本科教学实验室建设交流研讨会
武汉理工大学本科教学实验室管理办法(经2005年第5次校长办公会审定通过)
武汉理工大学本科教学实验室管理办法（经2005年第5次校长办公会审定通过）学校各类型、各层次的实验室，是教学与科研的重要基地，是办好学校和深化教学改革及推进素质教育的重要条件,是衡量学校教学质量、科学和管理水平的重要标志.各级领导必须重视实验室的建设和管理,使之与教学和科研工作的需要相适应。
为了加强实验室的建设和管理，保证实验室的教学质量和科学研究，不断提高办学效益，结合学校实际，特制定本办法。
一、工作任务1．根据学校教学培养计划研究和制定实验教学实施计划，完善实验指导书、实验教材等教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。
2．努力提高实验教学质量。
实验室应当及时吸收科研和教学的最新成果，研究和开发先进、新颖的实验技术，更新实验内容，改革教学方法，培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力与素质。
3．实验室在保证完成教学和科研任务的前提下,发挥自己的特色和优势，积极开展社会服务和技术开发，开展学术、技术交流活动，增强实验室建设的活力。
4。
完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完好可用状态。
努力使用和开发大型精密贵重仪器设备的功能，实施大型精密仪器设备优化管理和资源共享。
积极开展实验装置的研究和自制工作。
5．要建立和完善实验室工作制度，使各项工作有章可循，学生受到严格的组织纪律性锻炼。
优化实验室环境，做到教书育人、服务育人、管理育人，把实验室建设成为物质文明、精神文明的基地。
6。
加强实验室工作人员的培训和管理，使每位工作人员成为实验室工作的多面手，自觉适应实验教学、科研试验及技术开发工作的新要求.二、建设管理1．学校实验室的设置，应当具备以下基本条件：（1）有符合实验工作要求的用房、设施及环境；（2）有足够数量、配套的仪器设备；（3)有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员；（4）有科学的工作规范和完善的管理制度。
2。
实验室设立、调整与撤销，必须由学院提出书面报告，报学校主管部门批准.3. 实验室的建设与发展规划，要纳入学校及事业总体发展规划，要考虑环境、设施、仪器设备、人员结构、经费投入等综合配套因素，按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益考核等“项目管理”办法的程序，由学校主管部门统一归口,全面规划.4. 实验室的建设要按计划进行.其中，用房及设施要纳入学校基本建设计划；一般及大型精密贵重仪设备和运行,维修费要纳入学校财务计划；工作人员的配备要纳入学校人事计划。
全国经济管理类实验室建设研讨会在京举行
到经济和 管理 学科 内容 和方法的改革 ，可以说 对于促进经济 与管理学科 的发展起到 了初步的
一
些 困 难 ， 因此 更 需 要 发 挥 实 验 室 的作 用 。 第 九 届 全 国 高 校 经 济 管 理 类 专 业 实 验 室 建
作用，在教 育部的高度 重视 和宏观指 导下，很 设 研 讨 会 的 成 功 举 办 为 国 内 高校 经 济 管 理 类 专 多高校加 大了对经管类 实验 室的建设 力度，硬 业 实验 室 建 设 研 究 提 供 了一 个 展 示 成 果 、 交流
会 在 北 京 建 银 大 厦 隆 长 ； 有 的 高 校 代 表 则 提 出 了 目前 高 校 实验 室 建 重 召 开 。 来 自全 国 １０ 设 的诸 多 问 题 ， 以及 解 决 问题 的 建 议 ， 可 以 看 ０
余 所 高 校 的２ ０ ５ 多位 代 到 ， 大 家 都 怀 着 一 腔 热 忱 ， 认 真 、积 极 地 希 望
创 新精神 的高 素质创新人 才发挥 了很 好的推动
下 午 ， 围绕 本届 研 讨会 的主 题 “ 济管 和促进作用 。囝 经
８ ｌＭ ｎｇｍ ｎＯ ｓｒ ｒ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｂｅｖ ｅ
度 和 软 件 都 有 所 改 善 。 下一 步 各 高 校 应 该 重 点 经验 的优 质平 台，为进一步贯彻 落教育部 本科 思 考 如 何 重 新 利 用 良好 的 软 硬 件 条件 ， 发 挥 应 教 育改革和质量 工程精神， 培养有实 践能力和 有 的 作 用 ， 为 我 们 的 经济 管理 创 新 人 才 服 务 。
会 实习。实践教学 主要是校 内的，实训也 在其
从 ２ ０ 年 在 北 京 召 开 首 届 高 校 经 济 管 理 实 验 室 中， 社 会 实 习主 要 是 校 外 的 。 高 校 的 实验 室 建 ００ 研 讨 会 以来 ， 教 育 部 连 续 九 年 委 托 和 支持 有 关 设 主要 承 担 着 实 践 教 学 的任 务 ， 它 是 校 外 实 践 的 高 校 举 办 ， 并 且 由经 管 类 实 验 室 的 建 设 延 伸 的 一 个 重 要 补 充 。 现 在 的社 会 实 践 在 实 施 时 有
