第1课时 观察物体(二)(1)(教案新部编本)
新人教版五年级数学下册：全册教案新部编本(表格式99页)
系统化。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通
分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的知识属于“数论” 的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系
又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难。教材明确规定在研
究倍数与因数时，限制在不是零的自然数范围内研究，避免由此
而带来的一些小学生尚不必研究的问题。
4 的倍数有：
预习提纲
我的方法是 我是这样找 4 的倍数的：
我的发现
5 的倍数有：
通过观察我发现
了，一个数的倍数
的个数是
我是这样找 5 的倍数的：
，其中最
小的倍数是
（）
，
一个数（ ）最
大的倍数
思考并讨论： 你能把上面 4 或 5 的倍数全部写出来吗？为什么？
学生学习活动
教学流程
教学板块或教师活动
一、独立自学
预习提纲
1、因数和倍数的定义
通过自学课本第 5 页，我能解决下面问题
我来说一说
我还能举个例子
① 3×7=21，我们就说（）和（） 是（）的因数，（ ）是（）和 （）的倍数
② 8÷2=4，我们可以说 8 是 4 的 （ ）数，4 和 2 是 8 的（ ） 数
2、找一个数的因数（自学课本第 6 页例 2）
我能找出下面各数的因数
我的方法是
18 的因数有：
16 的因数有： 30 的因数有：
我的提醒
我的发现
通过观察我发现了，
一个数的因数的个
数是
，其
中最小的因数
是
，最大的因
数是
学生学习活动
教学流程
教学板块或教师活动
一、独立自学
学生独立完成预习提纲所提出的问
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(1)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生从不同角度观察物体的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现物体的不同特点，培养学生用数学的眼光观察和思考。
二. 学情分析学生在学习了《观察物体一》的基础上，已经初步建立了空间观念，对简单的几何图形有了初步的认识。
但部分学生在观察物体时，仍存在一定的困难，不能很好地从不同角度观察和描述物体。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过适当的教学手段，帮助他们提高观察和描述物体的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会从不同角度观察物体，并能用语言描述物体的特点。
2.过程与方法：培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
2.教学难点：引导学生发现物体的不同特点，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生观察和描述物体。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探讨问题的答案。
六. 教学准备1.准备一些图片和实物，用于引导学生观察和描述物体。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，引导学生观察物体，并提问：“你们观察到了什么？从哪个角度观察到的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的图片和实物，让学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
教师在这个过程中，引导学生发现物体的不同特点，并板书重点。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目要求学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
小学二年级数学《观察物体》教案5篇
小学二年级数学《观察物体》教案5篇小学二年级数学《观察物体》教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学《观察物体》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级数学《观察物体》教案1教学目标：1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。
2、使学生感受对称美、渗透美育。
教学重点：培养学生的空间想象能力。
学法指导：学生活动与教师指导相结合教具学具：每人准备一面小镜子。
教学过程：一、复习回顾说一说本单元学习了那些知识？通过这些内容的学习，你知道了什么？二、分层练习1、练习十六1题。
（1）学生独立完成。
（2）说说你是怎么做的？（3）通过这道题的练习你知道了什么？2、练习十六第2题。
判断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。
3、练习十六第3题。
让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么？然后再书上连线。
4、练习十六第4题。
观察老师准备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。
5、练习十五第5题。
（1）学生独立完成。
（2）说说你是怎样判断的？三、课堂总结通过做练习你学到了什么？从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。
以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。
四、课堂检测再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题（1）看到的形状与上次一样吗？如果不一样，请说出看到的具体形状？（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。
小学二年级数学《观察物体》教案2教学目标1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念教学重难点1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系2、培养学生的空间观念教学准备:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
四年级下册《观察物体(二)》教学设计新人教版
