小学二年级语文评课发言稿

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语文教师课堂点评发言稿

大家好！今天，我有幸担任语文教师的课堂点评发言，在此，我将针对本节课的教学过程、教学方法以及学生的学习情况等方面进行点评。

首先，让我们回顾一下本节课的教学内容。

在本节课中，我们共同学习了《沁园春·长沙》这首脍炙人口的经典诗作。

教师以生动形象的语言，深入浅出地解读了这首诗的意境、情感以及作者的思想内涵。

以下是我对本节课的点评：一、教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标明确，旨在让学生了解《沁园春·长沙》的创作背景、艺术特色和作者的情感表达。

在课堂教学中，教师紧扣重难点，引导学生深入理解诗中的意象、修辞手法和表现手法。

通过教师的讲解，学生们对这首诗有了更加全面的认识。

二、教学方法多样，激发学生学习兴趣在课堂教学中，教师采用了多种教学方法，如朗读、吟咏、讨论、赏析等，激发了学生的学习兴趣。

特别是在赏析环节，教师巧妙地引导学生分析诗中的意象、情感和思想内涵，使学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

三、注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力本节课，教师充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解。

在解答问题时，教师耐心引导学生，帮助学生逐步克服学习中的困难。

这种教学方式有利于培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。

四、课堂氛围融洽，师生互动良好在本节课中，师生互动良好，课堂氛围融洽。

教师关注每个学生的表现，及时给予鼓励和表扬，使学生们在课堂上充满自信。

同时，教师善于运用幽默、风趣的语言，拉近与学生的距离，使课堂变得更加生动有趣。

五、课后作业布置合理，巩固所学知识课后作业的布置是教学环节的重要一环。

本节课的课后作业既注重知识点的巩固，又具有一定的拓展性。

教师布置的作业有助于学生们巩固所学知识，提高语文素养。

总之，本节课的教学效果显著，教师的教学水平得到了充分体现。

以下是我对今后的教学提出的一些建议：1. 加强对学生阅读能力的培养，提高学生的语文素养。

2. 注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习热情。

二年级语文评课稿通用（最终定稿）

二年级语文评课稿通用（最终定稿）第一篇：二年级语文评课稿通用二年级语文评课稿通用15篇二年级语文评课稿1我从来没有上过低段的课，总觉得低段的课不好上，因为好像没有什么可挖的地方，不外乎是认认生字，读读课文。

但是任老师的课却给了我别样的启发。

我想从三个方面来说一下我的收获。

1、低年级的课，不仅注重朗读，更注重语言的训练和知识的传授。

在朗读中，任老师抓住“越来越……”讲解其用法，抓住“哗哗哗”来讲解象声词，抓住“坐”与“垂”、“逃”来讲对比。

不仅如此，还及时地让学生举例子，进行积累和巩固，于无形之中为学生打下扎实的基础。

2、关注所有的学生。

一个班有将近四十个学生，一节课上每个人都发言是不容易的。

更不用说让大多数人展示朗读。

但是任老师做到了。

她态度可亲，相信学生，给学生充足的时间去感受读书的快乐。

我想这样下来，每一个学生都会爱上朗读，爱上语文。

3、总结拓展扎实有效。

在课即将结束时，任老师帮助学生总结观察的方法，让学生说过以后，再运用到生活当中写下来。

达到了学以致用的效果。

因为不了解二年级学生的自学情况，所以提出一个不知是否可行的建议：在课堂上是不是应该让学生在读书的时候，圈一圈用得好的词语，划一划自己欣赏的句子，记一记老师讲解的内容。

如果学生不知道记哪些，是不是老师应在板书设计上突显出来为好。

二年级语文评课稿2今天有幸聆听了X老师带来的《一分钟》展示课。

本篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

主人公元元应为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。

故事与学生实际生活联系十分紧密。

听了X老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。

感受最深的有以下几点：1、X老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确的朗读课文提出朗读课文的三大要求：正确，流利，有感情，有效地培养了学生的朗读习惯。

2、整堂课中X老师始终是亲切的学生交谈，在教学中一步一步引导学生读书，鼓励学生发言，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。

