综合素质-材料分析答题模板(小学和中学)

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教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能

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教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能第一篇:教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能材料分析一答题模板:一·从教师职业理念的角度,该教师的行为体现(违背)了素质教育以人为本、全面发展的学生观。

全面发展的学生观,是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。

材料中教师的做法做到了以上几点,(1)……(结合试题材料)体现(违背)了以学生为主体,把学生当做一个完整的人来看待;(2)……(结合试题材料)(违背)体现了教师把学生当做有发展潜力的人,并做到了有的放矢,因材施教;(3)……(结合试题材料)(违背)体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。

因此,材料中教师的做法是正确(错误)的,体现(违背)了素质教育以人为本、全面发展的学生观。

二·从教师职业理念的角度,该教师的行为体现(违背)了素质教育的教育观、学生观和教师观。

(1)材料中教师的教学行为体现(违背)了素质教育的教育观。

素质教育的教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使得人的整体品质、全面素质得到提高,而且素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中教师……(结合试题材料)。

(2)材料中教师的教学行为体现(违背)了素质教育的以人为本的学生观。

全面发展的学生观,是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。

材料中教师的做法做到了以上几点,①……(结合试题材料)体现(违背)了以学生为主体,把学生当做一个完整的人来看待;②……(结合试题材料)(违背)体现了教师把学生当做有发展潜力的人,并做到了有的放矢,因材施教;③……(结合试题材料)(违背)体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。

(3)材料中教师的教学行为体现(违背)了素质教育的教师观。

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,而是根据学生的发展实际以及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定的途径来促进学生的成长,教师角色的性质在于帮助学生成长。

综合答题模板格式

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精心整理综合素质材料分析题模板一、材料分析一答题模板:1.教育观(1(2②+③素+④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

材料做法(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观促进学生主动发展的要求。

⑤素质教育要求促进学生生动、活泼、主动的发展。

在教育教学过程中,教师要进行启发式教学,调动学生学习的主动精神,让学生开展自主、探究、合作学习,促进学生生动、活泼、主动地发展。

材料做法(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观促进学生可持续发展的要求。

⑥素质教育着眼于学生的终身可持续发展。

教师为了不教,不仅要让学生学会,更要让学生会学,不仅给学生知识,更要给学生打开知识大门的钥匙。

在这样一个时代,一定要培养学生的终身可持续发展的能力。

材料做(32(1②学生是独特的个体。

每个学生都有自身的独特性。

教师要尊重学生的差异,使每个学生都得到完全、自由的发展。

材料中老师。

尊重学生的个别差异,因材施教,践行了这一点。

③学生是具有独立人格的人。

在教育教学过程中,教师和学生作为教育活动的共同参与者,其人格上是相互平等的,教师应该尊重学生,尊重他们的思想、感情和个性。

材料中老师。

行为,做到了尊重了学生的人格这一点。

④学生是学习和发展的主体。

学生是具有独立意义的人,是学习和发展的主体,是教育活动的主动参与者。

在教育教学活动过程中,教师要树立以学生为主体的学生观,从知识的灌输着转变为学生学习的指导者和促进者,培养学生的主动探索精神。

⑤学生是具有明显发展特征的人。

学生有巨大的发展潜能。

教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的,是可(23.(1素质教育观促进学生全面发展的要求。

②从教学与研究的关系看,新课程要求教师是教育教学的研究者。

新课程要求教师应该是一个研究者,这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,并形成规律性的认识。

《综合素质》材料分析题万能模板

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全国教师资格证考试中小幼《综合素质》科目材料分析题万能模板一、教育观素质教育观(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,促进学生的全面发展。

素质教育强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,并且能够促进学生的全面发展。

(2)素质教育观要求促进学生的个性发展。

素质教育认为每个学生都是个体,存在差异性,因此在重视人的全面发展以外,还应当促进学生的个性发展,因此,教育要“因材施教”。

(3)素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生主动的、自主的发展。

【记忆诀窍】:提素个性创两全。

【教师行为正确】万能模板:答:该教师的教育行为是正确的,符合素质教育观的要求。

(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,促进学生的全面发展。

素质教育强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,并且能够促进学生的全面发展。

材料中……,促进了学生的全面发展;(2)素质教育观要求促进学生的个性发展。

素质教育认为每个学生都是个体,存在差异性,因此在重视人的全面发展以外,还应当促进学生的个性发展。

材料中……,引导他们健康和谐的发展;(3)素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生主动的发展。