《观察物体（1）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
观察物体二教案
观察物体二教案观察物体二教案观察物体二教案1教学目标：1、通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
2、能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3、在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。
教学重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。
有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。
”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。
”师：听了这个故事你有什么想法？预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。
师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
二、观察物体，探索新知。
1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察。
四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的'是小熊的什么部位。
3、汇报：你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。
谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。
这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？5、通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。
三、分层练习，巩固提高。
1、观察书本。
请同学们把书四本合放。
一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。
2、猜物体。
（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。
（2）出示圆点。
这是什么？有很多可能。
看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。
观察物体二教案
观察物体二教案
【教学目标】
1. 学生能够观察物体的形状、颜色、大小。
2. 学生能够运用所学知识描述物体。
3. 学生能够通过观察物体提出问题和做出预测。
【教学重点】
1. 观察物体的形状、颜色、大小。
2. 运用所学知识描述物体。
【教学难点】
通过观察物体提出问题和做出预测。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 询问学生在生活中常见的物体有哪些，让学生列举。
2. 引导学生思考：我们如何才能准确地描述一个物体？
二、观察物体（15分钟）
1. 带领学生观察几个不同形状、颜色、大小的物体，并让学生用自己的方式描述它们。
2. 让学生分组，每组选择一个物体进行观察。
3. 学生们轮流依次描述自己所观察的物体的形状、颜色、大小，并将描述内容写在黑板上。
三、问题与预测（15分钟）
1. 让学生根据所观察的物体提出问题，如“这个物体会怎样变
化？”、“它有什么特点？”等等。
2. 引导学生根据观察和已有知识做出预测。
四、小结（5分钟）
总结观察物体的要点，强调观察物体的形状、颜色、大小的重要性。
【教学反思】
本节课通过让学生观察物体并描述，旨在培养学生的观察能力和运用所学知识进行描述的能力。
同时通过提出问题和做出预测，培养学生的逻辑思维和预测能力。
在教学过程中，教师要引导学生的观察焦点，及时纠正学生的错误观察和描述，引导学生深入思考。
同时，要提供丰富多样的物体供学生观察，并鼓励学生积极提问和思考，激发学生的学习兴趣。
二年级上册数学《观察物体》教学设计（精选10篇）
二年级上册数学《观察物体》教学设计二年级上册数学《观察物体》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的二年级上册数学《观察物体》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册数学《观察物体》教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。
教学目标1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
教学过程一、创设情境谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）提问：你看到了什么？小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。
]揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。
（板书课题：观察物体）二、合作探究1. 指导观察。
出示并介绍小猴。
示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。
（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。
继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。
《观察物体(二)①》(教案)人教版四年级数学下册
1.推荐阅读材料
《观察的艺术》：该书介绍了观察的本质和方法，以及观察在科学研究和日常生活中的重要性。通过阅读该书，学生可以更深入地理解观察的意义和价值。
《几何形状的世界》：该书通过丰富的图片和实例，展示了各种几何形状在自然界和生活中的应用，有助于学生更好地理解几何形状的特点和美感。
《对称之美》：该书介绍了对称的概念、性质和应用，让学生了解对称在数学、艺术和自然界中的重要性，培养学生的审美能力。
4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，从不同角度观察物体，发现新的解题思路。
5.合作交流：在小组活动中，学会与他人合作交流，分享观察物体和解决问题的方法，培养团队协作能力。
6.情感态度：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索物体形状和位置的欲望，培养积极的学习态度。
本节课通过以上核心素养目标的培养，使学生在观察物体和空间想象方面取得更好的学习效果，提高学生的综合素质。
（3）物体对称的认识：学生可能对对称轴的概念理解不深，难以判断物体是否对称。教师需要通过实际操作和举例，让学生直观地理解对称轴的概念。