高等学校国家级实验教学示范中心成果展示交流会和第三届全国高校实验室工作论坛在北京隆重开幕
素 质 师 资 队 伍 ， 引 、 励 了 一 大 批 科 研 能 力 强 、 学 经 吸 鼓 教 验 丰 富 的教 师投 入 实验 教 学 ， 实 了 实验 师 资 队伍 ， 充 实验
教 学 队伍 的整 体 面 貌 发 生 了 显 著 变化 ， 人 才 培 养 提 供 为
了有 力保 障 。
传 统 模 式 。如 ， 国人 民 大 学 建 设 的传 媒 国 家 级 实验 教 中
实验 室管理人 员等 ９ 位 代表 做 交流报 告 ， ０ 围绕 实验 室建 设
管理 、 实验教 学改 革 、 实验 队伍建 设等 方 面进 行深入 研讨 。 “ 一 五” 间 ， 育部 、 政 部 组 织 实施 的 “ 等 学 十 期 教 财 高 校 本科 教 学质 量与 教 学改 革 工 程”中 ， 动 了 国 家级 实验 启 教 学示 范 中心 建 设 ， 得 了 丰硕 成 果 。全 国 高校 评 审 出 取
农 、 经 、 、 、 、 史 、 育等 主 要 学科 门类 ， 医、 管 法 文 历 教 区域 上 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
覆 盖 了全 国 ３ １个 省 自治 区 直辖 市 的 ２ ９所 本 科 高 校 （ ５ 其 中 ， 委 所 属 高校 ８ 部 １所 ， 方 高 校 １ ８所 ） 在 地 域 分 布 地 ７ ， 上 ， 中、 东、 西部 地 区 示 范 中 心 的 数 量 分 别 是 ２ ５个 、 ２ ６ １８ 个 、０ １ ８个 。 国 家级 实验 教 学 示 范 中 心 建 设 引领 、 动 了 拉 各地 方 和 高校 对 实验 室 建 设 的 投 入 ， 设 了 ２ ９ １个 省 建 ３
５ １个 国家 级 实验 教 学 示 范 中心 建 设 单 位 ， 盖 理 、 、 ０ 涵 工
对我校本科教学发展的建议
对于我校本科教学发展的建议，我有以下几点：首先，我们需要重视教学质量。
教学质量是教学工作的核心，是衡量教学水平的重要指标。
为了提高教学质量，我们需要从多个方面入手。
首先，我们需要加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
学校应该加大对教师的培训力度，提供更多的进修机会，鼓励教师参加学术交流和研讨会，提高教师的学术水平和教学能力。
其次，我们需要加强课程建设，优化课程设置和教学内容，注重理论与实践相结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
此外，我们还需要加强教学管理，建立完善的教学管理制度和评价体系，加强对教学过程的监督和评估，及时发现和解决问题，提高教学质量。
其次，我们需要加强实践教学。
实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段，也是提高学生综合素质和社会适应能力的重要途径。
学校应该加大对实践教学的投入，建立完善的实践教学体系，加强实验室建设和管理，增加实验课程的比重和难度，鼓励学生参加课外实践活动和社会实践，提高学生的实践能力和综合素质。
第三，我们需要注重学生综合素质的培养。
随着社会的发展和人才市场的变化，对学生的综合素质要求越来越高。
学校应该注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质等。
学校可以通过开设多样化的选修课程、举办各种文化活动、开展社会实践活动等方式，提高学生的综合素质和社会适应能力。
第四，我们需要加强国际交流与合作。
随着全球化的加速和国际交流的增多，国际化已经成为高等教育发展的重要趋势。
学校应该加强与国际知名大学的交流与合作，引进国际先进的教育理念和教学方法，提高学校的国际化水平。
同时，学校也可以鼓励学生参加国际交流项目和学术会议，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。
最后，我们需要加强教学信息化建设。
随着信息技术的快速发展，教学信息化建设已经成为教学发展的重要趋势。
学校应该加大对教学信息化建设的投入，建立完善的教学信息化平台和管理制度，提高教学信息化水平和管理效率。
综合性大学本科实践教学体系的建设与思考
综合性大学本科实践教学体系的建设与思考摘要：创新教育必然要求建设创新的实践教学体系。
该体系应以提高学生创新实践能力为核心，以保障实践机会、养成科学精神为主导，使教学内容、教学条件和教学管理成为有力支撑。
本文以吉林大学本科教学实践为基础，探索构建多学科综合、课外实践纳入培养方案的实践教学体系。