材料中……,调动了学生主动性和积极性。

综上,作为教师要践行素质教育观的要求,以学生为中心,促进学生个性、全面的发展。

【教师行为错误】万能模板:答:该教师的教育行为是错误的,违背素质教育观的要求。

(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,促进学生的全面发展。

素质教育强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,并且能够促进学生的全面发展。

材料中……,违背了素质教育观的要求;(2)素质教育观要求促进学生的个性发展。

素质教育认为每个学生都是个体,存在差异性,因此在重视人的全面发展以外,还应当促进学生的个性发展。

材料中……,违背了素质教育观的要求;(3)素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生主动的发展。

2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板精选全文

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可编辑修改精选全文完整版2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板!01教育观答题模板给出一篇材料,在材料下部,会给具体的问题,常见的问题方式有:方式1:请从教育观的角度,评析王老师的教育行为。

方式2:请从教育观的角度,评析王老师的教学行为。

【教育观答题模板】'第一步(总):判断行为正确还是错误正确:XX的做法是科学合理的,符合新课程改革背景下的素质教育观,值得学习。

错误:XX的做法违背了素质教育的要求,不利于学生健康成长,我们要引以为戒。

第二步(分):理论+理论解析+结合材料(分条罗列,逻辑清晰,写出3-4点)教育行为的题目考查最多,考虑下边4个模板中适合题目的作为答案。

!1.素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人得到发展,而不是只注重一部分人。

+材料分析2.素质教育要求促进学生的全面发展。

强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

+材料分析3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

素质教育强调教育要尊重学生的个性差异,做到因材施教,充分发展学生的个性。

+材料分析4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性,激发学生的兴趣,创设丰富多彩的教育活动,提高学生学习质量。

+材料分析第三步(总):总结#正确:总之,作为教师要践行素质教育的要求,促进全体学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展和终身可持续发展,注重培养学生的创新精神和实践能力。

错误:总之,材料中教师的行为对学生造成了严重的伤害,值得我们深思和引以为戒,我们要严格践行素质教育。

02学生观答题模板给出一篇材料,在材料下部,会给具体的问题,常见的问题方式有:请从学生观的角度,评价材料中 XX 老师的教学行为。

【学生观答题模板】!第一步(总):判断行为正确还是错误正确:XX 的做法是科学合理的,体现了“以人为本”的学生观,是值得我们学习的。

教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能模板

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FpgFpg 教育觀考點:五個關鍵詞“全體學生”、“全面發展”、“創新”、“實踐”、“合作”一、(教師行為正確の)該教師の教育行為是正確の,符合了素質教育觀の要求;(1)素質教育觀要求教育要面向全體學生,實施素質教育不是面向少數學生,而是面向每一個學生,材料中某老師……符合了素質教育觀の要求;(2)素質教育要求教育要促進學生全面發展。

實施全面の素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發展。

材料中某老師……符合了素質教育觀の要求;(3)素質教育觀要求以培養學生の創新精神和實踐能力為重點。

實施素質教育就是要以培養學生の思考和質疑の精神以及動手能力。

材料中某老師……符合了素質教育觀の要求;(4)素質教育觀是一種合作性の教育。

實施素質教育要培養學生の合作意識。

材料中某老師……符合了素質教育觀の要求。

二、(教師行為錯誤の)該教師の教育行為是錯誤の,違背了素質教育觀の要求;(1)素質教育觀要求教育要面向全體學生,實施素質教育不是面向少數學生,而是面向每一個學生,材料中某老師……違背了素質教育觀の要求;(2)素質教育要求教育要促進學生全面發展。