（4）空间想象能力的培养：对于空间想象能力较弱的学生，教师可以通过实际操作、模型展示等方式，帮助学生建立空间形象，提高空间想象能力。
在教学过程中，教师要针对上述重点和难点内容，采取有效的教学方法，如观察、操作、讨论、示范等，以确保学生能够扎实掌握本节课的知识。同时，要注意巩固学生已有的知识，为新知识的学习打下基础。
2.教学难点
（1）物体形状的认识：对于一些复杂的物体形状，如圆柱、圆锥等，学生可能难以把握其特征，需要在教学中进行详细的讲解和示范。
（2）物体位置的描述：学生在生活中经常使用“上、下、左、右”等词汇描述物体位置，但在数学学习中，需要用更准确的语言描述，如“东南方向”、“西北方向”等，这需要教师进行明确的指导和练习。
人教版四年级数学下册第二单元——观察物体(二)教案(第1课时)
第1课时观察物体（二）（1）教学内容教科书P13例1，完成P13“做一做”，P15“练习四”第1～3题。
教学目标1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学准备课件，一个长方体，学生每人准备5个同样的小正方体和小方片若干张。
教学过程一、情境导入，揭示课题1.课件出示习题，复习旧知识。
师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。
这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？【学情预设】不一样。
（让学生说说，怎么不一样。
）师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。
（出示课件）学生交流后，课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？【学情预设】因为观察的角度不同。
（说得真好！）师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
◎教学笔记【教学提示】充分给足学生想象和交流“不一样”的时间，发展他们的空间想象能力。
［板书课题：观察物体（二）（1）］【设计意图】一开始直接呈现小汽车图，让学生想象一下从不同的位置看到的图形，再呈现不同位置看到的图形让学生连一连，让学生经历“想象——具体——验证”的过程，有利于培养学生的空间观念。
这样安排一方面是为了复习旧知识，另一方面也为系统地学习新知打下基础。
二、探索新知，操作感悟1.拼搭图形。
（1）动手操作。
师：同学们都很会玩积木吧,请同桌合作进行拼搭。
用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。
请动手试试。
观察物体（二）教学设计以及教学反思
观察物体（二）教学设计以及教学反思《观察物体（二）教学设计以及教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容观察物体二吉林省龙井市东山实验小学张丽敏一、教学主题：观察物体(二)二、教学对象：五年级全体学生三、教学内容：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，不过高要求以免让学生失去学习空间与图形的信心。
所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
四、教学策略选择与信息技术融合的设计：(针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)本节课充分运用信息技术，利用PPT多媒体演示图片和教学过程。
教学中让学生以小组为单位，从不同的位置观察物体，初步从各个面进行逐一细致地观察使学生对所看到的图形形成清晰的表象;在直接观察的基础上，让学生扮演图中的人物，通过“看图—找位置”和“看图—想形状”两个层次的活动，唤醒学生在不同位置观察到的形状的表象，作出相应的判断，实现从立体图形向平面图形的转换，发展学生的空间观念。
五、教学目标1.通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
最新部编人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案
第二单元观察物体（二）一、单元教学内容观察物体（二）P13——P16二、单元教学目标1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。
三、单元教学重、难点重点：1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
难点：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
四、单元教学安排观察物体（二）。
2课时第1课时观察物体一、教学内容：观察物体P13——P14二、教学目标：1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点重点：重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。
四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程（一）导入新授1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。
2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
《观察物体(二)》教学设计
《观察物体（二）》教学设计
一、教学目标
1.能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.体会从不同角度观察物体的多样性。
二、教学重难点
1.重点：辨认不同方向观察到的物体形状。
2.难点：空间观念的培养。
三、教学方法
直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些物体的不同角度的图片，引出课题。
2.观察物体
（1）让学生从不同方向观察一个简单物体，描述看到的形状。
（2）通过实际操作，加深理解。
3.辨认形状
（1）给出从不同方向观察到的物体形状，让学生判断是哪个物体。
（2）进行小组讨论，交流方法。
4.拓展练习
（1）观察一些较复杂的物体，提高难度。
（2）培养学生的空间想象力。
5.巩固练习
做一些观察物体的练习题。
6.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调观察物体的方法和空间观念的培养。
7.布置作业
让学生观察身边的物体，从不同方向画出看到的形状。
二年级《观察物体》教案
二年级《观察物体》教案一、教学目标知识与技能：1. 培养学生观察物体的能力和意识。
2. 学会从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力。
