苏教版语文第二册春笋教学设计之四

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苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计

苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计教学目标：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。

2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。

3. 培养学生的观察力和想象力，培养学生的良好品德和合作精神。

教学重点：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。

2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。

教学难点：1. 让学生理解春笋的特点和生长过程。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学准备：教材《苏教版一年级语文下册》、多媒体设备、小黑板、春笋的图片和实物。

教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引入课题，让学生了解本节课将学习的内容是《春笋》这篇课文，让学生想一想，春笋是什么样的植物，它们是如何生长的。

Step 2：学习课文 (15分钟)1. 听读课文：播放课文录音，让学生跟读课文，同时老师指导学生正确发音和语调。

2. 分段阅读：老师带领学生一起阅读课文，逐句解读课文内容，重点让学生理解春笋生长的过程。

Step 3：交流讨论 (10分钟)1. 组织学生讨论，在小组内互相交流，分享自己对春笋生长过程的理解和想法。

2. 随机提问学生，向他们了解他们的观点和想法，激发学生的思考和表达能力。

Step 4：观察实践 (15分钟)1. 带领学生到教室外的花坛或操场上观察春笋的生长，让学生亲自去观察春笋的样子和生长情况。

2. 让学生用自己的话描述春笋的特点和生长过程，鼓励他们用绘画或手工等方式来展示自己的观察结果。

Step 5：总结复习 (5分钟)1. 回到教室，总结课文的内容和学到的知识，让学生快速复习所学。

Step 6：拓展延伸 (5分钟)1. 提问：春笋是如何吸收营养的？老师引导学生思考和探索，鼓励他们用自己的方式来回答这个问题。

Step 7：课堂小结 (5分钟)1. 对今天的课进行总结，再次强调学生们学到的知识点和能力培养。

Step 8：课后作业1. 鸣橘子练习册上的相关习题，巩固所学内容。

2. 让学生回家观察他们家附近的春笋，写下自己的观察结果和感受。

【一年级语文教案】苏教版语文第二册《春笋》

苏教版语文第二册《春笋》
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读，背诵。

2学会本9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备
多媒体；生字卡片。

一、设情景，激趣导入
1听！这是什么声音？看！什么长出了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2板书题，齐读题。

