大家都说普通话(北师大版小学一年级语文上册教案)
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》说课稿
1.知识与技能目标：
（1）能正确朗读儿歌《大家都说普通话》，理解儿歌内容。
（2）掌握普通话的发音特点，提高发音准确性。
（3）学会使用普通话进行简单的交流。
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过观察、模仿、实践，提高学生的发音准确性。
（3）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课堂观察：关注学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度。
2.作业反馈：分析学生作业完成情况，了解教学效果。
3.学生访谈：与学生交流，了解他们对本节课的看法和建议。
针对反思和改进措施，我将：
1.调整教学方法：根据学生反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2.优化教学内容：对知识点进行梳理，确保讲解清晰、易懂。
2.主要内容：板书将突出普通话发音、儿歌歌词、互动环节等重要信息，以直观、简洁的方式呈现。
3.风格：板书风格将采用图文结合，运用不同颜色粉笔，突出重点，便于学生识别。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注意以下几点：
1.提前规划：在备课阶段，对板书内容进行精心设计，确保条理清晰。
5.联系生活实际：引导学生关注生活中的普通话现象，如广告、电视剧等，让学生认识到普通话在生活中的重要性，从而增强学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验普通话，从而提高学习兴趣和效果。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在特定情境下，通过人际互动、意义建构而实现的。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《大家都说普通话》的学习中，我将采用生动有趣的情景创设方法。通过设计贴近学生生活的情境，让他们在实际语境中感受普通话的魅力，提高语言运用能力。
1.利用多媒体展示我国各地风景名胜、民俗文化等，让学生在欣赏美景的同时，感受普通话的韵味。
2.创设日常生活中的对话场景，如购物、问路等，让学生在模拟实践中学会使用普通话进行交流。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力，提高他们的学习效果。
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组活动。
2.设计具有挑战性的任务，引导小组成员共同完成，如编写普通话小故事、制作普通话宣传海报等。
3.定期组织学生互评，让他们在评价他人的同时，学习他人的优点，提高自己的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：利用多媒体播放一首富有韵律的普通话儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受普通话的魅力，激发他们学习普通话的兴趣。
2.提问：引导学生思考“我们为什么要说普通话？”“普通话在我们的生活中有哪些作用？”等问题，为新课的学习做好铺垫。
3.采用情境教学法，让学生在实际语境中运用普通话，提高他们的语言运用能力。
4.注重个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.鼓励学生积极参与课堂展示，培养他们的自信心和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强他们对普通话的认同和尊重。
2.培养学生具有良好的语言习惯，使其在日常生活中自觉使用普通话进行交流。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，共同提高普通话水平。
大家都说普通话北师大版教案
大家都说普通话——北师大版教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义与重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点1.4 普通话的词汇与语法特点第二章：普通话语音系统2.1 声母、韵母、声调的基本概念2.2 声母、韵母、声调的分类与练习2.3 普通话语音规则与例外现象2.4 语音的准确发音与模仿练习第三章：普通话词汇与成语3.1 普通话词汇的构成与分类3.2 常用词汇的掌握与运用3.3 成语的意义与用法3.4 成语的故事与欣赏第四章：普通话语法与句型4.1 语法的基本概念与结构4.2 词的种类与用法4.3 句子的类型与结构4.4 常见句型的练习与运用第五章：普通话口语交际5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 日常交流场景的口语表达5.3 公共场合的口语表达与礼仪5.4 普通话水平测试模拟练习第六章：普通话听力理解6.1 听力理解的重要性6.2 普通话听力材料的种类与特点6.3 提高听力理解的技巧与方法6.4 听力练习与测试第七章：普通话阅读理解7.1 阅读理解的重要性7.2 普通话阅读材料的选择与分析7.3 提高阅读理解的技巧与方法7.4 阅读练习与测试第八章：普通话写作技巧8.1 写作的意义与要求8.2 普通话写作的格式与结构8.3 提高写作技巧与方法8.4 写作练习与评价第九章：普通话水平测试9.1 普通话水平测试的概述与标准9.2 测试内容的准备与复习9.3 测试过程中的注意事项9.4 模拟测试与成绩评定第十章：普通话推广与应用10.1 普通话推广的重要性10.2 普通话在教育、职场中的应用10.3 普通话与文化交流10.4 普通话的未来发展趋势与挑战重点和难点解析第一章：普通话概述补充说明：本章旨在让学生理解普通话的概念及其在中国社会中的重要性，明确普通话与方言之间的差异。
通过对比分析，学生可以更深刻地理解学习普通话的必要性。
第二章：普通话语音系统补充说明：声母、韵母、声调是普通话语音学习的基础，通过分类与练习，学生应掌握正确的发音方法。
部编一年级语文上册大家都说普通话(北师大版)教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放提问学生）3.接下来同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）4.现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生）5.风和鸟说的话，美不美呀？你们还听过什么动物或者其他事物说话？6.无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。
