教科版五年级科学下册第二单元第5课《金属热胀冷缩吗》
五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (15)
5、《金属热胀冷缩吗》【教学内容】教科版小学科学五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》。
【设计理念】科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。
本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“金属在加热过程中体积会鼓胀，受冷时体积会缩小。
”这一核心概念，并且能用文字或图示记录、交流观察到的关于金属热胀冷缩的现象。
使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。
【教材分析】本课是小学科学（教科版）五年级下册第二单元（“热”单元）中的第5课。
本课内容与前后几课有着很强的联系。
其探究内容是是对前一活动内容的继续深入，即在学生研究了“液体的热胀冷缩和空气的热胀冷缩”的性质后，从“铜球在加热前能顺利通过铜环，担用酒精灯加热铜球后，铜球就不能通过铜环了，再把铜球冷却后，铜球又能顺利通过铜环”这个现象出发，提出“金属能热胀冷缩吗？”这一研究话题，从另一个角度对热现象进行研究，学生将在教师的指导下，通过实验观察铜球的热胀冷缩现象，然后综合观察结果，分析金属热胀冷缩的性质，并形成初浅的关于金属热胀冷缩的认识。
本课也是后面《传热比赛》的研究基础和铺垫。
【教学目标】1、科学概念：(1)液体有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
（2）许多固体也有热胀冷缩的性质；（3）有些液体、固体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、过程与方法：（1）通过设计简单易操作的清铜球热胀冷缩的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。
（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于金属热胀冷缩的现象。
3、情感态度价值观：（1）培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣；（2）初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积的变化现象。
教科版五年级科学下册第二单元《第5课金属热胀冷缩吗PPT课件》
总教案序号13 2.5、金属热胀冷缩吗
【教学目标】 科学概念： 1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷 缩的性质。 2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的 现象。 2、正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观： 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
1825年，英国铺设了第一条 铁路，钢轨是一根连一根的焊接 在一起的。 结果，到了炎热的夏 天，钢轨就变得七歪八扭，左右 弯曲，有些地方甚至还向上拱了 起来；而到了寒冷的冬天，钢轨 竟断裂成几段。
活动一
使用铜球、铁环和酒精灯等材料设计
一个铜球是否会热胀冷缩的实验计划。
使用酒精灯时应注意：
①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
小资料二
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩 0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么 1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留 缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏 天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的 朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间 必须有缝隙。
小资料三 热胀冷缩的应用
教科版五年级科学下册第二单元《第5课金属热胀冷缩吗说课》
3、剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样, 就可以 使两者脱离, 剥的时候也就很容易了）； 4、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就 能拧下来；
5、火车上的可装卸的轮箍、水泥板路面等等
教学反思
本课是一节典型的的实验探究课，本课设计旨在 体现在教师的引导下，以学生为主体，使学生主动参 与到知识形成的整个思维过程，并有以下两点感悟： 1、创设情境，激发学生探究兴趣，学生主动经 历提出问题、实验验证、得出结论的探究过程，让学 生在实践中获取科学知识，收获成功的喜悦。 2、自制的教具，降低了实验难度、放大了金属 热胀冷缩的现象、提高了实验效果，有利于培养教师 和学生创新能力。
小资料二
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩 0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么 1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留 缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏 天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的 朝上拱起。因为有热胀冷缩，所热胀冷缩的应用
