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学生开玩笑引发打架事件带来的思考

开玩笑是人们日常生活中一种常见的交际方式，如果玩笑文明、幽默，可以放松情绪、改善人际关系；反之，不合情境的、过分的玩笑则很有可能带来相反的结果。职业院校学生正处于青春期，他们思维活跃、自尊心很强，同时也存在情绪控制能力较差、做事考虑不周、易冲动等特点。因此，职业院校学生在开玩笑过程中更容易出现不合时宜甚至过分的情况，甚至引发打架事件。

本文从一个真实案例出发，思考如何避免此类事件的发生。案例的大致经过是：课间，学生A把一块用过的湿巾扔到了学生B的脖子后面，学生B说了一句很难听的话，进而引发两人冲突。

一、开玩笑者需注意的问题

开玩笑者作为事件的引发者，其玩笑适当与否，决定了开玩笑的最终效果。其在开玩笑的过程中应注意以下几点。首先，开玩笑要分清对象，即开玩笑之前要确定被开玩笑者是否爱开玩笑以及自己与被开玩笑者的

亲疏程度。每个人的性格脾气都不一样，有的人随和，不介意别人和自己开玩笑，对玩笑的承受力比较强；有的人严肃，不愿意别人和自己开玩笑，对玩笑的承受力比较弱。因此，开玩笑者一定要对被开玩笑者的性格有一定了解，再决定是否和其开玩笑。开玩笑都是发生在熟人甚至是比较亲密的人之间，没有人会和陌生人开玩笑。但在具体的人际环境中，开玩笑者往往忽略了自己和被开玩笑者的亲疏程度决定玩笑的轻重程度，即双方关系比较亲密时，开玩笑可以重一点，双方关系不亲密时，开玩笑必须轻一点。对于思想感情、人情世故不太成熟的学生来说，这一点更容易被忽略。

其次，玩笑要适当，提倡文明玩笑。玩笑要适当，可以从两个角度去理解。一是程度适当。开玩笑者要根据自己与被开玩笑者的亲疏程度确定玩笑的轻重程度，程度适当的玩笑应不使被开玩笑者感到不适或反感。如果能放松情绪，增进感情，则可称为文明玩笑。对于言语型玩笑，开玩笑者切忌把嘲笑、愚弄或讽刺、挖苦被开玩笑者的缺点作为玩笑的主要内容；同时，切忌使用侮辱性的字眼与词汇，尽量不要使用贬义词汇。对于肢体接触型玩笑，一般只能在关系非常亲密的双方之间进行。开此种玩笑时，应注意避免弄脏弄乱被开玩笑者的头发、衣服及面部，更应注意不要引起被开玩笑者身体的伤害或严重不适。二是情境适当。开玩笑者开玩笑前一定要考虑当时环境的整体氛围，比如在庄重严肃的场合就不适合开玩笑，更重要的是要考虑被开玩笑者的情绪，如果被开玩笑者当时情绪低落、极度悲伤或非常气愤，此时开玩笑无异于雪上加霜，火上浇油。

第三，当被开玩笑者反应过激时，开玩笑者应理性平和应对。开玩笑者要明白，被开玩笑者是突然遭遇这种情境，从道德与心理的角度评判，其反应过激也属正常。对于自尊心较强的青年学生来说，被开玩笑者反应过激时，开玩笑者会感觉自己的自尊心或者所谓“面子”受到极大伤害，其他学生在场时，其自尊心伤害程度更大。此时开玩笑者为了降低自尊心的受伤害程度，可以对被开玩笑者说“这不是跟你开玩笑呢嘛，你怎么不懂开玩笑呢”“我就是跟你开个玩笑，你至于这样吗”等话语来化解此种尴尬的情境。总之，开玩笑者可以用一两句简单的话来应对被开玩笑者的过激反应，而不是用带有侮辱性词汇的话来回应，更不能拳脚相向。

二、被开玩笑者注意事项

面对玩笑，被开玩笑者应注意以下两个方面。

首先，判?啻送嫘κ欠窆?度。对于言语型玩笑，玩笑中应没有侮辱性词汇，没有明显的嘲笑、贬低、污蔑、讽刺等语言，否则可视为玩笑过度。对于肢体接触型玩笑，玩笑应不会让自己感到特别不适，甚至身体的某个部位受伤，否则，可视为玩笑过度。

其次，在清楚开玩笑者并无恶意时，被开玩笑者反应不要过激。当玩笑不过度时，被开玩笑者可付之一笑，或者机智幽默地进行回应。当玩笑过度时，也不要说太难听的话，不要骂人，更不要出手打人。情况不严重时，可以用简单的话语如“别讨厌”“别闹”“你这是干啥”“有你这么开玩笑的吗？”等应对。严重时，可义正词严地对开玩笑者进行训斥，但不要侮辱对方人格，更不要发生肢体冲突。更严重时，可及时向班主任或学校领导报告。

三、学生打架之后的处理

如果开玩笑者与被开玩笑者都能做到上述几点，基本可以避免因开玩笑引发的严重后果。若双方未能妥善处置，并引发打架事件，老师和其他学生应马上进行劝阻与救助。学生打架之后的处理包括及时控制和后期教育。

及时控制是指在发生打架时，尽快制止并上报，及时救治受伤学生。发生打架后，班长与班委会成员及时出面制止，将双方拉开。在班委会成员人数不足时，班长可以命令与打架双方关系比较好的学生将打架学生拉开，避免打架持续化、严重化，甚至发展成打群架。同时，班长应指派其他学生到办公室报告班主任或学校领导。如果情况特别严重或不可控时，

应拨打110报警。学生受伤时，老师或班长要找学生陪同伤者先到校医室做紧急处理，如果情况不明或伤势较重，应马上拨打120急救电话，尽快将受伤学生送往医院，以免延误救治时机。

在打架事件平息、学生得到救治之后，班主任应对涉事学生及全班其他学生进行后期教育。首先，班主任应帮助打架的学生分析此次事件的原因。在本文案例中，引发冲突的直接原因是所谓开玩笑。经了解发现，此二人平时因一起值日以及开玩笑发生过多次不愉快。了解情况之后，笔者决定把两人的值日表和座位调开，两位学生均同意此安排。只有从根本上解决矛盾，清除隐患，才能预防此类原因再次引发冲突。其次，班主任应让打架学生的亲属、老乡、室友或朋友清楚，及早停止打架，对任何一方都有好处。对于打人的学生，及早停止可以减轻自己的责任。没有造成对方身体伤害时，及早停止的处理方式可能仅仅在批评教育层面，如学校处分、赔礼道歉、写检讨书等；已造成对方身体伤害的，及早停止的可以降低赔偿数额，减轻经济负担；需要负法律责任时，及早停止的可以减轻处罚。对于被打学生，及早停止可以降低身体受伤程度，意义更加重要。

四、小结

处于青春期的学生思想活跃，不开玩笑或者乱开玩笑都不可取。开玩笑者应把握分清对象、适度以及平和应对几个要素，被开玩笑者面对玩笑不要激烈应对，只有这样双方才不会因玩笑引发冲突。发生打架事件后，班长和老师应第一时间控制局面，救治受伤学生，通知学生家长。打架事件处理结束后，班主任可召开一次主题班会，对全体学生进行思想教育，吸取经验教训，以减少类似事件的发生。学校可以通过加强思想道德教育、