小学一年级语文教案——《春笋》
小学一年级语文《春笋》课堂教案
小学一年级语文《春笋》课堂教案一、教材分本篇课文是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。
以春天的春笋为主题，描绘出春笋的形态和生长过程，培养学生对大自然的观察力和态度，同时运用寓言教育的手法，教育学生要具有顽强的生命力和健康的生活方式。
二、教学目标知识与技能目标：1.理解春笋在春天里迅速生长的过程。
2.了解春笋不仅是一种美食，也是一种大自然的奇迹。
3.掌握一些春笋的基本知识和相关词语。
情感与态度目标：1.培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
2.倡导健康的生活方式。
3.培养学生勤奋进取的精神。
三、教学过程1.导入环节教师出示几张春笋的图片，引导学生观察和描述，学生依次回答春笋的形态、色彩、味道、生长地点等问题。
通过观察和描述，引导学生对春笋产生浓厚兴趣，为后续教学打下基础。
2.新课呈现教师通过简要的概述，介绍春笋的生长过程和特点。
随后，教师用幻灯片呈现学生所学习的句子，逐句解读和讲解。
在这个过程中，教师注意进行语音、语调的模拟，让学生更好的理解课文的内涵和情感。
3.课文品读教师分段逐段解读课文，确保学生可以听懂并根据教师的提问回答。
同时，通过教师讲解，学生可以认识一些生产春笋的常见做法和地点，如春笋要在暗处培育等等。
4.课外扩展通过课堂互动和讨论，引导学生发散思维，了解一些相关的春笋知识和文化典故。
例如，春笋与《孟子》中的寓言故事“穷则独善其身、达则兼善天下”，这样的典故可以让孩子在享受生命的同时，也有更高追求。
5.老师问答教师在整节课的通过问答的形式检查学生掌握的情况，强化并巩固学生所学的知识点。
同时，春笋生长的促进、生态建设等也是教师在问答中不断提及的内容。
四、教学反思本堂课以春笋为主题，通过引导学生观察、阅读、讨论和思考，培养了学生对自然的敬畏感，加强了学生的团队合作和思考能力，提高了学生的语言表达能力。
在教学中，要注意切实体现这些目标，激励学生的主动性和创造力，让他们在学习和生活中更好地体会到大自然的生命力。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案一、教学目标1.通过学习本课文，掌握春笋生长的基本过程和春天的特点。
2.提高学生的阅读理解能力，了解古诗名句背后的传统文化。
3.初步培养学生的文学素养和创新思维能力。
4.激发学生对春天的热爱和对自然的向往。
二、教学重点1.掌握春笋生长的基本过程和春天的特点。
2.理解古诗《草》的意义和美妙语言。
3.在活动中体验和感受春天的美好与自然的魅力。
三、教学准备1.《春笋》课文及配套的课件。
2.红、黄、绿、蓝、白、紫等颜色的彩纸，剪刀、胶水、笔等。
3.春季水彩画作品、种植图以及春天的自然物品如鲜花、春笋等。
四、教学过程第一步：导入1.展示春季水彩画作品，引出春天的特点和美好之处。
2.激发学生对春天的向往，引出春笋的话题。
3.让学生自由畅谈对春笋的认知和想象，收集学生的相关知识，并在黑板上记录。
第二步：阅读课文1.师生共同阅读课文《春笋》，了解春笋的生长特点和过程。
2.分析和理解文中的名言警句，如“千里之堤毁于蚁穴”等，体现古诗文的美妙语言和蕴含的深刻道理。
第三步：理解古诗《草》1.分析《草》的内涵及语言形式，理解古诗的美妙与魅力。
2.让学生跟读古诗并积极探究诗歌背后的文化内涵，并自由发挥，完成自己的作品。
3.学生可以根据古诗的意境和词句，自由创作自己的春天诗歌。
第四步：活动体验1.制作春笋的手工制品，例如用彩纸制作春笋立体模型。
2.利用种植箱或清洁桶种植春笋，观察它们的生长过程。
3.采集春天的自然物品如春笋、野花等，进行观察、比较和感受，激发学生发现自然美的热情和创新思维能力。
第五步：归纳总结1.教师和学生共同总结课堂所学内容，回顾课堂所涉及的知识点。
2.整理学生自己的作品，给予表扬和鼓励。
五、教学效果评价1.学生能概括和理解春笋的生长过程和春天的特点。
2.学生能够理解和欣赏古诗的意义及其美妙的语言形式。
3.学生能够通过活动体验和观察身体感受春天的美好和自然的魅力。
4.学生成长在阅读和活动中，初步培养自己的文学素养和创新思维能力。
一班级下册语文《春笋》教案
一班级下册语文《春笋》教案一班级下册语文《春笋》教案作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的一班级下册语文《春笋》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一班级下册语文《春笋》教案1教学要求：1.学会本课3个生字，理解新词。
2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。
教学重、难点：精读其次自然段，通过朗读、表演，体会春笋坚韧生长的品质。
教学用具：鲜笋、教学课件。
教学过程：一、复习、巩固1.小伴侣们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信念的小伴侣就大胆地举起小手。
2.出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色，裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣（开火车读）3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。
二、精读、体会1.精读第一段。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。
[播放：雷声]（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明白这些？（点击：一个一个）（6）这些春笋冒出地面时气概强大，生命力多坚韧呀！我们一起来读好这句话，好吗？小伴侣们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋坚韧生长的动词。
（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读其次句话）（7）指名读，集体评议。
