日月潭的传说教案
日月潭的传说教案示例(6篇)
日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。
教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案【教案】日月潭的传说教学目标：1. 了解日月潭的地理位置和基本情况。
2. 探索日月潭的传说故事。
3. 理解传说故事背后的文化内涵。
4. 培养学生对于传说故事的欣赏和解读能力。
教学重点：1. 了解日月潭的地理环境。
2. 理解传说故事的寓意。
3. 学会归纳总结传说故事的要点。
教学难点：1. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。
2. 学会用简洁的语言归纳总结传说故事。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 相关图片或视频素材。
3. 传说故事的分析内容。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 准备一些有关日月潭的图片，并展示给学生。
2. 向学生简要介绍日月潭的地理位置和基本情况。
3. 引导学生讨论对日月潭的第一印象和了解。
Step 2: 情景呈现（15分钟）1. 分享日月潭的一种传说故事，并播放相关视频或展示图片。
2. 学生观看视频或图片后，老师与学生进行互动交流，了解学生对该故事的第一反应。
3. 引导学生对这个故事进行简要的概述。
Step 3: 传说分析（25分钟）1. 老师带领学生对该传说故事逐段进行分析，探讨故事中所隐藏的文化内涵和道德观念。
2. 教师通过提问和鼓励学生讨论，引导学生发现故事中的寓意和启示，并理解其与生活的联系。
Step 4: 总结归纳（15分钟）1. 学生根据教师的引导，对所学的传说故事进行总结归纳。
2. 学生用简洁的语言，简要描述故事情节和故事所传递的文化内涵。
Step 5: 拓展延伸（20分钟）1. 学生可以选择自己感兴趣的另一则传说故事，进行研究和分享。
2. 学生可以进行一些创造性的活动，如绘画、写作或朗读，表达对传说故事的理解和感受。
Step 6: 总结与评价（5分钟）1. 教师和学生一同回顾今天的学习内容，总结重点和难点。
2. 学生进行自我评价，评价自己在学习过程中的表现和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了日月潭这个著名的风景名胜区，并通过传说故事的学习，深入了解了其中的文化内涵和道德观念。
《日月潭的传说》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。
（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。
（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解日月潭的传说。
（2）运用多媒体手段，直观地展示日月潭的美景，增强学生的学习兴趣。
（3）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对台湾同胞的友好感情。
（3）增强学生民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。
（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。
（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。
2. 教学难点：（1）词汇：日月潭、玉山、高山族、邵族、阿里山、神话、传说等。
（2）句型：介绍日月潭的位置、特点和传说。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，了解日月潭的相关知识。
2. 合作探究法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
3. 多媒体教学法：运用图片、视频等手段，直观地展示日月潭的美景。
4. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的语言运用能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍日月潭的地理位置和名称由来。
（2）引导学生关注日月潭的美景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文，了解日月潭的基本概况。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探究：（1）分组讨论，共同完成任务：介绍日月潭的地理位置、特点和传说。
（2）各组汇报，教师点评。
4. 课堂小结：五、课后作业1. 根据课堂所学，编写一个关于日月潭的简短故事。
2. 调查身边的朋友，了解他们对于日月潭的认识和看法。
3. 收集有关日月潭的资料，下一节课分享给大家。
三年级语文《日月潭的传说》教学设计2篇
三年级语文《日月潭的传说》教学设计2篇《日月潭的传说》教学设计1一、教学目标：1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
2、用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
4、进行借助关键词语概括课文主要内容的训练。
5、结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。
6、渗透从侧面写人的知识(有条件的课后进行片段训练)。
7、对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。
二、教学重、难点：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
三、教学过程：(一)复习导入1、这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。
2、上节课我们初读课文，学习了生字词，了解了课文大意。
下面老师来检查一下：看看这些词语你会填吗? (指名说、齐读)出示：( )( )一团一筹( )( )( )( )而出( )山( )岭披( )斩( )千( )万( )( )( )恶龙为民( )( )3、课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?(——学习方法，训练点：借助关键词语概括文章内容。