教学目标：
• 科学概念： 许多金属也有热胀冷缩的性质。有些金属在一定条件下是 热缩冷胀的。
• 过程与方法：
1 、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的 体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 • 情感、态度、价值观： 1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。 2 、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
实验设计：
• 为了达到本课的教学目标，突出教学重点。我设计了两 个实验探究活动。 • 第一个探究活动是运用比较法观察铜球受热前后是否能 通过铁环来证明铜球是否具有热胀冷缩的性质。 • 第二个探究活动是自制教具实验铝条加热后连接电线使 小灯泡变亮的实验。
五年级下册科学教案2.5 金属热胀冷缩吗教科版
第十三课时教学内容：5、金属热胀冷缩吗【教学目标】知识与技能：1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。
【教学过程】一、观察铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。
2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。
我们就用这个装置来做实验。
3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
4、交流讨论，确定实验方法。
5、按学生汇报的方法演示实验。
6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
二、观察钢条的热胀冷缩现象1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。
2、学生交流实验方法。
3、分组实验，教师巡视指导。
4、交流现象。
5、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。
三、金属热胀冷缩吗1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2、阅读教材38页的资料。
总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。
（通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括）板书设计：金属热胀冷缩吗铜、钢...... 大多数金属热胀冷缩（锑、铋----热缩冷胀）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
五年级科学下册教案-2.5金属热胀冷缩吗5-教科版
《金属热胀冷缩吗》教学设计教学内容：小学《科学》教科2001课标版五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》教材分析：《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。
这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后思考一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。
本课教学主要设计了三个部分：1.探究铜球的热胀冷缩；2.探究其他金属的热胀冷缩；3.拓展延伸。
学情分析：通过前几课的教学，学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。
学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。
很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。
所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。
教学目的：1．知道除了气体和液体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质。
但有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
2．能正确使用酒精灯给物体快速加热；能设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
对生活中的现象尝试用实验加以解释，初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学准备：为每组学生准备：实验记录单2张，铜球实验演示盒，自制金属热胀冷缩检测台、铜、铁、铝、钢条，酒精灯，火柴，装凉水的烧杯，等。
教师准备：铜球实验演示盒，自制金属热胀冷缩检测台，课件。
教学过程：一．欣赏图片，引入课题1．依次出示图片，学生欣赏并思考其中有什么奥秘呢？（课件）2．学生结合上几节课猜想原因：是为了克服热胀冷缩。
3．过渡：这是你们的猜想，猜想是科学发现的前奏，恭喜你们已经迈出了成功的第一步！但是，科学讲究证据这节课，我们就来做实验研究金属会热胀冷缩吗？4．揭题：金属热胀冷缩吗？二．实验活动：探究铜球的热胀冷缩1.提问：同学们，你们知道哪些金属呢？2.过渡：你们真是见多识广，知道这么多的金属，这么多的金属我们无法一一加以验证，老师为大家准备了以下几种实验器材：（课件：铜、铁、钢、铝图片）3．思考：如果我们要验证铜球是否会热胀冷缩，可以怎么做呢？讨论实验方案。
教科小学科学五年级下册《2.5、金属热胀冷缩吗》教案
金属热胀冷缩吗【教学目标】科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.正确使用酒精灯给物体快速加热。
3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。