（8）齐读第一自然段。
课文《春笋》教案范文
课文《春笋》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春笋》。
（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程及其特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解春笋的生长过程及其特点。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对春笋生长过程及其特点的理解。
四、教学准备1. 课文《春笋》的课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察与春笋相关的图片，引发学生对春笋的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对春笋的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，逐句朗读，注意语音语调的准确性。
（2）引导学生理解课文中描述的春笋的生长过程及其特点。
（3）解释生字词的含义，让学生充分理解课文内容。
3. 生字词学习（1）出示生字词卡片，让学生自主学习生字词。
（2）组织学生进行小组合作，互相检测生字词的学习效果。
（3）进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课堂练习（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）让学生运用所学生字词，进行小练笔。
5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）引导学生思考：如何保护自然资源，让春笋更好地生长？（3）展示与春笋相关的诗歌、故事等，进行拓展学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、实物等引导学生身临其境地感受春笋的生长过程。
3. 采用互动式教学法，让学生在小组合作中互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
语文《春笋》一年级教学设计
语文《春笋》一年级教学设计语文《春笋》一年级教学设计《春笋》教学设计[教学目标]1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件[教学过程]一、导入新课放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!(春笋图象：你们知道我的名字吗?)师：快和它打个招呼吧!你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写，小朋友可以跟着书空。
听，春笋还要对我们说悄悄话呢。
(春笋：小朋友，你们好!我是快乐的笋娃娃。
我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗?)二、学习第一自然段1、学习第一句1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。
2)放雷声：咦?笋娃娃，你们怎么一下子都醒了?聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。
3)指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。
能读好这句话吗?出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读，评读(有力，表情，动作)齐读2、学习第二句1)外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗? 2)那你想怎么做呢?学生说话我想 (边说边加上动作就更好了。
)厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真勇敢的春笋，让我们2)引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强!指名读，开火车读，教师评价。
3)看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。
范读，4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。
人教版小学一年级语文《春笋》教案详细分析
2024年9月23日，我校一年级语文教师教学活动中心组织了一次论文分享活动，其中分析了人教版小学一年级语文《春笋》教案。
一、教材分析《春笋》是人教版小学一年级语文第二学期第一单元阅读课文，通过描述春季马路旁的一些植物，向学生展示了春季的生机和果实渐渐成长为大树的过程。
二、教学目标1、知识和能力目标（1）了解春笋的外观和特点，提高观察力；（2）通过观察春笋的生长过程和特点，理解春季的变化和自然环境的变化；（3）通过学习春笋的习性和喜好，培养学生的生态意识。
2、情感态度目标（1）培养积极进取的精神，发掘自己的潜力；（2）善于观察，关注身边的事物，提高美的审美能力；（3）培养爱护生命、尊重生命的意识和生态保护意识。
三、教学内容和步骤（一）教学内容1、春笋的特点：颜色、形态、生长环境等。
2、春笋的喜好和习性：生长特点、建筑性和食欲。
3、春笋萌芽的过程：从小而生，果实渐渐壮大，最终成为大树。
（二）教学步骤1、认识春笋（1）呈现春笋的图片，和学生一起认识春笋。
（2）观察春笋的特点和特征，提问学生春笋的颜色、形状、生长环境等问题。
2、春笋的喜好和习性（1）呈现春笋的照片，向学生介绍其建筑性能和食欲。
（2）根据学生之前学习到的生物知识，通过描述春笋的特性，让学生理解春笋的习性和喜欢的食物。
3、春笋的萌芽过程（1）教师向学生讲解小而生的历程，从小而生到渐渐肆意壮大，最终成为大树。
（2）学生自己动手制作小树苗或手工制作笋子，生动地模拟出春笋的萌芽过程。
四、教学方法和手段1、情境教学法：让学生站在春笋生长的角度，从自身角度出发，了解春笋自身的喜好和习性等，更深入地感悟春季之美，增强情感体验。
