对2013年高考生物学试题(新课标卷)中第29题的解析
2013全国高考新课标2卷生物部分解析(含答案)
2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号框。
写在本试卷上无效。
3.回答第二卷时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷一、选择题：本题共6小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）A.DNA有氢键，RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA，也有RNAD.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA解析：RNA在翻译成蛋白质的过程中还有，故A错。
一种病毒只能还有一种核酸，故B 错。
核糖体没有DNA故D错2.关于叶绿素的叙述，错误的是（）A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析：镁是组成叶绿素中重要的成分，故A正确。
叶绿素吸收的光能绝大部分用也光能，特殊状态的叶绿素a能将光能转化为电能，故B正确。
植物呈现绿色是因为叶绿素放射绿光，吸收较少的绿光，故D是错误的3.下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（）A.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B.与细胞呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C.破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同解析：肺炎双球菌死原核生物故没有线粒体，但有于有氧呼吸有关的酶。
C答案的破伤风杆菌是适宜在无氧环境中4.关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体解析：A答案淋巴细胞不包括吞噬细胞。
2013年北京高考理综生物试题评析
北京高考理综生物试题评析学而思高考研究中心高考研究办公室宋保民2013北京高考理综考试落下帷幕。
就生物试题来看，今年的生物试题没有在难度上难为考生，适合考生的发挥。
与去年相比，试题整体上难度略有降低，没有题型上的创新，侧重基础知识的考查，但考查的内容综合性比较强，对考生的实验分析能力有一定要求。
一、填空题，侧重基础考查今年北京生物高考题型稳定，包括选择题和填空题两大题型。
与和的高考题相比，选择题侧重生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物学基本实验素养等基础知识点的考查，尽管考查的内容范围广，但考查方式倾向知识的直接考查，而不像高考给出日常生物现象，考查学生利用所学基础知识，作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。
今年的考查方式考生比较熟悉，会感觉比较简单。
二、填空题，实验分析能力要求高填空题还是一贯的3道实验大题形式出现。
采用新情境、新材料进行实验试题设计，题干中部分已知信息融入图标、坐标曲线等图表中，考查考生利用基础知识与技能进行图文信息转换的能力；在填空考查内容的设计上，今年更多倾向于知识本身的考察。
与往年相比，让考生稍感意外的是今年的第29实验大题考查了在北京高考大题中较少出现的光合与呼吸作用的内容，但考查的知识点不偏，不难；另外，由于在今年模考中第29题也考查过光合与呼吸内容的题，所以对考生影响不大。
整体看，今年三道大题，考查知识面广，综合性强，要求考生在实验分析的基础上熟练知识的应用。
具体考查内容，如下表：三、对于明年高考的展望祝同学们考出好成绩！宋保民：学而思高二年级负责人，学而思高考研究中心生物研究员，毕业于清华大学。
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2013年高考理综生物试卷分析报告(湖南省新课标)
2013年湖南省高考理综生物试卷分析长沙市第一中学甘伟丰今年我省高考理综试卷采用《2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》（新课标卷），试卷结构及分值与前两年相同，试卷特点与前两年也大致无异：依托教材注重基础知识、突出主干体现思维能力、倡导创新渗透科学素养。
一、试卷结构与考查内容1.各题抽样统计得分：2.生物学科双向细目表（满分：90分）注：认知等级分类及含义Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
二、试题总体分析与评价2013年理综生物试题仍然重点考查了高中生物主干知识(遗传和变异、细胞代谢、生命活动的调节、生态系统)。
与2012年的生物试题相比，考查的知识点更全面，细胞代谢所占的比例减少；试卷分值分布更合理，必修1、2、3所占分值基本相等；选修1和选修3的平均得分非常接近；试卷难度有所增加，整体难度适中。
今年的这些变化将更有利于中学生物教学质量的提升。