那么，我们中国人应该说什么话呢？你们看！（课件出示课题和课文，播放课文录音。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
板书课题。
2.学生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
3.学生齐读课题两遍。
听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说完整。
3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。
资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。
2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在说＿＿＿＿。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据老师的提示，把该读的字读重音了。
谁都说普通话？大家都说什么？2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句话想对大家说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的是：读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音拼读。
请大家跟着老师再把这句话读一遍。
3.如果在朗读的时候，还有不会拼读的，可以向同桌请教请教，给大家几分钟时间。
4.老师刚刚听到有几个同学读得不错，谁来读给大家听听呢？其他同学边听1.学生根据提示读课题。
2.学生读小黑板上，云朵中的话。
3.学生自由朗读课文。
4．请个别学生读课文。
设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。
2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。
3.培养学生间合作能力。
4.锻炼学生的扩词能力。
5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，以便更好的投入到课堂学习中去。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，以达到本章节教学目标。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习普通话的过程中，不仅提高了语言能力，还养成了良好的品质和社会责任感。
二、学情分析
一年级的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和表现欲。在学科学习方面，学生们已经掌握了一定的汉字和词汇，具备基本的阅读和书写能力。在此基础上，针对《大家都说普通话》这一章节，学生们的学情表现为以下几点：
1.对普通话的认识：学生们初步了解普通话，但对方言与普通话的关系、普通话的重要性等方面认识不足，需要通过本章节的学习加强理解。
2.语言表达能力：一年级学生的语言表达能力有限，尤其在运用普通话进行交流方面，存在一定的困难。因此，教学中应注重培养学生的口语表达能力。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，通过有趣的教学活动，可以激发他们对普通话学习的兴趣。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作，开展课堂互动，让学生在实践中学会用普通话交流，提高他们的语言表达能力。
4.多元评价，鼓励为主：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。在评价过程中，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
5.融入生活，实践拓展：将普通话学习与学生的生活实际相结合，引导学生在生活中运用普通话，提高他们的语言实践能力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习《大家都说普通话》的生字词，如“大家”、“说”、“普通话”等，并指导学生正确书写和朗读。
2.教师通过图片、实例等形式，讲解普通话与方言的关系，让学生了解普通话的普及意义。
3.教师示范朗读《大家都说普通话》的课文，引导学生注意普通话的音调、发音，培养他们的语感。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 12 大家都说普通话》_1
《大家都说普通话》教学设计教学目标：1．认识“有、鸟、不、吵”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2．继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3．知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：（播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？小朋友们，你们知道吗？（大屏幕出示课文内容。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
（板书。
生齐读课题。
）[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
]二、初读全诗整体感知1．学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。
）2．教师朗读全诗。
（生指着课文，在心里跟着老师读）3．教师一句一句地教读。
（生指着字跟读）4．学生自己练读全诗。
（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）5．同桌互读。
（读对了要赞扬，读错了要帮助。
）[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
]三、导读全诗具体领悟1．读你最喜欢的句子。
谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。
读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。
如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。
北师大版一年级语文1册第6单元《大家都说普通话》教案
