《观察物体(1)》教学设计
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够用手对物体进行观察；•进一步培养学生的观察力和感知能力；•了解物体的形状、颜色等特征。
2. 教学重点•孩子们会学会用手摸、看、拍打等方法观察物体。
3. 教学难点•让学生学会通过观察物体的形状、颜色等特征，对物体进行分类和比较。
二、教学准备1. 教具准备•物体样本：球、盒子、笔、苹果等；•班级黑板和白板；•讲台。
2. 教学重点•孩子们观察物体的形状、颜色等特征；•学生通过观察物体的不同，进行比较和分类等。
三、教学过程1. 第一步：复习与导入（5分钟）•复习前一节课的内容，激发学生思考；•提出问题引导学生进入本节课的主题。
2. 第二步：新知学习（15分钟）1.展示不同的物体样本给学生；2.让学生依次观察物体的形状、颜色等特征；3.学生通过观察，比较物体的异同，进行分类。
3. 第三步：练习与巩固（20分钟）•小组活动：让学生分组，各组选择一个物体进行观察，然后进行组间比较。
4. 第四步：总结与拓展（10分钟）•老师带领学生总结本节课的知识点；•拓展延伸：让学生在家中观察周围的物体，写下观察报告。
四、教学反思•本节课通过观察物体的方式，引导学生进一步提高了观察力和感知能力；•教师需要及时引导学生，让学生在观察中积极思考。
五、课后作业•家长引导孩子在家中观察不同物体的形状、颜色等特征，写下观察报告；•复习本节课内容，准备好下一节课的学习。
以上就是本节课《观察物体（一）》的教案。
希望老师和学生们在学习中能够有所收获，提高观察和感知能力。
二年级上册《观察物体(一)》教学设计[修改版]
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第一篇：二年级上册《观察物体(一)》教学设计《观察物体（一）》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。
教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教、学具准备：玩具、图片教学过程：一、创设情景。
激趣导入老师讲“盲人摸象”的故事引导学生观察物体要从不同的角度细心全面的观察。
这节课我们就来学习“观察物体”。
（板书课题）二、引导探索，体验交流1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出：全方位观察：兔子存钱罐。
2.让学生上台观察介绍“七仔”的正面、侧面、背面在哪。
3.请学生观察老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？（老师分别站在“七仔”的后面、正面、侧面）4.小组活动：观察熊猫公仔。
从不同角度观察。
转动被观察的物体全面观察三、拓展运用共同完成设计习题四、全课小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！五、作业：课本第70页第一题六：板书正面、后面、侧面、上面、下面全面观察第二篇：二年级上册《观察物体》教学设计二年级上册《观察物体》教学设计东柏林学校数学教师靳娇教学目标：1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
二年级上册数学教学设计-1.1 观察物体(一)｜冀教版 (112)
二年级上册数学教学设计-1.1 观察物体（一） | 冀教版一、教学目标1. 知识与能力•确定物体的主要特征；•了解物体的形状、颜色、大小等属性；•能够简单分类物体。
2. 情感态度与价值观•培养学生观察、发现和思考的能力；•培养学生好奇心和探究精神；•培养学生的观察习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点•学生能够观察物体的主要特征；•学生能够简单分类物体。
2. 教学难点•学生能够分辨形状相似但大小不同的物体；•培养学生具有独立观察、发现和思考的能力。
三、教学准备1. 教学材料•教学PPT；•各种实物模型。
2. 教学环境•教室空间宽敞；•环境安静整洁。
3. 教学技术•使用幻灯片介绍物体形状等内容；•利用各种实物模型来进行实际观察分析。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师引导学生进行察觉：今天，我们一起来探究一下身边的物品，让我们一起用眼睛观察，看看哪些是相同的，哪些是不同的。
2. 观察物品(30分钟)1.教师让学生看PPT上的图片，引导学生发现物体的形状、颜色、大小等特征，提出相邻物体的相似点和不同点。
2.教师放出教学实物，带领学生进行教师演示和通观，然后要求学生继续观察实物，试着分类有颜色、棱角、平面、圆形、大小、制作材料等特征的物体。
3.教师引导学生在观察过程中，学会归纳、总结、思考。
在观察和思考的基础上，学生开始写下自己的观察结果，进一步培养学生的思考和判断能力。
3. 讲解归纳(10分钟)教师根据学生的观察结果，让学生结合实际情况创造性地进行分类，感性认识分组的过程。
然后，引导学生在学习归纳过程中，找到相似和不同之处，把这些想法串联系起来，慢慢理解归纳的意义和方法。
4. 默写(10分钟)教师让学生通过观察和记忆，默写各种状物的分类方法，培养学生的记忆力和分类能力。
5. 总结(5分钟)教师让学生总结本节课所学的内容，再次强调物品形状等特征的重要性，同时也要让学生产生兴趣和好奇心，愿意通过自己的观察和思考、手工制作等多种方式，来深入理解知识点。
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教学设计
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够观察物体的形状、颜色、大小等基本属性，能够描
述物体的基本特征，培养学生的观察能力和描述能力。
2.情感态度与价值观：培养学生对物体世界的好奇心和探索欲望，引导
学生爱护和尊重物体，培养学生细心观察事物的习惯。
二、教学内容
1.观察物体的形状、颜色、大小等基本属性。
2.描述物体的基本特征。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生能够正确观察物体的形状、颜色、大小等属性，培
养学生的观察能力。
2.教学难点：引导学生描述物体的基本特征，让学生表达准确、简洁。
四、教学过程
1. 导入
过渡到新课程，引入观察物体的话题，让学生展示一个他们喜欢的物体，并简单描述一下。
2. 学习新知识