1.重点考查了考生对生物学概念和原理的识记和理解2013年高考试题覆盖了考试说明中必考内容的约20个考点，其中包括三个必修模块中约41个知识点，覆盖了选修1的1个考点，6个知识点，选修3的3个考点，6个知识点。
几乎每一道考题涉及到了对生物学概念和原理的考查。
选择题第1题考查了反密码子的概念、tRNA与氨基酸数量对应关系的原理；第2题考查了有丝分裂和减数第一次分裂的DNA和染色体数目和行为变化的规律；第3题考查了主动运输的原理及影响因素；第4题考查了逆转录的概念和原理；第5题考查了种群密度的概念及标志重捕法的计算原理和方法；第6题考查了验证基因分离定律的原理和方法；非选择题第29题考查了考生对脂肪的鉴定原理；30题考查了胰岛素降低血糖的原理；32题考查了次生演替的概念、生态系统的稳定性与营养结构的复杂程度的关系；39题考查了无氧呼吸的概念和场所、乳酸菌抑制其它杂菌生长的原理；40题考查了蛋白质工程的概念、基因工程中农杆菌转化法的原理。
山东省2013高三生物预测试题29
2013届山东省高考生物压轴预测29一、选择题1．(2011年滨州质检)下列关于神经调节的叙述错误的是( )A．在刺激丰富的环境中生长的正常孩子神经突起及突触数量将会增多B．当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，膜内为正电位，膜外为负电位，电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位C．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递D．传出神经的轴突上某一点受到刺激，兴奋会向轴突两端进行传导2．下图表示以某种作物中的①和②两个品种分别培育出④⑤⑥三个新品种的过程，有关说法正确的是( )A．用①和②培育成⑤的过程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分别称为杂交和测交B．用③培育出④常用的方法Ⅲ是花药离体培养C．③培育出⑥常用化学或物理的方法进行诱变处理D．图中培育出⑤所依据的原理是基因突变和基因重组3．某男性与一正常女性婚配，生育了一个白化病兼色盲的儿子。
右图为此男性的一个精原细胞示意图(白化病基因a、色盲基因b)。
下列叙述错误的是( )A．此男性的初级精母细胞中的染色体数等于其神经细胞的染色体数B．在形成此精原细胞的过程中不可能出现四分体[C．该夫妇所生儿子的色盲基因一定来自于母亲D．该夫妇再生一个表现型正常男孩的概率是3/84．将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适量水混合装入一容器内，调整pH至2.0，保存于37 ℃的水浴锅内。
过一段时间后，容器内剩余的物质是A．淀粉、胃蛋白酶、多肽、水B．唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水C．唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水D．唾液淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、多肽、水5．科学工作者研究了钙和硼对某种植物花粉粒萌发和花粉管生长的影响，结果如下图所示，下列结论与结果不相符的是（）A.钙和硼对花粉粒萌发和花粉管生长都有同样的影响B.适宜浓度的硼或钙明显有利于花粉粒萌发或花粉管生长C.钙对花粉管生长有明显影响，而一定范围内几乎不影响花粉粒的萌发D.硼对于花粉粒萌发有明显影响，而一定范围内几乎不影响花粉管生长6．(2010年高考福建理综)下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( ) A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变二、填空题7．研究证实ATP既是“能量通货”，也可作为神经细胞间信息传递中的一种信号分子，其作为信号分子的作用机理如图所示。
2023年高考等级考生物一轮复习(全国通用)29 血糖调节、体温调节、水盐平衡调节模型分析(解析版)
专题九动物生命活动的调节课时29 血糖调节、体温调节、水盐平衡调节模型分析1．胰岛素和胰高血糖素是调节血糖水平的重要激素。
下列叙述错误的是（）A．胰岛素促进组织细胞利用葡萄糖B．胰高血糖素促进肝糖原分解C．胰岛素和胰高血糖素在血糖水平调节上相互对抗D．血糖水平正常时，胰岛不分泌胰岛素和胰高血糖素【答案】D【解析】胰岛素能促进肝细胞、肌肉细胞、脂肪细胞等组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，A正确；胰高血糖素能促进肝糖元分解和非糖物质转化成葡萄糖，促使葡萄糖释放进血液中，使血糖升高，B正确；胰岛素具有降低血糖浓度的作用，胰高血糖素具有升高血糖浓度的作用，二者在血糖水平调节上相互对抗，C正确；血糖水平正常时，胰岛仍会分泌一定量的胰岛素和胰高血糖素，使机体内二者浓度维持相对稳定状态，D错误。