北师大版一年级语文1册第6单元《大家都说普通话》教案北师大版一年级语文1册第6单元《大家都说普通话》教案北师大版一年级语文1册第6单元《大家都说普通话》教案教具准备：多媒体，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、复习引入今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。
（“开火车”认读卡片上的声母）二、创设情境，揭示课题１．谈话导入。
每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）２．你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）３．揭题：大家都说普通话。
（范读。
齐读。
）三、初读儿歌，认读字音《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）现在小朋友们把书翻到第34页。
１．教师朗读儿歌。
（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。
读后评议。
）２．听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）３．请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。
对带有sh ch c h f 的字多读一读。
（允许小朋友走下位子交流）４．小组合作读书。
在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
５．小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
读后评议。
（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）６、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
四、认识7个生字，巩固字音１．找出生字。
刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 12 大家都说普通话》优质课教学设计_0
《大家都说普通话》教学设计教学目标：1．知识与技能目标：通过学习课文，会认7个生字，会写5个生字。
正确、流利地朗读课文，注意轻声的读法。
文内容，继续学习听读识字的方法。
3．情感、态度与价值观目标：通过理解课文，让学生知晓学习普通话的重要性，培养学生自觉学习好普通话用好普通话的意识。
教学重点、难点：教学重点：识字认字，背诵课文。
教学难点：让学生了解学好普通话意义重大，培养学生使用普通话的良好习惯。
教学准备：希沃白板5、班级优化大师、希沃授课助手教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，目标定向：。
1．播放方言动画视频，引出我们该怎样消除交往时遇到的困难。
2．谈话导入，引出课题，板题：大家都说普通话。
（齐读课题）二、启发引导，自主探究：1．看课文动画，听课文朗读。
2．学生自由大声的读课文，圈出不认识的字，小组合作解决不认识的字。
（教师出示识字的方法）3.识字。
（由字到音，由字到词，由词到句。
）生字教学（白板，动画飞入。
部分先拼音在汉字，部分先汉字再拼音）生词(放大镜，聚焦)句子（看谁读的准，注意轻声“的”的读法）4.字词巩固（图片加生字蒙层，抢答，得奖品）5．全班齐读课文。
（教师出示朗读要求：不要唱读，不添字，不漏字，词语要连续。
）三、精讲点拨，深化理解：1．开火车接读。
（要求：配合默契，声音洪亮。
）2．学习理解课文第一句话。
（1）组织学生模仿风、小鸟唱歌和吵架的声音。
（2）播放“风声”“鸟声”，让学生聆听想象它们在说些什么。
3.学习理解课文第二句话。
（1）教师出示反例——教师说方言，让学生猜测意思。
（2）游戏——方言传话游戏。
（第一人说方言，后面的同学讲听到的话转化为普通话进行传话。
）4.教师小结，引出学说普通话很重要。
四、写字指导：1.出示生字所在的句子。
2.教师指导写字，学生书空。
3.学生写字练习，一个一遍。
拍照展示。
五、巩固练习，教师小结：1.图文结合，回顾课文。
（图片、蒙层、拼音）2.口语交际：（出示图片，帮助想象），有的像，有的像。
北师大版一年级上册《大家都说普通话》公开课教案优秀
北师大版一年级上册《大家都说普通话》公开课教案优秀《大家都说普通话》公开课教案1教学目标:1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二) 整个教学过程的叙述1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]2.学习课文:(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。
（协助学生明白拼音的作用。
）(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)[复习声母后,让学生在课文中找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对协助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.](3) 听录音读文,跟录音读文.(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.协助学生理解句子.)(5) 练习背诵.3.认读生字:(1) 文中识字:屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.](3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字: 说话风唱像不能①同位互相读一读②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学协助他准备.这样不只给这些同学机会,而且使组内的同学能有协助他人的机会.]4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。
《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计 【三篇】
《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇一】1、知识目标：（1）认识7个生字（2）学会3个生字（3）会背这首诗歌2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字3、情感目标：（1）能体会出学习普通话的重要意义（2）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。
播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。
