泳，它的羽毛洁白如雪，非常漂亮。
有一天，这只天鹅遇到了一只受伤的小鸟。
小鸟的翅膀受伤了，无法飞行。
天鹅看到小鸟非常可怜，决定帮助它。
天鹅用自己的羽毛为小鸟包扎伤口，并带着小鸟一起游泳，帮助它恢复健康。
随着时间的推移，小鸟的伤口逐渐愈合，它也变得越来越强壮。
天鹅感到非常高兴，因为它帮助了小鸟。
然而，有一天，天鹅发现湖泊的水变得越来越脏。
它知道这是因为人类在湖泊周围建造了工厂，污染了湖水。
天鹅非常担心，因为它知道如果湖水继续受到污染，它和其他动物将无法生存。
于是，天鹅决定采取行动。
它和其他动物一起，向人类发出了警告。
它们告诉人类，湖泊的水已经受到污染，必须采取措施来保护环境。
人类听到了天鹅和其他动物的警告，他们意识到了自己的错误。
他们开始采取措施来保护环境，关闭了工厂，清理了湖泊的污染物。
最终，湖泊的水变得清澈干净，天鹅和其他动物也能够继续在湖泊中生存。
这只天鹅因为它的勇气和善良，成为了湖泊中的英雄。
天鹅的睡前故事-飞回来的小天鹅
天鹅的睡前故事-飞回来的⼩天鹅 天鹅是⼀种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，他们主要捕获⽔中的植物作为⾷物，天鹅的形态⾮常美丽，因此也深受孩⼦们的喜欢。
下⾯⼩编精⼼整理了天鹅的故事，供⼤家参考，希望你们喜欢! 飞回来的⼩天鹅 冬天临近了,树叶已经开始枯黄,⽔草横倒在清澈的⽔⾥。
⼀长串天鹅飞在⼗⽉的天空上,和亲爱的故乡告别,等到明年春天再会。
⽼渔夫突然发觉有两只天鹅离开了队伍,慢慢地兜着圈⼦,开始在湖⾯上低飞,很快落到⽔⾯上,飞快地游泳。
⽼渔夫感到很奇怪,它们为什么飞回来了。
这年冬天⼀开始就特别地冷。
下过⼀场雪之后,地就冻得发裂了。
天鹅缩成⼀团,⽻⽑倒竖起来。
⼀天夜晚,刮着猛烈的暴风⾬,渔夫躺在暖烘烘的床上,久久地睡不着。
早晨,暴风雪停了。
⽼渔民费了很⼤的劲。
才⾛出房⼦,向⼩湖⾛去,寻找那可怜的天鹅。
⽼渔夫⽤⼿杖在湖边雪地掘着,仔细观察每个⼩雪堆。
突然,在湖的陡岸下⾯他触到天鹅的⾝上。
两只天鹅紧紧地挨在⼀起,⼀动也不动,原来天鹅被冻死了。
⽼渔夫把天鹅抱回家,准备送到博物馆,让⼤家都能看到这美丽的天鹅。
他忽然发觉雌天鹅翅膀有个⾁瘤,⼀定是⾻头被打断了……他想它肯定是能飞起来,可是不敢带着这样有伤的翅膀作长途飞⾏,所以才留在这⼉过冬。
他⼜想,雄天鹅为什么也留在这⼉过冬活活冻死呢?它的⾝⼦是好好的呀。
他⾃⾔⾃语地琢磨了好半天,才轻轻地说了⼀句:“友谊啊……” ⼩天鹅 从前，有⼀个天鹅妈妈，她找到⼀只蛋，然后就开始孵蛋。
她等啊等啊，过了很长很长时间，⼩天鹅从蛋⾥出来了。
⼩天鹅跟着妈妈⾛来⾛去。
长⼤了，开始坐在妈妈⾝上，妈妈带他飞到天上。
然后他开始学习飞，从妈妈⾝上飞下来。
但是他从天上掉下来了，从后⾯飞过来的天鹅爸爸接住了他。
他飞呀飞呀，终于学会了。
⼩天鹅和爸爸妈妈⼀起快乐地⽣活。
天鹅之爱 ⼀天早晨，尼基塔在捕鱼时朝对岸看了⼀眼，突然惊呆了：在朝霞映照的湖⾯上，两只洁⽩如雪的⼤鸟在静静地徐徐游动，它们低着长长的脖颈，美丽得像从神话世界飞来的两只仙鸟。
《天鹅的故事》教学案例及看点
《天鹅的故事》教学案例及看点赵志强一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
从学情看，因为熟悉《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。
二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．读悟、读写结合，品词析句，让文本、教师、学生三情共振。
2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。