关键词：学科综合；创新教育；实践教学；教学体系要实现创新人才培养目标，构建科学、完善、利于创新人才成长的实践教学体系至关重要。
五年来，吉林大学进一步明确创新教育目标对实践教学体系的新要求，以提高学生创新实践能力为核心，深入研究全校各专业的实践教学规律与特点，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的教育教学环境，逐步构建符合校情的本科实践教学体系。
一、本科实践教学体系建设的指导思想吉林大学在教育理念方面，遵循人才培养规律，以保障实践机会、养成科学精神、提升实践能力为主线，探索建设“以目标为核心，以内容、条件和管理为支撑”的实践教学体系。
在培养方案、实践教学大纲、实验项目卡、课外创新实践等多层面建成相互衔接、互为补充、有机结合、互动发展的涵盖124个本科专业的目标体系与内容体系；建设创新氛围、健全管理制度、挖掘智力资源、拓展实践空间、丰富实践资源；着力提高教师实践教学重视度，强力驱动学生实践兴趣，全面实现实践技能训练与创新思维启发并重、实践能力普遍提升的教学目标。
在实际操作方面，首先以各专业人才培养方案确定的实践能力要求为统领，构建实验项目卡、教学大纲、培养方案三层次递增性教学目标体系。
其次，坚持创新教育理念，构建以教学大纲、实验项目卡为载体，以创新实验计划、学科竞赛为重要补充的“两注重、三设计、五结合”的全校性实践教学内容体系，即注重综合创新实验、新技术新方法引入实践教学，科学设计实验课程、实验项目、实验类型，“创新思想与方法教育和动手实践、理论教学与实践教学、课内与课外、必做与选做、基础训练与综合研究”五结合。
以本科教学工作水平评估为契机强化实验室建设与管理
室和仪器设备的利用率。学 院设立专门的实验室工作委 员会 ， 对各实验室实行统一领导。实验室 日常工作 由分 管副院长主管 、 实验秘书协助 ， 实行功能实验室主任负责 制。根据功能实验室的规模 ， 各设 ２ ３ ～ 名实验技术人员 负责相应的实验室及其仪器设备的管理工作 。由学院协
调安排各实验室及其实验设备、 耗材的使用 ， 真正做到 了 资源共享。 通过对实验室进行整合 、 优化 ， 不断推进实验 室体
室（ 下设 １ 个教学实验室） １ ２ 和 个科学研究室 （ 下设 ７个 研究分室）并将功能相近的仪器统一管理， ， 提高了实验
道， 粉刷墙面 ， 安装防盗门等。实验室楼内悬挂实验室导 向牌和实验室、 标本室介绍展牌 ， 实验室内统一悬挂规章
制度 ， 实验室 、 标本室 、 究室 、 研 准备室统一挂牌 、 编号。 通过实验室建设 ， 使整体环境得到根本的改善， 更好地发 挥了教学科研基地的作用。 ２２ 加大经费投入。 ． 加快实验室建设 必要 的办学条件 和设备 ， 是保证教学水平和质量的物质条件 。迎接评 估 的过程也是实验室建设和发展的过程 ， 学校优先保证
基金项 目： 延安大学专项科研基金项 目（ ＪＹ ０８ ８ 。 Ｘ Ｋ ２０ １ ） 作者简介： 齐龙 （９４一）男 ， １６ ， 陕西吴起人 ， 实验师 ， 主要从事实验 室管理及 动物学教学与研究工作 。
２０ １
江
西
农
业
学
报
２ １卷
通过建设 ， 前生命科学学院 ８０元 以上 的仪器设 目 ０
摘
要： 本科教 学工作水平评估是我 国高等教 育改革的重要举措 ， 也是推 动高等院校 实验教 学及 实验 室建设与管理的一
次机遇。论述 了在评估和建设工作中， 根据评估指标的相 关要求 ， 积极推 动 实验 室的体制改革 ， 一步加 强实验 室的建设 ， 进 规
加强高校实验室管理建设的几点看法
・
ｌ４ ・ ８
实验科 学与技术
２１年 ｌ月 ０１ ２
护者 ，在 自身贯 彻执行 《 实验室工作人 员 岗位职 责》 的同时，要充分起 到指导和监督的作用。 和管理 ，又有利于仪器设备 的交叉使用 ，节省经 ４ ２ 重视 交流 ，不 断发展 ． 费，提高仪器 的使用率。对 于贵重仪器实验设备 ， 实验 员是 实验 室管理 ，实验 教学 、改 造 、创 新 应 该有 专人 负责管理 ，建 立完整 的技术 档案 ，妥善 的直接操作者。建设一支有一定理论基础、技术过 保管各类配件及使用说明材料 ， 详细记录设备运行 硬 、事业 心强 、热爱 本职工 作 ，结构合 理 的实验 技 履历等。如建立运行记录、维修记录、事故记录等 术人 员 队伍 ，对 提高 实验室 建设 ，充分 发挥 实验 室 技术资料。这些措施对保证设备的正常使用 ， 正常 效能都是是非常重要 的。我们要通过学习其他 院校 运行，及时检修等都是非常重要的。 的实验室建设特点来不断完善 自己，通过培训 、自 ３ ２ 定 期检修 。预计 更新 ． 学 、“ 以老 带 新 ” 与教 师 共 同讨 论 、研 究 等 办法 及 设备购置进来后 ，平时要注意仪器设备的维护 来培养提高实验员 的素质 ，从而使我们 的实验 ５ Ｊ 和保养。仪器设备发 生故 障时做 到及时检修 、更 工作得到传承。对这部分人员要定期 进行对外交 换 、记 录 ，是确 保实 验室 良好运转 ，有效 保证实 验 流 ， 让他们有更多机会学习其他院校和国外院校的 教学 任务 正常进 行 的重要条件 。