春笋_教案教学设计
《春笋》公开课教案设计
《春笋》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握春笋的生长过程、特点和营养价值，了解春笋在我国的分布和应用。
1.2 技能目标培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，提高学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 春笋的生长过程介绍春笋从种子发芽、生长到成竹的过程，包括春笋的生长发育阶段、关键因素等。
2.2 春笋的特点讲解春笋的外观、口感、营养价值等方面的特点，让学生了解春笋的优势。
2.3 春笋在我国的分布与应用介绍春笋在我国的分布情况，以及春笋在食品、药品、工艺品等领域的应用。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解春笋的生长过程、特点和应用，引导学生掌握相关知识。
3.2 观察法组织学生观察春笋实物，提高学生的感官认识。
3.3 讨论法分组讨论春笋的营养价值和应用，培养学生合作学习的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春笋图片，引发学生兴趣，导入新课。
4.2 讲解春笋的生长过程详细讲解春笋的生长过程，引导学生了解春笋的生长发育阶段。
4.3 观察春笋实物组织学生观察春笋实物，让学生亲身体验春笋的特点。
4.4 讨论春笋的营养价值与应用分组讨论春笋的营养价值和在各个领域的应用，培养学生合作学习的能力。
4.5 总结与拓展总结春笋的特点和价值，布置课后作业，拓展学生知识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对春笋知识的掌握程度，提高学生的思考能力。
5.2 课后作业布置有关春笋的课后作业，巩固所学知识。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价，培养学生的团队精神和自我反思能力。
第六章：教学资源6.1 教材使用《春笋》相关教材，为学生提供系统的学习材料。
6.2 实物准备春笋实物，供学生观察和触摸，增强直观感受。
6.3 图片和视频收集春笋生长过程的图片和视频，辅助讲解和展示。
6.4 网络资源利用互联网资源，寻找更多关于春笋的信息，丰富教学内容。
小学一年级语文《春笋》课堂教案
小学一年级语文《春笋》课堂教案一、教材分本篇课文是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。
以春天的春笋为主题，描绘出春笋的形态和生长过程，培养学生对大自然的观察力和态度，同时运用寓言教育的手法，教育学生要具有顽强的生命力和健康的生活方式。
二、教学目标知识与技能目标：1.理解春笋在春天里迅速生长的过程。
2.了解春笋不仅是一种美食，也是一种大自然的奇迹。
3.掌握一些春笋的基本知识和相关词语。
情感与态度目标：1.培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
2.倡导健康的生活方式。
3.培养学生勤奋进取的精神。
三、教学过程1.导入环节教师出示几张春笋的图片，引导学生观察和描述，学生依次回答春笋的形态、色彩、味道、生长地点等问题。
通过观察和描述，引导学生对春笋产生浓厚兴趣，为后续教学打下基础。
2.新课呈现教师通过简要的概述，介绍春笋的生长过程和特点。
随后，教师用幻灯片呈现学生所学习的句子，逐句解读和讲解。
在这个过程中，教师注意进行语音、语调的模拟，让学生更好的理解课文的内涵和情感。
3.课文品读教师分段逐段解读课文，确保学生可以听懂并根据教师的提问回答。
同时，通过教师讲解，学生可以认识一些生产春笋的常见做法和地点，如春笋要在暗处培育等等。
4.课外扩展通过课堂互动和讨论，引导学生发散思维，了解一些相关的春笋知识和文化典故。
例如，春笋与《孟子》中的寓言故事“穷则独善其身、达则兼善天下”，这样的典故可以让孩子在享受生命的同时，也有更高追求。
5.老师问答教师在整节课的通过问答的形式检查学生掌握的情况，强化并巩固学生所学的知识点。
同时，春笋生长的促进、生态建设等也是教师在问答中不断提及的内容。
四、教学反思本堂课以春笋为主题，通过引导学生观察、阅读、讨论和思考，培养了学生对自然的敬畏感，加强了学生的团队合作和思考能力，提高了学生的语言表达能力。
在教学中，要注意切实体现这些目标，激励学生的主动性和创造力，让他们在学习和生活中更好地体会到大自然的生命力。
《春笋》公开课教案设计
《春笋》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握春笋的生长特点和季节性；（2）培养学生观察和描述自然现象的能力；（3）提高学生对植物生长的认识，培养热爱大自然的情感。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，了解春笋的生长过程；（2）学会用文字和图片记录观察到的春笋生长变化；（3）培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感；（2）培养学生珍惜食物、节约资源的意识；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容第1课：《春笋的生长环境》1. 教学目标：（1）了解春笋的生长环境和条件；（2）学会观察和描述春笋的生长环境；（3）培养关注自然、热爱生活的情感。
2. 教学内容：（1）介绍春笋的生长环境，如温度、湿度、土壤等；（2）带领学生观察春笋的生长环境，并进行描述；（3）讨论春笋生长环境对春笋的影响。
第2课：《春笋的生长过程》1. 教学目标：（1）了解春笋的生长过程；（2）学会观察和记录春笋的生长变化；（3）培养合作意识和探究能力。
2. 教学内容：（1）介绍春笋的生长过程，如发芽、拔节、抽叶等；（2）分组观察春笋的生长过程，并进行记录；（3）分享观察到的春笋生长变化，讨论生长过程中的有趣现象。
第3课：《春笋的食用价值》1. 教学目标：（1）了解春笋的食用价值和营养特点；（2）学会正确食用春笋，提高饮食健康意识；（3）培养珍惜食物、节约资源的意识。
2. 教学内容：（1）介绍春笋的食用价值和营养特点；（2）学习正确食用春笋的方法，如烹饪技巧、注意事项等；（3）讨论春笋在饮食中的作用，提高珍惜食物、节约资源的意识。
第4课：《春笋与生态环境》1. 教学目标：（1）了解春笋与生态环境的关系；（2）学会保护春笋和生态环境；（3）培养热爱大自然、保护环境的情感。
2. 教学内容：（1）介绍春笋与生态环境的关系，如春笋对土壤、水分等的需求；（2）学习保护春笋和生态环境的方法，如合理采挖、防止破坏等；（3）讨论人类活动对春笋和生态环境的影响，提高保护环境的意识。
《春笋》 教案教学设计
《春笋》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够理解春笋的生长过程和特点。
2. 学生能够描述春笋的外观和口感。
1.2 技能目标：1. 学生能够通过观察和实验，探究春笋的生长条件。
2. 学生能够通过烹饪活动，体验制作春笋美食的乐趣。
1.3 情感目标：1. 学生能够培养对自然环境和植物生长的兴趣和好奇心。
2. 学生能够培养团队合作和分享的意识。
第二章：教学内容2.1 春笋的生长过程：1. 春笋的生长条件：温度、水分、土壤等。
2. 春笋的生长阶段：发芽、长叶、开花、结果等。
2.2 春笋的特点：1. 春笋的外观特征：形状、颜色、纹理等。
2. 春笋的口感特点：鲜嫩、爽口、多汁等。
第三章：教学方法3.1 观察法：1. 学生观察春笋的生长过程和特点，通过观察和实践，培养观察和描述能力。
3.2 实验法：1. 学生参与春笋生长的实验活动，通过实验操作，培养实验操作和问题解决能力。
3.3 烹饪法：1. 学生参与制作春笋美食的活动，通过烹饪实践，培养动手能力和创造力。