實施全面の素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發展。

材料中某老師……違背了素質教育觀の要求;(3)素質教育觀要求要以培養學生の創新精神和實踐能力為重點。

實施素質教育就是要以培養學生の思考和質疑の精神以及動手能力。

材料中某老師……違背了素質教育觀の要求;(4)素質教育觀是一種合作性の教育。

實施素質教育要培養學生の合作意識。

材料中某老師……違背了素質教育觀の要求。

學生觀考點:一、學生の本質屬性:發展中の人、獨特の人、獨立の人二、因材施教:了解學生---針對個體---多表揚、多鼓勵一、學生の本質屬性1、(教師行為正確)該教師の教育行為是正確の,遵從了“以人為本”の學生觀;(1)學生觀認為學生是發展中の人。

學生是連續不斷發展の個體,其身心發展具有巨大の潛能。

《综合素质》材料分析题答题模板

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教师资格证考试《综合素质》材料分析题答题模板答题要求:审清题意,看清题目的范围,教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。

围绕“是什么”,“为什么”,“怎么办”来答题。

考点范围(类型一)——教师职业理念:30.材料:一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体”。

老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做写记录。

走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学跑过来说:“老师,我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是只公的。

”围观的同学哄堂大笑。

老师问道:“你怎么知道的?”我观察的,公蚂蚱有劲,跳的高。

他自信的说。

这是孩子最直接的推理,确实难能可贵的!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题、研究问题、解决问题,希望你能认真研究一番。

”孩子认真地点点头,就在这时,以为同学跑过来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。

”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。

他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学。

这位老师说:“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。

我们应该爱护每一个有生命的物体。

我相信,这位同学一定是无意踩死的。

这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把他安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。

可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都来得有效!问题:试从教师职业理念的角度,评析老师的教学行为。

答:这是一堂非常成功的科学课。

从教室职业理念的角度,该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。

(1)该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。

素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使得人的整体品质、全面素质得到提升。

素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中的老师给学生上科学课,安排学生走出课堂,到大自然里寻找有生命的物体,这正是对他们实践能力的锻炼。

(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。

小学 综合素质 答题模板

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《综合素质》材料分析题必背第一章:职业理念第一节、教育观 1、素质教育的内涵:(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

总结一下就是“提素、个性、创两全”。

在这五点中,后四点是经常考材料分析题的考点,大家在备考时要着重理解,在理解的基础上识记。

2、新课改的教学观:(1)教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”;(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。

第二节、学生观:“以人为本”的学生观1、学生是自我教育和发展的主体学生在接受教育的过程中,也具有一定的素质,可以自我教育。

1、学生是发展的人:学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少,大家可以以单选题的形式备考,理解每一个规律的含义即可;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人;2、学生是独特的人:学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异;3 、学生是具有独立意义的人:每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体第三节、教师观:新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

1、教师角色的转变:(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者;(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”:学生是指学生学习的引导者和发展的促进者;反是指研究者和反思的实践者;建是指课程的建设者和开发者;社是指社区型的开放教师。

教师资格《综合素质》材料分析题答题模板

教师资格《综合素质》材料分析题答题模板

教师资格《综合素质》材料分析题答题模板教师资格《综合素质》材料分析题答题模板一、材料综述首先,对于给定的材料进行整体概括和总结,理清材料的主题和要点,明确材料的核心观点。