2．当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压的调节过程有如下几步，其正确的顺序是（）①下丘脑渗透压感受器兴奋①大脑皮层兴奋产生渴觉①摄水量增加①减少尿的排出①下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加A．①→①→①→①→①B．①→①-→①→①→①C．D．【答案】C【解析】当人吃了过咸的食物时，细胞外液渗透压升高，这一变化首先被下丘脑渗透压感受器感知，发放神经冲动到中枢，一方面高级中枢大脑皮层兴奋产生渴觉，即产生摄取水指令，另一方面分泌抗利尿激素，抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收，减少尿量，来缓冲细胞外液渗透压的进一步升高。
神经调节和激素调节是同步进行的。
故顺序应为，C正确，ABD错误。
3．体育课时，小萌从温暖的教室来到温度接近冰点的操场，此时机体不会上升的是（）A．产热量B．散热量C．肾上腺素分泌量D．皮肤血流量【答案】D【解析】从温暖的室内来到温度接近冰点的操场时，由于外界环境温度低，身体通过辐射的热量多，所以散热增加，其体温仍然维持相对稳定，因此机体产热量也增加，AB不符合题意；在寒冷条件下，机体的甲状腺激素和肾上腺素分泌增加，通过促进代谢而增加产热，C不符合题意；在寒冷条件下，皮肤血管收缩，减少血流量，从而减少热量的散失，D符合题意。
2013-北京高考生物试题及答案
2013年北京高考理综生物试题及答案一、选择题：1.下列真核细胞结构与成分，对应有误的是A．细胞膜：脂质、蛋白质、糖类 B.染色体：核糖核酸、蛋白质C．核糖体：蛋白质、核糖核酸 D.细胞骨架：蛋白质2.在细胞生命活动中，不可能发生的过程是A．神经递质由突触小泡分泌到胞外 B.mRNA从细胞核进入细胞质通过主动运输进入线粒体C．老化受损的细胞器融入霉体中 D.O23.有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是A．病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒B．外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定C．摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落D．单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲4.安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。
其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。
只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。
由此无法推断出A．长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争B．长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代C．长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果D．长舌蝠和长筒花相互适应，共同（协同）进化5.关于高中生物学实验的基本原理，叙述不正确的是A.噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统B.提取组织DNA是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异C.成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为细胞壁具有选择透（过）性D.PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应产物可作为下一轮反应模板二、非选择题：29.（16分）为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取固定速率至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2以及蔗糖和淀粉含量。
结果如图。
（1）光合作用碳（暗）反应利用光反应产生的ATP和 ______,在 __________转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。
中将CO2（2）由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率 ________。
本实固定速率相对值是 ___________。
2013年高考新课标全国Ⅱ卷理综生物(解析版)
[学科网试卷总评]今年普通高考新课标全国Ⅱ卷生物试题难度适宜、题目平和，不偏不怪。
试题注重考查基础知识，全面考查学科能力，关注学生的生物科学素养，题目新颖精巧，综合性好。
一．知识考查注重基础，覆盖宽2013年生物试题共有 6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共12道题目。