（指导读准平、翘舌音）
3知道春笋长什么样吗？4想知道它们怎么钻出，怎么长大的吗？
二、初读，感知大意
1初读。

(1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)学生自由读，要求读准字音。

2检查初读。

(1)出示词语。

(2)学生认读。

A自由读。

B指名认读，相机正音。

C小老师领读。

3再读，逐句读通。

苏教版一年级下册语文《春笋》教案

苏教版一年级下册语文《春笋》教案一、教学目标1.能读通《春笋》这篇文章，了解春笋成长的过程，培养学生对春天的喜爱。

2.培养学生的观察力，让学生感受自然的神奇和美好。

3.让学生形象地认识“笋秧、笋芽、春笋”的区别，初步了解植物成长的过程。

二、教学重点1.培养学生的观察力，让学生感受到自然的神奇和美好。

2.让学生了解春笋的成长过程。

三、教学难点1.引导学生以自己的感受和实际的观察为基础来认识春笋的成长。

2.在“笋秧、笋芽、春笋”之间建立清晰的概念和认识。

四、教具准备图片、挂图、春笋、树叶等。

五、教学过程1.课前准备(1)通过展示图片或挂图，让学生初步了解春笋。

(2)在课堂上栽种一些是否数据。

2.新课呈现(1)导入新课：简单复习一下看过的春天的图画。

老师问：“春天里的哪些东西最能让人想到春天？”学生回答。

老师惊奇地说：“还有春笋！今天我们就来了解一下春笋生长的过程。

”(2)呈现新课：老师介绍一下春笋的样子和味道，然后展示一个插上了新芽的春笋。

问：“同学们，你们知道这是一棵什么植物吗？”答：“春笋。

”老师问：“如果这个‘春笋’长到很高，超过我们头顶，会变成什么植物呢？”学生回答：“我们不知道。

”老师说：“这个‘春笋’是竹子的幼苗，竹子的大小取决于幼苗的大小，今天我们就来了解一下春笋的生长过程。

”(3)呈现新知：老师展示一张图片，简单介绍一下幼苗的概念。

然后，老师再展示一张图片，让学生先看一会儿。

老师问：“同学们看到了什么？”学生回答：“这是竹笋的套筒。

”老师解释：“这个是我们上面提到的竹子的幼苗，这个幼苗的外面套上了一个耐用的保护层，叫做笋秧。

”老师再展示一种图片，让学生看。

老师问：“这张图片上面的绿色部分是什么？”学生跟随着解释：“这是笋芽。

”老师再呈现一张图片给学生看，老师问：“同学们，这是什么？”学生回答：“春笋。

”3.讨论笋秧、笋芽、春笋之间的关系(1)在竹笋上摘下一些新生的笋秧。

老师让学生仔细观察笋秧的形状、颜色、质地等。

苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计四

苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计四本节课的教学目标本节课的教学目标有三个方面：1.了解“春笋”的生长环境和特点；2.掌握“春笋”这个词的拼音和写法；3.能背诵课文《春笋》。

本节课的教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握“春笋”这个词的拼音和写法，以及课文《春笋》的背诵。

同时，本节课的教学难点在于让学生理解“春笋”的生长环境和特点。

本节课的教学内容及时间安排本节课的教学内容及时间安排如下：第一部分：导入（10分钟）1.老师先通过“一千零一夜”的音频故事，向学生介绍“春笋”的来历；2.引导学生讨论“春笋”的生长环境和特点。

第二部分：讲授（15分钟）1.老师通过图片和实物向学生展示春笋的外形和生长环境；2.让学生边看边理解“笋”的含义，并掌握“春笋”的拼音和写法；3.通过思维导图的形式，帮助学生理解“春笋”的生长过程。

第三部分：练习（20分钟）1.让学生读一遍课文《春笋》，然后通过问题解决的思维方式，让学生思考和回答问题；2.让学生写出“春笋”两个字，并标注声母、韵母和声调。

第四部分：总结（5分钟）1.让学生背诵课文《春笋》；2.总结本节课所学内容。

本节课的教学方法1.情景教学法：通过音频故事和实物图片的展示，让学生充分了解“春笋”的生长环境和特点；2.思维导图法：通过思维导图的形式，帮助学生理解“春笋”的生长过程；3.问题解决法：通过问题解决的思维方式，让学生认真思考，从中获取知识。

课后作业1.复习《春笋》一课的内容，准确写出“春笋”这个词的拼音和写法；2.背诵《春笋》一课，并用自己的话描述“春笋”的生长过程。

《春笋》教案精选四篇

《春笋》教案《春笋》教案「篇一」活动目标明白小春笋为什么长的高大强壮。

知道要像小春笋一样听妈妈的话。

活动准备故事《要长大的小春笋》小雨滴音乐伴奏。

活动过程1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊？都有哪些事听妈妈的话了？说一说。

2、宝宝们在家都这么乖吗？那在平时吃饭的时候有没有挑食啊？3、你们知道小春笋也想快快长大那！想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗？4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。

5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的高大强壮啊？顺着宝宝们的话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。

”6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦？谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗？7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。

活动结束《春笋》教案「篇二」一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

二、教学重难点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

三、教学准备：多媒体课件；生字卡片。

四、教学过程：（一）激趣导入1、小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫——？春天柔柔的风叫———春天嫩嫩的笋叫——2、板书课题，齐读课题。

（指导读准平、翘舌音）3、范读。

春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文。

（二）初读课文，感知大意1、初读课文。

（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

（2）学生自由读课文，要求读准字音。

2、检查初读。

（1）出示词语。

（2）学生认读。

A。

自由读。

B。

指名认读，相机正音。

苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）

苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）苏教版小学语文一年级——《春笋》篇1教学过程：一创设情境，谈话揭题1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。

2 齐读课题：1 春笋。

（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。

）二精读课文，深入感悟㈠学习第一自然段1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？2 自己读全文。

3 指名说，小春笋是怎么做的。

指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。

这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。

4读好句子，体会春笋力量大⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。

⑵指名说。

教师相机在词语下加着重号。

⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。

⑷读句子。

这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。

指名读句子。

在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。

齐读。

5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。

出示词卡。

⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。

6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。

谁会填？出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。

它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

指名填空。

新苏教版一年级语文下册《春笋》教案

新苏教版一年级语文下册《春笋》教案一、复习检查驾驶火车，一起读生词。

2、精读训练1。

精读的第一自然段学生自由读第一自然段，说说读懂了什么。

什么是唤醒？春雷的咆哮还唤醒了谁？（青蛙、草、柳条、河流、刺猬）春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。

