教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案资料
教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案
教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案
一、教学目标
1.了解垃圾的分类和处理方式；
2.掌握正确的垃圾分类方法；
3.培养环保意识和责任感。
二、教学重点
1.垃圾的分类和处理方式；
2.正确的垃圾分类方法。
三、教学难点
1.如何落实正确的垃圾分类方法；
2.如何培养环保意识和责任感。
四、教学准备
1.教师准备课件、垃圾分类模型；
2.学生准备笔记本、笔。
五、教学步骤
1. 导入新课
1.教师用幻灯片或垃圾分类模型展示不同种类的垃圾；
2.让学生猜猜这些垃圾应该如何分类处理。
2. 学习新课
1.让学生自己查找相关资料，了解垃圾的分类和各种处理方式；
2.教师带领学生一起探讨分类标准，归纳垃圾的分类方法；
3.通过实例演示垃圾分类和处理方式。
3. 知识运用
1.通过场景演示或实地考察的方式，让学生体验垃圾分类的实际应用；
2.激发学生环保意识，引导学生保护环境，落实正确的垃圾分类方法。
4. 总结
1.教师讲解垃圾的危害和正确的垃圾分类方法；
2.学生总结课堂学习内容，回答教师提出的问题；
3.教师提醒学生如何在日常生活中积极落实正确的垃圾分类方法。
六、教学方案总结
通过本次课的学习，学生：理解了垃圾的分类方法和处理方式；掌握了正确的垃圾分类方法，落实了环保意识；并培养了责任感和环境保护意识。
在日常生活中，应该更加积极地推广垃圾处理方法，践行绿色生活。
教科版六年级科学下册 《垃圾的处理》教案
教科版六年级下4.2《垃圾的处理》教学设计◆垃圾场用不透水的衬垫把“垃圾屋”与周围的土壤隔绝开来◆建立垃圾过滤液收集池和处理池,能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染的水,收集起来处理◆垃圾堆发酵会产生大量气体包括可燃性气体和有毒气体,垃圾场安装有气体排放管及时排除有危害的气体◆检测井随时检测垃圾填埋场附近的土壤和地下水状况2、利用下面的装置,用实验来验证一下吧。
想一想,用塑料泡沫做衬垫,该怎么铺设？实验现象：瓶子底部原本清澈的水没有被污染。
3、人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋场,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
垃圾填埋场一般选择在市郊,人口较少的地方,以及外岛。
填埋场在填满垃圾以后会进行封场。
之后可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
4、在我们想了很多办法来改进垃圾填埋场的设计之后,填埋垃圾还可能对我们周围的环境产生哪些不利影响？看图解释实验验证阅读资料讨论交流【资料】2015年广州垃圾全部焚烧发电不再填埋处理广州市市容环卫局确定了广州生活垃圾处理走“以焚烧为主,实现资源化利用”的新路子。
到2015年,广州生活垃圾将实现先焚烧发电、再填埋废渣的处理方式。
目前广州日产生活垃圾9776吨。
据了解,正在运行的李坑焚烧发电一厂,每吨垃圾平均发电360度,最多可达400多度,年上网电价达到5000多万元,实现了收支平衡。
2、垃圾焚烧有哪些优点？明确：◆占地小◆避免了垃圾污染地下水◆产生的热量可以用来发电3、焚烧的方法也存在着一些问题,不仅会消耗大量电能、留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成二次污染。
四、科学探究垃圾焚烧和垃圾填埋,你觉得哪个处理垃圾的方法更好？五、课堂练习1.垃圾填埋场在填满垃圾后,可以在上面（）A.建房屋B.种庄稼C.建公园2.焚烧垃圾的主要优点是（）。
A.不需要搬运B.不会造成二次污染C.体看图解释阅读资料回答比较比较两种方法的优缺点。
六年级科学下册教案-4.2垃圾的处理-教科版
《垃圾的处理》的教学设计【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。
【教学目标】1.通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。
3.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。
【器材准备】分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
【教学过程】（一）导入我们上节课调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？这节课我们就来垃圾垃圾的处理。
（板书课题）（二）了解露天堆放的危害1.同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的呢？在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？2.很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。
（出示图片并板书：填埋）把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。
（三）垃圾填埋模拟实验1.学生读课本72页实验说明，出示实验提示：①组长注意合理安排同学之间的分工；②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；⑤实验完成后完成后验记录表。
2.小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。
实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。
（2）这个实验模拟的是（）的变化。
（3）观察到什么实验现象？说明了什么？3.如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？学生思考后回答。
垃圾的处理(教科版)六年级下册第四单元教案
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们垃圾的办理一、授课目的：中心看法：减少垃圾的数量是从源泉上解决垃圾问题的方法。