【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】二、揭示课题，动手操作1、导语揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？请把书翻到34页。
2、录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。
3、动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。
把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的最多，读的！4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的），并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。
5、小结学法。
6、猜字游戏，检测学情。
7、读：①自读（发现问题）；②录音跟读（纠正字音）；③互读互评（读给同桌、同组的同学，互相校正）；④领读（会读的同学领读）；⑤自读、试背。
8、学写生字：①看（有几笔，笔顺）；②说（同桌、小组内说有几笔、笔顺）；③议（谁说的对，为什么）；④评（小结、展示正确的写法）；⑤书空练习（掌握笔画、笔顺）；⑥田字格练习（每字三个）；⑦比（看谁写的）；⑧评议（说出好的理由）【设计意图：导语揭示课题，让丁丁和冬冬也加入到学习的行列中来，同时，激励学生也要像丁丁和冬冬一样，善于观察、勤于思考，喜欢用自己的语言来抒发自己的感受。
[]大家都说普通话北师大版教案
![[]大家都说普通话北师大版教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1b9aa8625727a5e9846a6136.png)
[]大家都说普通话北师大版教案动一、创设情境激趣导入1.同学们，听听这是谁的声音？（播放风声的录音）2.请同1.认真观察周围情况的变化，请学生举手回答。
2.学生发言，模仿雷声、设计意图：1.营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
2.通过让学生听听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象下，按老师给的句雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
3.学生齐读课题两遍。
完整。
3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。
资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。
2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在说＿＿＿＿。
通话》。
板书课题。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据1.学生根据提示读课题。
2.学生读小黑板上，云朵中的话。
设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。
2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。
3.培养学生间合作能力。
4.锻炼学生的扩词能力。
5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，老师的提示，把该读的字读重音了。
谁都说普通话？大家都说什么3.学生自由朗读课文。
4．请个别学生读课文。
5.全班学生齐读课文。
以便更好的投入到课堂学习中去。
资源准备：1.小黑板上的云朵及相应内容。
2.本课生字。
3.几位小朋友像。
4.歌曲《快乐的日子》配乐。
2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句6.学生1：p—ǔ,pǔ，t —ōng,t ōng,h—u—à，hu à，普通话，其他学生跟读。
想对大家说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的7.学生2:好像，吵架。
全班同学跟着他一起读。
8.生3：不能，有的。
全班同学跟着他一起读。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 12 大家都说普通话》优质课教学设计_5
《大家都说普通话》教学设计教学目标：一．知识与技能通过学习儿歌《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
让学生借助拼音识字：认识“话、像、吵”三个字；会写“有、的、鸟、吵、不”5个字。
准确流利、有感情地朗读儿歌、背诵儿歌。
二．情感态度价值观通过借助拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对识字的重要性。
教学重点：让学生借助拼音识字，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
教学课时：第一课时学情分析：这首儿歌浅显地说明了学好普通话的意义。
虽然普通话与每个人息息相关，但学生并不真正明确什么是普通话。
经过一段比较单调的拼音学习，学生有些倦怠。
本文把抽象的道理通俗形象地传达给学生，可以成为鼓励学生学好拼音的加油站。
教学过程：一．创设情境，激情导入。
师：我们会宁被称为状元县，因而甘南州玛曲县的藏民孩子也来我们会宁读书了。
这是我们北关小学一年级5班的贡宝佳同学。
请你用藏语告诉大家：你叫什么名字？你的家乡在哪里？生贡宝佳：“……”师：大家听懂了吗？（生：没有）师：我们中国有56个民族，各民族有各民族的语言，各个地方还有地方语言。
为了更好地交流，必须说普通话。
贡宝佳，请你用普通话再向大家作个自我介绍。
生贡宝佳：我叫贡宝佳，我的家乡在甘南藏族自治州玛曲县师：现在同学们听懂了吗？（生：听懂啦）师：所以，我们大家都要说普通话，这节课我们来学习儿歌《大家都说普通话》生：齐读课题师：简介“普通话”（普通话就是中华人民共和国通行的现代标准汉语，是全国各民族通用的语言。
）二、初读课文，整体感知。
师：《大家都说普通话》这首儿歌会告诉我们什么呢？请同学们把课本轻轻打到58页，自己先读读儿歌。
遇到不认识的字看看拼音。
1.生自学读儿歌。
2.指名读儿歌，并告诉大家你是怎么认识儿歌中的生字的？（出示课件1：原文，相机强化“话、像、吵”的读音并组词。
）3.生齐读儿歌4.读了这首儿歌，你知道了什么？（师相机导读儿歌）（1）师相机导读前四个诗句：风有风的话，鸟有鸟的话，有的像唱歌，有的像吵架。
一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计北师大版