四、教学具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）激趣阅读，整体把握，感受天鹅的美与勇敢1、多媒体出示天鹅活动图景。
2、学生简单介绍有关天鹅的资料。
3、揭示课题：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面上又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
（板书：天鹅的故事）4、学生自由读文。
要求：（1）读准生字新词，读通读顺课文；（2）划出不理解的词句和难读的句子。
5、开火车读文，检查反馈。
6、通读课文，整体感知。
读了这个故事，你知道了什么吗？﹙用两三句话简要说说﹚【看点所在：天鹅是美的，先用多媒体出示天鹅图，并对天鹅的知识做了一些简单的介绍，让学生在直观上感知了天鹅形象。
《天鹅的故事》案例分析
《天鹅的故事》案例分析今天有幸听了陈红玉老师讲的《天鹅的故事》，很受启发。
《天鹅的故事》是苏教版教材四年级下册的第16课。
课文借俄罗斯老人斯杰潘之口，讲述一群天鹅为了赢得生存的条件，由老天鹅自觉带头，群体跟上，用自己的身体撞击冰面的壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的感人精神，唱响了一曲生命的赞歌。
课文是一个感人的故事，共八个自然段，可分为引子和故事两大部分，篇幅较长，若做逐段的理解体会会显得课堂的冗长和繁杂。
因此，陈红玉老师把本课教学选择老天鹅的破冰场面作为突破口，直奔重点，品读回味，让学生通过各种方式的读，披文以入情，读中感悟，读中体验，读中生情。
现截取老天鹅带头破冰的一段品味。
自主品读，精读感悟。
（一）天鹅们的三次叫声贯穿了整个故事。
这三次叫声中，最能震撼你心灵的是哪一次？（第二次）也就是课文哪些相关的部分？（第五、六小节。
）同学们，让我们静静地读读课文这两个段落，画出最能打动你的语句或字词。
大家细细地读一读、品一品、想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？去读出字里行间所包含的意思。
（二）师生交流，精读感悟第5节。
（课文篇幅比较长，如果拎出一条主线，能更好地帮助学生思考。
教者巧妙的通过天鹅们的三次叫声，过渡到文章的中心段落。
）1．出示第5自然段。
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……讨论：谈谈你读了这一段话后的感受。
哪些地方最让你感动？①力量大。
（聪明有智慧）你从哪些词感受到的。
“腾空而起”“冲力”“像石头似的”“重重地”“沉重”“颤动” 指名读句子。
这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？出示：这是一只多么的老天鹅啊！（聪明，有智慧）②老天鹅不怕牺牲。
抓“像石头似的”展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。
从这段话中你还感受到什么？③顽强的破冰勇士。
苏教版四年级下册《天鹅的故事》案例
苏教版四年级下册《天鹅的故事》案例案例背景：《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这篇文本的特色一是语言文字优美，特别是老天破冰过程中的一些细节描写；二是点面结合的描写方式比较突出；三是文章的情节生动，篇章结构清晰，但又有多条线索的穿插；四是文本中思想内涵的挖掘，是对学生进行思想教育的契机。
但是，不同教学风格的教师，在文本教学中言语的设计则截然不同。
案例描述：
案例一：
师：老天鹅不止一次地扑打冰面，初春，贝尔加湖的冰层一般约有10-20厘米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲m..，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次地扑打加剧。