1.展示不同形状、颜色、大小的物体，让学生仔细观察，并描述每一个
物体的特征。
2.引导学生在小组内讨论，分享他们观察到的不同属性。
3. 训练
1.让学生在课后的日常生活中，观察不同物体的形状、颜色、大小等属
性，并做简单的记录。
2.每周让学生选择一个物体，写一段描述，分享给同学。
4. 总结
引导学生总结观察物体的重要性，以及如何正确观察并描述物体的方法。
五、教学反思与改进
1.教师应根据学生的实际情况，对教学内容和方法进行不断调整和改进，
确保教学效果。
2.鼓励学生多角度观察物体，培养他们的思维能力和创造力。
以上是本次《观察物体（一）》教学设计，希望能够帮助学生更好地观察世界，发现美好。
5.观察物体(一)(教案)二年级上册数学人教版
教案：5.观察物体（一）年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确描述物体的形状、颜色和大小。
3. 培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。
教学重点：1. 观察物体的形状、颜色和大小。
2. 描述物体的特征。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 引导学生正确描述物体的特征。
教学准备：1. 教师准备各种形状、颜色和大小的物体，如球、长方体、正方体等。
2. 学生准备图画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个物体，如球，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。
2. 学生举手发言，教师总结并板书物体的特征。
二、观察与描述1. 教师出示其他物体，如长方体、正方体等，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。
2. 学生分组讨论，每组选一个代表发言，描述物体的特征。
3. 教师总结并板书每组学生的描述。
三、绘画与展示1. 教师发放图画纸和彩笔，让学生根据观察到的物体进行绘画。
2. 学生绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 绘画完成后，学生将自己的作品展示给大家，并简要介绍自己的观察和绘画过程。
四、总结与评价1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，如观察物体的方法、描述物体的特征等。
2. 学生互相评价彼此的作品，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力，提高了学生描述物体特征的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
在绘画环节，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不断提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富观察物体的内容，如观察动物、植物等，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，教师还可以引导学生观察日常生活中的物体，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
人教版二年级上册数学第五单元《观察物体(一)》教学设计(含单元计划)
人教版二年级上册数学第五单元《观察物体(一)》教学设计(含单元计划)本单元分为两节课，每节课45分钟。
第一节课：从不同位置观察物体教学内容：1.引入：通过展示不同角度观察同一物体的图片，引发学生对于“从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的”这一事实的认识。
2.教学活动：四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开，让其他同学观察四种形状图，判断哪个是从哪个方向看到的。
3.讲解：通过讲解和展示简单的几何图形，让学生初步了解从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同，并初步体会局部与整体的关系。
4.练：让学生在课堂上进行简单的观察、推理和判断练。
教学重点：1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
教学难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。
第二节课：简单几何图形的观察与推理教学内容：1.引入：通过展示简单的几何图形，引发学生对于从不同位置观察几何图形所看到的形状可能不同的认识。
2.教学活动：让学生观察简单几何图形，从不同角度观察，推断原立体图形的形状。
3.讲解：通过讲解简单几何图形的基本形状和特征，帮助学生更好地理解从不同位置观察几何图形所看到的形状可能不同，并加深学生对于局部与整体的关系的认识。
4.练：让学生在课堂上进行简单的观察、推理和判断练。
教学重点：1.能辨认从不同位置观察到的简单几何形体的形状。
2.发展学生的空间观念和推理能力。
教学难点：培养学生的观察能力和动手操作能力，以及发展学生的推理能力。
本节课的教学内容是观察物体。
通过教科书第68页的例1及做一做，让学生正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，并知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
在教学过程中，通过借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
教学目标方面，本节课的知识与技能目标是正确辨别从不同位置观察到的物体的形状，并知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
二年级上册数学《观察物体(一)：解决问题》
二年级上册数学《观察物体（一）：解决问题》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.能够运用观察物体的方法，解决简单的实际问题。
2.培养学生的空间想象力和解决问题的能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察、分析、推理等过程，掌握解决问题的基本方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学问题的兴趣和探索欲望。