3. 学会用语言描述物体的特征。
过程与方法：1. 采用观察、实践、交流的方式进行学习。
2. 学会合作观察，培养团队精神。
情感态度与价值观：1. 培养学生对生活中物体的兴趣，增强对物体的好奇心。
2. 培养学生勇于尝试、积极思考的科学态度。
二、教学内容第一课时：认识物体1. 学习观察物体，了解物体的基本特征。
2. 学习从不同角度观察物体，培养空间想象能力。
第二课时：观察物体特征1. 学习观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 学会用语言描述物体的特征。
第三课时：合作观察物体1. 学习合作观察物体，培养团队精神。
2. 学会从不同角度观察物体，提高观察能力。
第四课时：观察物体游戏1. 运用观察物体的知识，进行游戏活动。
2. 巩固所学知识，提高观察能力和语言表达能力。
第五课时：总结与拓展1. 总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 引导学生在生活中运用观察物体的知识，提高实践能力。
三、教学重点与难点重点：1. 学会从不同角度观察物体。
2. 学会用语言描述物体的特征。
难点：1. 培养学生的空间想象能力。
2. 学会合作观察物体。
四、教学方法1. 采用观察、实践、交流的方式进行教学。
2. 运用游戏活动，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生积极参与，培养团队精神。
五、教学准备1. 准备各种物体，如球、正方体、圆柱等。
2. 准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3. 准备教学课件，辅助教学。
六、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的物体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，明确学习目标。
3. 观察物体：让学生从不同角度观察教具，如球、正方体、圆柱等。
4. 描述物体特征：让学生用语言描述所观察到的物体特征。
5. 合作观察：分组进行合作观察，培养团队精神。
6. 游戏活动：组织观察物体游戏，巩固所学知识。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案(一)
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体
（二）》教案（一）
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》教案（一）
教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
第一课时
一、教学目标
（一）知识与技能通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：
根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
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观察物体二教案
观察物体二教案教案名称：观察物体二教学目标：1. 学生能正确描述和观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 学生能用适当的形容词描述物体的特征。
3. 学生能够灵活运用观察物体的方法，提升观察能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 学会用适当的形容词描述物体的特征。
教学准备：1. 不同形状、颜色、大小的物体模型或图片。
2. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1：引入新课老师出示不同形状、颜色、大小的物体图片或模型，引导学生观察并回答问题：这是什么物体？物体有哪些特征？Step 2：讨论观察物体的特征与学生一起总结物体的形状、颜色、大小等特征，并通过实物或图片分别指出物体的不同特征。
Step 3：运用形容词描述物体特征老师出示一种物体（如一个小球）并询问学生：这个小球是什么形状的？学生根据实物进行观察，回答为圆形。
随后，老师提醒学生用形容词描述这个小球的特征，如圆形的、红色的小球。
之后，老师出示其他形状、颜色、大小的物体，学生用适当的形容词描述。
Step 4：练习观察物体的特征老师将几种不同形状、颜色、大小的物体放在讲台上，每个学生依次走到讲台前观察一个物体，然后回到座位上用适当的形容词描述所看到的物体特征。
Step 5：巩固训练老师播放一段视频，让学生观察视频中的物体特征，并要求学生用适当的形容词描述物体的特征。
随后，学生互相交流自己观察到的物体特征。
Step 6：小结老师总结并复习了物体的形状、颜色、大小等特征，强调学生要通过观察来发现和描述物体的特征。
Step 7：作业布置作业，要求学生回家观察一个物体，并用适当的形容词进行描述。
教学扩展：教师可以组织学生进行实地观察，例如到校园或周边环境中观察不同形状、颜色、大小的物体，并用适当的形容词作出描述，提升学生的观察能力和描述能力。
教学反思：在本节课中，通过多种教学活动和训练任务，学生通过观察物体的特征来提升自己的观察能力和描述能力。
观察物体(二)教案
观察物体(二)教案教案标题：观察物体(二)教案教学目标：1. 学生能够理解观察物体的重要性和方法。
2. 学生能够运用观察物体的方法，提出问题并进行推理。
3. 学生能够记录观察结果并进行简单的数据分析。
教学准备：1. 物体样本：如水果、玩具、器具等。
2. 白板/黑板和可擦笔/粉笔。
3. 学生笔记本或观察表格。
4. 图片或短视频素材，用于引发学生的观察兴趣。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或短视频素材，让学生观察一个特定的物体，并引导学生提出问题，如该物体的形状、颜色、材质等。
2. 引导学生讨论观察物体的重要性，并解释观察物体可以帮助我们更好地了解事物的性质和特点。
探究活动：1. 分发物体样本给学生，让他们观察并记录自己的观察结果。
鼓励学生使用多种感官进行观察，如触摸、闻、听等。
2. 引导学生分享自己的观察结果，并帮助他们总结出一些共同的特征或规律。
3. 提出一些问题，鼓励学生进行推理和假设，如“为什么这个物体会浮在水面上？”或“为什么这个物体会发出声音？”4. 引导学生进行实验或观察，验证他们的假设，并记录实验结果。
总结活动：1. 引导学生回顾整个观察过程，并总结观察物体的方法和重要性。
2. 鼓励学生将观察结果进行整理和分类，并进行简单的数据分析，如绘制柱状图或饼图展示不同物体的特征比例。
3. 鼓励学生提出更多的问题和假设，激发他们对观察物体的兴趣和思考。