【教学过程】一、观察铜球的热胀冷缩现象1.我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。
2.教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。
我们就用这个装置来做实验。
3.你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
4.交流讨论，确定实验方法。
5.按学生汇报的方法演示实验。
6.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。
）二、观察钢条的热胀冷缩现象1.师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。
2.学生交流实验方法。
3.分组实验，教师巡视指导。
4.交流现象。
5.小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。
（有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）三、金属热胀冷缩吗1.师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2.阅读教材38页的资料。
五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (11)
课题：五年级下册第二单元第五课金属热胀冷缩吗【教学内容】五年级科学下册36—38页第二单元第五课内容【教学目标】科学概念：1. 许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2. 有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.正确使用酒精灯给物体快速加热。
3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感态度价值观：1.培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。
2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】制定钢条会热胀冷缩的实验计划，并预测实验现象，得出实验结论。
【教学准备】铜球、金属环、酒精灯、火柴、蒸发皿、烧杯、冷水。
【教学过程】一、导入1．故事导入：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
2.钢轨在夏天和冬天会出现不同的现象，这到底是什么原因造成的？学生猜测导致钢轨弯曲和断裂的原因。
3.钢轨，也就是金属到底会不会热胀冷缩，这节课我们一起来探讨一下。
引出课题：金属热胀冷缩吗。
二、观察铜球的热胀冷缩现象1．我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。
在实验之前，请你浏览课本36页，思考一下你需要哪些实验材料去验证金属是否会热胀冷缩？以及你的实验方法是什么？2.学生回答问题。
实验材料有铜球、金属环、酒精灯、火柴、蒸发皿、冷水、烧杯。
（学生可能比较容易忽略的是蒸发皿，用来放使用过的火柴梗，老师可稍微引导提醒。
如：那我们使用过的火柴，留下的火柴梗应该如何处理？放在哪里呢？还有一点就是学生可能会把金属环称作铜环，因为受铜球的影响，学生可能会惯性思维把金属环称作铜环。
五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共15张PPT)
1、两根铁轨之间为什么要留有缝隙？
↓
2、室外的电线为什么夏天松驰，到 了冬天又拉直了呢？
3、水泥路面为什么要铺成一块一块的？
4、烧开水时，壶里的水为什么不能装的满？ 5、踩瘪的乒乓球，放入开水中为什么能恢复 到原来的现状？ 6、夏天给自行车的轮胎大气，为什么不能打 的太足？
《金属热胀冷缩吗》练习题
我会填：
1、大多数金属和水、空气一样都具有
（
）的性质。
2.铁桥通常架在滚轴上，原因是钢铁造的桥
在温度变化时具有（
）的特性。
3.通过学习，我们知道，很多物体都具有
（
）的特性。
《金属热胀冷缩吗》练习题
我会选： 1、下面的物体除了哪一项外都具有热胀冷缩的特性？（C）
A.冰和水 B.铜和铁 C.锑 和 铋 D.空气和铁
火焰上。待火焰熄灭后ห้องสมุดไป่ตู้提起灯帽，再盖 一次。不能用嘴吹灭酒精灯。
友 情 提 示：
1、小组成员合理分工合作， 2、用酒精灯给铜球加热的时间长一些。 注意安全，加热后的铜球很烫，禁止用 手触摸，以免烫伤皮肤。 3、冷却时，铜球悬空垂直快速放入水中。 4、仔细观察，及时填写好实验记录单。 5、实验完成后整理材料，保持桌面干净。
2、关于铜球热胀冷缩的实验说法不正确的是（ D）
A.一定要注意酒精灯的使用方法 B.禁止触摸铜球，加热的铜球会烫伤皮肤。 C.加热时要注意用酒精灯的外焰加热 D.以上说法都不正确
两根铁轨之间为什么要留有 缝隙？
↓
室外的电线为什么夏天松驰， 到了冬天又拉直了呢？
你知道产生这些现象的原因吗？
金属热胀冷缩吗?
宁夏灵武二小： 李 秀 芳
活动一：
五年级下册科学课件-2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共14张PPT)
回顾与总结：
液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性质 固体（铜 铁 铝等）有热胀冷缩的性质
许多物体都有热胀冷缩的性质
拓展运用 1825年，英国铺设了第一条铁路， 钢轨是一根接一根焊接在一起的。结果 到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭， 有些地方甚至向上拱了起来，而到了寒 冷的冬天，钢轨竟然断裂成几段。聪明 的你知道是为什么吗？
教科版小学科学五年级下册第二单元第5课
金属热胀冷缩吗？
探究活动：
你有办法验证金属是否具有热胀冷 缩的性质吗？
实验材料：铜球、金属环、酒精灯、火柴、冷水
实验方法：
?