严格 执行 预防性 维 实验 室建设 的经验 来不 断完善 自已。 护制 度 ，按 仪 器 要 求 做好 定 期 的检 查 、保 养 和 维 ４ ３ 重视人才培养。 ． 提高教师水平 护 。发 现问题 ，及 时修理 。 实 验教学 地位 的改 变 、实验 教学 管理模 式 的改 ３ ３ 实验 室的 内部布局 ． 变 、实验 室 开放力 度 的改 变 ，对新 时 期 的实 验教 师 为 了满足教 学 、实验 的双重需要 ，最 有力地 发 提出了更 高的要求 。要求实验教师不 仅能解决 Ｊ 挥实验室效能 ，实验室应是讲课与实验相结合型。 在基础教学实验中学生提出的各项问题 ， 更能解决 其 内部基 本设 施 应 包 括 ：黑 板 、多媒 体 电教设 备 、 在 开放性 实验 中学 生提 出的各 项 问题 ， 能 力指 导 有 演示 实验 台、朝 向黑 板 的实 验 桌 、 自来 水 、水 槽 、 学 生进行 创新 性 实验 、综 合 性 实 验 和设 计 性 实验 。 电源 、换气 扇 、通风设 备 （ 括 通 风橱 ） 包 、实验 柜 、 老 师不仅 要有 扎实 的理论 知识 ，同时要 有 过硬 的动 安全设 施 等。实 验室 的安全尤 为重要 ，因此 ，在 配 手 能力 ， 随时解 决实验 中遇 到 的 问题 。一 方 面学 能 备仪器 设备 的时 候要 有 防 毒 、防盗 、防火 、用 电、 校要 制订 相应 的优 惠政策 ， 励学 术 水平 高 、管理 鼓 用水等 意识 。各 实验室 除有沙箱 、沙袋 外 ，必 须要 能力 强 的具 有 硕 士 、博 士 学 位 的 教 师 参 加 实 验 教 设 灭火 器 、漏 电保 护器等 ，化学 实验室 还必须设 事 学、实验室管理和建设工作 。对这部分人员可借鉴 故急救 冲洗水嘴、急救箱 、地漏 等 ，防患于未 国外 大学 每隔 ５年轮换 经验进 行管 理和考 核 。另一 然。此外 ，还须重视修理器材的配置，完备的实验 方 面对于 实验技术 人 员 ， 订相 应 政 策 ，使 他们 专 制 室 必须 要有维 修设备 。如 ，一套 简单 的钳 工 、木 工 心从 事实验 管理 工作 。实验 员是 实验 室 管理 ，实验 工具等 材料 教学、改革 、创新 的直接操作者。建设一支有一定 ４ 软件管理建设 理论基础、技术过硬 、事业心强、热爱本职工作 ， 结构合理 的实验技术人员 队伍 ， 提 高实验室建 对 软件管理包括 ： 改革实验室管理体制模式；建 设， 充分 发挥实 验室效 能都是 非 常重要 的 Ｊ 。 立健 全实 验室 的各种规 章制度 ；选拔 具有 较高业 务 水平 和组织 管理水 平 的优秀技 术人才 担任 实验室 主 ５ 结束语 任的职位 ；培养和造就一支高素质的实验室技术人 ２ 世 纪是 科 学 技 术 迅 猛 发 展 ，不 断 创 新 的时 １ 员 队伍 以及 加 强实验室 与教研 室之 间的联 系等． 代 ，高校实验室是教学科研的基地 ，是高等学校的 ４ １ 制度健 全 。以人 为本 ．
以实验教学示范中心建设为契机 促进实验室建设工作
摘 要 ：从 构建三层 次本科教 学实验 室、改革 实验室管理体制 、重构 实验教 学体 系和 内容、建设 高水平 实验教 学队伍等方 面， 介 绍 了教 学实验室及 示范 中心建设成效和 经验 。 关 键 词 ：实验教 学 ；实验 室；示 范中心 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ ４ ５ （０ ８ ０ ０ ２ ０ ６ ２— ５ ０ ２ｏ ）２— １７— ３ 中图分类号 ：Ｇ ８ ４２
建设和评审工作的通知》 教高 【０５ 号 ） （ ２０ 】８ 发布 之时 ，适逢 华 中科技 大学 全面贯 彻落 实第二 次全 国
普通 高等 学校本 科教 学工 作会议 精神 、将学 生实践 能力 和创 新能力 的培 养落 实到实 处 、全面启 动新一 轮实 验室 建 设之 机 。２０ ０ ５年 到 ２０ ０７年期 间学 校投 人经 费近亿 元 ，对 全 校 ４ 教 学 实 验室 进 行 了新 ３个
ｍｅ ｔ ｅ ｃ ｎ ｙｓｅ ａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ ｂｕｌ ｓ ｅ ｅ ｘ ｒｍｅ ａ ｅ ｃ ｎ ａ ｋ ． ｎ ａ ｔａ ｈ ｇ ｓ ｔｍ ｌ ｉ ｎ ｏ ｔｎ ， ｉｄ ｈ ｈ ｌ ｖ ｌｅ ｐ ｉ ｎｔ ｔ ａ ｈ ｇ ｒ ｎ ｓ ｉ ｅ ｌ ｉ
Ｋｅ ｒ ｓ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ： ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔ ａ ｈ ｇ；ｌ ｏａｏ ；ｒｐ ｅ ｅ ｔｔ ｅ ｃ ｎｅ ｉ ｌ ｉ ｂ ａ ｒ ｔｒ ｅ ｒｓ ｎ ａ ｖ ｅ ｔｒ ｙ ｉ