)(二)整体感知人物特点1、下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。
2、打开书，自由朗读课文的最后一个自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人?(为民造福的英雄)3、你觉得什么样的人是英雄?(不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人)(三)学习3、4自然段1、从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你读懂了什么?要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。
(给学生充分的时间自学)2、交流(相机出示课件)：提醒：回答问题要言之有序，请你按照这样的顺序来说。
《日月潭的传说》的教案
《日月潭的传说》的教案《日月潭的传说》的教案《日月潭的传说》的教案第一课时一、导入新课1、板书：传说。
讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）2、介绍日月潭。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏（板书：葱茏注上拼音cong long ,并另领读）是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，讨论下列问题1、日月潭的'传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）2、他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）3、这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）4、想一想，说说课文各段一大意。
第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说。
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、教学生字新词1、默读课文，画出课文中的生字新词。
葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃2、对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。
（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）3、用钢笔描红。
四、精读课文第一段。
1、指名读第一段。
（1）这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山环抱、树木葱茏”。
（2）教者指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。
（3）指名读全段。
小学三年级语文下册《日月潭的传说》教案、教学设计
2.分层教学，注重个体差异：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字、生词，确保他们能够跟上教学进度。
-对于能力较强的学生，引导他们深入理解课文，探讨传说的深层含义。
3.互动交流，提升理解力：通过小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在交流中深化对课文内容的理解，提高语言表达能力。
-分组讨论故事情节，让学生在小组内分享对故事的理解和感受。
-安排角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，增强对课文的理解。
4.实践活动，巩固知识：设计课后作业和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
-生字：传、说、神、奇、英、雄、勇、敢、智、慧等。
-生词：日月潭、美景、民间传说、勇敢、智慧、团结等。
2.阅读理解：请学生阅读课文《日月潭的传说》，回答以下问题：
-故事主要讲述了什么内容？
-你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？
-故事中哪些地方让你感受到了神奇？
3.写作练习：运用本节课所学的词汇和句式，以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文。要求150字左右，描述一个你心中的英雄形象，并简单阐述原因。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解故事大意。教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2.教师带领学生细读课文，分析故事情节，讲解生字、生词，如“传说”、“英雄”、“勇敢”等。通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握新知识。
3.教师引导学生关注课文中的优美句子和表达方式，让学生学会如何运用语言结，强调重点知识，指出学生在学习过程中存在的问题，为课后复习和下一节课的学习提供指导。
日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]
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日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]第一篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。
2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。
3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
2.积累语言，讲讲这个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
（2分钟）1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。
2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。
2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。