语文评课活动发言稿

语文评课活动发言稿篇一：小学二年级语文评课发言稿小学二年级语文评课发言稿今天上午听了顾老师的课后，我觉得有这几点值得我学习：一、准备充分。

从精美的挂图和头饰中，不难看出顾老师为这节公开课付出了心血和汗水。

这些直观教具的运用，有效地激发了学生学习的兴趣。

二、板书工整。

这节课教师在黑板上的板书很多，但并没有因为板书内容多，而字迹潦草。

工整的板书与课文的挂图浑然一体、相得益彰，给人以美的享受。

三、结构完整。

作为一节阅读课，这节课既有上节课字词教学内容上的回顾，又有故事内涵上的挖掘；既有课文的分析理解，又有课本剧的表演；既有学生与文本的接触，又有师生思维的碰撞；既分析了文中两种动物的形象，又教育了学生。

顾老师以其扎实地教学基本功，敬业的工作态度，比较顺利地完成了教学任务，但课堂教学，始终是一个令人遗憾的工程。

如果想要精益求精，让自己的教学更加完美，我觉得在以下几方面仍要努力改进。

一、第一次让学生读课文思考：课文主要讲的是一件什么事？在学生读完课文后，师生合作把该问题解决了，但确切地说是老师把这个问题的答案告诉了学生。

这样做剥夺了学生认真思维、组织语言、进行表达的权利，放弃了培养和提高学生语言表达能力的机会。

如果是我，我会按“读——思——说——评”的环节，组织教学。

二、再读课文时，让学生思考：狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了什么？我觉得这个问题的设计，没有思考的价值。

它是帮助教师把一篇完整的生动的故事分解得支离破碎的罪魁祸首。

如果我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学：这是一只怎样的狐狸和乌鸦？你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么？放手让学生阅读、讨论、交流，这样做至少避免了老师把自己的观点强加给学生的错误倾向。

三、对文本的表演，应建立在熟读理解、内化吸收的基础上。

否则，这样的表演，就会显得很仓促、很呆板。

不但会让表演者显得很窘迫，而且也很难赢得观众的喝彩和掌声。

另外，我觉得语文姓语，不姓演，没有特别的需要，不要把时间和精力花在高耗低效的所谓课本剧的表演上。

评课发言稿4篇

评课发言稿4篇*目录评课发言稿语文组听评课会发言稿评课发言稿小学二年级语文评课发言稿大家好！我是跃升里小学的xxx。

我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。

看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。

因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。

2 以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说具体。

一般学生掌握“谁干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。

同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。

为每一位学生都创造了可发展的空间。

3 以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。

因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。

由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。

最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。

通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。

下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。

我先谈谈我感觉几处成功的地方：进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。

再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。

因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。

小学语文评课发言稿3篇

小学语文评课发言稿小学语文评课发言稿精选3篇（一）尊敬的评委老师、同行们：大家好！我是某某某小学的语文教师，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的小学语文教学经验。

首先，我要强调的是，在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣和阅读能力是至关重要的。

因此，我注重通过多种途径激发学生的阅读兴趣。

我鼓励学生阅读各种类型的文学作品，如诗歌、散文等，让学生能够感受文字的美丽与力量。

同时，我还设计了一系列有趣的阅读活动，如阅读分享、角色扮演等，让学生在阅读中获得乐趣。

其次，我注重培养学生的写作能力。

我认为，写作是语文教育的核心内容之一。

在我的课堂上，我注重培养学生的表达能力和思维能力。

我通过课堂讲解、示范和激发学生写作的兴趣，帮助他们掌握写作技巧和方法。

我也鼓励学生多写多练，不断提高他们的写作水平。

此外，在我的语文教学中，我还注重培养学生的语言表达能力。

我鼓励学生多参与课堂讨论和发言活动，让每个学生都有机会展示自己的观点和表达能力。

我也注重课堂互动，让学生之间的交流和合作成为常态，促进他们的语言能力和人际交往能力的提高。

最后，我要强调的是，在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，关注每个学生的发展。

我愿意倾听他们的想法和需求，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。

我相信，每个学生都是独一无二的，都有着自己的潜力和特长。

只有通过个性化教学，才能让每个学生都能够发展自己的优势，实现个人价值。

尊敬的评委老师、同行们，以上就是我在小学语文教学中的一些经验和理念，感谢您们的聆听！我相信，在我们共同的努力下，语文教育一定会取得更好的成绩！谢谢！小学语文评课发言稿精选3篇（二）尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，为大家介绍我所喜爱的一门学科，那就是语文。