2、童话剧演讲法：通过学生自我剧本并剧演的方式，让学生在玩乐中认识春笋，同时提高口语表达和语言组织能力。
3、多媒体教学：使用视频资料、图片、音乐等多种媒介教具，让学生生动感知春笋的生长过程和特点，提高学生的观察能力和注意力。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一一、教学目标1.能正确朗读课文。
2.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
4.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
5.培养学生观察力和想象力。
二、教学重点1.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
2.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
三、教学难点1.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
2.培养学生观察力和想象力。
四、教学准备1.课文《春笋》课件。
2.课件制作工具。
3.同步练习和拓展练习册。
五、教学过程1. 导入环节让学生感受春天的气息，教师通过课件或实物带来春天的代表性物品，如春天的花、草、树枝、灯笼等，让学生感受到春天的万物生长，生机勃勃的景象。
2. 学习活动2.1 阅读课文1.教师以情境导入的方式，让学生感受春笋的颜色、形状、味道等。
例如：“春笋是什么样子的呢？也许有的同学见过，有的同学没见过。
今天我们就通过这篇课文《春笋》来了解一下春笋。
”2.教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.教师引导学生认真阅读课文，理解课文内容，理解难度逐步升级。
2.2 感悟课文1.教师请学生留意课文中的生动描写，引导学生去感受春笋散发出来的诱人的气息。
2.教师带领学生共同体验春天的美丽，引导学生关注春笋生长的环境、生长的条件等。
2.3 练习课文1.教师引导学生逐句跟读，注意语音、语调、停顿等。
2.教师带领学生诵读，读出课文的美感。
3.教师提示学生要注意表情、语音。
3. 总结反馈教师和学生一起回顾本节课的教学过程，总结学习目标是否达成。
同时，教师还可以要求学生自己编一段春笋的诗歌，在众人面前表演，表现出学生的诗歌创作能力。
六、教学评价1.学生能正确朗读课文。
2.学生能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.学生理解本节课中的语言运用技巧，具有一定的语感。
4.学生善于观察，善于用想象力，通过创意和表演达到多元化的教学效果。
《春笋》语文教案
《春笋》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春笋》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片和实物展示，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生勇于探索和积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春笋》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字和难懂的句子。
（2）春笋的生长过程的理解。
三、教学准备：1. 课文《春笋》的文本和配套图片。
2. 实物春笋或其他相关植物的标本。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物展示春笋，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。
（2）引导学生思考春笋的生长环境和生长过程。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读课文，注意生僻字的发音和理解。
3. 理解课文：（1）教师讲解课文中的生僻字和难懂的句子。
（2）学生通过小组讨论，共同解答疑惑。
4. 学习课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释春笋的生长过程。
（2）学生通过小组讨论，总结春笋的生长特点。
5. 拓展活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟春笋的生长过程。
（2）学生展示自己的作品，分享学习心得。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助听写课文中的生僻字和难懂的句子。
2. 学生回家后，请家长协助孩子背诵课文《春笋》。
3. 学生回家后，进行观察和实践，了解和记录自己身边的植物的生长过程。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，包括听写和背诵的情况，评价学生的学习效果和家长的配合程度。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）苏教版小学语文一年级——《春笋》篇1教学过程：一创设情境，谈话揭题1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。
2 齐读课题：1 春笋。
（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。
）二精读课文，深入感悟㈠学习第一自然段1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？2 自己读全文。
3 指名说，小春笋是怎么做的。
指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。
这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4读好句子，体会春笋力量大⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。
⑵指名说。
教师相机在词语下加着重号。
⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。
⑷读句子。
这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。
指名读句子。
在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。
齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。
出示词卡。
⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。
谁会填？出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
指名填空。
小学一年级语文《春笋》教案
小学一年级语文《春笋》教案一、教学目标1.通过学习课文《春笋》，让学生了解春笋的特点，培养学生热爱大自然、关注植物生长的情感。
2.掌握生字词，能正确书写“笋、壳、旁”等字。
3.能流利地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，感受春笋成长的美好。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；掌握生字词。
2.教学难点：体会课文描绘的春笋成长的过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示春笋图片，引导学生观察春笋的特点。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生学习生字词，解释字义，指导书写。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3.精讲课文（1）教师讲解课文第一段，引导学生感受春天来临，万物复苏的景象。
（2）讲解课文第二段，让学生了解春笋的成长过程。
（3）讲解课文第三段，让学生感受春笋的成长给大地带来的美好。
4.课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生用自己的语言描述春笋的成长过程。
5.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得春笋成长过程中最有趣的是什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
6.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习题：根据课文内容，完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、精讲课文、课堂练习、小组讨论等环节，让学生全面了解了春笋的成长过程，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，培养了学生的观察力和表达能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
附：教学资源1.春笋图片2.生字词卡片3.课后练习题重难点补充：教学重点：1.在学习生字词时，教师可以通过趣味性的方式，如编故事、唱儿歌等，帮助学生记忆和理解。
2.在朗读课文时，教师可以指导学生注意语气、节奏，以增强对课文内容的理解。
教学难点：1.教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟春笋的成长过程，以帮助学生理解课文内容。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：读书百遍，其义自见。
指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如你读得真流利！你读得比老师还好。
你的进步太大了。
学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
《春笋》教案5篇
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《春笋》语文教案
《春笋》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对春笋的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方法，培养学生主动探究、积极思考的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理、归纳，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）学会尊重生命，关爱生物。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春笋的生长过程及其特点。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中某些描述性的语句的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、视频等多种方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
4. 比较教学法：通过与相关知识点进行比较，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等方式，引导学生关注春笋。
（2）简要介绍春笋的生长过程及其特点。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述春笋的生长过程及其特点。
（2）教师提问，引导学生通过课文内容进行推理、归纳。
5. 课堂练习：（1）完成与课文相关的练习题。
（2）学生互相评改，教师进行反馈。
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，理解“雨后春笋”的含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作精神。