试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的17个主题，考查到了三个必修模块中的33个具体的知识点，覆盖了选考-1 内容的1个主题，选考-3内容的1个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。
二．能力考查全面到位，立意新生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个大方面，其中理解能力包括3个小方面，实验与探究能力包括4个小方面，获取信息的能力包括2个小方面，共4个大方面和10个小方面的能力目标。
2013年高考理科综合（新课标全国Ⅱ卷）生物试题以知识为载体，考查到了4个大方面，8个小方面的能力。
三．素养考查处处体现，关注高生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。
2013年生物试题对生物学科素养考查处处体现。
第5、29题涉及到实验考查，考查考生实验观察、问题探究的方法。
四．题目新颖文字简洁，综合强2013年生物试题设计新颖巧妙。
如第30题以体检空腹采血为切入点，设计巧妙新颖。
12道题目的文字都很简洁。
题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考察了多方面的知识、能力和素养。
如第39题，题目以抗生素临床实验为载体，考查微生物的培养。
再如第32题，题目以实验结果为载体，考查理解能力、获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。
综上所述，今年高考新课标全国Ⅱ卷生物试题注重考查生物学科的主干知识、基础知识，并以知识为载体考查学科能力和学科素养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引导作用，是一份成功的试题。
2013年高考真题——理综(新课标I卷)解析版
1 课标卷Ⅰ理科综合生物试题解析（适用地区：河南、河北、山西、陕西、湖南、湖北、江西）必修部分分值分配统计分数分配比较合理，都接近平均分25分，与教学时数相统一。
知识点分布：选择题1．关蛋白质合成的基础知识；2. 有丝分裂和减数分裂；3. 植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子；4.免疫调节等；5. 生态学部分种群、群落和生态系统；6. 验证孟德尔分离定律。
非选择题29.物质鉴定及植物代谢（11分）30．血糖的调节（10分）31．基因分离定律的验证（12分）32．生态学群落演替和生态系统的稳定性（6分）选做题（15分）39．泡菜的制作40．基因工程、蛋白质工程、胚胎工程一、选择题（共6题，每题6分）1．关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（）A．一种tRNA可以携带多种氨基酸B．DNA聚合酶是在细胞核中合成的C．反密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基D．线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成【答案】D【解析】tRNA的一端有三个碱基外露为反密码子，与mRNA上的密码子进行碱基互补配对，另一端携带一种氨基酸到达核糖体上，通过发生脱水缩合形成肽健，合成多肽链。
所以A、C错误。
DNA聚合酶是蛋白质，在核糖体上合成，而细胞核内无核糖体，不能合成蛋白质，因而DNA聚合酶是在细胞质中合成的蛋白质类酶，通过核孔进入细胞核发挥作用。
B 错。
线粒体中不仅具有自己的DNA，而且还有核糖体，能够通过转录和翻译控制一部分蛋白质的合成，所以核糖体具有一定的独立性。
D正确。
【试题点评】本题不偏不难，正面考查了有关蛋白质合成的基础知识，DNA聚合酶是在细胞核内起催化作用的，部分考生可能会误选B。
本题主要涉及的知识点是化合物的本质及合成，基因控制蛋白质合成过程中有关概念及特点。
旨在考查考生对蛋白质合成过程中相关知识点的识记及初步分析问题的能力。
2．关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同【答案】C【解析】有丝分裂和减数分裂分裂期过程的最大区别是染色体的行为不同。
对2013年高考生物学试题(新课标卷)中第29题的解析
对2013年高考生物学试题(新课标卷)中第29题的解析29、某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。
为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。
回答下列问题：（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用_______染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 ______色的脂肪微粒。
（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是 _____（填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是______ 和________ 。