二、概括地讲故事（8分钟）1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。
很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。
理解“漆黑一团”。
没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？引导学生用“什么怎么样”的格式概括。
（板书：恶龙吞日月）2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。
对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。
请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。
3.指名概括。
及时引导概括要准确，简洁。
特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。
根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。
2023年日月潭的传说教学设计7篇
2023年日月潭的传说教学设计7篇日月潭的传说教学设计1【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。
2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。
3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。
板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过词典或向同学请教等方法解决。
（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”，指名组词。
引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。
理解“一筹莫展”时需指导（课件出示释义）。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。
日月潭教案(优秀8篇)
日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
23《日月潭的传说》教案
23 《日月潭的传说》教案〔其次课时〕南京致远外国语小学季锋一、复习导入1.这节课我们接着来学习第23课，齐读课题2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文也许的内容，它的情节是围绕这几个词语绽开，你们能把它们填出来吗？〔〕一团一筹〔〕〔〕而出为民〔〕恒久〔〕3.请一位学生读读。
他读得很正确，假如我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语——学生齐读这些词语4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就接着学习课文。
二、新授1.当两条恶龙吞食了日月，此时假如你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？〔胆怯、焦急、无奈……〕〔2〕还会出现什么麻烦的事情？〔3〕所以人们必需要杀死恶龙，救出日月。
2.但是面对恶龙和各种困难，人们有方法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有方法的？〔1〕师生沟通：“一筹莫展”。
什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读〔一筹莫展的近义词：无可奈何、手足无措〕〔2〕请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？〔3〕表扬学习习惯。
〔4〕从两个问题感受。
为什么这样说？请你来读读这两句话。
〔指导朗读〕〔5〕还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生沟通，指导朗读3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“自告奋勇”。
板书：自告奋勇〔1〕什么叫自告奋勇？你能做个动作吗？〔2〕你觉得在这个时候自告奋勇须要什么？〔3〕既然这样，他们此时自告奋勇让你感受到什么？〔4〕教师坚信你们也必须能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。
读了有什么感觉？〔5〕齐读之4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。
《日月潭的传说》教学设计一
日月潭的传说教学设计一：探究日月潭的起源教学目标1.了解并掌握日月潭的地理位置和相关传说；2.探究日月潭的形成原因与传说之间的联系；3.培养学生对于地理环境和传说故事的分析和综合能力；4.提高学生的合作学习、信息搜索和报告撰写能力。
教学准备•日月潭相关的书籍和资料；•电脑和投影仪；•学生分组工具。
教学过程步骤一：导入引导引导学生回忆他们听说过的与自然景观相关的传说故事，如《白蛇传》等。
并提问：“你们听说过关于日月潭的传说故事吗？请谈谈你们所知道的。
”步骤二：探究地理位置和基本情况1.给出日月潭的图片并展示在大屏幕上，在全班的帮助下齐名认知日月潭；2.指导学生利用互联网或图书馆等渠道，搜索日月潭的地理位置和基本情况，并记录下来。
步骤三：介绍日月潭的传说1.教师将日月潭的传说故事进行整理和准备，制作以幻灯片形式展示；2.在介绍之前，教师可以提问学生：“你们认为日月潭是如何形成的？是否有与之相关的传说故事？”；3.展示包括日月潭起源、湖泊名称由来、传说中的动物或人物等的幻灯片，让学生通过听故事的方式了解日月潭的传说。
步骤四：小组合作探究1.将学生分成小组，每个小组选出一名组长；2.要求每个小组利用搜索引擎等工具，进一步探究日月潭的形成原因，并将所得到的信息整理到一份报告中；3.组长负责组织小组成员的工作，确保每个小组的报告内容齐全准确；4.学生通过合作学习的方式，进一步拓宽了解和分析日月潭的传说。
步骤五：小组报告与总结1.每个小组将自己的报告整理成文档形式，利用Markdown工具进行排版；2.小组通过投影仪等设备将自己的报告展示给全班同学；3.其他小组成员可提问或评论，教师也可提供相应的反馈；4.最后由全班同学共同总结所得到的关于日月潭传说的重要内容，并将其记录下来。