可以从以下几个方面进行综述:1.材料主题和要点:简要概括材料的主题和要点,明确材料所涉及的教育问题或社会问题。

2.材料核心观点:明确材料的核心观点,即作者想要表达或强调的观点。

3.材料论证方式:分析材料中的论证方式,包括举例论证、对比论证、引用权威观点等。

4.材料观点支撑:分析材料中作者所举的例证、数据、事实等,支持观点的具体内容。

二、材料分析在对材料进行综述的基础上,深入分析材料中的问题,并结合自己的观点和经验进行论述。

可以从以下几个方面进行分析:1.问题的原因和影响:分析材料中给出的问题的原因和影响,讨论其背后的深层次原因和可能导致的影响。

2.问题的解决方法:对于材料中提出的问题,提出自己的解决方法,并结合理论知识或实际经验加以论证和说明。

3.问题的启示和教育意义:从材料中提炼出问题的启示和教育意义,讨论其对教育实践和教师教育的启示。

4.问题的可行性和实施方式:对于解决问题的方法和建议,分析其可行性和实施方式,考虑可能面临的困难和挑战,并提出具体的对策。

三、个人观点和思考在分析问题的基础上,结合自己的观点和思考,提出自己的看法和建议。

可以从以下几个方面展开:1.对材料观点的认同与否:表达对材料中观点的认同或异议,说明自己的理由和依据。

2.材料观点的延伸与补充:对材料中未涉及或未充分讨论的问题进行延伸和补充,展示自己的深度思考和创新思维。

3.个人经验和案例支持:结合自己的教育实践或社会经验,提供相关的案例支持自己的观点和建议。

4.自己的建议和对策:结合对问题的分析和思考,提出自己的建议和对策,指出如何解决问题和改进教育实践。

四、总结最后,对全文进行总结,概括所讨论的问题和提出的观点和建议。

可以从以下几个方面进行总结:1.概括问题和观点:简明扼要地概括所讨论的问题和阐述的观点。

中小学教师资格-综合素质-材料分析答题模板

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综合素质主观题答题模板套路:总-表态(占分,必须表明肯定或否定的态度)分-观点(要准确)+解释(可用自己的语音)+结合材料总-简括观点/得出启示职业道德的三个观中,三选一考,学生观高频。

职业理念必有一题。

尽量不写“首先其次最后”,因为常常会写完后突然想到一个新的观点,没法接在最后的后面,建议写第一第二…教育观素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,这一点基本不考下面模板中,第一、二、三高频;第四、五、八常考;第五、七意思基本一样,选一个更贴切的即可老师的行为符合新课改的教育观的相关要求,值得我们学习。

首先,素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。

材料中,…(教师带领全班/不抛弃不放弃某学生)其次,素质教育是保进学生全面发展的教育。

即实现学生在德智体美劳等方面的全面发展。

材料中,…(不只重视智育,还注重其他)第三,素质教育是促进学生个性发展的教育。

每一个学生都有其独特性,教育要考虑学的个性差异,充分发展学生的个性。

材料中,…(看到特点、特长、因材施教)第四,素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

培养学生的创新精神和实践能力。

材料中,…(采纳学生新颖的想法,不打压学生)第五,教学观要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

要鼓励学生参与教学,改变学生的学习方式。

材料中,…(自主学习、合作学习、探究学习,让学生主动学)第六,教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

要教会学生学习方法,提升学生学习能力。

材料中,…(教方法,不只教知识)第七,教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

教学不是满堂灌,而要注重引导学生独立思考。

材料中,…(引导思考,主动学习)第八,教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。

教师要关注学生的情绪情感和人格品行。

材料中,…(不一味批评,看到学生的情感和价值)综上所体,作为一名教师,应该...套路:大观点+小观点+结合材料。

教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题

教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题

教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题教师资格证是教育行业从业教师的许可证。

在我国,需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

教师资格证考试材料分析题是有一定的模板的,下面是店铺带来的教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题,欢迎参考学习!学生观考点:一、学生的本质属性:发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教:了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励三、学生的本质属性1、(教师行为正确)该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观;(1)学生观认为学生是发展中的人。

学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。

材料中XX遵从了学生是发展中的人的学生观;(2)学生观认为学生是独特的个体。

对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长。

材料中XX 遵从了学生是独特的人学生观。

(3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。

每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。

材料中XX遵从了学生是独立的人的学生观。

2、(教师行为错误)该教师的教育行为是错误的.,违背了“以人为本”的学生观;(1)学生观认为学生是发展中的人。

学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。

材料中XX违背了学生是发展中的人的学生观;(2)学生观认为学生是独特的个体。

对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长,材料中XX 违背了学生是独特的人的学生观。

(3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。

每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。

材料中XX违背了学生是独立的人的学生观。

四、因材施教(很少单独作为材料分析的考点,一般是可以添加到学生观之中) 把这几点回答出来;首先,教师要先了解学生的特点,学生自身的个性以及家庭情况; 其次,针对学生个体进行引导; 最后,要多引导多表扬。