过程与方法：1.经历研究包装盒的活动，认识过分包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，研究减少扔掉和物品重新使用的一些方法。
感情、态度、价值观：能用本质行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
二、授课准备：1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简单商品包装袋。
2.教师准备过分包装的包装盒和简单商品包装袋。
称重的弹簧秤。
包装绳一根。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
小工艺品 PPT。
三、授课过程：（一）授课导入1.教师发言：我们已经知道垃圾会污染环境，办理起来十分困难。
怎样才能更好地解决垃圾问题呢请同学们分组谈论后做报告。
2.学生分组谈论后报告。
3.教师依照学生的报告合时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。
4.教师板书课题：减少扔掉及重新使用。
5.教师提问：减少垃圾的数量是从源泉上解决垃圾问题的好方法，平常生活中哪些垃圾是能够减少的6.师生一起商议哪些垃圾是能够减少的，学生充分公布自己的见解。
7.归纳小结：（ 1）双面打印能够节约纸张。
（ 2）自带喝水杯出门，少买瓶装饮料。
（ 3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的扔掉。
（二）包装盒的观察研究1.教师发言：刚刚我们认识了生活中的一些垃圾是能够减少（教师出示一简单商品包装盒），那请问商品包装能够减少吗（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、表记等、卫生、雅观等。
）2.教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗（学生充分公布自己对此商品包装的建议。
）3.教师发言：刚刚有同学认为这样的商品包装比简单包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简单商品包装盒重量的比较实验。
4.学生分组测量礼品包装和简单商品包装盒的重量。
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》说课稿
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》说课稿一. 教材分析《垃圾的处理》这一节内容，主要让学生了解垃圾的处理方法，以及如何做到垃圾的分类和回收，使学生认识到环保的重要性。
通过这一节课的学习，学生可以掌握垃圾的分类方法，了解垃圾的处理过程，提高环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾的处理方法了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解垃圾的处理方法。
三. 说教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾的分类和回收的重要性。
2.培养学生爱护环境、保护资源的意识。
3.提高学生的科学素养，使学生能够运用科学的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.重点：垃圾的分类方法，垃圾的处理过程。
2.难点：如何让学生理解垃圾的分类和回收的重要性，提高学生的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，通过生动的案例，让学生了解垃圾的处理方法。
2.采用图片展示法，通过图片，让学生直观地了解垃圾的分类和回收过程。
3.采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的合作能力。
4.利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考垃圾的处理问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍垃圾的分类方法，让学生了解垃圾的分类和回收的重要性。
3.案例分析：通过生动的案例，让学生了解垃圾的处理过程，以及不同类型垃圾的处理方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何做到垃圾的分类和回收，提高学生的合作能力。
5.图片展示：通过图片，让学生直观地了解垃圾的分类和回收过程。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对垃圾处理方法的认识。
7.拓展延伸：引导学生关注垃圾处理方面的最新科技动态，提高学生的科学素养。
8.课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生对垃圾处理方法的理解。
教科版小学科学六年级下册科学《垃圾的处理》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》第2课《垃圾的处理》教学设计【教学目标】科学概念：1.目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。
2.设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：1.做填埋垃圾的模拟实验。
2.观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：对垃圾问题的进一步关注和思考，提高环保意识。
【教学重难点】教学重点：1.做填埋垃圾的模拟实验。
2.观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
教学难点：对垃圾问题的进一步关注和思考，提高环保意识。
【教学准备】小组材料：塑料瓶、细石子、镊子、红墨水、纸巾、瓶盖带孔的塑料瓶（瓶中装有清水）、保鲜膜。
【教学过程】一、问题导入师：除了日常生活不可避免地产生一些家庭垃圾外，工厂、学校、医院、建筑工地等每天也在产生大量的垃圾。
这些垃圾是如何处理的呢？（预设：填埋和焚烧）引出课题：垃圾的处理。
师板书课题：垃圾的处理。