实验步骤
1、把铜球放进金属环里，观察 是否能穿过，并记录。
2、点燃酒精灯，加热铜球。 3、加热3-5分钟之后再放进金属 环内，观察记录。 4、将铜球放入水中冷却后再放 进金属环，观察是否能通过。
加热后的铜球： 不能穿过金属环 重新冷却后的铜球： 又能穿过金属环
通过实验我们发现：铜球受热膨胀，受冷 收缩，具有热胀冷缩的性质。
金属热胀冷缩演示器
用酒精灯加热钢丝会发生什么现象？ 移开酒精灯又会发生什么现象？
都 金属 会热胀冷缩吗？
科学研究表明，大多数的金属会热胀 冷缩。
锑和铋是热缩冷胀。
我们与众不同 哦！
连 接 处 的 缝 隙
夏天松
冬天紧
电缆工人架设电线时，为什么要考虑 季节原因？
生活中还有许多热胀冷缩的现象
1、铁轨、伸缩的桥梁要留一定的空隙 2、架高压线要保持电线一定程度的下垂 3、剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由
于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样, 就可以使两者
脱离, 剥的时候也就很容易） 4、水泥路面要切割 5、新买的罐头瓶盖打不开，用热水泡一泡。 6、水银温度计
五年级下册科学课件-2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共24张PPT)
注意事项
1. 正确使用酒精灯。 ①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯；绝对不可用 一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。 ②外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ③熄灭酒精灯时，取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后， 提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。 2.加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。
金属热涨冷缩吗
教育科学出版社五年级下册第二单元第5课
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小， 我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 水等液体会热胀冷缩；空气也会热胀冷缩。 那么固体是否热胀冷缩呢？
金属热胀冷缩吗
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根 连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天， 钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还 向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成 几段。这究竟是怎么回事呢？
作业
一、我会填。
1.钢铁造的桥在温度变化时会( 热胀冷)。缩因此，铁桥通 常都是架在( )上滚。轴
2.大多数金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同， 它们是热缩冷胀，这两种金属就是( 锑)和( )。铋
3.水、空气、金属都有热胀冷缩的性质，所以我们可以 得出一个结论：( 许多物体都有热胀冷)。缩的性质
演示实验
观察铜球的热胀冷缩
加热前，铜球能通过铜环
用酒精灯加热铜球
将铜球放在冷水中冷却
加热后的铜球不能通过铜环
பைடு நூலகம்
铜球冷却后又能通过铜环了
填写实验记录单
实验记录单
实验过程 现象：铜球能否通过铜环
加热前
能
加热后 冷却后
不能 能
结论
铜球具 有热胀 冷缩的 性质。
刚才我们用实验证明了：铜具有热胀冷缩 的性质，那是不是就可以说：“金属具有热 胀冷缩的性质呢”？
五年级下册科学课件 2.5金属热胀冷缩吗？ 教科版 (共36张PPT)
物体名称
填写实验记录单
观察
加热后发生的 冷却后发生
现象
的现象
铝条
观察长度 的变化
变长了
回到原 来的长 度
结论： 铝有热胀冷缩的现象
都 金属 会热胀冷缩吗？
大多数的金属会热胀冷缩， 锑(tī)和铋(bì)是热缩冷胀。
我们与众 不同哦！
锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字 就掺有锑。
所说的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里 冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经 久耐用。
回想：
这几节课你学到了哪些知识？
液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性质 固体（铜球和铝条）金属的热胀冷缩
许多物体都有热胀冷缩的性质
拧罐头，金属盖太紧 拧不开怎么办？
现象
现象
铜
观察是 否通过
不能通
金属环
结论： 铜有热胀冷缩的现象
能通
加热前的铜球，能穿过金属环 加热后的 铜球 铜球受冷体积又缩小了。 重新冷却后的铜球 又能穿过金属环 ， 说明 不能穿过金属环,受热体积膨胀
