6、7的认识和组成说课材料

人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课说课稿

人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《6和7的组成》这一章节，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握6和7的组成方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材以生活中的实例为背景，让学生在实际情境中感受数的组成，从而理解6和7的组成规律。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的组成概念可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我会以生动的生活实例和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握6和7的组成方法。

同时，考虑到学生的个体差异，我会针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握6和7的组成方法，能够灵活运用6和7的组成规律解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的组成方法。

2.难点：能够灵活运用6和7的组成规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，让学生在实际情境中感受数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如水果、动物等，引入6和7的组成概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生观察、操作，发现6和7的组成规律，引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.讲解：讲解6和7的组成方法，让学生通过实际操作，加深对组成方法的理解。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调6和7的组成方法及其在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出6和7的组成方法。

可以采用图示、列表等形式，直观地展示6和7的组成规律。

一年级上册数学教案-6、7的认识和组成-人教新课标(13)

一年级上册数学教案6、7的认识和组成人教新课标 (13)教案：一年级上册数学教案6、7的认识和组成人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教材中的第六、七章，主要内容是6、7的认识和组成。

我们将通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握6、7的数字形状，理解它们的大小顺序，并能够组成不同的数。

二、教学目标1. 学生能够正确识别数字6、7，并能够书写。

2. 学生能够理解数字6、7的大小顺序，并能用它们组成不同的数。

3. 学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养观察力、动手能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数字6、7的大小顺序，并能用它们组成不同的数。

2. 教学重点：学生能够正确识别数字6、7，并能够书写。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找一找数字6、7出现的物体，如6个苹果、7个椅子等。

2. 认识数字6、7：通过数字卡片，让学生观察数字6、7的形状，引导学生说出数字6、7的形状特点。

3. 数字6、7的大小顺序：让学生手持数字卡片，比较数字6、7的大小，并能够用语言表达出来。

4. 组成不同的数：让学生用数字卡片，尝试组成不同的数，如6、7、66、67、76、77等。

5. 随堂练习：在黑板上写出一些由数字6、7组成的数，让学生上台演示并说出组成的过程。

六、板书设计板书设计如下：数字6、7的认识和组成1. 数字6、7的形状2. 数字6、7的大小顺序3. 组成不同的数七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片，组成不同的数，并写出组成的过程。

2. 答案：如6、7、66、67、76、77等。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们回家后，找一找生活中出现的数字6、7，并与家人分享。

这样既能巩固学生对数字6、7的认识，又能培养学生的观察力和语言表达能力。

6和7的认识一年级数学说课稿

6和7的认识一年级数学说课稿6和7的认识一年级数学说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的6和7的认识一年级数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

6和7的认识一年级数学说课稿1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。

【教学目标】1、通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

【教学重难点】教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

【教学方法】讲授法、讨论法、演示法、练习法等。

【教具、学具准备】电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。

【教学过程】一、复习准备1、组织学生从0数到5，再从5数到0。

（可用个人计数或指名数等方式进行）2、出示0～5六个数字，读数。

3、按顺序读数： 1、（）、（）、4、（）。

你能说出下一个数是谁呢？今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。

出示6、7揭示课题。

（板书：6、7的认识）[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。

]二、探究新知（一）情境引入1、打开多媒体，出示第42页的主题图：2、教师要指导学生观察，思考以下问题。

要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少？（学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。

）3、汇报刚才交流的情况。

师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

一年级的数学说课稿《6和7的组成》

一年级的数学说课稿《6和7的组成》尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是一年级数学课中的《6和7的组成》。

在这堂课中，我们将带领学生们进一步理解6和7的数学概念，掌握它们的组成方法。

下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思五个方面来展开说课。

一、教材分析《6和7的组成》是小学数学一年级上册的教学内容，这一单元主要让学生掌握6和7的组成，为之后的数学运算和解决实际问题打下基础。

本堂课是在学生已经初步理解了数的概念，学习了1-5的组成之后，进一步学习6和7的组成。

二、教学目标根据课程标准和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握6和7的组成，能够熟练地说出6和7的分解与组成。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较和归纳等学习活动，培养学生的数学思维能力和创造力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

三、教法与学法在本堂课中，我采用了以下教法和学法：1.教法：我运用了直观演示法、情景教学法、游戏法和小组合作探究法等多种教学方法，通过生动有趣的情景导入，引导学生观察、操作、比较和归纳，使学生能够更好地掌握6和7的组成。