首先，我想说的是，语文是我们学习的基础学科，它是我们与世界沟通的工具。

通过语文，我们可以学习到各种知识，了解各种文化。

同时，语文也是我们反映思想、表达感情的一种方式。

小学语文评课交流发言稿范文

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在小学语文教学中的点滴体会和感悟。

在此，我要感谢学校为我们提供了一个如此良好的交流平台，让我有机会与大家共同探讨小学语文教学的真谛。

以下是我对小学语文课堂教学的一些思考和评课交流的发言。

一、引言小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

在新的教育理念下，如何开展有效的小学语文教学，提高教学质量，是我们每一位语文教师共同关注的问题。

今天，我将结合自己的教学实践，从以下几个方面进行评课交流。

二、教学目标的设定与达成1. 教学目标明确一堂好的语文课，首先要有一个明确的教学目标。

在教学过程中，教师应围绕教学目标展开教学活动，确保教学活动有的放矢。

例如，在教学《春》一课时，我们可以设定以下教学目标：（1）让学生了解课文的基本内容，感受春天的美好；（2）引导学生品味课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力；（3）培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。

2. 教学目标达成在教学过程中，教师应关注学生的实际学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

以《春》一课为例，我们可以通过以下方式达成教学目标：（1）通过图片、视频等多媒体手段，展示春天的美景，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生朗读课文，品味其中的优美词句，提高学生的语言表达能力；（3）开展小组讨论，让学生分享自己对春天的感悟，培养学生的观察能力和想象力。

三、教学方法的选择与运用1. 重视启发式教学启发式教学是一种以学生为主体，注重培养学生自主学习和探究能力的教学方法。

在小学语文教学中，教师应充分运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

例如，在教学《草》一课时，我们可以设计以下启发式教学环节：（1）提问：同学们，你们知道草是什么样的吗？请用自己的话描述一下；（2）引导学生观察图片，总结草的特点；（3）让学生发挥想象力，描绘自己心中的草。

二年级语文评课稿（精选20篇）

二年级语文评课稿二年级语文评课稿（精选20篇）上学的时候，大家都没少背知识点吧？知识点就是学习的重点。

还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是小编为大家整理的二年级语文评课稿知识点，欢迎大家分享。

二年级语文评课稿篇1《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，全文共三个自然段。

第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。

第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地描写了泼水节的欢乐场面。

第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义。

第三自然段略写了泼水节的其他活动。

这节课中，老师在以下几方面做得较好：一、目标明确，定位合理。

本节课是第一课时的教学，王老师把目标定位在读通课文，把字音读准；学会“泼、桶”等十个生字及，体会“一年一度、互相、幸福、象征”等新词的意思；感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水节所表达的象征意义。

目标明确，定位合理。

二、以“欢乐”定调，贯穿首尾。

《欢乐的泼水节》一文读题就知道“欢乐”是全文的主线。

因此，一开课，在揭题时，王老师就抓住了题眼“欢乐”一词，引导学生多[ ]次深情朗读课题，使学生层层了解泼水节的欢乐，体会泼水节的欢乐。

三、教学思路清晰，课堂扎实有效。

整堂课，王老师的教学思路非常清晰，第一是抓字词学习，第二抓句子学习，第三抓整体感知。

在字词学习中，王老师首先扫清了生字的读音，然后引导学生运用字理识字，理解本义，再延伸拓展，感悟运用。

另外，王老师还引导学生运用多种方法理解词语，如理解“提、端、互相追赶”时，采用了动作表演的形式，直观形象，在理解“幸福”一词时，王老师引导学生联系生活实际去理解体会，“吉祥如意”一词，联系生活实际让学生想象该词一般在何种情况下使用。