二、模拟实验：填埋垃圾师：同学们，你们觉得垃圾怎么来填埋？生（预测）：挖一个坑，把垃圾埋进去，在用土把垃圾埋上。
师：嗯，这种方法是否安全有效？我们来做一个模拟实验。
师出示材料：塑料瓶、细石子、镊子、红墨水、纸巾、瓶盖带孔的塑料瓶（瓶中装有清水）。
师引导学生模拟垃圾填埋实验：1.在塑料瓶中放入淘洗干净的细石头约3厘米厚；2.加入清水，使水刚好位于石子的一半；3.用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过红墨水的纸巾，用细石子埋住；4.慢慢地往上面喷水；5.观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
实验前交流：塑料瓶中的细石子模拟（），浸过红墨水的纸巾模拟（），喷水模拟（）。
（预设：土壤、垃圾、下雨）生模拟实验，记录：观察到的现象是（）。
（预设：纸巾中的墨水扩散到水中）生交流结论：本实验说明，简单地挖坑填埋垃圾，（）。
（预设：垃圾会污染地下水。
）师进一步提问：真正的垃圾填埋场，除了垃圾会污染地下水，还会对周围环境带来哪些危害？（预设：散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；造成土壤污染，影响农业生产。
教科小学科学六下《4.2、垃圾的处理》word教案(4)
垃圾的处理【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。
出示垃圾填埋场图。
二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3、分小组尝试设计，记录设计的重点。
4、汇报交流各小组的设计，大家评价。
5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？四、垃圾焚烧的分析1、还有什么方法可以处理垃圾呢？2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？五、课堂小结：整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第二课垃圾的处理一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第2课。
本课内容承接上一课，又为后续内容开启新主题。
本课的目的在于拓宽学生对垃圾处理的了解，更好地理解处理垃圾面临的复杂情况。
本课教材的内容分为两个部分，分别介绍填埋法和焚烧法。
其中填埋法所用篇幅较大，教材先利用一个简单的模拟实验说明了填埋垃圾对环境的影响，再进一步介绍了垃圾填埋厂的基本结构和设计原因。
焚烧法篇幅较短，教材直接文字介绍了垃圾焚烧的优缺点。
学生能够认识到垃圾的处理并不是容易的事情，从而加深对环境问题的理解。
二、学情分析六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，生活中也有处理垃圾的经验，但他们还缺乏对问题的深入思考，也缺少对社会问题（社会是怎样处理垃圾的）的了解，需要教师的引领和展示，这是学习本课的必要性，同时也说明了学习本课的重要性。
三、教学目标1.科学知识（1）处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
（2）设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
2.科学探究通过进行模拟实验、动手设计，加深对垃圾填埋问题的理解。
3.科学态度愿意与同学分享自己的知识和观点。
4.科学、技术、社会与环境（1）认识到处理垃圾的困难。
（2）增强环境保护的意识和责任感；自觉采取行动，保护环境。
四、教学准备教师准备：教学课件、科普视频等。
学生准备：透明塑料盒子、洗干净的细沙或细石、染上墨水的纸巾、盛好水的喷水壶；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第2课《垃圾的处理》。
2.确认准备好的学习用品和材料：上节课已经提前要求，提醒按要求准备好。
（二）教学导入1.生活经验引入：日常生活中，我们会产生许多垃圾，这些垃圾该如何处理呢？扔进垃圾桶里。
垃圾桶里的垃圾会去向哪儿呢？环卫工人们会把这些垃圾收集起来，堆在垃圾站里。
教科版科学六下4.2《垃圾的处理》教学设计
教科版科学六下4.2《垃圾的处理》教学设计一. 教材分析《垃圾的处理》是教科版科学六下4.2的内容，这部分教材主要是让学生了解垃圾的处理方法，以及如何进行有效的垃圾分类。
通过学习，学生可以掌握垃圾处理的流程，明白垃圾分类的重要性，从而在日常生活中能够自觉地进行垃圾分类，保护环境。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的环保意识，对垃圾有一定的了解。
但是，对于垃圾的处理方法以及垃圾分类的具体操作流程可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和实际操作来让学生更好地理解和掌握垃圾处理的知识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾分类的重要性。
2.让学生能够掌握垃圾处理的流程，学会进行有效的垃圾分类。
3.培养学生的环保意识，提高他们保护环境的积极性。
四. 教学重难点1.垃圾的处理方法2.垃圾分类的具体操作流程3.环保意识的培养五. 教学方法1.讲授法：讲解垃圾的处理方法和垃圾分类的重要性。
2.演示法：通过实际操作演示垃圾分类的过程。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的垃圾分类经验和方法。
4.实践法：让学生动手进行垃圾分类的实际操作。
六. 教学准备1.准备垃圾分类的宣传资料和实物垃圾。
2.准备垃圾分类的操作模具。
3.准备电脑和投影仪，用于展示相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考垃圾的处理问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中是如何处理垃圾的？垃圾应该如何分类呢？”2.呈现（10分钟）利用投影仪展示垃圾分类的宣传资料，让学生了解垃圾的处理方法和垃圾分类的重要性。