学生看完图就开始困惑，一是不明白种子发芽时干重为什么会增加，二是不知道增加是什么。
好在第(2)小题是选择作答，即便不知道也可随便选一个填上。
我认为解答此类问题可从以下二方面去思考并加以推断：一是油料作物种子在萌发时，脂肪先要水解成脂肪酸和甘油，过程如下：0 脂肪酶甘油+3脂肪酸脂肪(甘油三酯)+3H2脂肪水解后得到的甘油和脂肪酸的总质量增加了，增加的质量主要来源于H0的2“O”。
二是油料作物种子在萌发时，脂肪会大量转变为糖，具体途径如下：0 脂肪酶甘油+3脂肪酸脂肪(甘油三酯)+3H2甘油→α-甘油磷酸→二羟丙酮磷酸→果糖-1，6-二磷酸→葡萄糖等脂肪酸β氧化乙酰辅酶A 乙醛酸循环糖当然学生肯定不知道以上具体途径，但应该知道脂肪能转变为糖，根据高中所学知识，组成脂肪和糖的化学元素都是C、H、O，所不同的是脂肪分子中氧的含量远远少于糖，而氢的含量更多，由此推知，脂肪转变为糖需要增加较多的“O”。
关于有机实验中反应物的转化率或生成物的产率的计算
对于高考试题中的实验题为每年的必考题目，而有机实验逐渐成为了“新宠”，根据有机反应原理进行的实验过程中结合无机实验的操作步骤，试题难度不大，但对于高三学生来讲，真正读懂有机实验，才是关键所在，而其中穿插的计算，通常是结合题给方程式进行的，此时解题关键是读懂题给信息，发现就是结合物质的量的计算，所以“暮然回首，那人就在灯火阑珊处”。
下面以一道高考题作详细剖析。
（2014课标I,26）乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素质的成分之一，具有香蕉的香味，实验室制备乙酸异戊酯的反应、装置示意图和有关数据如下：实验步骤：在A中加入4.4 g异戊醇，6.0 g乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片。
开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水、饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤；分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。
回答下列问题：（7）本实验的产率是：A 30℅B 40℅C 50℅D 60℅三年高考计算题剖析1．【2013年高考天津卷】（14分）某市对大气进行监测，发现该市首要污染物为可吸入颗粒物PM2.5（直径小于等于2.5μm的悬浮颗粒物）其主要来源为燃煤、机动车尾气等。
因此，对PM2.5、SO2、NO x等进行研究具有重要意义。
请回答下列问题：（1）对PM2.5样本用蒸馏水处理制成待测试样。
若测得该试样所含水溶性无机离子的化学组分及其平均浓度如下表：根据表中数据判断PM2.5的酸碱性为，试样的pH值。
（2）为减少SO2的排放，常采取的措施有：①将煤转化为清洁气体燃料。
已知：H2(g)+1/2O2(g)=H2O(g) ∆H= -241.8KJ/molC(s)+1/2O2(g)=CO(g) ∆H= -110.5KJ/mol写出焦炭与水蒸气反应的热化学方程式；②洗涤含SO2的烟气，以下物质可作洗涤剂的是；a．Ca(OH)2b．Na2CO3c．CaCl2d．NaHSO3【答案】（1）酸性；4；（2）①C(s)+H2O(g)=CO(g)+H2(g) ΔH=+131.3KJ/mol；②a、b；【解析】【考向定位】本题以PM2.5等环保知识为背景，综合考查了反应原理的部分内容，应用到了溶液中的守恒规律、pH 计算式、水的离子积；关于盖斯定律的计算；平衡常数的有关计算，利用三阶段式计算，题目综合性较强。
2013高考新课标卷分析
理综难度适中体现区分度化学部分2013年新课标理综化学试题既保持了相对稳定，又有灵活性创新。
突出基础，注重能力，进一步加强了新课程体系以学科主干知识为载体对学生自学能力(接收、分析、应用信息)、理解能力(识图能力)、学科知识综合应用能力及理论联系实际的基本实验能力等的考察。
新角度考查主干知识，更注重知识与能力、过程与方法的融合，突出化学学科素养的考查，而淡化了对单纯结论的考察，且与实际生产生活应用紧密联系。
I卷考查了油脂、有机反应类型、阿伏加德罗常数、离子方程式、反应热焓变、电化学、KSP与pH结合的计算等。
II卷试题顺序有变化，26题是有机实验正丁醛的制备，27题是有关Zn元素的工业流程题，28题有关平衡题学生反映角度新颖，计算繁复。
两道选做题难易大体相当，比去年略复杂点。
总体上讲，2013年高考新课标卷理综化学题，符合新课标要求，既考查重点知识，又侧重考查考生能力，融知识与能力、过程与方法为一体，为我们今后的新课标教学指明了方向。
生物部分2013年高考理综考试已经结束，根据考生的叙述，我们对生物试题的总体感觉是难度适中、注重主干、突出能力、贴近生活。
具体分析如下：1.总体上看，难度适中，区分度适中。
例如第30题，对果蝇翅型、眼色的性状遗传分别进行了考查，只有5个空；选修3的第40题15分，只有9个空。
这些题往年都是有难度的，但是本次高考难度适中，区分度适中。
2.注重主干知识、基础知识的考查。