2.学法：我倡导自主探究、合作交流的学习方式。

通过小组合作探究的方式，让学生们互相学习、互相帮助，从而更好地掌握数学知识。

同时，学生们也通过观察、操作、比较和归纳等学习活动，培养了他们的数学思维能力和创造力。

四、教学过程1.导入新课（约5分钟）我首先用问题导入新课，“你们知道今天是几月几日吗？如果我们用数字来表示日期的话，应该怎么表示呢？”然后出示日历表，让学生们指出今天的日期。

通过这样的导入方式，激发学生们的学习兴趣，同时也为接下来学习6和7的组成做好铺垫。

2.学习新课（约20分钟）接下来，我将组织学生们通过小组合作探究的方式学习6和7的组成。

每个小组将得到6个小球和7个卡片，学生们将通过观察、操作和比较等学习活动，掌握6和7的组成。

2023年人教版数学一年级上册6和7的认识说课(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的认识说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的认识说课第【1】篇〗说教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

说教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在说教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

说教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

说教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。

小棒若干、若干、尺子等。

教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）c．交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

说课稿6和7的认识[1]

《6和７的认识》说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册6. 7的认识。

这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

二、学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6 .7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。

学生的自理能力也有限。

三、教学目标、重点和难点教学目标：1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6 .7，认识应会读写6 .7，掌握6 .7的顺序。

2.能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。

3.情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。

教材的重点、难点：本节课的重点是：理解6 .7各数的的含义，并且能够正确的书写各数。

本课难点是：经历6 .7各数的抽象过程，正确理解6 .7各数的含义。

四、说教法1、在熟悉的生活环境中建立概念课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：在教学新课前，我根据教材上的主题图，利用CAI课件，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它就来自于学生周围，是孩子们随处可见的场面，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，情不自禁地参与到数学活动中来。

随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

《6和7的认识》优秀说课稿（精选3篇）

《6和7的认识》优秀说课稿（精选3篇）《6和7的认识》优秀说课稿（精选3篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《6和7的认识》优秀说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《6和7的认识》说课稿1尊敬各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。

一、教材分析《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。

是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。

另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。

二、学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

6和7的认识说课设计

6和7的认识说课设计《认识6和7》说课材料什字中小王芳一、说教材认识6和7包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7。

教科书在第42页安排了一副主题图，这是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。

首先，画面可供学生数数的资源十分丰富：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是先数出教室里面有6个人在打扫卫生，门口又走进一个打水的小朋友，从6在数到7得出一共有7人；二是先数出6名学生，再增加一位老师，从6数到7得出一共7人。

还可以先数出已放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。

也可以先数出6张学生用的课桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。

认数的内容教材将人物图、点字图、数这些内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。

教科书在第43页通过计数器和直尺图以及点子图，直观的说明：5再增加1是6，6增加1是7；6比5大1，7比6大1.由此让学生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及他们之间的大小关系。

教科书在第43页不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求学生区别6、7的基数意义和序数意义，这是本节教材的难点之一。

写数字6和7的编排与前1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描写数字。

二、说学情分析对于小学一年级的学生而言，他们或许早就能熟练地数出20以内甚至100以内的数，但我们的教学目标是让学生经历数概念的形成过程，于是我充分利用主题图，同时加强学生的操作和观察活动，通过数数、认数字、数的顺序、比大小、序数和写数字等教学环节，让学生全面感受数概念的形成过程。

三、说教学目标和重难点（一）教学目标：(二）自主探究新知:1、创设情境，学习数数和认数。

我先让学生看图观察，提问：图上的同学们在干什么？同时渗透德育教育;再引导观察，启发思考:数一数图上的6和7；最后小结。

【设计意图：此环节采用了图片教学形式，激发学生的学习兴趣，在已有经验的基础上自己数有关6和7的事物，自主探究，使学生在学习中体验成功的快乐。

6和7的认识说课稿

6和7的认识说课稿《6和7的认识》说课稿一、说教材1、教学内容一年级上册第六单元第一课时2、教材分析《6和7的认识》这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是在学生系统学习5以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习10以内数的加、减法做好准备。

教材安排一课时来达成“认识6和7”这一目标。

6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序。

3、教学目标（1）、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

（2）、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

（3）、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

5、教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

二、说教法学法教法：小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认识的基础。

因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。

注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。

学法：自主研究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。

虽然一年级学生年龄小、能力弱，我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

并针对学生的年龄特点，让学生从事大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

三、说教学程序(一)、引入课题1、课件出示儿歌:一二三四五,上山找老虎.老虎找不到，找到小松鼠.松鼠有几只?我来数一数。

67的组成教案6篇

67的组成教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿(两篇)