铜球具有热胀 冷缩的现象
你观察过现在的钢轨吗？有什么特点？你能解释为什 么这样做吗？
• 温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1000千米长的 铁路就要伸缩708米。
(4)气球鼓起来的原因一定是空气受热膨胀了。
()
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课堂检测
3．实验题。
设计一个实验，研究“空气是否热胀冷缩”。
(1)实验材料：锥形瓶、气球、烧杯3个（分别装有热水、常温下的水、冰水）。
(2)实验步骤：①在锥形瓶瓶口套上气球。
教科版五年级科学下册第二单元《2.5金属热涨冷缩吗》说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.5金属热涨冷缩吗》说课稿一. 教材分析《金属热涨冷缩吗》这一课是教科版五年级科学下册第二单元的一节重要内容。
本节课的主要内容是通过实验探究金属在受热和冷却时的变化，使学生理解金属的热涨冷缩性质。
教材以金属为研究对象，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索金属在温度变化时的性质，培养学生的科学思维和实验能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对金属的性质有一定的了解。
但学生在探究金属热涨冷缩性质时，可能对温度的控制和实验操作有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将对学生进行适当的引导和指导，帮助他们顺利完成实验，理解金属的热涨冷缩性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验探究，使学生了解金属的热涨冷缩性质，能用图形表示金属的体积与温度的关系。
2.过程与方法：培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力，学会用图象表达实验结果。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解金属的热涨冷缩性质，能用图形表示金属的体积与温度的关系。
2.教学难点：控制变量法的运用，实验数据的处理和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金属制品的图片，引导学生思考金属在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍金属的热涨冷缩性质，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.实验操作：引导学生分组进行实验，观察金属在受热和冷却时的变化，培养学生动手操作能力和观察能力。
4.数据分析：引导学生对实验数据进行处理和分析，找出金属体积与温度之间的关系。
5.总结提升：引导学生归纳总结金属的热涨冷缩性质，并用图形表示金属的体积与温度的关系。
五年级下册科学课件 2.5 金属热胀冷缩吗？ 教科版 (共18张PPT)
三、说教学目标
• （一）知识目标
• 让学生了解到许多金属有热胀冷缩的性质，但也有些金属却是热 缩冷胀的。
• （二）能力目标
• 让学生能设计简单的实验，有效地观察金属的体积变化；正确使 用酒精灯给物体加热；能解释生活中遇到的一些关于金属热胀冷 缩的现象。
• （三）情感目标
• 培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣；从而认识 到事物的规律性和特殊性。
金属热胀冷缩吗
说课
金属热胀冷缩吗
教材 分析
学情 分析
教学 目标
教学重 难点
教学 准备
教学 方法
教学 过程
板书 设计
教学反思 与评价
一、教材分析
• 《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学 内容。对金属的热胀冷缩性质进行研究，让学生认识到金属也会 热胀冷缩。
二、学情分析
• 本课教学的对象是五年级学生，通过两年的学习，这个阶段的 学生大多对科学有了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力 和团队协作能力。
• 九、教学反思与评价
• 本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，结合我们 学校的实际情况，采用教师演示教学法和学生实验探究法，以 “教师为主导，学生为主体”，在保证实验安全的前提下，放手 让学生自主探索的学习，通过规范的科学实验验证结论，做到严 谨、规范、科学、合理。这是科学实验课的基本要求，也是科学 课与其它课不同之处。教学中力求让学生在积极、愉快的课堂氛 围中学习，因此，教学达到预期效果。
四、说教学重点难点
• 本课教学重点在于通过实验验证大部分金属具有热胀冷缩的性质。 • 难点在于让学生设计实验验证并解释生活中的热胀的实验材料有：铜球的热胀冷缩演示器材、酒精灯、烧杯、 冷水、火柴
《金属热胀冷缩吗》实验说课稿
《金属热胀冷缩吗》实验说课稿第一篇：《金属热胀冷缩吗》实验说课稿《金属热胀冷缩吗》实验说课稿尊敬各位评委老师：大家好！我说课的课题是《金属热胀冷缩吗》。
下面我将从实验内容、教学目标、实验设计、教学过程、教学反思五方面进行说课。