第四章：教学步骤4.1 引入：1. 教师通过展示春笋图片或实物，引导学生关注春笋的生长过程和特点。
4.2 讲解：1. 教师讲解春笋的生长过程和特点，引导学生理解和掌握相关知识。
4.3 观察和实践：1. 学生观察春笋的生长过程，进行实验操作，观察春笋的生长情况。
4.4 制作春笋美食：1. 学生参与制作春笋美食的活动，教师指导并进行烹饪技巧的讲解。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价：1. 观察学生的实验操作和烹饪实践，评价学生的动手能力和团队合作精神。
5.2 学生知识掌握评价：1. 通过提问和讨论，评价学生对春笋的生长过程和特点的理解和掌握程度。
5.3 学生情感态度评价：1. 观察学生在活动中的态度和表现，评价学生对自然环境和植物生长的兴趣和好奇心。
第六章：教学资源6.1 实物资源：1. 准备春笋实物或图片进行展示。
2. 提供春笋生长所需的土壤、水源等材料。
《春笋》语文教案
《春笋》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解春笋的生长过程。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：掌握春笋的生长过程，能够运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 春笋图片、实物等资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等资源，引导学生关注春笋。
（2）播放课文音频、视频，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 了解春笋的生长过程：（1）教师介绍春笋的生长过程，引导学生关注自然现象。
（2）学生通过小组合作、讨论，深入了解春笋的生长特点。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词编写关于春笋的小故事。
（2）学生进行小组分享，互相评价、学习。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调春笋的生长特点。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行个性化辅导。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业、小测验等形式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通表达等能力。
七、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，家长签字确认。
《春笋》 教案教学设计
《春笋》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握春笋的生长过程及其特点；（2）培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生了解春笋的生长环境和生活习性；（2）运用对比、小组讨论等方法，培养学生探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春笋的生长过程及其特点；（2）培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
2. 教学难点：（1）春笋的生长环境和生活习性；（2）运用对比、小组讨论等方法，探究和解决问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）春笋的生长视频或图片；（2）相关资料卡片；（3）问题讨论支架。
2. 学生准备：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程；（2）分组，准备进行小组讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室内的植物，提问：你们知道它们是怎样生长的吗？（2）展示春笋的生长视频或图片，引发学生对春笋生长的好奇心。
2. 探究春笋的生长过程：（1）引导学生观察春笋的生长视频或图片，提问：春笋是怎样生长的？它的生长过程是怎样的？（2）学生描述春笋的生长过程，教师总结并板书。
3. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个春笋生长过程中的特点进行讨论；（2）讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践活动：（1）学生分组观察身边的植物，了解它们的生长过程；五、作业布置：2. 结合春笋的生长过程，思考一下如何照顾家里的植物，制定照顾计划。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能准确描述春笋的生长过程及其特点；（2）学生能观察并分析身边植物的生长过程。
2. 过程与方法：（1）学生能通过小组讨论，运用对比等方法分析问题；3. 情感态度与价值观：（1）学生热爱大自然，珍惜资源；（2）学生具备合作、分享、积极进取的精神。
《春笋》教案5篇
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小学二年级语文下册《春笋》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示实物春笋，引导学生观察春笋的外观、颜色等特点，激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——《春笋》。
2.利用多媒体展示春天的图片，让学生在视觉上感受春天的气息，同时播放课文录音，让学生初步感知课文内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，如“春笋、泥土、破土、拔地”等，通过组词、造句等方式帮助学生掌握字词的含义和用法。
2.教师引导学生分析课文的结构和作者的表达手法，如拟人、比喻等，让学生深入理解课文内容，感受作者对春天和生命的热爱。
3.教师分段讲解课文，让学生跟读并体会每个段落的情感，从而理解春笋的生长过程和春天的美好。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、连线等练习题，帮助学生巩固生字词和课文内容。
2.学生进行课堂朗读比赛，要求有感情地朗读课文，评选出“最佳朗读者”。
3.教师布置课堂写作任务，如写一篇关于春天的观察日记，让学生运用所学知识进行创作。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结春笋的生长过程、作者的表达手法以及课文所表达的情感。
小学二年级语文下册《春笋》教案、教学设计
一、教学ห้องสมุดไป่ตู้标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《春笋》这篇课文的基本内容，理解文中描述的春天景象和春笋的生长过程。
2.培养学生正确认读生字词，如“春笋、泥土、破土、拔地”等，并能够运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读水平，能够有感情地朗读课文，感受作者对春天和生命的热爱。
《春笋》语文教案
《春笋》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春笋》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片和实物展示，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生勇于探索和积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春笋》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字和难懂的句子。