拓展活动：1. 给学生布置观察物体的家庭作业，让他们在家中观察不同的物体，并记录自己的观察结果和问题。
2. 下节课时，让学生分享自己的观察成果，并进行进一步的讨论和探究。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和观察的准确性。
2. 学生的观察记录和数据分析结果。
3. 学生对观察物体的问题和推理能力的展示。
教学反思：1. 教师应根据学生的观察情况和问题，调整教学内容和引导方式，以促进学生的深入思考和探索。
2. 教师应鼓励学生积极参与观察活动，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
《观察物体》教案优秀5篇
《观察物体》教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察物体(二)①》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三视图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三视图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点3：对于视图的想象与还原，教师可以设计一些互动活动，如让学生根据三视图尝试搭建物体模型，通过直观的操作来加深对视图的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察物体（二）①》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要从不同角度观察物体的情况？”比如，当我们看到一个不熟悉的物品时，需要从不同的方位去观察它，才能更好地了解它的形状和特征。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察物体的奥秘。
-视图的想象与还原：学生需要能够根据三视图想象出物体的实际形状，这对于他们的空间想象力和逻辑思维能力是一个挑战。
举例：
-难点1：在识别三视图时，学生可能会混淆不同视图的视角，教师可以通过提供实际物体和对应的三视图模型，帮助学生理解视图与物体之间的空间关系。
-难点2：在绘制过程中，学生可能会因为角度掌握不准确而导致视图变形，教师可以指导学生使用直尺和量角器，以及通过多次练习来提高绘图的准确性。
《观察物体（二）①》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》四年级下册第十章《观察物体（二）①》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.情境引入：通过呈现一个简单的物体（如茶壶），引导学生从不同角度观察物体，激发他们对物体观察的兴趣。
《观察物体》教案新部编本2
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《观察物体》教课设计教课目标1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。
2．能按要求搭成立体，可以描绘、判断从不一样方向观察看到的图形的形状。
3．踊跃参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间看法。
教课要点学会从不一样的方向观察和描绘物体。
教课难点学会把不一样方向看到的形状进行比较。
教课手段及方法小立方体教课过程一、创建情境搭积木师：同学们，你们喜爱搭积木吗？让我们用手中的四个小立方体搭出你喜爱的立体图形。
找几个人发言，教师恩赐踊跃的议论。
第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排；第二种搭法：四个小立方体竖着摞在一起；第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上边；二、观察交流1.用四个小立方体搭成不一样的立体。
展现不一样的搭法进一步提出观察要求：从正面、上边和左面观察自己搭的立体，并画出你看到的是什么图形。
2．要点让学生观察教材中出示的两种搭法交流展现各种自搭的立体.要点谈谈自己搭的过程。
鼓舞学生自己搭（也可以同学一起搭）。
3.提出问题 2 的要求，让学生自己想象并试着着手搭三、牢固练习育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan1．提出试一试搭立体的要求。
全班交流、展现。
2．完成练一练的第一题。
让学生先独立完成。
3．完成练一练的第二题。
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
小学数学部编人教版苏教版教学方案〖观察物体（二）第1课时示范教学方案〗
从不同位置观察同一个物体教学目标：1. 能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2. 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3. 通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
教学过程：一、新课导入课件展示：不同角度拍摄的操场的图片。
师：大家知道这几张图片拍摄的是哪里吗生：我们的操场。
师：这些照片相同吗生：不相同。
师：拍摄的都是操场，为什么还不一样呢生1：拍摄的角度不一样。
生2：拍摄时站的地方不一样。
……师：对，因为是从不同的角度拍到的。
师：大家想一想，我们一般要从几个方向观察物体生：一般要从前面、上面、左面三个方向进行观察。
师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗下面我们就从这三个位置进一步全面地观察物体，看看大家能够有什么收获设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验开展学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中进入了学习状态。
二、探究新知展示主题图：师：请看屏幕，这是由四个小正方体组成的立体图形。
请大家从前面、上面、左面进行观察，看看你都看到了哪些图形。
师：大家对这样的组合体进行了观察，在大家观察时，小华也在观察（课件展示小华观察的画面）。
这是她从不同方向看到的不同的形状。
师：你能想象一下这三个图形分别是从什么位置看到的吗（课件展示：从前面看、从上面看、从左面看。
）教师组织学生讨论交流，课件随着学生的讨论给出正确答案。
师：到底对不对呢下面请大家拿出准备好的小正方体，搭出这个立体图形，实际观察一下。
学生活动：（1）分别从前面、上面、左面观察立体图形。
（3）验证画出的图形与小华所画图形是否一样。
师：大家的观察结果与前面的判断一致吗生：一致。