发挥你的想象，第二次老天鹅扑打冰面又会是怎样的情节。
抓住动词，关注一些细节的变化，如果能用上形象的比喻则更好。
第二次
学生开始练笔。
交流
生：第二次，老天鹅有一次腾空而起，重重地扑打在冰面上，冰面有一个小口子了。
师：你关注了冰面的变化，那老天鹅呢？又有什么变化，你将视角再推进一些。
生补充：它的胸脯都有一些血丝了。
师：是呀，你看，你关注到了血丝这一细节描写，将画面补充的
多生动。
生：第二次，老天鹅又像石头一样撞击冰面，它的羽毛被撞得乱飞，它连站也站不起来了。
师：你运用了文本中的比喻句，真棒！乱飞一次用得多妙，写出了这一扑打是多么的有力。
关于天鹅的寓言故事
关于天鹅的寓言故事关于天鹅的寓言故事天鹅的寓言故事，讲述了天鹅发生的事情，我们从中可以学习到有趣的启示哦。
yuwenm小编整理了天鹅的寓言故事，欢迎欣赏与借鉴。
天鹅的寓言故事【篇一】在一片树林子里，有一棵枝干粗大的无花果树;在这树上，住着一家子天鹅。
在这一棵无花果树的底下，长出了一棵蔓藤。
于是老天鹅说道，“这一棵往树上爬的蔓藤，对我们是非常危险的。
说不定什么时候会有人攀援着它爬上树来，把我们害死。
当它还柔弱容易砍掉的时候，应该把它去掉!”但是它们却不听它的话，不把这一棵蔓藤砍掉。
时间过去了，这一棵蔓藤就把树从四面八方围起来了。
有一次，当这些天鹅都出去找寻食物的时候，一个打猎的抓着蔓藤爬到这一棵无花果树上来，在天鹅的窝里放上绊索，就回家去了。
当这些天鹅都吃得饱饱的在夜里飞回窝来的时候，它们都给绊索捉住了。
于是老天鹅就说道：“我们现在都倒了霉，都给绊索捉住了;就因为你们都不照着我的话办事，我们现在都完蛋了。
”于是这一些天鹅都对它说道：“可尊敬的先生呀!现在既然到了这个地步，我们要怎么办呢?”它说道：“如果你们听我的话的话，那一个打猎的来，你们就装死。
打猎的心里会想：‘这些家伙都死了。
’然后就把你们都掷在地上。
当他往下爬的时候，你们就在同一个时候一齐飞起来。
”天一亮，打猎的就回来了，他看到，它们都像死了一样，他心里丝毫也没有怀疑，就把它们从绊索上解下来，一只一只地丢到地上去。
当它们看到他正准备往下爬的时候，就照着老天鹅出的那个主意，在同一个时候，一齐飞起来，飞走了。
天鹅的寓言故事【篇二】在一个美丽的湖边，有一只老鸭。
老鸭在窝里下了一枚蛋，他要把这枚蛋孵出一只小鸭来。
老鸭孵啊孵啊，终于快把小鸭孵出了。
这天他实在饿了，就离开巢去找点吃的。
老鸭这边离开，那边就来了一只狐狸。
狐狸突然看到前面有个鸭窝，窝里面还有一枚鸭蛋，就高兴说：“我实在饿了!原来这里早就为我准备了一顿美餐。
”他把鸭蛋取了出来。
正当它把鸭蛋抱走时，头上突然被什么啄了一下。
四小天鹅童话故事
四小天鹅童话故事天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。
天鹅还是飞高冠军。
天鹅舞的四小天鹅很好看。
下面是小编为你整理的四小天鹅童话故事，希望对你有用!四小天鹅童话故事从前，有一位英俊的王子，名叫齐格夫。
有一天和他的随从到森林里打猎。
这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上还有许多雪白的天鹅在戏水。
“想不到森林里，竟然有这么安静、这么美丽的地方。
”王子说。
可是，粗鲁的随从，看到这么多天鹅，认为是打猎的好对象——“慢着，不要发射!”王子阻止他们。
随从们只好将弓箭收起来。
不久，湖面上的天鹅。
竟然变成美丽的少女。
其中有一位女孩，长的最美丽，王子不禁走到她的面前：“真的对不起，我的随从差一点就伤了你。
”没想到，少女们竟然都伤心的留下眼泪来。
王子觉得很奇怪。
就问：“怎么回事?”那位最美丽的少女，擦了擦眼泪，显得有点害怕，她说：“你是谁?为什么来到湖边?”“我是齐格夫王子，你有什么困难，希望我能帮得上忙。