谁来读一读这句话？春天的小竹笋醒了。

盛盛很懒。

他睁开眼睛看了看。

嗯？四周一片漆黑。

土壤里太闷了。

想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板书）“冲破”，“掀翻”，“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”！“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！这是多么强大的生命力啊！（板书）此时此刻，你想对春笋说些什么？▲ 盛：我觉得他们很勇敢。

▲ 盛：我觉得他们很强壮。

▲ 盛：我觉得他们不怕困难。

2、精读第二自然段孩子们，你们知道从地里长出来的竹笋是什么样子吗？自由阅读的第二个自然段落有春风的吹拂，阳光的照耀，春雨的滋润，还有年轻的春笋不断生长！它是如何生长的？（板书）春笋就是这样――一节，一节，又一节。

向上，向上，再向上。

最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林！小竹笋从一个娇嫩的婴儿长成了如此高大强壮的竹子！太棒了！让我们竖起大拇指！让我们读第二段自然，再次感受竹笋的强大生命力！三、总结全文，指导背诵1.孩子们，你们喜欢今天认识的新朋友——春笋吗？2.你喜欢竹笋什么？3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。

苏教版一年级下册语文《春笋》教案

苏教版一年级下册语文《春笋》教案一、教学目标1.认识“笋、壳、饱、胀、摇、拔、站”等7个生字。

2.会写“壳、饱、胀、站”4个字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.理解课文内容，了解春笋在春天里生长的特点，懂得要像春笋一样努力向上的道理。

二、教学重点1.认识生字，会写生字。

2.理解课文内容，体会春笋的精神。

三、教学难点1.理解课文中的比喻，体会春笋的生长特点。

2.感悟春笋努力向上的精神，联系自己的实际生活。

四、教学过程第一课时一、情境导入1.图片导入：展示一张春天的图片，引导学生观察春天的特点。

2.谈话导入：同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？你们知道春天里有什么特别的景象吗？二、自主识字1.学生自由读课文，注意生字的读音。

2.教师出示生字卡片，学生读一读，认一认。

3.学生组内交流，分享识字方法。

三、朗读课文1.学生自读课文，感受课文的语言美。

2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏。

3.学生分组朗读，互相评价。

四、学习课文1.学习第一自然段：理解“春笋”的概念，了解春笋的特点。

2.学习第二自然段：理解春笋在春天里生长的过程。

3.学习第三自然段：理解春笋努力向上的精神。

五、写字练习1.教师出示生字，学生书空练习。

2.学生描写生字，注意笔顺、结构。

3.教师选取学生作业，进行评价、指导。

第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，巩固生字。

2.复习课文，回顾春笋的特点和生长过程。

二、深入学习课文1.学习第四自然段：理解春笋在春天里努力向上的精神。

2.学生举例说明自己身边的“春笋”现象。

3.学生讨论：如何像春笋一样努力向上？三、实践活动1.学生分组，每组选择一个与春笋有关的主题，进行创作。

2.学生展示作品，分享自己的心得体会。

2.学生谈自己的收获，表示要像春笋一样努力向上。

五、课后作业1.抄写生字，加强记忆。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思1.对学生的评价要及时、准确，鼓励学生积极参与。

苏教版二年级语文下册春笋教学设计

苏教版二年级语文下册春笋教学设计《春笋》教学设计之四【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

２、学会本１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的８个字只识不写。

３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵文。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】第一时一、导入新１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。

（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

小朋友，这节，我们就来学习一篇新文，《春笋》。

二、初读文１、自读文：要求：先将方框内生字读几遍，再读文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。

“声、冲”是后鼻音。

⑵去掉拼音再读，开火车读。

⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

⑸分段抽读文。

（长句子老师领读）３、教师范读文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

４、学生再读文，试着模仿老师的语气。

５、初步感知文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。

２、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。

３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二时一、复习检查１、抽读生字卡片和词语卡片。

２、抽读文。

二、学习文１、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。

⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。

（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇文中把事物当成人来写？⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。

《春笋》教案5篇

《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。

本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。

所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

古人云：读书百遍，其义自见。

指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。

课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。

在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。

如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。

这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。

德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。

同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。

如你读得真流利！你读得比老师还好。

你的进步太大了。

学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。

如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。

这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。

春笋教学设计7篇

春笋教学设计7篇春笋教学设计1教材分析：《春笋》是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。

俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。

的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。

《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。

以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。

一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过一冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，__势必顺流直下，展开描写了。

