春笋语文教学设计

春笋语文教学设计

春笋语文教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的春笋语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春笋语文教学设计1 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备：

多媒体课件；生字卡片。

一、设情景，激趣导入

1、听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

3、知道春笋长什么样吗？

4、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

二、初读课文，感知大意

1、初读课文。

（1）、同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

（2）、学生自由读课文，要求读准字音。

2、检查初读。

（1）、出示词语。

（2）、学生认读。A、自由读。B、指名认读，相机正音。C、小老师领读。

3、再读课文，逐句读通。

（1）、再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

（2）、把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）

（3）、请读得好的学生介绍方法。

（4）、学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

（5）、齐读课文。

三、精读课文，入境入情

1、细读第一自然段。

（1）、学生自由读。

（2）、学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）（3）、小组合作，再读课文。

（4）、春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）

（5）、小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

（6）、指导朗读。A、教师范读。B、学生表演诵读。

2、细读第二自然段。

（1）、学生自由读。

（2），笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）（3）、指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

（4）、看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）

（5）、指导朗读第二、三句。A、学生自由读。B、指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C、配乐齐读。

3、回归整体，指导诵读。

（1）、配乐齐读。

（2）、你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

（3）、指导背诵。A、媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B、同桌互相演诵。C、指名试背。D、配乐齐背。

四、分析字形，指导写字

1、抽读生字卡片。

2、口头组词、扩词。

3、识记字形，认识新偏旁：

冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

声、笑：采用比较的方法识记。

4、按笔顺描红。

5、完成《习字册》上的作业。

板书设计：

1、春笋

又再

一冲破掀翻冒向

节迎着笑长

春笋语文教学设计2 [教学目标]

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。 [教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的’勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！

（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！

你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？）

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。

(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？

聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。

(3）指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。能读好这句话吗？

出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。

指名读，评读（有力，表情，动作）齐读

2、学习第二句

(1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？

可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？

(2）那你想怎么做呢？学生说话“我想”（边说边加上动作就更好了。）厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真——勇敢的春笋，让我们——

(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！

指名读，开火车读，教师评价。

(3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读，

(4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！

指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块！

(5）瞧！（贴春笋图）春笋从泥土里冒出来啦！多么勇敢的小春笋，多么坚强的小春笋！我们一起把这句话读一读！齐读，分组赛读