（2）春笋的生长过程的理解。
三、教学准备：1. 课文《春笋》的文本和配套图片。
2. 实物春笋或其他相关植物的标本。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物展示春笋，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。
（2）引导学生思考春笋的生长环境和生长过程。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读课文，注意生僻字的发音和理解。
3. 理解课文：（1）教师讲解课文中的生僻字和难懂的句子。
（2）学生通过小组讨论，共同解答疑惑。
4. 学习课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释春笋的生长过程。
（2）学生通过小组讨论，总结春笋的生长特点。
5. 拓展活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟春笋的生长过程。
（2）学生展示自己的作品，分享学习心得。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助听写课文中的生僻字和难懂的句子。
2. 学生回家后，请家长协助孩子背诵课文《春笋》。
3. 学生回家后，进行观察和实践，了解和记录自己身边的植物的生长过程。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，包括听写和背诵的情况，评价学生的学习效果和家长的配合程度。
《春笋》教案教案教学设计
《春笋》教案教案教学设计《春笋》教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识文中生字词，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、想象等方式，引导学生感受春笋的生长过程，体会春笋顽强向上的生命力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，激发学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受春笋的特点，有感情地朗读课文。
2、教学难点体会春笋破土而出的顽强精神，领悟春笋的象征意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、春笋实物五、教学过程（一）导入新课1、出示春笋实物，让学生观察春笋的外形特点。
2、提问：同学们，你们知道这是什么吗？（引导学生回答春笋）今天我们就来学习一篇关于春笋的课文。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边圈出生字词。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读。
（2）开火车读生字词。
（3）强调易错字的读音，如“笋”“再”等。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：春笋是在什么时候破土而出的？（2）理解“一声春雷，唤醒了春笋”。
（3）指导朗读，读出春雷的响亮和春笋被唤醒的喜悦。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，找出描写春笋样子的句子。
（2）出示句子：“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
”引导学生理解这句话，体会春笋的可爱。
（3）春笋是怎样生长的呢？找出相关的句子读一读。
（4）理解“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，感受春笋的快乐生长。
（5）指导朗读，读出春笋生长的欢快。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：春笋长成什么样了？（2）出示句子：“一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
”体会春笋不断向上生长的精神。
（3）引导学生想象春笋破土而出、顽强生长的画面，有感情地朗读这一自然段。
《春笋》教学设计12篇
《春笋》教学设计12篇《春笋》教学设计1教材分析：《春笋》是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。
俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。
的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。
《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。
以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。
一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过一冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，__势必顺流直下，展开描写了。
以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态，被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。
不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天!“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。
尤其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊!值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹。
《春笋》 教案教学设计
《春笋》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会春笋生长的速度和力量。
4. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感的融入。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解与感悟。
四、教学准备1. 课文《春笋》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
1.2 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学习课文2.1 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
2.2 学生分段朗读，教师指导并纠正发音。
2.3 教师提问，引导学生思考，深入理解课文内容。
3. 生字词学习3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2 学生自读生字词，组内交流。
3.3 教师选取重点生字词，讲解字词含义，引导学生运用。
4. 课堂练习4.1 学生默写生字词。
4.2 学生朗读课文，注意语音语调的把握。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结课文内容，体会春笋的生长过程。
5.2 学生谈感悟，分享自己对待自然的态度。
5.3 教师出示相关自然景观的图片，引导学生欣赏并发表看法。
