班长成长故事

记我的小班长——庞金平

重庆市城口县坪坝初级中学李波古语云：‚无德无才是蠢才、无德有才是害才、有德无才是庸才、有德有才是人才‛，自古选才德为首，自然班主任工作的核心是德育工作，下面就谈谈我在班主任德育工作中的一典型案例。

时光如水，回忆走上教育这个岗位已九年有余，其中八年都在当‚班主任‛，不能说资格老，只因为爱这份工作，总觉得做教育人的工作总是有无穷乐趣。不了解我的同事可能会认为我‚懒‛，了解我的同事又可能会认为我工作效率高，这些评价既正确又不正确，我确实很‚懒‛，学生能够做的绝不自己做；我自己做事的确很快，关键是我有一群和我同样高效率的班干部们，我要感谢他们让我成为快乐的‚懒‛班主任。但是对他们的培养是需要无限多的付出：期盼、耐心、热情、支持与等待。今天就谈一谈培养初三五班班长‚庞金平‛的故事。

2009年9月1日初选

今天接任2012级５班班主任，我亲自选举了现任班长‘庞金平’。他选上班长我只觉得有一个理由他是当时全班最高的一个同学，因为我相信‚相由心生‛所以就认为他的担任班长的这个能力，心这么想了，就这样做了。

因为他个子高所以他被我安排在了最后一排靠门的位置，主要是便于我对这个自己想培养的小班长的观察，连续的观察我发现他表现得非常优秀，我暗自高兴，自己没有看错人。

2009年10月管理之初

记得交给他办的第一件事情就是给全班的住读同学充卡，记得很清楚因为那一次就差16块钱，经调查是因为当时交钱的同学太多有

漏交的同学，我并没有给他清查这件事情，当全班同学的面让他个人补上了这１６元钱，给不老实的同学一个警告也是给庞金平一个警告，不是别的，只是想让他认识这是他工作的失职，做什么事情都不能马马虎虎，下来后我立马就和他个人谈了这个问题——这是我多年班主任的经验，用心和学生交流效果一定很好，有问题立马和学生交流，特别成长中的他们自尊心强，一定得在第一时间让学生明白其中道理，否则后果就不堪设想。后来他也认识到了自己的失职，我给他20元钱他没有要说自己愿意承担这个责任，看着他那诚实的目光我心里明白了以后的充卡问题不全再出错了，而且也结识了这样一个小班长朋友，建立的良好的关系，为我以后培养他打下了基础，这次事情不光是给庞金平一个教育，同时也让全班同学明白做人不能占小便宜，俗话说‚人之初，性本善‛古人的话是有道理的，孩子的心都是纯洁的只要老师你正确去引导……

2010年3月纠正管理上的错误

后来，很多事情我都放手让小班长自己处理从中引导他经过一学期的努力他渐渐认识到了自己的重要，我心中也暗自高兴，不过这学期发生了一件事情——有一天学生上自习，可能是因为经律不好，我的小班长居然出手打了班上讲话了几个同学，我很重视这个问题，立马就着手处理这个问题，因为我知道这个事情不是一件小事，它可能会影响我小班在全班同学心中的印象和地位，那样的话我这半年的功夫就会白费了，当着全班同学的面我重重地打了我的小班长，不是别的只是让同学们和庞金平认识到在我心中每一们同学都是一样重要，我很少一班上打学生，因为这不是我的作风，但这么多年来我打过的学生没有一个是恨我的，因为我心中有爱，从心底是爱他们的，就算

是打也是用爱的心情和语言，下来后来还是一如既往把他叫到了办公室谈心，并且纠正了他管理班上同学的错误。

2010年5月辞职1

记得那是一个周末放假到校的自己课，小班长走到我跟前说‚李老师，我不想当班长了‛我心里一惊，但还是不显山不露水的说：‚现在不行等我忙完了再说‛，他答应了，我一边上课一边思考。放学后，谈话就在教室进行，他的原因是管理班上的同学时态度太硬班上的同学发生不愉快的事情，多次让他自己下不来台，我说到：‚以后你在管理上是不是多采用肢体上的语言和同学交流，因为大家都是自尊心强的同学不是吗？‛他同意我的观点，于是我给了他一个台阶下：‚现在老师需要你，你总得留下来帮帮老师‛。

这件事情说明我的小班长受挫能力不强，经过这件事情得加强对他的个人受挫能力的培养！

2010年6月辞职2

记得那天，小班长哭得很伤心说不当班长了，因为他哥哥不幸被洪水淹死了，我当时也为他难过，不过再我的精心劝说和班上同学的爱心帮助下他决定留下来继续为班上的同学做事，做好班长应该做的事，心里暗想人总是在不断的经历中成长！我的小班长也在不断的长大。

2010年10月让他独立思考

好多次小班长总是有事情就来给我报告，那天我给他说人应该进步，班上有事情应该学着自己想办法处理，如果想不到办法或者是觉得应该让老师知道的事情，但这中间应该把握好一个‚度‛，这个度在后来的教育教学工作中我经常教他。

2011年3月发现

这学期，发现我的小班长越来越有管理能力了，的确是进步不少，好多次到班上去看纪律学习都没有问题全在班长的掌控之中，而且班长总是全给我一些非常有价值的意见，这一点我很是高兴，事实证明正确精心的引导一个孩子，你一定会得到意想不到的收获！

2011年9月期望

我的小班长为我做了不少事情，而且班上的大小事情现在基本上的是他一个人全权处理，可是他的学习一直让我有些担心，于是这学期对他提出的新的要求，学习上一定要做一个优秀的，自己多想想自身学习的方法是不是有些问题，通过这段埋单的观察发现这孩子进步不小，是努力在学习。

2011年10月担心

本学期，班上来了个新的数学老师，占用了同学们的好多学习时间，因而导致各个学科现在时间上不均衡，对于学生的学习就有一定的影响，目前小班长也来说过不下于三次这个问题了，这是我目前纠心的问题，正在和各科任老师、同学们精心解决中……

案例分析：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，‚以人为本‛，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为‚爱是教育好学生的前提‛。我能不放弃不抛弃，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，‚动之于情，晓之于理‛，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地学习成长。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。因此，我与同学从交朋友做起，和他一起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应‚宽以待人，容人之错‛。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

‚一把钥匙开一把锁‛。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及各方面原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。‚庞金平‛就是我的例子以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。

愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把每一位学生教育好！