一、实验内容：《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元《热》第五课的教学内容。
学习本课前，学生已经认识了液体和气体具有热胀冷缩的性质，自然就会联想到固体是否也具有热胀冷缩的性质。
教材通过两个实验探究活动，使学生对金属热胀冷缩有直观的感性认识，再通过阅读资料，分析、归纳，让学生对金属热胀冷缩的性质上升到理性的较全面的认识。
本课的学习，学生虽有很高的探究热情，但观察到铜球的热胀冷缩现象后，容易片面地得出金属都具有热胀冷缩的性质，出现归纳总结不够严谨的现象。
根据以上我对教材和学情的分析，我认为本课教学重点是：利用有结构的材料设计实验，有效地观察金属固体的体积变化。
教学难点是：如何设计实验，放大金属热胀冷缩现象，提高实验效率。
二、教学目标根据小学科学新课程标准教学理念和五年级学生的认知水平和探究能力。
我制定了以下教学目标（PPT展示）三、实验设计为了达到本课的教学目标，突出教学重点。
我设计了两个实验探究活动。
第一个探究活动是运用比较法观察铜球受热前后是否能通过铁环来证明铜球是否具有热胀冷缩的性质；第二个探究活动，我对课本实验进行了创新设计，并自制出了指针偏转式金属热胀冷缩指示器的教具，突破本课的教学难点。
播放第6张PPT，课本原型实验是加热钢条挤歪大头针，经过实践发现，实验有以下缺点：我从材料和方法两方面对实验进行了创新设计，自制出了金属热胀冷缩指示器，经过实践检验，具有以下优点：对照讲解。
接下来，我重点说一说我的教学过程。
四、教学过程：我的教学过程由情境激疑、实验探究、分析归纳、拓展应用四个环节组成。
（播放第7张PPT）。
心中生疑，是学生探究的起点，也是探究的动力。
我用英国铺设第一条铁路的故事，创设情境，引发学生思考：金属能热胀冷缩吗？激发学生探究金属热胀冷缩的兴趣。
教科五年级科学下《二 热 金属热胀冷缩吗》公开课PPT课件_4
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（教科版）小学科学五年级下册第二单元《热》第5课《金属热胀冷缩吗》教材分析：《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。
这是在学生理解了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材选用金属固体物让学生展开这方面的研究。
分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察钢条的热胀冷缩；金属的热胀冷缩。
教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。
本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，很多物体都有热胀冷缩性质的概念。
而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的；二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连持续地出现，这也正是我们所期望的。
学情分析：识和了解。
学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存有以点带面的现象。
很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。
所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的准确理解。
为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的理解。
理解到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能注重身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。
理解到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。
教学目标：科学概念：1.很多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
技能与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.准确使用酒精灯给物体快速加热。
3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感态度价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
小学五年级科学下册 金属热涨冷缩吗
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（教科版）五年级科学下册教案第二单元热5.金属热涨冷缩吗教学目标：科学概念●许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
●有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法●设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
●正确使用酒精灯给物体快速加热。