6. 布置作业6.1 学生回家后，向家长介绍课文内容，并朗读给家长听。
6.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否得当。
要关注学生的学习兴趣和参与度，针对性地调整教学计划，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注其语音语调的准确性及感情表达的到位程度。
2. 生字词的掌握情况，可以通过默写、组词等方式进行检测。
3. 学生对课文内容的理解和感悟，可以通过课堂发言、作业完成情况进行评估。
4. 学生对待自然的态度，通过课堂讨论、总结拓展环节的表现在进行评价。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：读书百遍，其义自见。
指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如你读得真流利！你读得比老师还好。
你的进步太大了。
学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文；（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察和描述春笋的生长过程；（2）运用小组合作、讨论等方式培养学生的语文实践能力；（3）培养学生通过朗读、表演等方式体会文章情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌；（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 教学文本：人教版语文教材一年级下册《春笋》。
2. 教学重点：生字词认读与理解，课文朗读与感悟。
3. 教学难点：春笋的生长过程及其特点的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示春笋图片，引导学生观察并说出春笋的特点；（2）学生分享自己了解的春笋知识；（3）教师总结并引入课文《春笋》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思；（3）学生齐读课文，感受文章的情感。
3. 分析讨论：（1）教师提问：“春笋是如何生长的？请描述一下春笋的生长过程。
”；（2）学生分小组讨论，结合课文内容分析春笋的生长特点；（3）小组代表发言，总结春笋的生长过程及其特点。
四、课堂练习1. 抄写生字词；2. 请根据课文内容，画出春笋的生长过程；3. 写一写你最喜欢的季节，为什么？五、课后作业1. 熟读课文，家长签字；2. 观察家里的植物，了解它们的生长过程，下节课分享；3. 预习下一课《小草》。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 课堂练习评估：检查学生对课堂练习的完成情况，并对作品进行评价。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学目标的达成情况等。
《春笋》语文教案
《春笋》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对春笋的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方法，培养学生主动探究、积极思考的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理、归纳，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）学会尊重生命，关爱生物。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春笋的生长过程及其特点。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中某些描述性的语句的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、视频等多种方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
4. 比较教学法：通过与相关知识点进行比较，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等方式，引导学生关注春笋。
（2）简要介绍春笋的生长过程及其特点。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述春笋的生长过程及其特点。
（2）教师提问，引导学生通过课文内容进行推理、归纳。
5. 课堂练习：（1）完成与课文相关的练习题。
（2）学生互相评改，教师进行反馈。
《春笋》公开课教案设计
《春笋》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握春笋的生长过程及其特点。
让学生了解春笋在不同季节的生长情况。
1.2 技能目标培养学生观察和描述春笋生长过程的能力。
培养学生通过绘画表达自己对春笋的认识。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
培养学生合作学习、积极参与的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点春笋的生长过程及其特点。
春笋在不同季节的生长情况。
2.2 教学难点春笋生长过程中各阶段的特征描述。
运用绘画表达春笋的生长过程。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过实物展示春笋的生长过程，让学生更直观地了解春笋的特点。
3.2 讲解法讲解春笋的生长过程、特点及其在不同季节的生长情况。
3.3 实践操作法学生动手操作，观察春笋的生长过程，培养学生的实践能力。
3.4 小组讨论法学生分组讨论，分享对春笋的认识，培养学生的合作精神。
第四章：教学准备4.1 教具准备春笋实物、图片、视频等。
绘画材料（如彩笔、画纸等）。
4.2 环境准备教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示春笋实物，引发学生对春笋的兴趣。
引导学生观察春笋的特点，激发学生探究春笋生长过程的欲望。
5.2 讲解春笋的生长过程及其特点讲解春笋的生长过程，包括发芽、出土、生长等阶段。
讲解春笋的特点，如脆嫩、鲜美的口感等。
5.3 观察春笋在不同季节的生长情况展示春笋在不同季节的图片，让学生观察并描述其生长情况。
5.4 学生动手操作，观察春笋的生长过程学生分组观察春笋实物，记录其生长过程。
5.5 小组讨论，分享对春笋的认识学生分组讨论，分享自己对春笋的认识和观察到的生长过程。
5.6 总结与拓展总结春笋的生长过程及其特点，强调其营养价值和食用价值。
引导学生关注自然资源的保护，珍惜大自然赋予的宝贵财富。
5.7 作业布置请学生回家后，观察身边的春笋，记录其生长过程，并与家人分享。
5.8 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对春笋的兴趣。
（2）运用观察、思考、分析等方法，理解课文内容。
（3）学会通过课后资料，拓展对春笋的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生合作学习、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）春笋生长过程的详细理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对春笋的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。
3. 观察法：引导学生观察春笋实物或图片，培养学生的观察能力。
4. 课后拓展法：引导学生查阅资料，拓展对春笋的了解。