今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。
比如选择题考查了DNA和RNA的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是高中生物的主干知识、基础知识。
3.坚持能力立意，注重能力考查。
本次高考试题注重全面考查学生的理解能力、获取信息能力、运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究能力。
试题以主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。
比如第29题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力。
三碳化合物与五碳化合物之“变”——观2011年高考理综新课标全国卷第29题有感
如 果 光 合 速 率 不 变 ， 与 Ｃ 含 量 保 持 稳 定 。例 如 Ｃ 度 Ｇ Ｏ浓
与光照强度增强达到一定程度后 ，不再是光合作用 的限制
性 因素 。
如 果 光 合 速 率 变化 。 一 在 新 的 条 件 下 ， 终 光 合 速 率 稳 定 — 最 Ｃ 与 Ｃ 建 立 新 的 平 衡 ， 与 Ｃ 含 ， Ｃ ５ Ｃ 与 Ｃ 含 量 一 段 时 ，
增多 增多 增多
一
５ 一 ６
第２ ７卷第 １ ０期
２ １年 ０１
中学 生 物 学
Ｍｉ ｄ ｅ ｃ ｏ ｌ Ｂ ｏ ｏ ｙ ｄ ｌ Ｓ ｈ ｏ ｉ ｌ ｇ
Ｖｏ ．７ Ｎｏ １ １ ．０ ２
２ １ ０ １
文件 编 号 － ０ ３—７ ８ （０ １ １ １０ ５ ６ ２ １ ）０—０ ５ ０ ７—０ ２
预先设定的时间长度向装置中持续注入 Ｃ的二氧化 ４ 碳 ， 每个 时间长 度结 束时 ， 在 杀死 小 球藻 ， 酶反 应终 使 止 ， 取产 物进行 分析 。 提
当把光 照 时间缩 短为 几分 之一 秒 时 ， 含放 射 性 的 ｃ 化合 物 占全部 放射 性 的 ９ ％，这就 证 明 了 Ｃ 化合 ０ 物是光 合作 用 中 由二 氧化碳 转化 的第 一个 产物 。 ５ 在
固定一 个 Ｃ Ｏ。
Ｃ 的还 原 ：， ， ｃ凹 垒 （Ｈ２） ， ， 还原 ， 中 三 Ｔ Ｃ ０等 Ｃ 被 其
秒钟的光合作用后 ， 含有放射性的有 ｃ 化合物（ 以下 简称 ｃ ）ｃ 化合物（ 、 以下简称 ｃ） 和糖类化合物 。继 续增 加光 照 时 间长度 ，发 现在 光 照下 放射 性 ｃ 和放 射性 Ｃ 很 快达 到饱 和并 保 持稳 定 （ 放射 性 的糖 持 续
2013广东高考生物试题(含答案解析)
2013年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)理科综合——生物试题一、单项选择题：本大题共16小题，每小题4分，满分64分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.选对的得4分，选错或不答的得0分。
1.有关糖的叙述，正确的是（）A.葡萄糖在线粒体中合成B.葡萄糖遇碘变为蓝色C.纤维素由葡萄糖组成D.胰岛素促进糖原分解【答案】C【解析】糖类主要在叶绿体中合成，A错误；淀粉遇碘变蓝，葡萄糖无此反应，B 错误；纤维素是多糖，是由葡萄糖合成的，C正确；胰岛素抑制糖原的分解，从而降低血糖浓度，D错误；因此答案为C。
2.1953年Watson和Crick构建了DNA双螺旋结构模型，其重要意义在于①证明DNA是主要的遗传物质②确定DNA是染色体的组成成分③发现DNA如何存储遗传信息④为DNA复制机构的阐明奠定基础A. ①③B. ②③C. ②④D. ③④【答案】D【解析】DNA的双螺旋结构揭示了DNA的组成，即两条反相平行的脱氧核苷酸链组成，其遗传信息存储在DNA的碱基排列顺序之中，并且指出了碱基互补配对原则，为DNA 的复制阐明奠定了基础，因此答案为D。
3.从某海洋动物中获得一基因，其表达产物为一种抗菌体和溶血性均较强的多肽P1。
目前在P1的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，首先要做的是A.合成编码目的肽的DNA片段B.构建含目的肽DNA片段的表达载体C.依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽D.筛选出具有优良活性的模拟肽作为目的肽【答案】C【解析】由题可知多肽P1为抗菌性强和溶血性也强的多肽，但是要设计出抗菌性强但溶血性弱的多肽，即在P1的基础之上设计出自然界原本不存在的蛋白质，应用蛋白质工程，依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽，即答案为C。
4.图1为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是（）A.去顶芽能促进主根生长B.去顶芽植株不能合成生长素C.生长素由顶芽向下非极性运输D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长【答案】D【解析】由图可知，去掉顶芽后植株的主根的长度减少，因此去掉顶芽会抑制主根的生长，A错误；去掉顶芽后根尖也能合成生长素，B错误；生长素由顶芽向下为极性运输，C错误；由图去掉顶芽后施加外源生长素可以促进主根的生长，D正确，因此答案为D。