2.培养学生的合作意识和勇于尝试的精神。
教学重点•掌握观察物体的方法，并能运用它解决实际问题。
•培养学生的空间想象力和解决问题的能力。
教学难点•如何引导学生将观察物体的方法灵活运用到实际问题中。
•培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学资源•实物模型或图片（如积木、玩具、家具等）。
•多媒体课件（包含观察物体的动画、解题示范等）。
•练习题或问题卡片。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学过的观察物体的知识和方法。
•创设一个与观察物体相关的实际情境，如“家具摆放”或“玩具组合”等，引入课题。
2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
•引导学生阅读教材例题，理解题目要求和背景。
3.整体感知理清层次•分析例题，让学生明确问题的关键点和解决思路。
•引导学生梳理解题步骤，形成解决问题的基本框架。
4.教学活动•小组讨论：分组讨论如何运用观察物体的方法解决实际问题，并分享各自的想法和策略。
•动手实践：让学生动手摆放实物模型或图片，观察并描述从不同角度看到的形状，并尝试解决问题。
•展示交流：每组选派代表展示自己的解决方案，并进行班级交流。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的方法和技巧。
•拓展延伸：引导学生思考其他与观察物体相关的实际问题，并尝试用所学知识进行解决。
板书设计《观察物体（一）：解决问题》一、复习引入观察物体知识回顾实际问题情境引入二、整体感知问题关键点分析解题步骤梳理三、教学活动小组讨论策略动手实践观察展示交流分享四、总结拓展解题方法总结相关问题拓展课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，是否能够准确运用观察物体的方法，并灵活运用所学知识解决实际问题。
二年级上册数学 —观察物体(一)_教案 人教版
教案：二年级上册数学—观察物体（一）人教版一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在观察、操作、讨论的过程中，发现、总结观察物体的方法。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体。
2. 描述观察到的图形特征。
三、教学重点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
四、教学难点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
五、教学准备1. 课件或实物。
2. 学生准备：观察物体，如玩具、文具等。
六、教学过程1. 导入新课- 利用课件或实物展示一个物体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的图形特征。
- 引导学生思考：为什么从不同方向观察到的图形特征会不同？2. 探究新课- 让学生分组观察物体，每组从不同方向观察，并记录观察到的图形特征。
- 引导学生总结观察物体的方法，如：从正面、侧面、上面等不同方向观察。
- 让学生尝试用恰当的语言描述观察到的图形特征，如：形状、大小、颜色等。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察不同的物体，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。
- 引导学生相互交流，分享观察到的图形特征。
4. 总结提升- 让学生总结本节课学到的内容，如：从不同方向观察物体、描述观察到的图形特征等。
- 引导学生思考：如何运用所学的观察方法，提高观察力？5. 课堂作业- 让学生完成课堂作业，巩固所学内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生在观察物体时的细节，引导学生用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、课后作业1. 观察身边的物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。
人教版小学数学二年级上册观察物体(一)教学设计
人教版小学数学二年级上册观察物体(一)教学设计和食指捏住熊猫的头和身体，将熊猫放在桌子上，然后从不同的位置拍照。
2）让学生分别从前、后、左、右、上、下等不同位置观察熊猫玩具，并用画纸画出观察到的形状。
3）引导学生比较不同位置观察到的熊猫玩具的形状，体会到不同位置观察到的视图是不同的。
2、观察其他物体。
1）教师出示其他物体，如书、杯子等，让学生从不同的位置观察，并记录下观察到的形状。
2）引导学生比较不同位置观察到的物体的形状，体会到不同位置观察到的视图是不同的。
小结：从不同位置观察同一个物体，所得到的视图是不同的，观察位置的不同会影响视图的形状。
教学设想：通过观察实物，让学生亲身体验从不同的角度可看到不同的视图，从而加深对观察物体的认识。
]三、拓展活动，巩固所学知识。
1、游戏：猜物体。
1）教师出示一部分物体，让学生猜出完整的物体。
2）学生通过观察物体的一部分，猜测完整物体的形状和名称。
3）教师引导学生分析自己猜对和猜错的原因，体会到观察物体的重要性。
2、活动：自己拍照。
1）让学生自己拍照，从不同的位置拍摄同一个物体。
2）让学生观察自己拍摄的照片，比较不同位置拍摄的照片的不同之处。
小结：观察物体是认识物体的重要方法，通过拓展活动，巩固所学知识，培养学生的观察能力。
教学设想：通过游戏和活动的形式，让学生巩固所学知识，培养学生的观察能力和想象力。
]使用食指表示相机，给熊猫拍照。
首先，选择一个喜欢的角度，想象并印在脑子里。
接着，从熊猫的前、后、左、右不同的位置拍几张照片，想象并印在脑子里。
这个活动的目的是引导学生亲身参与实际观察的活动，帮助他们逐步学会从不同角度去观察物体的方法，并提高观察活动的有效性。
接下来，在屏幕上展示照片，让学生根据照片判断拍摄位置。
当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导他们到熊猫的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样，以便于突破这一难点。