以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态，被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。

不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天!“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。

尤其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊!值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹。

苏教版一年级语文下册《2.春笋》教学设计

《春笋》教学设计第一课时教学目标：1. 能读准本课生字的音，认清形，认识5个新偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文的主要内容教学重点：能读准本课生字的音，认清形，认识5个新偏旁教学难点：能正确、流利地朗读课文教学过程一、创景激趣，自主设疑1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我给你们带来了一个有趣的谜语，想猜吗？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。

每年春天里，脑袋钻出地。

知道是什么吗？2、导出课题，板书，（生跟老师书空）齐读课题两遍。

3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋请到教室里来了，你们看，出示竹笋图片（课件），春笋宝宝长的什么样子呀？认识“浅褐色”。

4、春天到了，沉睡已久的竹笋醒了。

这节课，我们来认识春笋二、初读课文，感知大意1、自主朗读课文，提醒学生标出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方做上记号。

2、检查自主读文情况（1）交流课文有几个自然段。

（2）指名分段朗读，根据朗读情况，抽取部分学生拼读生字。

（3）重点指导朗读长句子。

3、小组合作朗读课文。

4、请同学们自由读课文，想一想：自己都知道了哪些内容?三、巩固生字，指导书写1、小组开火车朗读生字。

2、简单交流识记生字的方法3、给生字组词。

4、认识新偏旁。

士冫夕⺮宀5、师范写生字，生描红。

板书：声它冲来外生笑节士宀冫夕⺮第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解春笋的生长过程，感受春笋不怕困难、顽强向上生长的生命力。

教学重点：感受春笋不怕困难、顽强向上生长的生命力。

教学难点感受春笋不怕困难、顽强向上生长的生命力。

教学过程一、谈话导入1、春天的竹林里，可爱的春笋娃娃们从土里出来啦，同学们，你们想去看看他们到底是什么样子的吗？那就热情地跟它们打个招呼吧！2、齐读课题——春笋二、精读课文，自主探究请同学们读课文，把描写春笋生长过程的句子用“——”勾画出来。

描写春笋样子的句子用“”勾画出来，勾画好以后和你的同桌说一说你勾画的句子。

《春笋》语文教案范文模板

《春笋》语文教案范文模板一、教材分析《春笋》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了春笋的生长过程及其所具有的特点。

该篇课文寓意深刻，语言简单易懂，很适合小学生学习阅读。

二、教学目标知识目标：1. 掌握《春笋》的具体内容及寓意；2. 了解春笋的生长与发育过程；3. 掌握一些基本的养护常识；4. 能够关注大自然中的每一个毫不起眼的细节。

能力目标：1. 感受春天季节的到来；2. 培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力和表达能力；3. 培养学生的爱护生命、感恩生命的情操。

三、教学过程设计1. 导入环节：教师可以利用春季的来临，让学生有所感悟，引导学生谈谈春天的感受。

2. 学习课文：（1）教师先朗读课文，学生跟着读，强化学生对课文的印象；（2）学生自己读一遍课文，了解春笋的生长过程；（3）询问学生对于春笋的看法及感受，引导学生逐渐领会寓意；（4）强化学生记忆，让学生模仿朗读课文；（5）学生听录音，领会语音、语调的变化；（6）学生分组朗读课文，并就其中自己喜欢的句子进行理解和解释。

3. 生动形象的图片：教师展示图片，给学生直观的形象，让学生对春笋有更深刻的印象。

4. 进一步探讨：教师可以通过提问题的方式，让学生展开口头讨论，让学生交流各自的看法。

5. 吸引注意力：教师可以让学生模仿春笋的样子来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。

6. 小结环节：教师可以归纳整理本节课的重点及难点，检查学生对知识点的掌握情况，确保学生能够掌握本节课教学内容。

四、教学评价教师通过观察学生在课堂中的表现，确定学生是否掌握了本节课的重点和难点。

通过课堂上的练习和家庭作业的完成情况，考核学生在课堂中所学习的知识的掌握情况。

教师还可在课堂上，通过实施一些游戏、小活动等形式来唤起学生学习的兴趣，从而达到教学评价的效果。

五、教学反思通过本节课的教学实践，我认为，在初中二年级学生的语文教学中，教师应该注重学生的学习兴趣，设计富有生活色彩和趣味性的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中，能够真正地吸收到一些基本知识，提高学生的阅读能力和表达能力，同时也提高了学生的思维能力和观察能力。