同时，教师进行讲解，让学生明白垃圾分类的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用操作模具进行垃圾分类的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生分享各自的垃圾分类经验和方法，加深对垃圾分类知识的理解。
教科版科学六下《垃圾的处理》教学设计
教科版科学六下《垃圾的处理》教学设计一. 教材分析《垃圾的处理》是教科版科学六下的一课，主要介绍了垃圾的分类、处理和回收再利用等方面的知识。
本节课通过生活中的实例，让学生了解垃圾处理的重要性，掌握垃圾分类的基本方法，以及如何减少垃圾的产生和合理利用资源。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，有利于培养学生的科学素养和环保意识。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了垃圾分类的基本知识，对于垃圾的分类有一定的了解。
但是，对于垃圾的处理和回收再利用等方面的知识还不够深入。
此外，学生在生活中垃圾分类的实践经验有限，需要通过课堂学习和实践活动来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类、处理和回收再利用等方面的知识，学会垃圾分类的基本方法。
2.过程与方法：通过、实验等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，养成垃圾分类的良好习惯，减少垃圾的产生，保护环境。
四. 教学重难点1.重点：垃圾的分类方法，垃圾的处理和回收再利用知识。
2.难点：如何减少垃圾的产生，合理利用资源。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生了解垃圾处理的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.法：让学生生活中的垃圾分类情况，提高学生的实践能力。
3.实验法：通过实验让学生深入了解垃圾处理和回收再利用的知识。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备垃圾分类的道具，用于实践操作。
3.准备相关的视频资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的垃圾图片，让学生思考垃圾对环境的影响，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍垃圾的分类方法，讲解垃圾的处理和回收再利用知识，呈现相关资料和数据，让学生了解垃圾处理的重要性。
3.操练（10分钟）让学生进行垃圾分类的实际操作，使用准备好的道具，学会垃圾分类的基本方法。
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案一. 教材分析《垃圾的处理》这一节的内容主要让学生了解垃圾的处理方法，以及如何进行垃圾分类，保护环境。
通过这一节的学习，让学生认识到垃圾对环境的影响，以及如何减少垃圾的产生，从而提高环保意识。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《环境与能源》这一单元，对环境保护有了初步的认识。
但垃圾的处理方法以及垃圾分类的知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和图片，让学生更好地理解垃圾处理的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法，知道可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的区别。
2.让学生了解垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、资源化利用等。
3.培养学生进行垃圾分类的良好习惯，提高环保意识。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法2.垃圾的处理方法3.垃圾分类的重要性五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导，让学生思考垃圾处理的重要性；通过情境教学，让学生了解垃圾的处理方法；通过小组合作，让学生互相学习，提高垃圾分类的能力。
六. 教学准备1.课件：关于垃圾处理的相关图片和视频2.垃圾分类卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些垃圾堆积如山的图片，让学生感受到垃圾对环境的影响。
然后提问：“你们知道垃圾是如何处理的吗？”，引导学生思考垃圾处理的重要性。
2.呈现（10分钟）让学生观看一段关于垃圾处理的短视频，了解垃圾的分类方法和处理方法。
观看过程中，引导学生关注可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类，以及填埋、焚烧、资源化利用等处理方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套垃圾分类卡片。
要求学生在小组内进行垃圾分类的练习，将卡片按照分类方法进行归类。
练习结束后，各小组派代表进行展示，其他小组进行评价。
4.巩固（5分钟）通过课件展示一些实际生活中的垃圾分类场景，让学生判断垃圾分类是否正确。
教科版科学六下《垃圾的处理》说课稿
教科版科学六下《垃圾的处理》说课稿一. 教材分析《垃圾的处理》是教科版科学六下的第四单元课题二的内容。
本课题旨在让学生了解垃圾的分类、处理和回收利用等方面的知识，培养学生的环保意识和实践能力。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识垃圾对环境的影响，学会正确分类垃圾，并了解垃圾的处理方法。
二. 学情分析学生在进入本课题学习之前，已经对环保有了初步的认识，具备了一定的科学素养。
但他们对垃圾的处理方法了解不多，垃圾分类意识有待提高。
此外，学生在生活中接触到的垃圾处理方式不尽相同，地域差异可能导致他们对垃圾处理的认识有所偏差。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类、处理和回收利用等方面的知识，学会正确分类垃圾。
2.过程与方法：通过、讨论、实验等活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，养成良好的垃圾分类习惯，关爱环境。