给卡车拍照也是同样的方法，让学生从不同的角度仔细观察，并根据图片判断是谁看到的。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从不同位置观察物体》优质课教案_14
观察物体（一）教学设计教学目标1、知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。
3、情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识，重点：从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。
难点：能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。
教学准备教师准备：储蓄罐、数码照相机、多媒体课件学生准备：学生每四人一组围桌而坐、每组一个储蓄罐。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.课件出示“盲人摸象”的故事师：播放“盲人摸象”的故事，四位盲人去摸象，一起来到大象旁，一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，一人摸到象身体，又大又厚像堵墙，一人摸到大象腿，说像柱子高过房，还有一人摸尾巴，说像绳子细又长。
师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。
师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。
2. 板书课题：观察物体【设计意图：故事都是孩子们喜爱的学习形式，将这种方式运用到教学中，导入新课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快的进入学习状态。
】二、观察实践，探究新知1.实物观察师：（出示储蓄罐）同学们，大家看，老师手里的这只储蓄罐是什么样子的？生1：圆圆的眼睛，胖胖的身子……生2：看起来很福气的样子……师：老师为你们每一组都准备了一只这样的小储蓄罐，现在请你们拿出来，放在桌子中间，请每个同学都仔细观察，你看到的是小储蓄罐的哪一面？是什么样子的？（课件出示从小储蓄罐前、后、左、右拍摄的照片）师：你看到的小储蓄罐跟哪张照片是相同的？（学生指出自己看到的形状图）（让学生交换位置，再次观察，再次选出自己看到的形状图）2.猜一猜（老师坐到某一组的某一个位置）师：现在请同学们猜一猜，老师看到的小储蓄罐是什么样子的？和屏幕上的哪幅图片相同呢？（学生根据老师的方位，判断并选择出老师看到的形状图）师：请同学们互相猜一猜，对方看到的形状是怎样的？（学生互猜）师：老师将这只小储蓄罐放在讲桌上，请一组同学上台来，演示从不同方位观察物体的形状，选择站在前后左右任何一个位置，仔细观察，并选出自己看到的形状图告诉大家。
《观察物体(1)》教学设计
观察物体（1）教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、盒子等。
教学过程：一、导入新课请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、新授课教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
三：构建空间想象力1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
四：巩固练习完成练习八的1－2题。
五：兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
21 3145563。
人教版数学二年级上册《观察物体(一)》教学设计2
人教版数学二年级上册《观察物体（一）》教学设计2一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过观察和操作，认识和理解从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中提供了丰富的实物图片，让学生在观察和操作中体验和感受物体的特点，同时，教材还设计了多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对物体有了一定的认识，但观察物体的方式和角度可能还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度和方向观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解从不同方向观察物体的特点。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.使学生能够运用所学的观察方法，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，认识和理解从不同方向观察物体的特点。
2.难点：培养学生从不同角度和方向观察物体的能力，以及运用所学的观察方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握观察物体的方法。
4.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习积极性和创新能力。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于引导学生观察和操作。
2.设计好教学课件和教学素材，以便在课堂上进行展示和应用。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物模型，引导学生观察物体，提问：“你们看到了什么？从哪个方向看到的？”让学生自由回答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实物图片，让学生从不同方向观察物体，并说出自己的观察结果。
教师引导学生总结观察物体的一般方法。
人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》教学设计1