师：我们分别从前面、上面、左面观察了这个立体图形，通过从不同位置进行的观察，你发现了什么生：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
2 观察物体（二）
【教学目标】
1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3．通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。
【重点难点】
通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
【教学指导】
1．学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一阶段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。
使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
2．只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。
【课时安排】建议共分2课时：
第1课时观察物体（二）（1）…………………………………………1课时第2课时观察物体（二）（2）…………………………………………1课时【知识结构】
第1课时观察物体（二）（1）
【教学内容】
教材第13页例1。
【教学目标】
1.通过实际活动，了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
2.通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。
3.通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
4.学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，培养积极的数学学习情感。
【重点难点】
了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
【情景导入】
揭示课题。
师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
【新课讲授】
板书课题：观察物体（二）
1.观察一个正方体。
师：（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）
同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
开始吧！
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？
2.观察二个正方体。
师：（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。
师：请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？
师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？
3.观察三个正方体
师：（再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？
板书：
师：从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！
师：那从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察观察。
板书：
师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？
板书：
4.观察4个正方体。
师：同学们真棒！不仅已经学会了观察一个正方体，而且还学会了观察由一组正方体组成的物体，并且还能正确认识遮挡现象，你们真的了不起！
师：如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。
同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？
师：请把你的想法告诉同桌的同学。
师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。
师：摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？
（1）从正面观察
师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？师：（把摄像机摆到正面，将这个物体的正面投影到大屏幕）虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。
板书：
（2）从上面观察
师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？
师：哦，“多了一个正方形”！好，老师这里就有一个正方形，谁能把它摆在黑板上合适的地方，拼出你从上面观察到的形状？
师：（用摄像机拍摄这个物体的正上方，投影到大屏幕）从上面观察，我们就可以清楚的看到，这是由两组正方体组成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，所以从上往下观察，我们看到了这样的四个正方形。
板书：
（3）从两侧观察
①从左侧观察
师：现在，我们再从左侧来观察，你们看到的仍然只是这样的一个正方形吗？
师：“不是”？那谁来说说你们看到了什么样的形状？
师：哦，你们看到了“两个正方形”！谁能上来摆一摆吗？
板书：
师：（把摄像机摆到左侧）从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体组成的。
我们已经知道前面一组是由三个正方体组成的，为什么从左面只看到了一个正方形呢？
②从右面观察
师：现在，请大家都到右侧观察观察，看看你们又看到了什么？能不能把你们看到的画到纸上。
开始吧！
师：画好了吗？谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏？
师：（把摄像机摆到右侧）从右侧观察，我们仍然看到有两组正方体，我们看到的每一组都是一个正方形，它们组成了这样的形状。
板书：
【课堂作业】
教材第13页“做一做”。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：从不同的角度观察立体图形会得到不同的平面图形的形状，但有时从不同的角度观察到的立体图形的形状可能是相同的。
【课后作业】
1.教材第15页练习四1、2题。
2.完成练习册中本课时的练习。
开头的导入环节，能激起学生的好奇心，本课又从复习前面知识入手，以层层推进的方式，最后引入本课的内容，重在学生观察，能在平面上画出看到的平面图形，进一步提高学生的观察和动手能力。