四. 说教学重难点1.重点：垃圾的分类、处理和回收利用知识。
2.难点：如何让学生在生活中养成良好的垃圾分类习惯。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用讨论法，让学生分组讨论垃圾处理问题，培养团队协作精神。
3.采用实验教学法，让学生亲自动手进行垃圾分类实验，提高实践能力。
4.利用多媒体教学手段，展示垃圾处理的相关图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示垃圾堆积如山的图片，引发学生对垃圾处理问题的思考。
2.讲授新课：介绍垃圾的分类、处理和回收利用知识，引导学生了解垃圾对环境的影响。
3.课堂互动：学生分组讨论垃圾分类的重要性，分享各自对垃圾处理的认识。
4.实践活动：学生分组进行垃圾分类实验，学会正确分类垃圾。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学知识，强调垃圾分类的重要性。
6.布置作业：让学生回家后，尝试对家庭垃圾进行分类，并将分类结果与家长分享。
七. 说板书设计板书设计如下：垃圾的分类 | 垃圾的处理 | 垃圾的回收利用可回收垃圾 | 填埋 | 再利用厨余垃圾 | 焚烧 | 堆肥有害垃圾 | 资源回收 | 无害化处理其他垃圾 | 分类回收 | 减少产生八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动表现，评价他们的学习兴趣和积极性。
六年级科学教案下册教科版垃圾的处理
六年级科学教案下册教科版垃圾的处理
教学目标：
1.了解垃圾分类的概念，理解垃圾分类的意义。
2.学习垃圾的种类及垃圾的处理方式。
3.掌握如何正确地分类垃圾。
教学重点：
1.垃圾分类的概念及意义。
2.垃圾的种类及垃圾的处理方式。
教学难点：
如何正确地分类垃圾，理解垃圾分类的重要性。
教学准备：
教科版小学科学六年级下册、垃圾分类图表和实物。
教学过程：
Step1 导入新课
1.教师可以通过儿歌、图片等方式，让学生了解什么是垃圾，现实中的垃圾有哪些。
Step2 引入新知识
1.教师通过图片或实物，让学生分辨有害垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四种垃圾分类。
2.让学生从中理解每一种垃圾的分类标准和处理方式。
Step3 小结
1.学生根据老师的引导，完成分类练习。
2.加深学生对垃圾分类的理解和认识。
Step4 拓展
针对垃圾分类后的垃圾处理问题，教师可以通过多媒体、案例等方式进行拓展，让学生了解海洋污染、土地污染等问题。
Step5 作业
通过图片的形式，让学生在家里实践垃圾分类，并给老师上传垃圾分类后的照片。
教学反思：
教师在教学中需要创新多样化的方式，让学生真正地理解和认识垃圾分类的重要性。
同时，教师也应该注重培养学生的垃圾分类实践意识，让垃圾分类真正融入到学生的生活中去。
教科版小学科学六年级下册《垃圾的处理》名师教案
第四单元环境和我们第2课时垃圾的处理【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。
出示垃圾填埋场图。
二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3、分小组尝试设计，记录设计的重点。
4、汇报交流各小组的设计，大家评价。
5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？四、垃圾焚烧的分析1、还有什么方法可以处理垃圾呢？2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？五、课堂小结：整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。
第2课《垃圾的处理》教学设计(教科版小学六年级科学下册第四单元)
教科版小学六年级下册科学第四单元第2课《垃圾的处理》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。
【教学准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【课时安排】1课时教学过程一、导入我们上节课调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？这节课我们就来垃圾垃圾的处理。
（板书课题）二、了解露天堆放的危害1.同学们，你们知道我们农村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的呢？在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？2.很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。
（出示图片并板书：填埋）把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。
三、垃圾填埋模拟实验1.学生读课本72页实验说明，出示实验提示：①组长注意合理安排同学之间的分工；②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；⑤实验完成后完成后验记录表。
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教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案垃圾堆里有什么【教学目标】1.学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。
了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。
了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
2.知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。
3.关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。
【课前准备】1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。