四、教学准备1. 教师准备：课文讲解、生字词解析、课后作业设计等。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
3. 教学资源：课文课件、生字词卡片、春笋图片或视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注春笋。
（2）简单介绍春笋的生长过程及其特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。
（3）分段朗读课文，体会课文的语言美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：春笋的生长过程是怎样的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，总结春笋的生长过程。
4. 课后拓展（1）引导学生查阅资料，了解春笋的其他特点。
（2）布置作业：以“我眼中的春笋”为主题，进行绘画或写作。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调生字词的学习与运用。
《春笋》公开课教案设计
《春笋》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“春笋”这个词组进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对春天的认识和感受。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强对生命的敬畏之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用“春笋”这个词组进行语言表达。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中一些描述性的词语的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示春天的图片，引导学生谈论对春天的认识和感受。
（2）引入“春笋”这个词组，让学生猜测其意义。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，重点讲解容易混淆的字。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生谈论课文大意。
（2）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（3）教师总结讨论结果，明确课文主题。
四、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，家长签字确认。
3. 运用“春笋”这个词组进行语言表达。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）翻译课文，家长签字确认。
（3）观察身边的春天景色，用文字描述。
2. 拓展作业：收集有关春天的诗歌或故事，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性、朗读课文的流畅性和家庭作业的完成质量。
3. 拓展作业评价：评估学生收集春天相关诗歌或故事的能力，以及他们在分享过程中的表达和表现。
七、教学反思课后，教师应对课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
《春笋》教案教学设计
展望未来，持续改进优化《春笋》教案设计
深入挖掘文化内涵
在未来的教案设计中，可以进 一步挖掘春笋与中国传统文化 、地方特色等方面的联系，通 过更多的文化元素和背景知识 ，增强学生的文化认同感和民
族自豪感。
强化跨学科整合
可以尝试将《春笋》主题与其 他学科进行跨学科整合，如与 科学、美术、音乐等学科的融 合，设计出更具综合性和创新 性的教学活动，促进学生的全
教学板书
设计简洁明了的教学板书 ，突出重点内容，方便学 生记忆和理解。
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
通过描述春天的景象，引导学生进入 春笋的生长环境，激发学生的学习兴 趣。
提问导入
向学生提出关于春笋的问题，如“你 们知道春笋是什么吗？”、“春笋在 春天里有什么变化？”，引导学生思 考并回答问题，进而引入新课。
讲解与示范环节设计
知识讲解
详细介绍春笋的生长过程、特点、营养价值等相关知识，让学生了解春笋的基 本知识。
示范朗读
教师示范朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美，同时帮助学生理解课 文内容。
学生练习与指导环节设计
阅读练习
写作练习
让学生自由阅读课文，加深对春笋的 了解和认识，同时培养学生的阅读能 力。
情感态度与价值观
通过《春笋》的学习，激发学生对自然和生命的热爱，培养 学生的审美情趣和人文关怀精神。
教材分析与选用
教材分析
《春笋》是一首适合中学生学习的优秀诗歌作品，语言简练 、意象生动、情感真挚，具有较高的文学价值和教育意义。
教材选用
选用《春笋》作为教学内容，符合中学语文课程标准的要求 ，能够为学生提供优质的文学资源和良好的学习体验。同时 ，结合教材和学生的实际情况，可适当补充相关的背景资料 、注释和练习等教学资源。
《春笋》的教案设计
《春笋》的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够理解课文《春笋》的主要内容，体会作者对春笋的喜爱之情。
3. 能够有感情地朗读课文，感受春天的美好。
4. 学会从多角度观察事物，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
3. 观察力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 培养学生从多角度观察事物的能力。
四、教学准备：1. 课文《春笋》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生观察春天的景象，引导学生说出春天的特点。
2. 课文阅读：让学生自读课文《春笋》，边读边思考课文主要讲述了什么。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读，并讲解生字词的意思。
4. 理解课文内容：提问：课文主要讲述了春笋的哪些特点？作者是如何描述春笋的？学生回答后，教师进行讲解，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
5. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者对春笋的喜爱之情。
6. 课堂练习：让学生完成课堂练习册的相关题目，检验学生对课文内容的理解。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确书写和课文内容的理解。
8. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文《春笋》的主要内容，并正确书写生字词。
六、教学拓展：1. 让学生发挥想象，描绘一下春笋的成长过程。
2. 讨论：为什么春笋能够在春天迅速生长？七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 强调生字词的正确书写和课文朗读的重要性。
八、家庭作业：1. 熟读课文《春笋》。
2. 正确书写生字词。
3. 观察身边的植物，记录下它们的生长过程。
九、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
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春笋
本文是关于春笋，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