”“我是兰妮公主，我和我的侍女，受到巫师罗特巴的诅咒，才变成天鹅。
”童话天鹅湖童话天鹅湖“太可恶了!”王子生气地说。
“我们白天变成天鹅，到了晚上，才能变回人身，现在已经到了黄昏，所以你才能看到我们原来的样子。
”兰妮公主一面说着，眼泪又忍不住掉下来。
“我的闲事，你最好少管，齐格夫王子!”原来猫头鹰是巫师变成的。
王子指挥随从们应战，并抽出宝剑向巫师罗特巴砍去。
“看招!” 王子的剑术非常高明，终于把巫师所变的猫头鹰击退了。
“谢谢你，齐格夫王子。
”兰妮公主非常感激地表示。
“美丽的公主，请你告诉我。
应该怎么做，才能解开魔咒?”公主忽然低下头来，含羞地说：“只要你当着大家的面向我求婚，巫师罗特巴的魔咒就会解除，我们才能恢复原来的样子。
”王子拉着公主的手：“这太简单了，我愿意取你为妻。
”王子接着说：“明天晚上，为我举行选妃典礼。
明天你一定要赶来，我要当着所有人的面前，向你求婚。
”这时，天已经亮了，公主和侍女们又变成了雪白的天鹅，飞向湖的那一边。
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《天鹅的故事》教学案例一、【教材分析】《天鹅的故事》是苏教版第9 册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
二、【学情分析】这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。
而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
三、【教学目标设定】（1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第5-7 自然段。
学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
（2）过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
（3）情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
【教学时间】三课时【教学过程】第一课时（略）第二课时（已有板书：起因生存考验）7 天鹅的故事经过结果一、导入。
这节课我们继续学习第7 课《天鹅的故事》,天鹅破冰的过程怎样,这个故事又给我们以怎样的启迪,是这堂课要重点研究的内容。
上节课我们已经了解了故事的起因是冰封湖面,天鹅们无法生存,请同学们复习朗读课文3、4 两节,要求读出老人打猎时心情的变化,以及天鹅们商量办法时的焦急、无可奈何。
（学生齐读）二、讲读第五节。
过渡：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老人看到了一个惊心动魄的场面。
（一）、请同学们轻声自由朗读第 5 小节，说说你有怎样的感受？从哪里看出来的，边读边圈划关键词、句。
（学生边读边圈划。
）（二）、出示小卡片：老天鹅真（）！学生自由练说（生答要点：勇敢）（三）、学生交流所圈划的关键词、句，能看出老天鹅的勇敢。
（出示第五节）A 讲读第一句，生边答，师边在关键词下加圈。
1、生：从“腾空而起” 、“没有飞走” 、“扑打”这些动词可以看出老天鹅在饥寒交迫的情况下，在经过长途跋涉之后，忍受着巨大的痛苦这么做的。
2、生：“像石头似的”是采用比喻的修辞手法，说明天鹅用力之重，简直是奋不顾身。
这个比喻十分形象生动，非常恰当，令人感受到了那“下落的冲力” ，感受到老天鹅为了拯救天鹅而不怕牺牲的精神。
它是在勇敢、果断地用自己的身体和生命扑打冰面啊！3、生：从一个“老”字可以看出这只天鹅已经是年纪很大了，可它还不顾自己的生命安危，一次次地用自己的生命撞击冰面，太令人佩服了。