苏教版初中语文第二册《春笋》教案

苏教版初中语文第二册《春笋》教案一、教材分析与处理《春笋》是苏教版学校语文其次册其次单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，表达出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一班级同学阅读的美文。

依据教材编写意图，新课标教学要求，结合同学思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

学问目标：熟悉17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋坚韧向上的生命力。

力量目标：感情朗读课文，感受春天之美。

情感目标：激发同学对春笋的喜爱，对春天和大自然的赞美。

依据以上目标，将全课分为两课时，其次课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋坚韧向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

二、媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现老师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位老师用了，其他老师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌——"电灌"。

新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。

本着以同学进展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。

该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片观赏、课文动画、相关资料、展现舞台、小小论坛共六部分，老师可以依据教学和同学实际状况有选择的运用。

整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。

三、教法学法新课标提倡同学是学习和进展的主体，语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进同学自主、合作、探究性学习的"情境教学法。

"四、教学过程设计及理论根据本课的教学设计，按以下五个环节进行。

春笋苏教版教案

春笋苏教版教案教学目标：1、读通课文感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”教具：各式图片、录音机、春笋实物共二课时教学过程：第一课时一、激情导入1、猜谜：小朋友老师给你们带来了一个有趣的谜语想不想猜?仔细听――头戴尖尖帽身披节节衣。

每年二三月脑袋钻出地。

知道是什么吗?2、齐读课题提醒：“笋”是一个生字平舌音。

3、你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带到教室里来了你们看它长的什么样子呀?出示竹笋实物认识“浅褐色”。

剥开春笋感知“嫩生生”。

二、初步感知美文1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。

(播课文录音)2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本轻读课文遇到不认识的字多读几遍注意读书姿势啊!3、按要求自读师巡视指导。

4、检查自读：(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏：找朋友5、把生字带入课文读。

6、指名读课文听后评价读。

三、课中休息听《春江花月夜》。

四、潜心会文1、情境描述：小朋友春姑娘悄悄地来到了我身边她带来了柔柔的春风带来了密密的细雨还带来了隆隆的雷声轰――轰――2、那一声春雷唤醒了谁啊?3、出示：一声春雷唤醒了春笋。

指名读。

4、让我们来当春雷唤醒小春笋。

(师生模仿)5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?6、这一声春雷还唤醒了谁呢?(生答师贴上百物)7、大自然中的精灵都醒来了只有一个小春笋睡得太熟了只剩下它没醒怎么办呢?8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友让我们一起来唤醒小春笋。

(模仿春风等声音叫小春笋)9、瞧小春笋终于醒来了伸懒腰向四周看看看到了什么呀?句式训练：我终于看到了。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?五、词语积累你们你们学得这么好将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)教学要求：第二课时1.学会本课3个生字理解新词。

2.理解课文能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解春笋能冲破重重阻碍不断向上生长具有顽强的生命力。

一年级下语文教案-春笋_苏教版

一年级下语文教案-春笋_苏教版1、春笋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。

教学课时：两课时。

第一课时一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。

小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。

3、明确任务：（1）、认识生字词。

（2）、能正确、流利地朗读课文。

（3）读懂课文。

第 2 页第 3 页“笋”：有可能发音不准，是读平舌音。

“再”：也是平舌音。

注意“在”——“再”是同音字。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

练习读一读。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。

师：你能用“长”的两个读音分别来组词吗？）（2）小组内练读，各小组4号赛读。

（3）出示词语。

(课件)指名读，开火车读，小组赛读，齐读。

四、新授。

（一）教学第1自然段。

1、细读第一自然段。

（1）自读，边读边想：你从中知道了什么？（预设：如果学生不知道，可分成两句话来读，读第一句，知道了什么，再读第二句，又知道些什么。

）（2）一声春雷，唤醒了春笋。

（预设：想什么是“唤醒”，春雷怎样唤醒了春笋？师：像妈妈在喊醒熟睡的孩子。

）第 4 页（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

体会“冲破、掀翻”，从这些词里感受到什么？师总结：春笋的力量很大。

（4）想第二句话应怎样读出来？（预设：学生读不出时教师可范读：听老师在读这句话时注意了哪些词语？这些词语怎样读出来？学生练读。

）（5）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（6）“一个一个”说明了什么？看春笋破土而出的画面，师：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。