人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿（两篇）【第一篇】一、说教材本节课的教学内容是人教版数学一年级上册第39、40页的内容。

它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。

学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比较它们的大小。

“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。

二、说教法1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。

6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。

教学中，注意发挥好第39页主题图的作用。

先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7。

从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。

最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。

同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。

2、引导学生参与，领悟数的顺序。

理解6和7的意义，让学生找数量是7的`事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔（6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……），初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过多次接触相关的实例，在现实背景下体验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。

3、创设情境，把握数的大小关系。

事先准备好5,6,7的点子图，让他们来比较5,6,7的大小，进而得出5、6、7三者之间的关系，在具体的情景中把握数的相对大小关系，在理解大小关系的同时加深对数的实际意义的理解。

《6和7的组成》说课稿

《6和7的组成》说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元：《6—-10的认识和加减法》中的第二课时。

这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成。

2.能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点、难点：本节课的重点是：掌握6、7的组成。

本课难点是：‘6、7的组成’在实际中的灵活运用。

二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。

3.发现法通过把圆片分成两部分，让学生发现了6的组成有5种，7的组成有6种。

教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。

生学习数学的重要方式。

实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1. 观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。

“6和7的组成”的说课稿

“6和7的组成”说课稿今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6、7的组成"。

下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第44页（二）教学目标1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

（三）教学重点、难点教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。

二、教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。

低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和学具的演示、观察、动手操作等教学实践。

因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、磁扣、彩旗、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

（二）精心创设情境、游戏，激发兴趣。

小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。

因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变"苦学"为"乐学"。

三、教学程序。

（一）游戏导入。

先是教师动作，引出分与合“对口令”示范：我说1（师）生：我说4,5可以分成2和3,2和3可以组成5.[说明：通过游戏，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。

]（二）创设情境，自主探索 [说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。

6和7的认识及加减法的说课稿9篇

6和7的认识及加减法的说课稿9篇一、说教材1、教材所处的地位和作用“6和7的加减法”是10以内数的分与合中的一部分。

这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。

掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。

2、教材的重点和难点教材重点：学会6与7的组成。

教材难点：能从6和7的一些组成推想出相应的组成。

3、教学目标根据教学大纲的要求及学生的年龄特点，我把本节课的教学目标定为以下三点：（1）学会6与7的组成。

（2）使学生体会数学就在身边，从而产生学习数学的学习兴趣。

（3）培养养成交流合作，鼓励摆出多样化的分法。

二、说教法一年级上学期的学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，他们还不习惯小学生的生活，还保留着幼儿园的生活习惯。

这个年龄阶段的儿童还摆脱不了用实物来演示。

根据这些特征，我在本节课中采用了以下的教学方法：第一，直观演示法第二，探索操作法第三，游戏法三、说学法在整个教学活动中，我始终以学生为主体。

让学生通过观察、思考，学会“6和7的组成”，并能从6和7的一些组成推想出相应数的组成；通过实物演示和操作，让学生感受数学与日常生活的密切联系；通过数学游戏，增强学生学习数学的兴趣；通过学生自己“摆一摆、想一想、说一说”，提高学生的语言表达能力；通过合作、实践、交流，培养学生的思维能力和创新意识。

四、说教学程序1、创设情境，产生探究欲望（1）游戏《手指对数》通过游戏的方法进行复习“2—5的组成”，让学生感觉到是在于游戏，而不是在进行枯燥的学习。

（2）联系生活引入课题为了使学生体验到数学情境的兴趣，我创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境设问引入。

2、分析问题，主动探究（1）出示主题图根据学生的设问，出示挂图，让学生通过观察、讨论并说出6的组成。

（2）提问课堂提问是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识，培养学习能力的重要手段；对教师驾驶课堂活动，调动学生的积极性，优化课堂起着重要的作用。

6和7的认识及组成说课稿

6和7的认识及组成说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的主题是“6和7的认识及组成”。

在小学数学教学中，数字的认识和组成是基础知识中的重要一环，它不仅是数学学习的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。

一、教学目标本次课程的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1. 知识与技能目标：学生能够正确认识数字6和7，掌握它们的写法和读法，了解它们的基本性质，能够进行6和7的分合练习。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和积极参与学习的态度。