教学延伸1.鼓励学生利用图片或文学作品等形式，表达自己对于日月潭传说的理解与感受；2.设计一个小组任务，要求学生以日月潭传说为题材，编写一篇短篇小说或绘制一张插图，展示给全班同学；3.鼓励学生动手实地探索日月潭，寻找与传说相关的痕迹，并进行记录和分享。
《日月潭》教案（通用10篇）
《日月潭》教案《日月潭》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《日月潭》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《日月潭》教案篇1【学习目标】１、知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
２、能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。
３、情感目标：体会热爱宝岛台湾的思想感情。
【教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。
【教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】１、请学生搜集有关台湾宝岛的风景图片或文字资料。
２、多媒体教学课件，实物投影仪。
【教学过程】一、创设情境，导入新课（多媒体：台湾地图）孩子们，这就是我们祖国的宝岛──台湾。
在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。
你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进──（生）：日月潭。
二、读中感悟，品味美景１、请孩子们打开课本，读一读课文２～５自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。
２、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？３、默读课文３、４自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。
４、引读第３、４自然段，大家边读边在脑海中浮现画面：师进行提问式引读──师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……５、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。
《日月潭》教案篇2教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
《日月潭的传说》教案
《日月潭的传说》教案教学目标：情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。
教学重点：1．在朗读中明白道理，体会情感。
2．培养学生自主学习的习惯和能力。
教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。
今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。
老师带你们去日月潭看看。
二、出示课件，介绍日月潭。
配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、学习课文。
1．小黑板出示自学提示：（1）故事的起因是什么？（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？（3）结果怎样？（4）你从这个传说中明白了什么？2．学生根据提示自学课文。
3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的'同桌相互交流或标记疑难，以便求教。
四、检查、交流自学情况。
1．学习生字。
（1）学习3个会认字。
社，示字旁，注意与“衤”区别。
顿，组词“顿时”，形容时间短。
斧，形声字，上声下形。
（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。
2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？3．指名朗读1至4自然段。
了解故事起因：太阳月亮不见了。
4．指导有感情地朗读。
（指名读，小组读，齐读）引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？五、存疑，激发学生学习欲望。
1．太阳月亮到底去了哪里？2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？六、作业。
朗读课文，继续思考自学提示。
上网或是从课外书报上收集相关资料。
第二课时一、开门见山，引入新授。
这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。
二、回顾旧知。
1．故事的起因是什么？2．学生带感情齐读课文1至4自然段。
《日月潭的传说》优秀教案
《日月潭的传说》优秀教案教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文;通过默读课文，能讲下那个故事。
2. 能正确认识生词14个。
3. 明白故事的整个情节，明白大尖哥和水社姐为了让大伙儿重见光明，救出了太阳和月亮。
(美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。
他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通过教学后，学生能做什么或能说什么;二是规定行为产生的条件;三是规定符合要求的作业标准。
本课教学目标确实是遵循这一原则陈述的。
)教学重点：目标1.2教学难点：教学预备：1. 事先让1—2个学生能大声正确地读准这一课，以备领读。
2. 多媒体课件。
3. 提早板书课题。
教学程序：一、课前活动1.谈话交流，互相认识。
2.歌曲播放《阿里山的小姐》，同学们听。
3.交流：听后感受。
二、直截了当导入，质疑问难1.过渡总结歌里颂扬的是台湾阿里山的小姐美如水和青年壮如山。
今天我们一起来学习与台湾的阿里山齐名的一篇文章---23课《日月潭的传奇》(指着板书)或导入新课，揭示课题1)板书(传奇).同学们，你们明白传奇是什么吗?传奇确实是流传在人民口头上的传奇性故事。
二年级的时候，我们学过一个漂亮的传奇《大禹治水》。
2).今天这节课，我们还要学习一个动人的传奇。
(补充板书：日月潭的传奇)，指名读，齐读。