这样的教学扎实有效。

在句子的学习中，王老师抓住了难读的句子，采用视频展示、采访交际、动作表演、联系生活、迁移运用等方法，并创设了情境，让学生多次朗读，读通句子，读懂句子，同时结合句子学习进行句式练习，做到了读写结合，课堂教学扎实有效。

二年级语文评课稿15篇

二年级语文评课稿15篇二年级语文评课稿 15篇二年级语文评课稿 1《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京环形路、西单商业街、故宫这些地方五光十色、辉煌明亮的夜景。

课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

但是也有很多学生没有接触过的词语，如何落实这些新词、佳句，也成了本堂课的重点。

王颖老师注重教给学生学习方法，并运用这些方法进行学习。

老师没有繁琐的分析，而是抓住了文中的重点句、重点词展开教学。

对学生比较难理解的词语如“焕然一新”，出示北京城的“不夜城”画面，视觉冲击非常强，并结合相关文字感悟，学生轻而易举就理解了这个词语的意思。

类似的细节在课堂上还有很多。

建议：对文中提到的照明灯、草坪灯、喷泉灯和礼花灯，教师可以出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。

在看图想象的过程中，学生自然而然地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

二年级语文评课稿 2《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇课文，这是一篇老“故事”，老课文，一般此类寓言故事的教学目的是理解课文，弄懂寓意，可是对于二年级的孩子来说，要明白“做事不能急于求成”这样的道理有一定的难度。

一位教师在执教时，课的大致流程是：说说自己学过的寓言故事导入，理解“揠”、“助”，课题质疑；学习生字；整体感知，理解课文；揭示寓意。

整节课思路比较清晰，能够引导学生读中感悟，但从课堂效果来看，并没有把学生的主体地位体现出来，寓意是老师硬塞给学生的，而不是学生在感知，认知课文的基础上体会出来的，在这里有几点拙见。

第一，从学过的寓言故事导入，既是对旧知的巩固，对新课的导入有很自然，不着痕迹，但在对课题质疑时，出现了冷场。

我分析是因为理解课题不够透彻，学生仅从字面上理解了“揠”的意思是“拔”，“助”的意思是“帮”，而这个课题是一个成语，又充满着古味儿，学生并没有真正理解，因此课文质疑流于形式，不如老师让学生先初读课文，读通，读顺课文，对课文有个大概的了解后，再让学生根据课文内容质疑，使培养学生质疑能力这个训练真正落到实处。

二年级语文评课稿（15篇）

二年级语文评课稿（15篇）二年级语文评课稿 (15篇)二年级语文评课稿 1评课之前，首先要恭喜丹青老师，这学期还未过半，但丹青老师已经得到了两次锻炼和展示自己的机会，一次是电子白板的说课，另一次就是今天的分类合作式赛课，在这节课中我们欣喜地发现丹青老师又成长了。

《初冬》是一篇优美的写景散文。

课文以时间为线索，描写了初冬雾中和雾后的美丽景色，抒发了热爱自然风光的思想感情。

纵观全课的设计，丹青老师用了美文美读的方法，通过以读促悟的手法，使初冬的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。

下面我就本节课谈几点粗浅的看法：一、灵活多样突出“读”，使学生乐学。

《课标》中明确指出：朗读是培养语感的重要方法，是阅读教学中最经常，最重要的训练方式，它也是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。

学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。

因此，教师应重视指导学生有感情地，有节奏地诵读，直到悟出只凭语言分析难以理解的思想内容。

在这堂课上，丹青老师以"读"贯穿始终,但不是没有目的的读,每次读都有具体的目的。

如:教学伊始，第一次自由读文时，丹青老师出示读文要求：自由读文，读准字音，读通句子，不认识的字看拼音多读几遍。

让学生按照要求读课文；当第二次读文时，教师则引导学生带着问题读文（课文都写了哪些景物？）这样既避免了学生读文的漫无目的,又能使学生更快地围绕问题,解决问题；老师对学生读课文除了每次都有要求外,读的方式也有所不同:集体读,个别读,大声读,开火车读，接读，女生读男生想……等等.不同形式的读也是有不同的功能，指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间;自由朗读可以让学生很好地感受文本,品味语言；集体朗读有增强气势,激发共鸣的功能。