１ 引 言
教育 部《 于开 展 高等 学 校实 验 教学 示 范 中 心 关
３ 全 面 促 进 实 验 室 建 设
３ １ 构 建层次 本科教 学 实验室 ． 近 ３年我 校对原 有 的第 １ 次 和第 ２层 次教 学 层 实 验室 （ 础 和 学科 大类 实 验 室 ） 行 了补 充 、更 基 进
地方新建本科院校教育技术学专业实验室建设探讨
现 资源的有 效开发 和利用都 具有重 要 的现 实意 义 ． 也
是 实现高等 师范院校可持 续发展 的必 由之路
二、 教 育 技 术 学 专 业 实 验 室 建 设 的 思 路
１ ． 实验 室建设 的指导 思 想 教 育技 术学 专业 实 验室建 设 应依 托 教育 技术 学
“ 高等 教育 的任 务是培 养具有 创新精 神和实 践能 力 的高级专门人才 ， 发展科学技术文化 ． 促 进社会主义 现代化建设 ” 。 教育技术学专业实验室是 师范院校教育 （ １ ） 合理 规 划 ． 扎实 推 进 。实验 室建 设应 有一 个 比较全面 、 长期 的合理规 划 。 没有规 划 ， 就像建 楼没有 图纸 ， 盲 目进行 ， 就 可能 造成 高标 准 、 高速 度 、 重 复建 设， 资金浪 费 、 设 备利用率 低下 。 首先 ， 从实 际出发 ， 做 好 实验 室建 设 的合 理规 划 ， 在 保 证基 础 、 突 出重 点 的 基 础上分 步投入 ． 分批建设 ， 避免 走弯 路 ． 造成 资金 和 资源浪费 、 设 备 闲置 ． 发 挥不 了实 验室更 大的效益 。 其 次， 实验 室建设应 以教育 技术学 专业 、 教学计 划 、 教学
范院校办学条件 、 办学水平的重要标 志
一
、
教 育技 术学 专业 实验室 建设 的意义
根据 Ａ Ｅ Ｃ Ｔ ９ ４定 义 ．教育 技 术学 的研 究 对 象是
置、 学科 建设 、 办学层次 、 基础设 施 、 师 资 队伍 、 科研 方 向、 经费来 源等校 情 出发 ， 做 出详细 的定性定 量分 析 ， 以满 足“ 教学 、 科研 、 生产实践 三结合 ” 为 目的 。第 三 ， 建设教 育技术 开放实 验室 ．让学生 自主选 择课题 ． 充 分发挥 资源 的优势 ． 最 大 限度 地提 高学生学 习 的积极 性和创 造性 在保证 完成规 定教学 任务 的前提下 。 为 学生 提供方便 、 实效 的服务 。 第 四， 注重 实验室 功能 的 整体协 调性 ， 让有 限的物力 、 人力 、 财力使 学生 获得最 大 的收益 教育技术 学专业 实验室建设 规划 的具体 内 容包 括 ： 实验 室用房 面积规 划 、 实 验室建设 经费 规划 、 实 验室 技术 人员 规划 、 专 业招 生规 模规 划 、 实 验课 程
文档实验教学示范中心建设经验交流汇报PPT课件
一. 中心概况及建设思路
3. 中心的学科背景
浙江省重中之重学科：机械设计及理论 机械工程一级学科硕士点 浙江省现代纺织装备技术重点实验室 教育部工程研究中心：现代纺织装备技术 国家奖：科技发明二等奖2项
科技进步二等奖1项（2）
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一. 中心概况及建设思路
4.中心建设思路
明确实验教学示范中心的建设目标：
改革教学模式： 举办应用与创新实验班 具体教学环节的“零距离”工程教学模式 非工程类专业工程素质认知实践
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二. 中心建设经验
实验班
基础训练
机
械
工
程
创新思维
创
和方法
新
与
应
用
综
机电系统
合
创新实例
训 练
讲座
班
第4学期
专业训练
机械创新 设计与训 练
机电创新 设计与训 练
第5学期
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富士康张勇工程师、杭州茶机厂苏和生工程师， 杭州圣林包装公司韩豫高级工程师，及杭州新 辰仪器设备公司鲁木根工程师）
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近三年来中心教师参加的会议和培训情况
人员名单
周砚江等5人 陈元斌 陈文华，杨文珍、姚凤 竺志超 陈文华 赵匀，陈建能等 陈文华 杨文珍 姜永芹 姜永芹 张群艳、武传宇等 胡培钧、杨文珍等4人 竺志超等2人 胡培钧、杨金林 竺志超、俞高红等6人 竺志超 祝洲杰 胡挺、祝洲杰
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5.实验内容工程化
以实际机械设备为对象的测量，如丝织机各机 构运动参数测试等；
与企业主流应用软件接轨： CAXA ADAMS ANSYS PRO/E
参与企业横向课题。
应用型本科高校工科类实验中心建设探讨
应用型本科高校工科类实验中心建设探讨1. 引言1.1 背景介绍工科类实验中心作为应用型本科高校的重要组成部分,扮演着培养学生工程实践能力、促进科研创新的关键角色。