2.读了课题你最想明白什么?三、学习课文(读准---读熟----读出感情----填空---讲故事—拓展读传奇)(一) 录音导入。
1.我们一起先来听听读得专门正确、流利、有感情的课文朗读。
请同学们将语文书打到课本128页。
(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
)2. 生练读，师找小老师。
录音读得好听吗?(好听)请同学们看着书，认真地练读。
要求：，不认识的字借着后面的拼音多读几遍，能一字不错地读下来的同学站起来，连续练读。
经老师检查你能正确大声地读下来了，老师请你到前台来，领着大伙儿读。
(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
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日月潭的传说教案日月潭的传说一、复习、概述课文主要内容师: 今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。
师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？（学生无语）师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。
（轻声说）带着想象读书。
师：你听到了什么？生：带着想象去读书。
（随后齐读。
）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。
因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。
板书：想象。
师：接下来，老师要考考大家想象力。
首先请读读词语，你能读准确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。
出示龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。
——很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。
人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。
这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。
杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。
来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。
（齐读词语）二、导读第一自然段师：大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。
（播放课件，日月潭图片）生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。
师：读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光师：作者只用了两个词青山环抱，树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽，真是惜墨如金，让我们美美地读一读吧。
生读书。
师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人师：（出示）请同学们细细品读课文2-5 自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。
三、读好故事（读出精彩读出想象）（一）交流第一处让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。
出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
1. 理解词义师：把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？生：“挺身而出”师：（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？生：勇敢地站出来。
2. 理解环境，读出想象当时发生了什么事？大尖哥和水社姐是在什么样的情况下挺身而出的呢？（学生自由交流，答到龙吞日月的时候老师顺势导入第二节。
出示：）（1）太阳和月亮没有了，人间会变成什么样呀？（生活在寒冷中，分不清是白天还是黑夜，也没有吃的粮食）过渡：没有了太阳和月亮，百姓们陷入了无边的黑暗，看来降伏恶龙已经__ 了。
为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了什么办法？办法是有的，可降伏恶龙的人好找么？大家商量了几天几夜还是没有办法，用书中的一个词来说就是——一筹莫展。
就在这个时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏妖龙。
这是一条怎样的恶龙呀？（凶狠、厉害、残忍）大尖哥和水社姐水社姐只是凡人，他们能打的败妖龙吗？那天晚上，大尖哥和水社姐的家里发生了激烈的争吵。
是谁在和他们争吵呢？是他们的老妈妈。
老妈妈说：孩子，恶龙那么厉害，你们打不过他们的。
大尖哥和水社姐：老妈妈说：固然你们的水性很好，但是到哪里去找金剪刀和金斧头呢？大尖哥和水社姐：老妈妈说：就算有了金剪刀和金斧头，恶龙本领那么高强，你们可是九死一生呀！若是你们回不来了，让我这个八十岁的老妈妈怎么活呀？大尖哥和水社姐：师小结：明知此去困难重重，凶多吉少，偏要站出来，不退缩，这就是挺身而出从“挺身而出”，你读出大尖哥和水社姐是怎样的人?勇敢的人、舍已为民的人、不怕牺牲的人。
让我们把对大尖哥和水社姐的敬意通过朗读表达出来吧。
拿起语文书，朗读课文的第三小节。
4. 小结学法师：“挺身而出”一词带给我们多少丰富的想象！我们品味着词语、想象着课文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。
课文还有那些地方让你感动？。
交流第二处“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
”师：这句话中的哪几个词语让你产生丰富的想象？出示：生：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦师：让我们把目光停留在这些词语上。