2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。
3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。
【教学过程】一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。
2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别又是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。
3.讨论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。
4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。
向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。
考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾非常容易腐烂怎么办？如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。
家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出一天的平均值。
要科学地进行调查活动。
如实填写统计表。
可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。
（以上内容，可以单独作为一个课时安排，要求学生们做好科学观测的准备）二、汇报讨论垃圾调查的情况1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们又有什么新的感受？2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有用吗？能从垃圾堆里找到这些物体吗？3.学生对调查的垃圾情况进行汇报交流。
（关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的态度以及调查的真实性等问题）对调查过程中的问题进行分析，如是否碰到困难，又是如何解决问题的等。
4.对调查结果进行分析：A．垃圾的数量。
如人口数量和垃圾数量有何关系；有几天垃圾数量特别多的原因是什么；数量上能否进行适当的控制；哪些垃圾是每天肯定会产生的等。
B．垃圾中都有些什么？C．如何分类？学生可以按照多种途径对家庭生活垃圾进行分类。
如：按照材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。
按照原来的用途分：食物、包装、一次用品、衣物、家具和电器等。
按照危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。
还可以按照来源和处理方法来区分。
5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。
并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。
7.学生谈自己的想法。
可以讨论相关问题：垃圾增加的原因；人们是如何简单处理垃圾的；我们周围环境中存在的关于垃圾的问题有哪些？建一个垃圾填埋场【教学目标】1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。
2.做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。
3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍然存在的问题。
4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。
【教学准备】1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、引入１.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢？你知道关于垃圾处理方面的内容吗？2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？二、进行填埋垃圾的模拟实验过程1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。
如何操作呢？指导学生阅读教材第22页的内容。
2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么？实验的各个部分分别代表了什么？3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1．为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2．学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3．分小组尝试设计，记录设计的重点。
4．汇报交流各小组的设计，大家评价。
5．观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6．这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？四、垃圾焚烧的分析1．还有什么方法可以处理垃圾呢？2．提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3．提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？减少丢弃及重新使用【教学目标】1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。
【教学准备】学生：每人带1～2个商品包装盒。
教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。
称重的弹簧秤。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
【教学过程】一、导入1.我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。