随着高等教育体制改革的深入推进和工程类专业需求的增长，工科类实验中心建设逐渐受到关注和重视。
通过建设实验室、工场、仿真中心等实践教学场所，可以提升学生的实践操作能力和解决问题的能力，加强学生对专业知识的理解和应用，为学生未来的就业和发展打下坚实基础。
工科类实验中心的建设不仅有利于提高学校的教学质量和科研水平，还可以促进产学研深度合作，推动科技成果转化和创新创业。
各大应用型本科高校纷纷加大对工科实验中心建设的投入和支持，致力于打造一流的实践教学平台，培养更多高素质的工程技术人才。
在当前高等教育快速发展的背景下，工科类实验中心建设已成为高校发展的重要战略方向之一。
1.2 研究意义工科类实验中心的建设对于提升高校教育质量、促进科学技术创新具有重要意义。
实验教学是工科类专业的重要组成部分，学生通过实验可以将理论知识转化为实践能力，培养学生的动手能力和创新意识。
实验中心是开展科学研究的重要载体，具有促进学科交叉、促进学术合作、培养创新人才等作用。
实验设备的先进性和完善性也直接关系到学生的实践能力和学科发展的水平，对于提高高校的教学和科研水平至关重要。
通过研究工科类实验中心建设，可以深入探讨教学改革的路径和方法，推动教育教学改革不断深化。
为了适应时代发展的需求，建设具有国际竞争力的实验中心对于提升高校的学术声誉和影响力有着重要意义。
我们有必要对工科类实验中心建设进行深入研究，为高校工科类教育的发展贡献力量。
1.3 研究现状目前，在我国的应用型本科高校工科类实验中心建设中存在一些普遍问题。
一些学校在实验中心建设中存在投入不足、设备老化、管理滞后等情况。
这导致实验中心的实际效用和服务能力大打折扣。
一些学校的实验中心建设仍停留在传统模式，没有与时俱进，无法适应工科类专业教学科研的需求。
群众工作典型案例密切联系师生有效服务师生本科教学“八项措施”促改进
【群众工作典型案例】教务处：密切联系师生有效服务师生本科教学“八项措施”促改进教务处：密切联系师生有效服务师生本科教学“八项措施”促改进学校深入开展党的群众路线教育实践活动以来，教务处结合学校本科教学工作实际，针对目前学校本科教学工作中存在的问题，采取不同渠道、不同形式听取各教学单位、教师和学生的意见和建议，查找问题和分析原因，采取八项改进措施，改进工作，提高效率，密切联系师生，有效服务师生。
注重教学为中心地位，领导干部深入课堂听课。
新学期伊始，校长钟毓宁等全体校领导和各学院分党委书记和院长、教务处处长等深入学生课堂授课、听讲，服务师生。
本次活动校、院领导共听课20余次，从听课反馈情况来看，授课教师教学准备充分、认真组织教学、教学方法得当、教学内容熟练、教学效果良好，学生能按时上课、认真听讲。
但也存在一些影响教学效果和质量的问题：1、少数教学设施和环境存在隐患影响教学效果，如马路车辆噪音大、讲台挡住部分投影、个别教室供电有故障等，2、少数教师讲课声音较小，未带话筒，影响授课效果；3、部分教师多媒体教学方法有待改进、与学生缺少互动；4、部分学生空手进课堂、不做笔记、注意力不集中等。
针对学校领导听课反映的问题，教务处及时对教学现场出现的问题进行清理、排查，并会同相关单位及时整改。
改革考试管理，优化课程进度。
针对教师和学生对课程结束考试反映的两个主要问题：①部分课程结束考试进行的较晚，在课程设计、实习等实践性环节进行期间安排考试，学生因复习影响实践教学环节学习效果。
②课程结束考试时间安排较晚，学生无法及时安排学习、生活（如提前买火车票等）。
教务处本学期对考试管理工作进行了改革，在教室资源不足的情况下，与各教学单位密切协调，将所有理论课的课程结束考试（共894门次）安排在第9周前调整妥当并公布严格要求教师按教学计划要求结束课程并在课程结束2周内安排课程结束考试，避免影响学生后续学习环节学习安排。
提高工作效率，缩短学籍处理时间。
高校实验教学中心建设的改革与实践
高校实验教学中心建设的改革与实践作者：冉莉楠李艳玲杜春光赵欣如来源：《教育教学论坛》2014年第48期摘要：北京师范大学经过不断探索，形成了符合学校“创建世界一流大学”的定位，适应教育教学发展趋势的实验教学中心建设思路，取得了一定的成绩。
本文将从北京师范大学在实验教学中心建设与改革历程、取得成绩、遇到的困难与解决办法、未来发展规划几个方面总结中心建设的经验。
关键词：实验教学示范中心；改革；实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0143-022010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》高等教育部分提出：加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设，深化教学改革。
2012年，教育部颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出：加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地、高职实训基地。