读一读，师：同学们，你知道阿里山是一座怎样的山吗？（边介绍边出示图片文字）阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600 多米。
山上树木茂密、荆棘丛生。
师：根据刚才的介绍，再来读这个词，“ 翻山越岭”这都是些什么样的山岭？生：陡峭、险峻、有悬崖绝壁师：攀越山岭的时候有太阳吗？四周漆黑一团，能够照亮的只有两支火把，他们可能遇到什么困难？是怎么解决的？生：差点摔进山崖，他们抓住了一条枯藤又爬了上来。
生：火把也可能引来野兽的袭击师：他们是怎样战胜野兽的？生：用火把赶走它们，用砍刀砍死它们。
带着想象，读好这个词：翻山越岭师：再看第二个词“披荆斩棘”，“荆棘”是什么样的植物？生：带刺的植物。
师：读了这个词语你仿佛看到了什么？生：大尖哥和水社姐可能被被荆棘刺得遍鳞伤。
带着想象，读好这个词：披荆斩棘师：“千辛万苦”，他们究竟吃了多少苦呢？让我们展开的想象。
四周漆黑一团，大尖哥和水社姐举着火把翻山越岭，也许也许也许也许??他们真是吃尽了千辛万苦。
生自由想象后，同桌交流。
（板书“千辛万苦”）师：就这么三个词，十二个字，可却留给了我们无限的想象空间，在整个路途大尖哥和水社姐遇到了无数的险境，他们是凭借什么一次又一次的战胜了灾难，化险为夷了呢？（不怕牺牲、坚持不懈）在困难面前，大尖哥和水社姐心中只有一个信念：降伏恶龙，拯救日月。
师：从“终于”一词，你读出了什么呀？（来之不易）师：现在让我们一起来读读这句话，读出大尖哥和水社姐舍生忘死的精神，读出我们对他们深深的崇敬之情。
交流第三处1. 巩固方法，自主学习师：金剪刀和金斧头是拿到了，大尖哥和水社姐能战胜可怕、凶猛的恶龙吗？老师想请同学用抓住关键词语想象的方式自学文章的这个部分，哪些词语你让联想到了什么？先圈画出来词语来，再慢慢地读一读想一想。
“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了他们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
”生自主学习后交流。
2. 交流所得，读出激战生：我从“冒着”看出不怕牺牲的大尖哥和水社姐。
生：我从“纵身”读出他们很坚决勇敢。
生：我从“三天三夜”知道他们战斗了很长时间。
师：三天三夜的激战啊，他们累不累？三天三夜不眨眼，他们困不困？三天三夜什么也没吃，他们饿不饿？“三天三夜”，他们心中只有一个信念，就是再困再饿再累，也要-- （齐说）降伏恶龙，拯救日月。
师：展开想象，再读读这场激烈的战斗。
生读。
师：多么艰难的寻找，多么的艰险的激战啊，请同学完整地读读这一节。
交流第四处1. 自读自悟，读传情感师：故事有一个我们都不愿看到的结局，轻声读读，你的心里是什么滋味？出示：大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
学生读书，师：说说你的心里是什么滋味?生：我的心里很难过。
师：你们的心声，已经被变成这两座山峰的大尖哥和水社姐听到了，瞧他们来到了我们的身边，大尖哥和水社姐他们后悔么？想想他们会对我们说些什么呢？师：假如还有其它的恶龙，他们还敢不敢吞吃日月。
（板书：永远守卫）师：让我们读好这一部分吧：（引读）大尖哥和水社姐又累又饿，生齐读：便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
三、走出传说，认识传说师：为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，人们就把这两座山叫做大尖山和水社山。
把这个潭叫作日月潭。
（板书：为民造福。
）师：将来有一天，你能够去台湾，到了日月潭, 你一定会看到两座山, 那就是―― （生）大尖山和水社山你一定想到两个人，他们是（生）大尖哥和水社姐。
你一定能听到一个动人的传说（生）日月潭的传说。
师：这个动人的传说，不知流传了多少年，不知打动过多少人，再次完整地读读课文，结合板书想一想，这个传说真正打动你的是什么？生：是大尖哥、水社姐为民造福的精神、不畏牺牲的精神、惩邪除恶的精神。
师：不仅大尖哥水社姐有这种精神，在我国古代神话及许多的传说中，都有这样的人物，他们都有这样的精神，比如哪吒，生：沉香、后羿、夸父、孙悟空??师：是的，传说中的这些人物都有这种精神，他们为了人民的幸福，不畏艰难险阻，惩邪除恶勇往直前??古代生活在穷苦环境中的人们借助传说中的英雄寄托着自己美好的愿望，这种英雄的精神影响了一代又一代的劳动人民。
四、拓展这则传说在宝岛台湾广为流传，当地还流传着这样的一则民谣呢，老师把它作了改编。
同学们轻声读一读。
有兴趣的同学可以把它摘抄下来，读一读和课文作个比较。
有个美传说千秋万代传一对好夫妻勤劳又勇敢远方有恶龙藏在深水潭红日被它吞明月被它咽勇敢两夫妻匆匆把路赶饥了餐野果渴了饮山泉攀上九险峰跨过九天涧踏破九双鞋闯过九重（ch eng）关斩除两恶龙坚守深水潭化作两山峰守卫日月潭《日月潭的传说》教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 能借助关键词概括课文内容；3. 用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思；4. 能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的高贵品质。
教学重点：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们的见义勇为、舍生忘死、为民造福的高贵品质。
教学难点：结合课文内容开展想象、说话、写话训练。
教学准备：多媒体课件所教课时：第二课时教学过程：、复习导入1. 同学们，今天我们继续学习第23 课《日月潭的传说》上节课，我们已经初读了课文，学习了生字词，了解了课文的大意，现在老师就来考考大家，看谁把本课的生字词掌握得最棒？2. 出示生字词，指名读，评价，齐读，评价。
3. 你们读得真准确，非常棒！老师还想考考大家，敢不敢接受挑战？请选择上面的词语，串起来说一说这篇课文讲了一个什么故事。
生串词讲故事师评价：从他的讲述中我们知道了这个故事的主人公是??大尖哥和水社姐；（板书：大尖哥和水社姐）你概括得真全面，相信你在课下一定把课文读过许多遍了，非常棒！二、整体感知人物形象过渡：大尖哥和水社姐的故事为什么会被人们世代传颂呢？现在就让我们再次走进课文，去细细品味这个动人的传说。
1. 请同学们翻开课本130页，齐读第6 自然段，看看在人们心中大尖哥和水社姐是什么样的人。
生齐读，回答：英雄。
（板书：英雄）2. 从哪儿可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请认真默读第3、4 自然段，画出重点句子，圈出关键词语。