怎样才能更好地解决垃圾问题呢？（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）2.减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。
日常生活中哪些垃圾是可以减少的？3．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。
（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印可以节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的哪些垃圾可以想办法减少）二、包装盒的观察研究1.一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）2.包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）3.商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。
4.教师出示教材第24页上的问题，解释什么叫“过度包装”。
5.讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。
（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）6.分组观察、思考教材第24页上的1～3个问题。
7.汇报观察研究结果。
8.全班研讨教材第24页上的4～6个问题。
三、废弃物品重新使用的研究1.有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。
2.教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？3.交流汇报。
4.说说还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（教师可提示旧衣物、旧玩具、旧图书等物品）5.废物利用有哪些好处？6.我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。
如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
（展示几种废旧物品制作的精美作品）四、总结、拓展1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？2.你们能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？利用课外时间做一做，然后开个展览吧！垃圾的回收利用【教学目标】1．经历一个通过各种途径查阅、收集资料了解垃圾回收利用的方法和好处的过程；经历一个创造条件将垃圾回收利用的活动。
2．树立正确的资源观，培养资源意识；培养收集、处理信息的能力。
3．认识可回收利用的物品和材料；认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。
【教学准备】学生：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品来；分组分品种调查废材料再生利用的方法和好处。
教师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片。
【教学过程】一、导入1．（教师出示一袋装有一些纸盒、玻璃瓶、塑料瓶、废金属的垃圾）这是什么？是垃圾还是资源？2、今天，我们就一起来研究垃圾的回收利用。
（揭题）二、回收利用报告会1.把带来的物品集中起来，检查这些物品是不是都是可以回收利用的。
2.这些可以回收利用的物品中，以哪几种材料居多？3.按制作的材料，把这些物品分分类，再统计出每一类的数量。
（详见表格设计示例）4.回收利用这些材料有哪些好处呢？按玻璃、钢铁（金属）、纸、塑料分别来说一说。
5.不少同学都是通过一些数据和资料来说明回收利用和生料加工相比所具有的优势，你们是怎么搜集到这些数据和资料的？对于这些数据和资料，你们有什么感想？6.如果回收利用垃圾花的钱比生料加工花的钱更多，那就不需要回收了。
对这个问题你们是怎么看的？7.仔细观察那些可以回收利用的塑料饮料瓶，上面有没有一个统一的标志？这个标志在哪里？是怎样的？有什么含义？数字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我们可以为垃圾的回收利用做什么贡献？8.简介这个世界通用的回收标志。
9.你们认为较为完整的解决垃圾问题的系统方案应包括哪些方面？（引导认识方案应包括垃圾减量、回收利用、无害化处理这三个大的方面）三、建一座回收中心1.对于这些已经分类的、可回收利用的材料，我们应该怎么办？2.我们的学校、班级垃圾回收利用工作做得怎么样？还可以做哪些改进？3.让我们行动起来，回收可利用的宝贵资源。
具体该怎样做呢？4.小组讨论，制定方案。
方案主要包括：需要做几个分类回收箱？不同材料的回收标志如何设计？需要文字说明吗？回收箱放置在什么地方？如何管理回收箱？谁来管理？等等。
5．简介并评价方案。
四、总结、拓展1．将收集、整理过的资料进行布展。
2．利用课外时间，组建一个班级或学校的资源回收利用中心分类其实很简单【教学目标】1.经历垃圾分类和做堆肥的活动。
2.知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。
3.理解垃圾分类的重要性，养成垃圾分类的好习惯。
4.了解堆肥的意义和堆肥的方法。
【教学准备】1.准备卡片，用来标注各种垃圾的名称。
2.3个盆或桶(蓝、绿、红色)，分别贴着“厨余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字条。
3.录像或。
【教学过程】一、谈话引入1.通过前面的研究，我们知道了垃圾对环境的影响。
你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢？（评价大家提出的方案）2.同学们提到的各种解决方案都不错。
那么，怎样才能在所有的家庭中甚至在全社会中实施呢？（学生发表自己的看法）3.播放录像或谈话：很多地方的垃圾是混装、混倒的，或者采取混合集中后再分类，但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。