还有一个读的亮点就在学习课文的第四自然段时，丹青老师让学生一边读一边做动作，大大激发了学生学习的兴趣。

此外，课件中视频、图片和背景音乐的使用，都无一不是在为“读”服务。

小学二年级语文评课稿范文3篇

在本课的教学中，教师及时抓住学行刚刚学完课行，急着说出行行想法的时机，设计了行个简短的行语交际训练：
师：如果让你也来画风，你会怎样画？（给予学行充分的思考时间）
师：我想在你的脑行行也画出风了，现在就快把你画的风讲给行组行的同学们听吧！
行：行组讨论后汇报。
学行联系行活实际，想法精彩纷呈。通过讨论培养了学行认真思考，勤动脑筋的好习惯，并行励学行把行行与众不同的想法说给行家听。在教学活动结束时，请同学们再把行行脑行行的这幅画行画在纸上满行他们的愿望。
三、抓住契机，说话练习行是本堂课的行行行特行。
新行纲特别强调指出：行学阶段应“规范学行的行头语行，提行行语交际能行，培养良好的听说态度和语行习惯。”这就要求我们教师，要依据行学行的认知特点，在阅读教学中，经常有计划、有选择地启发学行从教材内容出发，由此及彼、举行反三地展开行由联想，并模仿课行的行式，来表达行行要说的内容，扎扎实实提行学行的行语交际能行。
教学是行门遗憾的艺术，再完美的课也都会留下行丝不行，戴行师所上的是第行课时，我认为还有以下的不行：
1、对本节课内容的整体把握不够完美。第行课时仅仅安排了识字教学，内容上显得有些单行。 2、叶圣陶先行说过：“读书务必做到正确、流利，‘字字未宜忽’。行先要读正确，然后才能谈到思考。语行姓行，把课行读得正确、流利，是低年级阅读教学的行要行标。”然行，在这堂课行缺少了朗读，也就缺少了学行对行本的整体把握。对于正确地朗读课行这行行标的达成度不行。
【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的行种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改行，促进学行发展，推进教师专业行平提行的重要行段。以下是整理的《行学行年级语行评课稿范行 3篇》相关资料，希望帮助到您。

小学语文评课发言稿（5篇）

小学语文评课发言稿（5篇）小学语文评课发言稿(5篇)在生活中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。

你所见过的发言稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学语文评课发言稿，欢迎阅读与收藏。

小学语文评课发言稿1各位领导、同行们，大家早上好！在这初冬时节，我们欢聚清茶飘香、人杰地灵的大寨，共同参与、见证云县教育局举办的三优活动，更感荣幸的是我能代表小学语文评委组向大家汇报小学语文组的竞赛情况。

下面，我将通过四个方面向各位领导与同行汇报我们组的评课情况。

一、感受1、活动组织严密。

县教育局高度重视此次活动，十月份就发文要求各乡镇精心准备，这是活动得以顺利开展的保障。

2、各乡镇对活动高度重视，选派的选手年轻、优秀，能代表各乡镇的最好课堂教学水平，并能引领全县的课堂教学改革向纵深发展。

3、大寨镇党委政府、教办、学校全力支持，使活动得以成功进行。

4、大寨完小教师热情、周到的服务使我们感受到了温暖，而孩子们真诚朴实的笑脸和一声声礼貌的称呼、问候以及好学的精神也深深感动了我们。

二、课赛的亮点本次课赛是对我县一学期以来的课堂教学改革情况的检阅，所以意义深远，它既是对我县课改工作的一个小结，也将对我县今后的课改工作指明方向。

此次参加小学语文组竞赛的共有来自12个乡镇及云县爱华完小的13位教师，课赛内容涵盖了小学一到六年级。

尤其值得一提的是参赛教师年轻化，最小的教师虽仅有21岁，但他们给我们展示了新时代教师积极向上的风采与阳光健康的精神风貌，而且难能可贵的是十三位教师的整体素质都较高，他们精心准备，风采各异，为我们提供了十三节精彩纷呈的优质课。

1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。

有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。

2024年小学二年级语文评课发言稿(2篇)