师：你能从一个字来品读文章，可见你很会读书，老师还有一点补充意见，从一个“老”字和“个儿也别大”除了可以看出这只天鹅已经是年纪很大了，已经年老体迈，还可以看出它已是一只成年天鹅，完全有能力可以飞走，扔下它的同伴，自寻一条生路，可是它并没有这样做，是因为它——（生：一心想着其它天鹅的生存，并没有自私地只顾及自己。
）师：那你能把第一句读好吗？指名几生个别感情朗读，后齐读。
B 讲读第二句，生边答，师边在关键词下加圈。
1、第二句中“镜子般的冰面”是用了比喻的修辞手法，写出了冰面的平滑与坚硬，“冰面被震得颤动起来”可以充分看出老天鹅冲力的巨大，它身上具有为了天鹅群勇敢献身的精神。
2、①从“第二次、第三次”以及“⋯⋯”可以看出表明老天鹅数次重复，无数次扑打，是撞击次数的省略。
它已经将生命置之度外，心中唯一想到的是其它天鹅。
师：那你觉得这一句应该怎么读呢？为什么？一生试读，“第二次、第三次”声音处理是渐响。
生：这样读可以体现老天鹅撞击冰面次数越来越多。
余生响应，用同样方法感情朗读。
②师：同学们读得可真好，老师也想来读一读，欢迎吗？师配乐朗读，但是，“第二次、第三次”声音处理是渐弱。
生讶异，一生质疑：老师读错了，“第二次、第三次”声音处理应该是渐响。
但另外，也立即有个别学生赞同老师的读法。
另一生：“第二次、第三次”声音处理渐弱，说明老天鹅撞击冰面要忍受巨大的痛苦，逐渐体力不支，这不仅是身体与冰面的撞击，也极有可能是生命与死亡的撞击，需要多么巨大的勇气呀！师引导生试着用自己的手握成拳撞击桌面，体味老天鹅撞击冰面时那一次比一次更为巨大的疼痛。
生应已恍然大悟。
③师：我想，每一位同学此时此刻都会对老天鹅油然而生一种敬佩之情，你觉得那一种读法比较符合你的理解，就读哪一种，关键要读出敬佩、赞美的语气。
生分两批按自愿选择的读法感情朗读，师配乐。
过渡：为了种族的延续，老天鹅义无反顾地将血肉之躯一次次地扑向冰冷的冰面，这需要经历多么巨大的痛苦，具有多么超人的勇气啊！老天鹅是在用自己的生命拚搏啊！在它的撞击之下，出现了怎样的情景呢？（一）讲读第六节中对老天鹅的描写。
1、师引读：“只听得嚓——嚓——冰层裂开了⋯⋯”（生接读：一条小缝，冰面终于塌陷了，出现了一个冰窟窿。
）师：冰层裂开的小缝一条又一条，老天鹅所承受的巨大痛苦终于有了成效，可面对着那撕心裂肺的疼痛，它又是怎样做的？生答，师出示语句：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
2、师：如果你是老师，会设计什么样的问题来引导学生理解。
生：“破冰勇士”是谁？为什么说它很顽强？（师在“破冰勇士” 、“顽强”这两个字的下面加圈。
）师：你真像一个小老师，真会学习。
3、师引导学生像刚才一样品读、圈划，体会老天鹅的勇敢。
生：“破冰勇士”是指老天鹅。
（师板书：老天鹅。
）生：从“继续”这个词可以看出，说它顽强是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命不断地扑打着冰面。
（师板书：舍己破冰。
）师：你理解得非常透彻，那你能把这句话读好吗？指导几生感情朗读，后齐读。
师小结：多么令人钦佩的老天鹅啊，在生存的考验面前，它以自己的血肉之躯谱写了一曲生命的礼赞，确实堪称“破冰勇士” 。
在它的身上有一种怎样的精神呢？生：勇敢奉献。
（师板书：勇敢奉献）（二）、讲读第六节中对其它天鹅的描写。
过渡：眼看破冰勇士的壮举，其它天鹅的反映有何变化呢？1、要求生找语句，并圈划出关键词。
2、生交流：A 生：第六节第一、第二句写了，一开始，天鹅们被它的举动惊呆了，从“惊住了”、“呆呆地”可以看出来。
师指导几生朗读。
B 生：第六节六句到最后写出其它天鹅开始帮忙了，从“很快” 、“齐心”、“欢快”、“劳动号子” 、“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”都可以看出其它天鹅都干得非常欢快、热烈。