学会生字词，并能灵活运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，体会作者对春笋的喜爱之情。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解“雨后春笋”的含义。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
1. 导入新课a. 创设情境，引导学生观察图片或视频，引发对春天的思考。
b. 引入课文，引导学生关注课题“春笋”。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读，纠正发音，指气、节奏。
3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 理解课文内容a. 学生讲述课文主要内容，教师引导学生理解“雨后春笋”的含义。
b. 学生讨论课文中的修辞手法，体会作者对春笋的喜爱之情。
5. 拓展延伸a. 学生分享与春笋相关的故事或常识。
b. 教师总结，强调保护生态环境的重要性。
6. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习内容。
b. 教师强调重点知识，布置课后作业。
7. 课后作业a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 观察身边的自然环境，思考人与自然的关系。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后，进行测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，为下一步教学提供参考。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引发学生对春天的兴趣。
一年级语文上册教案——《春笋》教学设计
一年级语文上册教案——《春笋》教学设计【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文１、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。
声、冲是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。
（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是士，不是土。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
[。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五一、教学目标1.了解春笋的外貌、生长过程以及特点。
2.熟悉《春笋》这篇古诗的内容。
3.通过阅读和朗读古诗，让学生感受到春天的气息，增强对春天的喜爱。
4.培养学生的语感，提高朗读能力。
二、教学重点1.掌握春笋的外貌、生长过程以及特点。
2.理解《春笋》这篇古诗的内容。
三、教学难点1.如何让学生感受到春天的气息。
2.如何引导学生用恰当的语调、语感朗读古诗。
四、教学准备1.课本《语文一年级上册》第14页《春笋》一课。
2.黑板、彩笔、教具《春笋》图片。
五、教学过程1.课前准备1.通过图片让学生认识春笋，并了解其外貌、特点和生长过程。
2.向学生介绍今天的课程内容，让他们对学习古诗《春笋》产生兴趣。
2.导入新课1.让学生听一读萧红的《小蝌蚪找妈妈》一文的第一段话：“春天来了，大地上一片生机勃勃的景象：鲜花遍地，树木抽出新枝，小草涌出土地……”2.请学生想象一下春天的景象，畅谈他们对于春天的印象和喜爱。
3.激发学生的兴趣之后，教师播放《春笋》古诗的视频，引导学生朗读、模仿其中的语音语调，培养学生敏感的语感和朗读技巧。
3.讲解新课1.让学生熟悉《春笋》这首古诗的内容，理解古诗所表达的情感。
2.老师依次解释古诗的每个字、每个句子的意思，并拓展学生对于古诗的理解。
4.巩固练习1.让学生课堂上学习并背诵这首古诗，并加深对于古诗的感悟。
2.教师逐一请学生朗读，纠正学生发音和语调。
3.让学生分组，与同伴一起模仿视频练习朗读，培养学生的自信心和团队合作精神。
5.课堂小结1.归纳总结今天所学的知识和技能，用自己的语言表述一个句子来描述春笋。
2.教师对学生的表现进行点评和评价，提醒学生自己需要进一步加强的学习和练习内容。
六、教学反思本节课通过引导学生想象春天的景象和朗读诗歌的方式，让学生认识了春笋的生长过程和外貌，并理解了古诗所表达的情感。
通过让学生朗读、模仿和合作练习，培养了学生的自信和语感。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》一课有感：读,培养语感的又一法
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》一课有感：读，培养语感的又一法一、教材概况《春笋》是苏教版小学一年级语文课程中的一篇课文，主要讲述了春季来临，大自然万物复苏，春笋在土地里破土而出，抽出嫩绿的身躯，生机勃勃的场景。
同时，它也表现了以其不屈不挠的品质，迎来了生命的奇迹。
这篇课文对于培养孩子们的语感、感知能力有很大帮助，在孩子的读书教育中占据着不可替代的地位。
二、教学目标根据课文的内容和本身孩子认知的特点，教育孩子：1.能初步了解课文主题，通过教师引导，了解“春笋”的含义。
2.感受“春笋”的爆发力与生命力，培养孩子们的感知能力，并用丰富的语言来表达出来。
3.培养孩子们的理解和表达能力，使孩子们能够理性、客观地阅读，掌握阅读的方法和技巧。
4.培养孩子的好奇心和求知欲，通过活动帮助孩子感受自然之美，激发孩子对自然的兴趣，了解自然的奥秘。
5.为孩子们奠定坚实的语文基础，打下良好的语感基础，为孩子们未来的读写打下坚实的基础。
三、教学内容及步骤1. 导入教师可先通过引入活跃课堂气氛来为后续的教学活动打好基础。
例如：与学生谈论春季天气变化，引导学生关注春天万物复苏的场景，由此引入到课文所要表达的春笋生动形象的生命力等。
2. 学习课文教师通过讲述课文的故事情节、实物介绍等方法引导学生理解春笋这一生命的表示。
教师可以阅读课文，在读的时候注意语调音调，结合课文内容和丰富的语言表达引导学生进入到文字中，进行深入理解。