2024年小学二年级语文评课发言稿尊敬的各位领导、评委，亲爱的家长朋友们：大家下午好！我是××小学二年级语文老师××，今天很荣幸能够在这里给大家呈现我班的语文评课。

首先，我要感谢评委的悉心评判和各位家长朋友的支持与关注。

我班的评课主题是《提高学生阅读理解能力的探究》，我认为语文教学的核心是培养学生的语言运用能力、阅读能力和思维能力。

阅读理解是语文学习的关键环节，也是学生全面发展的重要指标。

因此，我重点关注学生的阅读理解能力培养。

在本次评课中，我选择了《黑猩猩与火柴盒》这篇课文，希望通过这篇文章的阅读与理解，引导学生培养对生活的观察、对事物的思考和对情感的表达能力。

接下来，我将从三个方面进行介绍。

首先，我注重营造良好的阅读氛围。

在教学开始前，我会给学生营造一个愉快的学习氛围，激发他们对语文学习的兴趣。

比如，我会播放与该课文内容相关的短视频，让学生从感性认识入手，引发他们的好奇心和兴趣。

我还会设计一些趣味性的活动，如游戏演绎、绘画、互动讨论等，让学生积极参与，培养他们对阅读的热爱和主动性。

其次，我注重培养学生的阅读策略。

在阅读过程中，学生需要掌握一些有效的阅读策略，提高阅读理解的准确性和深度。

比如，我会引导学生先浏览全文，了解大意，然后再细读每段内容，理顺文章的逻辑结构。

我会鼓励学生用自己的话复述文章，增强对文章细节的把握。

同时，我会提供丰富的阅读素材，如图片、词汇表等，帮助学生获取更多的信息，拓宽他们的阅读广度。

最后，我注重引导学生深入思考和情感表达。

语文教学不仅仅是会读、会写，更重要的是培养学生的思考能力和情感表达能力。

在本课中，我通过提问和讨论的方式引导学生思考文章中的细节，分析人物的心理活动和行为动机。

同时，我会引导学生根据自己的理解和感受，进行个人情感表达，鼓励他们运用多种方式，如绘画、写作等，表达对文章的理解和感悟。

通过以上的教学方法和策略，我希望能够激发学生主动阅读的兴趣，培养他们细致分析、独立思考的能力。

2023年小学二年级语文评课发言稿

2023年小学二年级语文评课发言稿尊敬的评委老师、各位家长们：大家好！我是XX小学二年级的语文教师，在此给大家分享一下我对于小学二年级语文教学的一些观察和思考。

首先，作为语文教育工作者，我们应该明确二年级是学生语文学习的重要阶段，也是他们接触语文基础知识的关键时期。

因此，在二年级的语文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。

一、培养学生的语言表达能力。

语言表达是语文学习的基础，通过培养学生的语言表达能力，可以更好地理解和运用语文知识。

在二年级的语文教学中，我注重开展各种丰富多彩的口语表达活动，让学生在实际交流中学会准确、流利地表达自己的思想和感情。

例如，我会组织学生进行小组讨论，让他们就某个话题进行自由发挥，培养他们的思维能力和语言表达能力。

二、培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习中的重要环节，通过阅读，学生可以拓宽知识面、提高语感并培养自己的想象力。

在二年级的语文教学中，我经常引导学生进行课外阅读，并鼓励他们根据自己的理解用不同的形式进行表达。

例如，我会让学生选择自己喜欢的绘本并进行阅读，然后请他们将书中的故事用图片的形式进行表达或者进行口头的讲述，这样能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的阅读能力。

三、培养学生的写作能力。

写作是语文学习的一个重要方面，通过写作，学生可以巩固语文知识、提高语言功底并表达自己的思想和感情。

在二年级的语文教学中，我鼓励学生进行常规写作和创意写作，并提供充分的机会和平台让他们展示自己的作品。

例如，我会设置手抄报比赛，让学生在规定的时间内完成一份小小的手抄报，鼓励他们进行自己的创作和设计，提高他们的写作能力和审美能力。

总之，在二年级的语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，通过丰富多样的教学活动和方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语文素养和综合能力。