二、教学内容本次课程的教学内容包括：1. 数字6和7的认识，包括它们的读音、形状和书写方法。

2. 数字6和7的组成，包括它们可以由哪些数字相加得到，以及它们可以分解成哪些数字的和。

3. 通过实际操作和游戏活动，加深学生对6和7的认识和理解。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识数字6和7。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示与数字6和7相关的图片或实物，引起学生的兴趣。

- 提问学生是否知道这些数字，并引导学生说出它们的名称和特点。

2. 新知探索- 教授数字6和7的读音和书写方法，让学生跟着老师一起书写。

- 通过比较数字1至5与6和7的差异，让学生理解数字的递增关系。

3. 组成学习- 利用教具或图片，向学生展示数字6和7可以由哪些数字相加得到。

- 让学生自己动手，用小棒或豆子等物品来表示数字6和7的组成。

说课稿《6和7的认识》

说课稿《6和7的认识》各位老师大家好！今天我说课的内容是6和7的认识。

一、教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用本节内容在全书和章节中的作用是：《6和7的认识》是数学教材第五章第一节内容，在此之前我们已经学习了0--5的认识及加减法的基础这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容在数学教育的学习中占据了重要的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征制定了如下教学目标1.知识目标：让学生熟练地数出6和7，会读会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数。

2.能力目标:通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题读图分析，收集处理信息，团结协作语言表达能力以及通过师生双边活动初步培养学生运用知识的能力。

3.情感目标：通过6和7的认识及加减法的教学引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发学生学习兴趣。

4.说重难点重点：正确数出6.7的物体个数，会写6.7会比较6.7的大小。

难点：6.7的基数和序数的区别，学会写6.7。

二、教学策略（说教法）教学手段如何突出重难点，从而实现教学目标，从教学过程中将进行如下操作：教学程序及设想，把教学内容转化为潜在意义的问题教学，在教学过程中长生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为猜想继而紧张沉思。

这个内容按新知识结构划分，是属于“新知识=旧知识+一点新知识，学习方式是半独立的，教学方式是通过提问、演示讲解相结合，逐步启发学生自己探求未知。

三、说学生根据一年级学生的身心发展特点，应积极采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，促进学生个性发展。

在知识掌握上学生原有的知识，许多学生会出现遗忘现象，所以应全面系统的去讲述。

更应该明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性。

最后我来说一说我的教学过程：一．创设情境导入：挂图导入并根据图片进行提问二．探究新知1.认识6和72.比较大小3.基数和序数的意义三．方法应用完成教材第41页涂一涂，填一填。

《6和7的认识》说课稿

《6和7的认识》说课稿一、大家好, 我是信计专业的杨洪翠, 我今天的说课内容是《6和7的认识》, 下面, 我将从教学背景、教学目标、教法学法、教学用具、教学过程、教学特色等六个方面来谈。

二、教学背景（一）教材分析我今天说课的教材是新人教版一年级上册第五单元“6～10的认识和加减法”的“6和7”部分的第一课时“6和7的认识”, 即教材第39到40页的内容。

从教材内容来看, 这两页可以分为五个部分: 情境导入、6和7的表示、5.6.7的大小关系、7与第7的区别（也可以说是基数与序数的区别）、6和7的书写。

与本节课相关的内容还有第43页练习九中的1～3小题。

在学习本节课内容之前, 我们已经学习了0～5的认识, “>””<””=”等符号的表示, 第1到第5的认识。

在学习本节课内容之后, 我们还要学习8和9的认识、10的认识、11～20各数的认识。

基于以上分析, 我们可以归纳为已学过的相关内容：0～5的认识、0～5的大小比较、第1到第5的认识、0～5的书写；本节课的主要内容：6和7的认识、5、6、7的大小比较、基数与序数的区别、6和7的书写；后续学习的相关内容：8、9、10的认识、8、9、10的大小比较、8、9、10的书写、11～20各数的认识。

从这个图上我们可以看出本节课的内容在本册书中起着承上启下的作用。

因此, 在教学设计时我们要利用已有的知识经验来促进这节课的学习, 在这节课的延伸中为以后的学习作铺垫。

在教材分析之后, 我又进行了课标分析。

（二）课标分析在新课标中对“数的认识”的第一学段的要求是: 在现实情境中理解数的意义, 能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小。

（三）学情分析由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学内容、教学方式都不同。

所以, 我又进行了学情分析。

在学情分析中我进行了三个方面的分析:从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出: 一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段。

67的组成教案参考5篇

67的组成教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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