两份指导性文件强调了教学实验室对于提高高等教育质量、促进教育改革和发展的重要意义。
北京师范大学一直重视学生实践能力的培养，教学实验中心则在学生培养动手能力的过程中发挥着巨大的平台支撑作用。
经过从2000年至今，将近15年的探索与改革，北京师范大学形成了符合学校“创建世界一流大学”的定位，适应教育教学发展趋势的实验教学中心建设思路，取得了一定的成绩。
以下将从北京师范大学在实验教学中心建设与改革历程、取得成绩、遇到的困难与解决办法、未来发展规划几个方面总结中心建设的经验。
一、建设改革历程与取得成绩1999年前后，学校在世界银行高等教育发展项目的支持下，学校先后成立了物理、化学、生命、多媒体4个“基础教学实验中心”，各中心打破原有实验课依附于理论课的“教辅”模式，在一级学科的平台上，实验课程独立设课，成为学校第一批实验中心。
2001年，学校物理、生命、化学、多媒体、心理，共五个教学实验中心通过北京高等学校基础课实验室评估，被北京市教委评为“合格实验室”。
新晋升本科院校的实验室建设与管理探析
、
当 前 实 验 室 面 临 的 问 题 分 析
（ 一 ）设备 没有 物尽其用
作为近年来 刚刚升为本科的高校 ，一些原有设备残缺老旧 ，因为资 金限制 ， 维修保养跟不上 ， 加之各个学科在实验室建设过程 中各取所需， 各 自为政 ， 一些新购置的设备闲置 ，而不能物尽其用 ，发挥其应有效能。
验教学人员面临的新课题 ，值得深入研究和探讨。
一
（ 三 ）打造 一支高水平 的实验管理 队伍
当前学校拥 有管理 比较成熟的食 品学科省级重点 实验室 ，因而 ，在
本院系实验室管理方面，可 以合理整合利用这些现有 的高水平的人才 ， 使实验教学和管理水平跃升一个高度。同时 ，也可以借助高校间的高水 平科研人员联合 ， 组建实验管理 、 科研创新团队 ， 开展实验技术创 新讲 座等活动 ，增强实验室整体科研学术氛 围，调动实验室工作人员参 与学 术研究的积极性 ，进一步提高实验室管理工作效率。
（ 三 ）实现校企联合 ，拓展 实验 室发展方向
随着学校的跨越式发展壮大 ， 近年来逐渐引进一些高学历的新教师，
充实实验教学对伍 。然而 ，这样快速增长似 的做法一方面提高了专业水
平 ，同时 ， 也 出现 了新问题 ，那就是大量新人 的进入 ，因为专业 间的偏
差和实验教 学经验 的不足 ，不能及时有效地补充教学对伍。而因为资金
新不及 时 ， 使实验水平难于上台阶 ， 许多实验项 目多年不变且 多为验证
性实验 ，这与创新人才培养的要求有很大差距 。
（ 四 ）实验 室功 能运用务 的同时 ，也肩负着 科研立项 、校 企联合 、服务生产实际 、进行课题论证等方面工作。 目 前 由于实验室多 年停 留在建设初期的水平 ，只是应对本科教学 中一些基本 的验证 、检测
加强实验室管理与建设提升本科教学培养水平
可 以通过 实验 的方式 得 以检验 。 ２ 高校 实 验室 是 高校 教学 、 ） 科研 和 面 向社会服 务
结合 ， 使实验室的建设得到进一步完善。实验室资源 是 高 等 院校 将科 研成 果 转化 为经 济 价 值 的重 要保 障 ， 是 提高学 生实践 动手 能力 的支撑平 台。最大 限度地 利 用 好实 验 室资 源不 仅 有利 于 提升 学 校 的教 育水 平 ， 同
【 摘
要】 实验 室是 高等院校教 学工作的 要 手段 ， 是科研 工作 的有力助手 文章 以本科教 学培养 中实验 室的现
状为例 ， 出了实验室利用率不 高、 指 实验 室的整体规 划和建设管理制度不 完善等现 象。通过 对 问题 的深入 剖析 。 探
索可 行 性措 施 ， 以提 高 实验 室 资 源在 教 学和 科 研 活 动 中的 利 用 率 。
谈谈 以下 看法 。
１ 对 实 验 室 建 设 的重 要 性 认 识 不足 。部 分 高校 ）
对实 验室 在教 学 中的重要 作用 认识 不到位 。仍 然 以课 堂教 学为 主 ， 实验 教学视 为 次要 的 ， 至是可 有可无 把 甚 的 ； 实验 室 的功 能作 用 认 识不 到 位 。仍 然把 实 验室 对 看成是 课 堂教学 的辅 助环节 ， 时 间就开 ， 有 没有 时间就 不 开 ； 实 验 室 的支持 力 度不 够 。教学 实 验 室 的建设 对 与运 行经 费 没有 保 障 ， 仪器 设 备 陈 旧 ， 汰 率 高 ， 重 淘 严 影 响教学 实验 的质 量 。
论实验室建设与本科教学工作评价的关系
Ｋｅ ｒ ｓ ａ ｏ ａ ｏ ｙ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ｎ；ｕ ｄ ｒ ｒ ｄｕ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ；ｅ ａ ｕ ｔｏ ｃ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ：ｌ ｂ ｒ ｔ ｒ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｏ ｎ ｅ ｇ ａ ａｅ ｔａ ｈｎ ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｓ ｈ ｍｅ；ｓ ａ ｄ ｒ ｔ ｎ ａｄ