师指导几生朗读，后齐读。
3、师小结：读得好，在老天鹅勇敢无畏精神的感召下，天鹅们也一起投入了破冰工作。
（师板书：天鹅们齐心破冰）师：从中可以看出，在天鹅们的身上，具有一种怎样的精神？生：在天鹅们的身上，具有一种团结协作的精神。
（师板书：团结协作）四、讲读第七节。
过渡：皇天不负苦心人，天鹅们最终成功了吗？生：成功了！（师板书：取得胜利）师：那应该以怎样的语气朗读呢？生圈关键词，自由练读，一生读，突出了“昂着、挺着、游动、捕食”等相关动词。
师指导要读出高兴、激动的语气，重点分析一词。
师：你刚才朗读时为什么要强调一个“终于”？生：因为从这个词可以看出破冰工作的艰辛，破冰成功是来之不易的，天鹅们战胜了困难，感到十分愉快。
生齐读。
五、讲读第八节。
过渡：起初，兴致勃勃的斯杰潘老人到这里来为了打猎的，可当他看到眼前这一幕时，却做出了完全不同的选择，他又是怎样做的呢？1、师引读：“说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说——（生读完该节）”师：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸呢？2、（生圈划关键词句）3、学生交流。
生：从一个“端” 字和一个“挂”字可以看出，两者形成了对比，体现老人对天鹅的敬佩之情。
生：从“才三四十米”可以看出：虽然天鹅近在咫尺，唾手可得，老人却没有开枪射杀它们，这是因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的劳动场面，从心里喜爱天鹅，所以没有开枪打它们。
生：从“深情”可以看出老人对天鹅的喜爱和敬佩之情。
4、请一生手拿道具“猎枪”扮演斯杰潘老人，从兴致勃勃来到湖边打猎，到后来为天鹅所深深震撼，对它们的精神深深敬佩，肃然起敬，收起猎枪离开湖岸的过程，另一生配乐朗读第8 节，作旁白。
5、现场采访扮演斯杰潘老人的学生。
师：请问斯杰潘老人，您当时心里是怎么想的？6、该生回答：是啊，鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的朋友，我们应该爱护它们，保护它们，人人爱护珍稀动物，保护生态平衡。
师提供一个句式练说：多么（）的鸟儿啊！（）。
余生试说：多么令人钦佩的鸟儿啊！这些天鹅具有多么崇高的精神，甚至在有些地方，我们人类都有所不及，在生存与死亡的考验面前，它们首先想到的是他人，想到的是奉献，是为了集体与种族的利益不惜牺牲自己，心中想的绝不是一己私利，而是团结拚搏，共同奏响一曲生命的颂歌！面对这样的生灵，我又怎么忍心开枪呢？六、总结全文。
师：是啊，斯杰潘老人和你们想到一块去了，他也想做一个爱鸟护鸟，保护生态的人。
（师板书：爱鸟护鸟保护生态） 在这样貌似平凡的生灵面前， 斯杰潘老人感到了生命的伟大， 生存 的可贵， 他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私， 震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏， 他 的心灵接受了一次崇高的洗礼， 表现出一个普通人对于献身、 合作精神的礼赞， 也希望同学 们学会尊重生命，珍爱生命，保护生态，这也是本文给我们的深刻启示。
课文学到这里，你们心中对这群天鹅产生了一种怎样的感情呢？生：我们对这群天鹅产生了一种深深的敬佩之情、赞美之情。
师：那就让我们带着这样一种敬佩、赞美之情朗读全文。
（配乐，生集体起立 朗读）七、 作业。
1、 预习作业：复述课文 5-7 小节，下节课交流。
2、 写一段话，以《顽强的破冰勇士》为题写出那只“老天鹅”破冰的情 景。
3、 写一条爱鸟护鸟的宣传语。
生存考验 老天鹅舍己破冰 勇敢奉献 天鹅们 齐心破冰 团结拚搏 附板书： 起因 7、天鹅的故事 经过 爱鸟护鸟 保护生态） 结果 取得胜利。