丹麦人去钓鱼作文立意

丹麦人去钓鱼作文立意

【篇一：作文立意】

高考作文审题立意的10种方法

作为高考作文的题型样式，倘若不是事先已有接触、曾经操练的话，材料作文是最能考量考生的真实水准的。因为在考你写作能力之前，首先考你的阅读能力，即对材料的理解、把握能力。较之那种类似

话题、内容宽泛、只要不超出范围主题完全可由作者自己掌控的命

题作文，材料作文基本能杜绝用所谓以往操练过的不变“经典”来应

对万变考题的套题弊端。然而面对材料作文，不少考生因未能真正

吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼

的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南

辕北辙、风马牛不相及的重大失误——即使你的文章结构再严谨、

论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。那么，如何方能吃透

材料，紧扣材料`，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?以下方法谨供参考。

一、主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地

领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切

题又有深度。示例

《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆

战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国

的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提

炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，

外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

二、关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握

材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常

常是命题者或材料中的人物的评议性语句。示例

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个

球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为

世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢

得最好?”他仍然回答：“下一个!”

这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无

止境、不断创新的哲哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住

了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形

式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果

推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

示例

某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地

将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并

称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆

发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万

能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采

用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我

们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的

结论。相比之下，后者更富有时代气息。

四、寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须

透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料

中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会

现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

示例

驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻

了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故

意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想

和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致

失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为

文章的论点。

五、细节切入法

示例

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有

韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

从局部细节来看，大致有以下思路：

郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们

要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关

系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则

揭示出任何事物唯有“彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现

其价值、立于不败之地的真理。

六、倾向揣摩法

面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南

辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语

言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点

提炼，至关重要。

那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相

当新意、深意的观点呢?

七、多向发散法

有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多

向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。示例

薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，

饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身

不敢言归。

从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得

出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他

面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节

悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育

要讲究方法”。

然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的

本事全部学到家的话，那又何必“终身不敢言归”呢?我们完全可以理

直气壮地另行拜师，博采众长。当然，