2013年课标卷Ⅰ理综生物29题和32题分析及教学启示
2013年课标卷Ⅰ理综生物29题和32题分析及教学启示一、试题分析1、第29题：以种子萌发为背景，考查种子萌发过程中物质的变化：包括实验生物组织中化合物的检测、有机物的相互关系、光合作用影响因素等相关知识重点，内容属于植物代谢的基本知识，但是对知识的要求低，答案简单。
第1小题属于记忆类，只要学生能够在平时复习中对教材中的基础实验有较好的了解就能顺利写出答案。
后两个小题则侧重于获取信息和处理信息的能力，属于理解分析能力方面的考察，要求学生能够根据题中的相关信息进行推理，做出合理的判断。
学生思考空间较大，突出了能力立意的考察要求。
2、第32题：以表格中不同生态系统中的丰富度为依据，对群落的结构和演替、生态系统的稳定性进行了考察。
整体来看考察点比较简单，属于识记、理解层次上的考查。
二、对生物教学的启示1、注重基础知识的复习和基本功训练复习中要按照“考纲”要求，落实每个知识点，打好基础。
抓好基础知识、基本技能的教学，要求学生要对教材中的基本概念、基本术语进行识记。
2、突出主干知识，加强学科内综合呼吸作用和光合作用、生态、基础实验等是历年高考的必考内容，复习过程中要突出这些主干知识的地位，强化相关内容的教学，通过网络图、概念图等对相关的知识点进行整合，使学生能够从完整性上有个更好的把握和理解。
3、重视图表、信息题的训练图形、图表、曲线等能够形象表达生物学现象和生命活动的过程，是对学生识图能力、形象思维能力、分析综合能力方面进行考察的一种很好形式，也更能体现高考对学生“能力考察”的要求。
这类题往往情景新，灵活性强，要求学生的学科能力和知识迁移能力、分析综合能力都比较高。
因此，复习中要善于借助教材中的模式图、流程图、图表等，对其中蕴含的生物学现象、生理过程和规律进行分析，通过练习、点评对习题中的图表题根据学生练习中表现出来的问题进行有针对性的点评和分析，以不断提高学生对此类题目的处理能力。
综上，尽管生物高考题取材多变，但是都离不开高中生物基础知识的考查。
“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”作者：邹锡富来源：《课程教育研究·中》2014年第10期【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0161-02生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验在生物学产生和发展的过程中占有极其重要的地位，在高中生物新课标中更是强调学生实验能力的培养，考试大纲也强调生物实验能力的考查。
实验题占分比例大，是一个难点，学生得分低。
其原因在于高考是能力的考查，实验题不会直接考教材实验，正所谓“题在书外、理在书内”，这就要求学生用所学实验知识来解决新情境中的问题，如：《糖类、脂肪、蛋白质的鉴定》高考年年考，但情境年年创新，正如：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
1.近年与《糖类、脂肪、蛋白质的鉴定》相关的高考试题【例1】2013年新课标Ⅱ卷29题（10分）已知大麦在萌芽过程中可以产生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。
为验证这一结论，某同学做了如下实验见表1：表1注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。
表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题：（1）a-淀粉酶催化_____水解可生成二糖，该二糖是_______。
（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同的原因是________。
（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_____。
（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_______。
命题立意：此题是对“其它植物激素”、“淀粉鉴定”的考查。
通过淀粉的颜色反应及植物的激素调节的内容为切入点考查了学生获取信息的能力、区分对照组和实验组、实验综合分析能力、应用所学实验知识解决实际问题的能力。
参考答案：（1）淀粉；麦芽糖。
（2）少；带胚的种子保温后能产生a-淀粉酶，使淀粉水解。
（3）诱导种子产生a-淀粉酶。
高中生物高考题说题ppt课件
解能力以及实验与探究能力。
4
2016年全国高考考试大纲
涉 必修一细胞代谢
及
考
1、影响光合作用速率的环境因素
点 2、细胞呼吸
5
首先，提取题干中有效信息
1、明确BTB的作用原理 2、明确该实验的研究目的 3、明确试管中BTB溶液的初始颜色
第
其次进行表格分析
一
①是
步
审
题
本实验旨在利用BTB的 溶液作用原理，依据试 管溶液颜色变化，探究 水草光合作用与呼吸作 用之间的关系。
1