人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教学设计1一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度，让学生学会用发展的眼光观察物体，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和表达能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生从不同的角度观察物体，初步感知物体的多样性，为学生提供丰富的操作材料，让学生在观察、操作、交流、反思的过程中，体会观察物体方法的多样性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中经常会观察到各种各样的物体，但他们对物体的观察往往是表面的，缺乏深度。
本节课的学习内容可以帮助学生学会从不同的角度观察物体，发展他们的空间观念。
同时，二年级的学生好动、好奇心强，对新鲜事物充满好奇，因此，通过丰富的图片和实际情境，可以激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与到观察物体的活动中去。
三. 教学目标1.让学生学会从不同的角度观察物体，发展学生的空间观念。
2.通过观察物体的活动，培养学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生学会用发展的眼光观察物体，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同的角度观察物体，发展学生的空间观念。
2.教学难点：让学生学会用发展的眼光观察物体，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生从不同的角度观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察物体的不同角度，培养学生的观察能力和表达能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享观察物体的方法和感受，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备丰富的图片和实物，用于引导学生观察物体。
2.准备观察物体的操作材料，如小卡片、玩具等。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生说说从不同的角度观察到的物体有什么不同。
《观察物体(一)》教学设计
《观察物体（一）》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形
状可能是不一样的。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
1.重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
2.难点：能正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
三、教学方法
直观演示法、小组合作法、实践操作法。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
（1）出示一个玩具小熊，让学生从不同的位置观察，并说一说看到了什么。
（2）引出课题：观察物体（一）。
2.探究新知
（1）观察长方体，让学生分别从前面、后面、左面、右面、上面观察，然后小组交流看到的形状。
（2）观察正方体、圆柱和球，用同样的方法进行观察和交流。
（3）总结：从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，辨认从不同位置观察到的物体的形状。
（2）游戏：猜一猜，根据一个物体从不同位置看到的形状，猜出这个物体是什么。
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调观察物体的方法和注意事项。
（2）鼓励学生在生活中多观察物体，培养自己的观察能力。
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教学设计
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学设计一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引发学生的学习兴趣，让学生在观察和思考中掌握观察物体的基本方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于物体的空间观念和观察方法还需要进一步的培养和指导。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的数学运算和图形认知，为本节课的学习打下了基础。
但在实际操作和解决问题时，还需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间观念，提高观察能力和思维能力。
2.让学生掌握观察物体的基本方法，并能运用到实际生活中。
3.培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.观察物体的方法和角度的选择。
2.空间观念的培养和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际生活中的例子，引发学生的学习兴趣，让学生在观察和思考中掌握观察物体的基本方法。
2.合作学习法：学生进行小组合作，让学生在交流和讨论中提高观察能力和思维能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，实际观察物体，培养空间观念。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型和图片，用于引导学生观察和思考。
2.学具：为学生准备一些实物模型和图片，让学生亲自动手操作。
3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图片，引导学生观察和思考，引发学生的学习兴趣。
例如，展示一张水果盘的图片，让学生观察水果盘中的水果，引导学生发现水果的不同角度的观察方法。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些实物模型和图片，让学生亲自动手操作，实际观察物体。
例如，展示一个长方体的实物模型，让学生从不同的角度观察长方体，并描述自己所看到的形状。
《观察物体》教案优秀5篇
《观察物体》教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》教案4