《大家都说普通话》教学设计教学目标：1、学会本课的生字，熟读本课应认的字6个。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
3、理解课文，了解普通话，知道学习普通话的重要性和意义，自觉学习好普通话用好普通话。
教学重点、难点：1、识字认字，背诵课文。
2、掌握普通话，培养学生使用普通话的良好习惯。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。
1、谈话导入。
每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）2、你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）3、揭题：大家都说普通话。
（范读。
齐读。
）二、初读儿歌，认读字音。
1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）2、现在小朋友们把书翻到第68页。
3、教师朗读儿歌。
（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。
读后评议。
）4、听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）5、请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。
对带有sh ch c h f 的字多读一读。
（允许小朋友走下位子交流）6、小组合作读书。
在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
7、小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
读后评议。
（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）8、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
三、认识6个生字，巩固字音1、找出生字。
刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着6个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
大家都说普通话北师大版教案
这是谁的声音？（播放风声的录音）2.请同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象下，按老师给的句式，说说风儿在对我们说些什么2.学生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
3.学生齐读课题两遍。
同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说完整。
3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。
资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。
2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在说＿＿＿＿。
话》。
板书课题。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据老师的提示，把该读的字读重音了。
谁都说普通话？大家都说1.学生根据提示读课题。
2.学生读小黑板上，云朵中的话。
3.学生自由朗读课文。
4．请个别学生读课文。
5.全班学生齐读课文。
6.学生1：p—ǔ,pǔ，t—ōng,tōng,h—u—à，huà，普通话，其他学生跟读。
设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。
2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。
3.培养学生间合作能力。
4.锻炼学生的扩词能力。
5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，以便更好的投入到课堂学习中去。
资源准备：1.小黑板上的云朵及相应内容。
2.本课生字。
3.几位小朋友像。
4.歌曲《快乐的日子》配乐。
什么？2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句话想对大家说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，7.学生2:好像，吵架。
全班同学跟着他一起读。
8.生3：不能，有的。
全班同学跟着他一起读。
9.学生4：小鸟。
全班同学跟着他一起读。
10.全班学生读第一句话。
11.学生5：鸟。
12.请学生6生起来表演小鸟飞翔。
13. 全班学生一齐学小鸟飞，学生差它要提醒大家的是：读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音拼读。
请大家跟着老师再把这句话读一遍。
大家都说普通话 教案教学设计(北师大版一年级上册)
大家都说普通话教案教学设计(北师大版一年级上册)一、学习目标：1、学会本课的7个生字。
培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时二课时四、教学过程第一课时（一）创设情境1、good morning2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》（二）教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听4、听完了课文你们想自己读读课文吗？要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。
（2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
三、课间休息小朋友你们学习真认真，我们一起来做个拍手游戏好吗？四、做游戏学习生字1、生字宝宝看到我门一起做游戏，它们也想和你门做游戏你们愿意吗？游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小朋友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。
北师大版语文第一册大家都说普通话教学设计
（北师大版）一年级语文教案《大家都说普通话》设计一教材分析：《大家都说普通话》这首超级好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们明白大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和踊跃行动。