●对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。
情感态度价值观●对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
●初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学准备：为每组准备：酒精灯；铜球热胀冷缩演示器；钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等图片、资料。
教学活动：(1)引入。
●固体有热胀冷缩的性质吗？●让我们找几种金属材料来观察研究它们是否会热胀冷缩。
(2)观察铜球的热胀冷缩。
●讨论观察实验的方法：怎样检测铜球被加热后体积有没有增大？●师生交流。
●确定方法。
●小组观察实验：观察铜球受热后体积发生的变化；观察铜球受冷后体积发生的变化。
●小组交流、讨论。
(3)观察钢条的热胀冷缩。
●设计一个实验装置，观察钢条的变化。
●小组实验。
●交流现象和结论。
(4)金属热胀冷缩吗。
●铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………●资料学习。
2。
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1825年，英国铺设了第一条铁路，所有的钢轨全部 焊接在一起。没想到，夏天时钢轨变得七歪八扭，有 的还朝上拱起。到了冬天，钢轨竟裂成几段。这是什 么原因？
这是因为钢轨发生热胀冷 缩。据测量，温差60℃， 1000千米铁路要伸缩708 米。解决方法是在钢轨之 间留些缝隙。
1. 怎样让铜球受热？怎样让铜球受冷？ 2. 说一说你们设计的实验步骤。 3. 实验中可能会看到什么现象？ 4. 实验中要注意哪些安全事项？
研究主题：观察铜球的热胀冷缩 器材：铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水杯 实验步骤： 1. 加热前，试试铜球是否能通过铁环。 2. 加热后，试试铜球是否能通过铁环。 3. 浸水后，试试铜球是否能通过铁环。
铋、锑
铋、锑——金属家族中的特殊成员
铋（bì）
铋主要用于制造易熔合金，在消防和电气工业 上，用作自动灭火系统和电器保险丝。 铋合金具有凝固时不收缩的特性，用于铸造印 刷铅字和高精度铸型。
铋、锑——金属家族中的特殊成员
锑（tì）
锑是电和热的不良导体，在常温下不易氧化， 有抗腐蚀性能。锑在合金中的主要作用是增加 硬度。 在金属中加入比例不等的锑后，金属的硬度就 会加大，可以用来制造军火。
金属线膨胀演示器工作原理
金属棒
指针
固定点
固定点
比较一下
指针 金属棒膨胀
固定点
固定点
金属的热胀冷缩实验记录表
物体 观察方法 名称
观察是否 铜球 能通过
金属环
加热后发 生的现象
不能通过
钢条
观察长度 的变化
变长
冷却后发 生的现象 可以通过
变短
铝棒 观察长度 的变化
变长
变短
结论
铜、铁、 铝有热胀 冷缩的现 象。
（√ ）
（3）刚加热过的金属，不可直接用手触摸，以免烫伤
手。（ √ ） （4）钢条加热时，会伸长、变细。（ × ）
填空题
（1）夏天安装电线时，两根电线杆之间的电线不能拉 得太紧，否则到了冬天，由于电线（ 冷缩 ），电线 容易被拉断。 （2）我知道热缩冷胀的金属有（ 铋 ）、（ 锑 ）等。
夏天安装电线，两根电线杆之间的电线不能拉得太 紧，这是为什么呢？
水有热胀冷缩的性质。 空气有热胀冷缩的性质。 大多数金属有热胀冷缩的性质。 塑料有没有热胀冷缩的性质？ 玻璃有没有热胀冷缩的性质？ ……
研究主题：观察塑料球的热胀冷缩 实验器材：塑料球、铁环、热水杯 、冷水杯
实验步骤
实验现象
判断题
（1）由于钢比较坚硬，所以钢没有热胀冷缩的性质。
（×）
（2）大多数金属受冷时体积缩小，受热时体积膨胀。
科学家们的研究结果
性质 热胀冷缩 热缩冷胀
Hale Waihona Puke 金属名称铜、铁、铝、金、银、镁、钾、 锰、铬、钠、钙、锶、钡、铅、 锌、锡、钴、镍、汞、镉、铂、 钌、铑、钯、锇、铱、铍、锂、 铷、铯、钛、锆、铪、钒、铌、 钽、钨、钼、镓、铟、铊、锗、 铼、镧、铈、镨、钕、钐、铕、 钆、铽、镝、钬、铒、铥、镱、 镥、钪、钇、钍……
教科版五年级下册第二单元第5课
5．金属热胀冷缩吗
液体（水、醋等）有热胀冷缩的性质。 气体（空气）有热胀冷缩的性质。
固体是否会热胀冷缩呢？
固体是否有热胀冷缩的性质
塑料
金属
石块
木材
固体——金属是否有热胀冷缩的性质
金属的实验 该怎么做？
铜球 铁环
酒精灯 火柴 烧杯
设计实验：观察铜球的热胀冷缩
设计实验：观察铜球的热胀冷缩
安全注意事项——
1. 禁止用手触摸铜球，防烫伤 2. 正确使用酒精灯
用焰心加热（ × ）
用火柴点燃（√ ）
用灯帽盖灭（√ ）
实验：观察铜球的热胀冷缩
观察到的实验现象
观察方法
我们的结论
加热前 加热后 冷却后
铜球能 不能通 过铁环
能通过
不能通过
能通过
铜有热胀冷 缩的现象
金属（铜、铝、铁）的热胀冷缩 （2分29秒）
金属的种类很多，有：
铜、铁、铝、金、银、铬、锰、镁、钾、 钠、钙、锶、钡、铅、锌、锡、钴、镍、 汞、镉、铂、钌、铑、钯、锇、铱、铍、 锂、铷、铯、钛、锆、铪、钒、铌、钽、 钨、钼、镓、铟、铊、锗、铼、镧、铈、 镨、钕、钐、铕、钆、铽、镝、钬、铒、 铥、镱、铋、锑、镥、钪、钇、钍……
——这些金属都是热胀冷缩吗