春笋
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。
重、难点:
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]
2、板书课题,齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋,看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。
)
4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)标上小节号。
(3)根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自读情况。
(1)出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”:是读平舌音。
“再”:也是平舌音。
注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“声”、“冲”:也是翘舌音。
“块”、“外”:注意声母之间的区别。
“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。
你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语。
指名读,开火车读,齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。
评议、正音。
3、指导读长句子。
(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。
(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片,巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)
3、教学偏听偏旁。
声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。
“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?
4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说,师作适当补充。
声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字,生描红。
4、生临写,师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记:学生初步了解春天的景色。
笑会写成少字!
第二课时
教学目的:
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的生字。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片、录音机。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、新授。
(一)教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?
(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?
(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?
(4)“一个一个”说明了什么?
(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。
2、指导朗读。
(1)看到这里,你想说什么?
(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。
(3)指名朗读,评议。
师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。
“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
(4)指名朗读。
(大多数学生)
(5)全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境,拓展内容。
(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。
教师带领学生做春笋的动作。
(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?
(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨…)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?
(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?
4、指导背诵。
(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?
(2)老师会给你们一些帮助:
(出示)一声春雷,()了春笋。
它们()泥土,()石块,()从地里()出来。
(3)自背,同座位互背。
(4)指名背,全班齐背。
(二)教学第2自然段。
1.轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么?
2.哪句话写了春笋的样子?
(1)齐读第一句话。
(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。
(3)指导朗读。
a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?
b.指名读,评仪。
d.师生赛读,全班齐读。
3、指导背诵。
(1)春笋是什么样儿的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。
(2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。
三、教学
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。
跟读两遍。
破:是石字部,跟读两遍。
外:是夕字部,跟读两遍。
3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。
4、这些生字,你们是怎么记住的?
提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友?
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
四、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。
“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。
“迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。
“外”:左右等宽。
2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。
3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。
教学后记:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,由几个句子学生较难把握其节奏。
2.学会了本课的生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。