学情分析：低年级的生生学习兴趣超级浓厚，有良好的学习风气，专门是大多数学生活泼、开朗、踊跃向上，他们的知识面虽然不是很宽，但对诗歌十分感兴趣。
通过一个多月的培育和训练，他们大体掌握了听读识字的方式，并明白了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和仿照力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会仿照他人说一些方言土语。
同时，国家超级重视普通话的学习和运用情形，全社会都在踊跃推行普通话。
因此，学生们明白说普通话是很有必要的。
教学目标：一、熟悉“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流畅、有情感地朗诵诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；明白大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。
）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 12 大家都说普通话》优质课教学设计_3
语文学科《普通话与方言口语——交际专题》教学设计教学目标：提高学生说普通话的意识，纠正方言在学生语文学习中的负面影响。
教学过程：一、导入：让学生初步认识普通话和方言，了解普通话的重要性。
提出问题，播放视频：1、什么是普通话？2、片中举出了几个地方方言的例子？3、结尾的笑话说明了什么？学生观看视频，并回答老师的问题。
老师给予点播、解释。
二、明确概念：出示普通话和方言的概念，并对此稍加讲解。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。
方言：俗称地方话，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语言之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。
三、讲述使用方言的优缺点：优点：能够反映不同民族、不同地区的特征，能够满足本地区的社会交际需要。
缺点：生活中，不同地区的人用方言交流会产生误会。
更重要的是，青少年在成长中过多的使用方言对于语文的学习会带来一些误导。
四、联系生活，讲述锦州方言对我们学习语文的负面影响1、尾音上扬，吞音严重，口型过紧举例：（1）、干什么去啊？上街啊！(尾音上扬)（2）、某(母)人、干什么（嘎哈）、上班去（气）（吞音）（3）、我（稳）家、摔（乖）了（口型过紧）2、平卷舌不分举例：争—增吹—催山—三闸—砸找—早师—思闪—伞柴—才树—速读一读张嘴职责主宰铸造正在出操成材长辞尺寸除草输送申诉殊死世俗上诉3、在书面用语、正式场合中使用方言土语例子：想到我和妈妈现在的关系我心里就憋屈。
平时，她总闷儿跟我磨叽，让我好好学习，而且还经常拿借比儿的孩子跟我比。
我都这么大了，总说我啥也不懂……五、如何纠正这些问题（自制顺口溜）各个字母全抓住不要懒惰嘴张开平舌放平卷舌翘舌头灵活口中绕各种场合要分清书面用语记在心六、课堂总结，鼓励学生说普通话。
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大家都说普通话
北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（上册）字与拼音(二)大家都说普通话
教学设计学科名称：大家都说普通话（北师大版小学一年级语文上册）
教学内容分析：《大家都说普通话》是首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：本班学生学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的学习，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教学准备:课件、生字、生词卡、图片。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？
（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。
（一）听儿歌
老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌
既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？
1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）
2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？
4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）
5．分小组学习黑板上带拼音的字
6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）
汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读
3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
4．两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？
1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）
大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？
2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）
（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）
（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）
（3）风（组词）
（4）像、唱（组词）
（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、指导书写，学笔画
1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）
2．出示课件，观察书写、笔顺。
3．书空练习。
4．老师示范书写“风”。
5．学生练习写字头。
（复习写字姿势）写“风”字
五、检查学习情况
1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。
2．齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）3．全班汇报。
六、作业
1．把这首儿歌背给家长听。
2．写生字。