人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教案4
一、教学目标
1.能够观察物体的大小、形状、颜色等属性。
2.能够用自己的语言描述观察到的物体。
3.能够简单分类物体。
二、教学重点
1.帮助学生观察物体的关键属性。
2.引导学生描述所观察到的物体。
3.通过实际操作，让学生从中体会物体属性的基本特征。
三、教学难点
1.让学生形成观察并描述物体的习惯。
2.使学生能够准确分类不同物体。
四、教学准备
1.不同形状的物体模型。
2.不同颜色的物体模型。
3.物体的图片或实物。
五、教学过程
1. 导入
通过向学生展示不同形状、大小和颜色的物体，引导学生讨论它们的不同之处。
2. 学习
1.带领学生观察不同形状、颜色的物体，让他们描述物体的外观特征。
2.让学生进行分组，分类不同的物体。
3. 练习
让学生在课堂上进行物体观察和分类，老师进行示范和指导。
4. 拓展
组织学生自行收集不同形状、颜色的物体，进行观察和描述。
六、作业
1.让学生写一篇关于自己所收集物体的文字描述。
2.为下节课带来更多不同物体进行观察和描述。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对物体的观察和描述能力有了一定的提高，下节课需要继续加强实际操作的练习。
以上是关于人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教案4的内容安排，希望能够对您的教学有所帮助。
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《观察物体（1）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法
借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备
课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程
（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）
2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像
师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？
预设：
生：方便全面观察
3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
预设：
生：从正面看、从上面看和从左面看
（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知
1．观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？
预设：
生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）
（6）集体反馈：
问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？
（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？
预设：
生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。
通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。
为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
2．观察不同立体图形
（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？
（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）
预设：
（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。
（4）学生动手操作
（5）反馈交流，展示作品
【设计意图】数学学习应该是学生主动的、、开放的、积极的活动过程。
给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。
3．确定方法。
（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
（2）集体交流
（3）方法提炼：
先确定集合体的长、宽、高，
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【设计意图】从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。
（三）巩固提高
1．基础练习：
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
（1）学生试连线
（2）动手拼摆，验证想象
2．提高练习：
练一练
【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。
在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
（四）提炼升华
1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？
预设：
生：横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中
3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？
预设：
生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
4．问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？
【设计意图】通过跨学科的知识联系，让学生感受到数
学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。
让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。
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