读后，可进行讯息整合，提出问题，引导学生通过精细的分析和归纳，对课文内容进行更深入的理解。
3. 情感体验通过亲自观察和体验，引导学生对“春笋”产生兴趣，并形成自己的感受与心理期待。
教师可根据具体情况在课堂上进行一些春季植物的实物展示或引导学生亲近自然环境，进行科学的探索和发现，从而培养学生的探索精神及好奇心，让学生的感知能力得到更好的提高。
4. 语言表达通过启发性的语言训练，让学生在理解意思的基础上，体会词句、形象的妙处，加深对语文的感悟。
春笋教学设计7篇
春笋教学设计7篇春笋教学设计1教材分析：《春笋》是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。
俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。
的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。
《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。
以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。
一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过一冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，__势必顺流直下，展开描写了。
以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态，被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。
不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天!“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。
尤其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊!值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计三一、教学目标1.知识与技能目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下的知识与技能：1.知道“春笋”的定义和基本特点2.能够熟练朗读课文，并能说出自己的感受3.能够用简洁生动的语言抒发对春天的喜爱2. 情感态度目标通过本节课的学习，学生应该培养出以下的情感态度：1.爱护大自然，珍爱生命2.珍惜春天，珍惜生命的美好二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生掌握春笋的概念和基本特点2.学生能够熟读课文，理解课文中的情感3.学生能够用简洁生动的语言表达自己对春天的喜爱2. 教学难点1.学生能够用具体生动的语言表达自己对春天的喜爱2.学生能够从文本中领悟到珍惜生命的意义和价值三、学情分析本节课的学习是在前两节《春天的花儿》和《春天的小雨》的基础之上进行的。
学生已经初步了解了春天的特点和春天鲜花以及春雨给我们带来的好处。
而本节课要学习的“春笋”，与前两节课学习的内容有所区别，它是春天的另一种表现形式，之前的内容没有经过多次的反复强化，对于学生来说，本节课的学习难度较为适中。
1. 导入新学内容首先简单介绍今天的学习内容：本节课要学习的是“春笋”，并将学习的重点放在珍惜生命方面，要求学生由此引入本节课的主题。
2. 预备知识（请先回顾《春天的花儿》和《春天的小雨》两节课）•让学生说说春天鲜花和春雨的特点以及给我们带来的好处；•引导学生思考：春笋是春天的一种什么植物？它和前两节学习的内容有什么区别和联系？3. 新课学习（1）呈现课文让学生眼观并手抄下面的短文，然后老师带读，学生跟读。
并让学生注意课文中表达的情感：春天是万物复苏的季节，枝头上的春笋也是如此。
春笋是春天里最常见的蔬菜之一，它是从地下往上生长的一种无性繁殖的植物。
春笋不仅味道鲜美，而且富含各种营养物质。
它的芽走的是向阳性向，由于春笋的生长周期非常短，所以春笋的时间也相对较短。
这个季节里，每当看到那嫩绿的春笋冒出头来时，我都不禁感叹生命力的坚强和希望的美好。
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小学一年级语文教案——《春笋》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
一、创设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长什么样吗？
4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。
A.自由读。
B.指名认读，相机正音。
C.小老师领
读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。
（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。
瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）
(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。
小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
(6).指导朗读。
A.教师范读。
B.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。
A.学生自由读。
B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。
A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。
B.同桌互相演诵。
C.指名试背。
D.配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。