最后，我相信，在家长和学校的共同努力下，我们的孩子会在语文学习中取得更好的成绩和进步。

小学二年级语文评课稿范文3篇

【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂评课稿范⽂《⾬后》是⼀篇反映孩提⽣活，富有童趣的诗歌。

诗中运⽤极其细腻的笔触，描绘了⼀对⼩兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了鹅兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。

阅读了许红琴⽼师的教学设计，我受益很多，我决定教学中从孩⼦们的⽣活⼊⼿，唤起他们的⽣活与情感体验。

⾸先，联系⽣活，唤起⽣活体验对于农村的孩⼦们来说，夏⽇⾬后，外⾯空⽓更加清新，天⽓更加凉爽，到外⾯玩⽔是不陌⽣的。

所以，在课始，我就提出了让孩⼦们精神振奋的话题：夏天，⼀场暴⾬过后，你最喜欢⼲什么？学⽣们都津津有味谈起了玩⽔的事情，由此引出对课⽂的学习。

⽣活场景的回忆，诗⽂的描述，把孩⼦们带⼊了熟悉的⽣活情境，激活了学⽣的⽣活体验，激发了学习兴趣。

其次，朗读感悟，激起情感体验为了读好兄妹俩踩⽔的有趣情景，我采⽤了表演读的⽅式，让孩⼦们在表演中进⾏回忆，设⾝处地揣摩两⼈的⼼理，激起孩⼦们⼼理和情感体验的共鸣，在⾝临其境中，在边回忆边朗读中感悟兄妹两踩⽔时的兴奋与欢乐。

同时，引导孩⼦们抓住关键词语，使得朗读更到位。

再次，启发想象，描绘童⼼童趣在学完全诗后，我问孩⼦们：除了兄妹俩，这⼀群孩⼦玩得多快乐？这⼀问，孩⼦们好像也来到了那个⼴场，纷纷张开想象的翅膀，描述起曾经体验过或想象中的孩⼦们玩⽔的快乐情景。

最后，我让孩⼦们将这⾸诗抄在晨诵本上，并配上画。

孩⼦们兴趣盎然，任由想象驰骋，⽤画笔描绘⾃⼰的⼼情，充分体验享受到了童⼼童趣。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂评课稿范⽂《⼀分钟》这篇课⽂是以⼩学⽣喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

二年级语文评课稿(18篇)

二年级语文评课稿（18篇）二年级语文评课稿（精选18篇）二年级语文评课稿篇1我们都知道王老师是中学转过来的老师，虽然已经从教十年了，但对于教小学语文才短短的三个多月，还是一个新人，非常得不容易。

这节课，王老师能利用学生的好奇心，引导孩子们去学课文1到4节，使他们在了解了在太空中宇航员是如何喝水、睡觉、走路的。

有3个亮点：1、抓住难读的句子，做到随文识字，在具体的语言环境中识字。

如教学“绑”，用什么东西绑呢？这个偏旁就好像一根绳子，牢牢地系好。

“塑”读词塑料杯，生活中还有什么东西是用塑料做的？联系生活识字生字。

2、抓住了文字的空白，激发了学生的想象了，内化了“失重”的形象感知。

如“在太空睡觉和在地球睡觉有什么不一样？”，“想一想宇航员都飘到哪里去了？”让学生入情入境的设身处地的去思考、体会、填补文字的空白，感悟“趣”字。

3、在了解这些航天知识的同时还接受语言文字的训练。

如：先让孩子自己找找课文里写了哪几件趣事，板书在黑板上。

再根据提示的关联词先……接着……然后……最后连起来说说课文主要写了哪几件事。

不仅概括了本文的内容，而且训练孩子说话时可以用上这样的表示先后的关联词来说，培养他们说话的条理性。

再如：最后在学完喝水、睡觉、走路后，用上这样的句式来说话。

不仅回顾了课文的内容，而且加强了句式的训练。

宇航员要想在太空里喝水，必须——宇航员要想在太空里睡觉，必须——宇航员要想在太空里走路，必须——不足：1、孩子读得还不够。

2、教师自己还不够进入状态，有趣的感觉还没能完全体会到。

二年级语文评课稿篇2徐老师的整个教学过程非常清晰，重点也落实得非常好。

课一开始，徐老师从了解达·芬奇入手，引出这样一位举世闻名的画家小的时候画鸡蛋的故事。

学生开始带着思考自由读课文，解决生字词这些拦路虎，学生字的同时让学生来评价达·芬奇画得（），从而拓展“画得”这一短语。

再让学生带着“达·芬奇画得不耐烦？”这一疑问再次读课文，拿起笔圈一圈关键词。

小学二年级评课稿三篇精选

【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。

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【篇⼀】《⾬后》是⼀篇反映孩提⽣活，富有童趣的诗歌。

诗中运⽤极其细腻的笔触，描绘了⼀对⼩兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了鹅兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。