的 合 格 评 价 和 优 秀 评 价 中 国 矿 业 大 学 早 就 向 上 级 申请 本 科 教 学 工 作 优 秀 评 价 ， 积 极 进 行 了 许 多 建 设 项 目和 迎 评 准 备 工 作 。 并 与 此 同 时 ． 根 据 《 等 学 校 实 验 室 工 作 规 程 的要 求 ． 叉 高 提
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第 ２ 卷 第 ２期 １
２０ ０ ２年 ４月
实
验
室
研
究
与
探
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ＬＡ ＢＯ ＲＡ ＴＯ ＲＹ ＲＥＳＥＡ ＲＣＨ ＡＮ Ｄ ＥＸ ＰＬｏ ＲＡＴ Ｉ Ｎ ｏ
Ａｐ ． ２ ０ ｔ ０２
论 实 验 室 建 设 与 本 科 教 学 工 作 评 价 的 关 系
为 了加 强 对 高等工 业 院校教 学 工 作 的宏 观 管 理 ， 促 进 各 院 校 及 其 主 管 部 门 重 视 本 科 教 学 工 作 ， 加 教 增 育投 入 ； 推 动学 校 深化 教 学改 革 ， 断 提 高 教 学 水 为 不 平 、 学 质 量和 办 学效 益 ， 挥各 自的优 势 ， 教 发 以便 办 出 规模 ， 出特色 ， 国 家教 委 在经 过 试 点后 颁 布 了《 办 原 高 等工业 学 校本科 教学 工作 评 价方案 》 要 用数 年时 间 ， 分期分 批对 具 备较成 熟 条件 的学校 进行 本科教 学工 作
浅谈高校实验室建设的不足与完善
浅谈高校实验室建设的不足与完善李伊荇 侯文海(吉林大学超硬材料国家重点实验室、资产与实验室管理处 吉林长春 130012)摘 要:实验室的建设和管理状况是一所学校教学水平、科研水平和管理水平的重要标志,在很大程度上反映了学校的综合实力。
21世纪高校实验室的作用,应该是为创新人才培养提供良好的实践基地;为尖端的科学研究提供强有力的物质保障。
而对实验技术人员及实验室管理人员的实验理论和操作技能、设备调试开发和维修能力、管理协调能力等都提出了更高的要求。
实验室的建设应紧密与教学科研任务、发展方向、人员配备等结合。
使实验室的建设得到进一步完善。
关键词:实验室建设;实验技术人员;模式管理;创新管理;设备利用率 高校实验室的发展史是其从附属地位逐渐走向独立地位的历史。
传统应试教育模式下的实验室是日常教学工作的附属。
学生的主要任务是上课、做验证性实验,实验室不能为学生提供探索性、研究性实验题目。
学生实验的目的不是激发学生对实验现象的好奇心,而只是被动的验证所学的知识。
而且实验室不能为学生全天开放。
在这种验证式的实验模式下,即使实验在数量、方式上有所改变,也仍然无法改变实验依附于理论课的附属性地位。
随着知识经济时代的到来,人们越来越不满足于对单一型人才的需求,人才的全面发展成为新世纪教育的目标。
在“科教兴国”的战略目标下,高校教育走向大众化,更加注重学生全面素质的培养和创新能力的提高。
实验室作为培养学生动手能力的最佳选择方式,也从幕后走向台前。
其附属地位逐渐得以改善,以至发展为具有更高地位的独立设施。
实验的目的也从验证型转向探索型、创新型。
如今,实验室的数量和质量已成为评价一个高校科研能力、教学能力和创新能力的重要指标。
这些改变给我们提出了更多的挑战,促使我们对实验室在新时期如何更好地发挥其作用进行深入地再思考。
1.高校实验室建设中存在的不足既保证了学生对实践环节的重视,又体现出了学生综合所学知识和应用知识的能力,避免了考试成绩不能客观反映学生掌握本课程的弊端,激发了学生学习的积极性,同时使课程的考核结果尽量做到全面、客观、公正。
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本科教学实验室建设交流研讨会
相关学院分管实验室建设副院长和实验室主任就学院本科教学实验室建设的基本情况、存在问题作了简要汇报，并提出了建议。
在听取学院汇报后，强调教育质量是高校的生命线，是高校工作的重中之重，学校发展要走以提高质量为核心的内涵式发展道路，并指出必须加强三方面的工作：
一是激发教学活力，各学院要高度重视本科教学工作，高度负责认真组织好，研究好，开展好各类教学活动，调动教师投身教学的积极性和创造性。
二是强化实践教学，实践教学要做到理论与实际相结合，及时更新教学计划、教学大纲、教学内容，优化教学资源配置，提高教学资源使用效益，为大学生实践创新能力培养服务。
三是教学评估是教学工作的基本环节，学院要转变观念，积极开展自我评估，发现问题，寻求对策，提高教学质量。