2013-2015年新课标全国卷光合作用和呼吸作用考察频率
2011年 2011年 2013年 2014年
2015年
全国卷I第3题 全国卷第29题（呼吸作用）
全国卷29题（呼吸作用） 全国卷II 29题（光合作用和呼吸作用）
全国卷I 29题（光合作用和呼吸作用）
2
2016年高考新课标II卷31题
6
第
二
主要原理有以下三点
步
第一、BTB的作用原理
明
确
第二、光合作用强度 和呼吸强度用强度的大小关系对二氧化碳浓度
涉
的影响
及
第三、光照强度对光合作用强度的影响
的
生
物
学
原
理 7
第一问：本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说
明2至7号试管的实验结果是由
引起的；若1号试管的
溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果
（填“可靠
的”或“不可靠的”）。
问 题 分 析
8
第二问：（2）表中X代表的颜色应为 （填“浅绿色”、“黄
色”或“蓝色”），判断依据是第三问（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此
2013年高考全国新课标卷Ⅰ理综第29题分析
2013年高考全国新课标卷Ⅰ理综第29题分析
姜兵云
【期刊名称】《新课程教学（电子版）》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】一道以油料作物的种子萌发为情境,脂肪的鉴定及转化为主题的试题,几乎考查了考试大纲中要求的考生的各项能力,对中学教学起到了良好的导向作用.生物教学只有握紧课本、抓住课堂,才能夯实生物学的基础知识与基本技能,高中毕业生只有养成主动思考、勤于探究的习惯,才可能在任何新的情境下,综合运用所学知识,解决实际问题.
【总页数】3页(P22-24)
【作者】姜兵云
【作者单位】江西师范大学附属中学,江西330046
【正文语种】中文
【中图分类】G634.8
【相关文献】
1.三碳化合物与五碳化合物之“变”——观2011年高考理综新课标全国卷第29题有感 [J], 孙立宏
2.2013年高考全国新课标卷Ⅰ理综第25题立意分析 [J], 涂德新;赖圣宝;
3.有关泡菜中亚硝酸盐的含量及相关问题的讨论——对2013年高考新课标全国理综卷Ⅰ第39题的讨论 [J], 吴志强;王苗苗;王志伟
4.种子萌发初期干重为什么会增加?——对2013年高考新课标全国卷Ⅰ第29题讨
论 [J], 魏小成;张兴亚;亢军琪
5.注重实验探究能力的考查——2013年广东省高考理综卷第29题分析 [J], 刘建峰;王联新
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对2013年高考生物学试题(新课标卷)中第29题的解析
29、某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。
为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将
种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条
件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种
子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：
脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，
干重变化如图所示。
回答下列问题：
（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用_______
染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 ______色的脂肪微粒。
（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是 _____（填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是______ 和________ 。
学生看完图就开始困惑，一是不明白种子发芽时干重为什么会增加，二是不知道增加是什么。
好在第(2)小题是选择作答，即便不知道也可随便选一个填上。
我认为解答此类问题可从以下二方面去思考并加以推断：
一是油料作物种子在萌发时，脂肪先要水解成脂肪酸和甘油，过程如下：
0 脂肪酶甘油+3脂肪酸
脂肪(甘油三酯)+3H
2
脂肪水解后得到的甘油和脂肪酸的总质量增加了，增加的质量主要来源于H
0的
2“O”。
二是油料作物种子在萌发时，脂肪会大量转变为糖，具体途径如下：
0 脂肪酶甘油+3脂肪酸
脂肪(甘油三酯)+3H
2
甘油→α-甘油磷酸→二羟丙酮磷酸→果糖-1，6-二磷酸→葡萄糖等
脂肪酸β氧化乙酰辅酶A 乙醛酸循环糖
当然学生肯定不知道以上具体途径，但应该知道脂肪能转变为糖，根据高中所学知识，组成脂肪和糖的化学元素都是C、H、O，所不同的是脂肪分子中氧的含量远远少于糖，而氢的含量更多，由此推知，脂肪转变为糖需要增加较多的“O”。