阅读了许红琴⽼师的教学设计，我受益很多，我决定教学中从孩⼦们的⽣活⼊⼿，唤起他们的⽣活与情感体验。

⾸先，联系⽣活，唤起⽣活体验对于农村的孩⼦们来说，夏⽇⾬后，外⾯空⽓更加清新，天⽓更加凉爽，到外⾯玩⽔是不陌⽣的。

⽣活场景的回忆，诗⽂的描述，把孩⼦们带⼊了熟悉的⽣活情境，激活了学⽣的⽣活体验，激发了学习兴趣。

同时，引导孩⼦们抓住关键词语，使得朗读更到位。

最后，我让孩⼦们将这⾸诗抄在晨诵本上，并配上画。

孩⼦们兴趣盎然，任由想象驰骋，⽤画笔描绘⾃⼰的⼼情，充分体验享受到了童⼼童趣。

【篇⼆】傅联英：上午听了叶⽼师的作⽂课，这是⼀堂氛围轻松的作⽂课，课题新颖。

教师语⾔亲切，引课⾃然，本节课教师重视了⼝头作⽂的训练，通过教师得当的引导，学⽣都爱发⾔，述说⾃⼰的童年趣事，也表达出⾃⼰的真实情感。

小学二年级语文评课稿范文（三篇）

【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂评课稿范⽂《望庐⼭瀑布》是诗⼈李⽩五⼗岁左右隐居庐⼭时写的⼀⾸风景诗。

这⾸诗形象地描绘了庐⼭瀑布雄奇壮丽的景⾊，反映了诗⼈对祖国⼤好河⼭的⽆限热爱。

这⾸诗极其成功地运⽤了⽐喻、夸张和想象，构思奇特，语⾔⽣动形象、洗炼明快。

古诗语⾔琅琅上⼝，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不⼀定理解，教师必须在教学时进⾏点拨，之后让学⽣去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

杜⽼师采⽤了“激趣导⼊——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的⽅法进⾏教学。

为了调动学⽣学习的积极性，增强课堂教学效果，杜⽼师还制作了相关课件，把瀑布的图⽚、能调动学⽣情感的优美⾳乐，诗中⽐较难懂的词句等制成了课件，帮助学⽣更好地领悟诗情画意。

这节课较⼤的突破就是改变了古诗教学由⽼师牵引着学⽣，逐字逐句串讲诗意的传统做法。

教学中，把时间留给学⽣，让学⽣⾃读、⾃悟，感悟诗歌语⾔的精髓。

为了达到学习⽬标，杜⽼师运⽤⼩组合作的学习⽅法分三步教学：第⼀、知诗⼈，解诗题；第⼆、明诗意，悟诗情；第三、课外延伸，感悟积累。

⼩组汇报抓关键字词理解诗意，并由⼏个关键词体会诗⼈夸张的浪漫主义风格，由此延伸出多⾸诗句让学⽣积累，使学⽣由此及彼，不局限于⼀节课，⼀⾸诗，在激发学⽣学习古诗兴趣的同时扩⼤学⽣的知识⾯。

建议：教学古诗抓重点字词时应真正让学⽣体会作者⽤词的精妙，不能⼀带⽽过；积累相关古诗也应有效，如体会李⽩的诗的浪漫主义风格，可⽤《夜宿⼭寺》进⼀步验证李⽩浪漫主义诗风。

⽤徐凝的《庐⼭瀑布》与李⽩的《望庐⼭瀑布》进⾏⽐较，初步培养学⽣鉴赏诗歌的能⼒，引⼊苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。

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