教师观该教师的做法是正确的,符合素质教育下教师观的要求。

该教师的做法是不正确的,违背了符合素质教育下教师观的要求。

《综合素质》材料分析题答题模板

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教师资格证考试《综合素质》材料分析题答题模板答题要求:审清题意,看清题目的范围,教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。

围绕“是什么”,“为什么”,“怎么办”来答题。

考点范围(类型一)——教师职业理念:30.材料:一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体”。

老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做写记录。

走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学跑过来说:“老师,我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是只公的。

”围观的同学哄堂大笑。

老师问道:“你怎么知道的?”我观察的,公蚂蚱有劲,跳的高。

他自信的说。

这是孩子最直接的推理,确实难能可贵的!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题、研究问题、解决问题,希望你能认真研究一番。

”孩子认真地点点头,就在这时,以为同学跑过来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。

”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。

他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学。

这位老师说:“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。

我们应该爱护每一个有生命的物体。

我相信,这位同学一定是无意踩死的。

这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把他安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。

可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都来得有效!问题:试从教师职业理念的角度,评析老师的教学行为。

答:这是一堂非常成功的科学课。

从教室职业理念的角度,该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。

(1)该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。

素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使得人的整体品质、全面素质得到提升。

素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中的老师给学生上科学课,安排学生走出课堂,到大自然里寻找有生命的物体,这正是对他们实践能力的锻炼。

(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。

教师资格证-中小学【综合素质】材料分析模板+高频考点+记忆口诀

教师资格证-中小学【综合素质】材料分析模板+高频考点+记忆口诀

材料分析题答题技巧及模板教育观第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般教育观这个地方的材料分析题都会很明确的提问--"",这种提问有两个关键字--"""",也就是要从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确;另一方面是"",从教育观角度分析,一旦看到教育观,大家在头脑中就先要回顾教育观包括哪些理论知识,即""和"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式去作答.比如:假如材料体现了""这一观点时,可以这样去写:总--教师的做法符合素质教育理念分--素质教育是面向全体学生的教育,教师在教育过程中应该平等的对待每一个学生,对每个学生施加教育.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师应该具备素质教育理念,促进学生全面发展…学生观/儿童观第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般学生观/儿童观这个地方的材料分析题都会很明确的提问-"",这种提问有两个关键字--"""",就是说从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确,另一方面是"",从学生观角度分析,一旦看到学生观,大家在头脑中就先要回顾学生观包括哪些理论知识,即""或"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式去写作,比如:假如材料体现了""这一观点时,可以这样去写:总--教师的做法符合""的学生观,是值得赞扬的.分--学生是发展的人.学生有自身的发展规律,教师要用发展的眼光看待学生,注重学生的发展潜能.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师应该具备""的学生观…教师观第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般教师观这个地方的材料分析题都会很明确的提问--"",这一种提问有两个关键字--"""",就是说从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确,另一方面是"",从教师观角度分析,一旦看到教师观,大家在头脑中就先要回顾教师观包括哪些理论知识即""和"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式作答,比如:假如材料体现了""这一观点时,可以这样去写:总--教师的做法符合新课改背景下的教师观,是值得赞扬的.分--①教师是课程的建设者和开发者,教师应该具备校本开发意识,开发校本课程.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师应该具备新课改的教师观…职业道德第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般职业道德的材料分析题都会很明确的提问--"",这种提问有两个关键字-"""",就是说从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确,另一方面就是"",从职业道德角度分析,一旦看到职业道德,大家在头脑中就先要回顾职业道德包括哪些理论知识,即"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式作答,比如:假如材料体现了""这一职业道德时,可以这样去写:总--教师的做法符合教师职业道德的要求,是值得赞扬的.分--①要求教师应该做到为人师表,教师在教育过程中应该以身作则,言传身教,尊重家长和同事,不利用职务之便谋取私利.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师的言行应该符合教师职业道德规范…高频考点及记忆口诀模块一职业理念高频考点:新课程改革背景下的中小学教师观☆☆☆☆☆1.教师角色的转变☆☆☆☆☆(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师☆☆☆2.教师行为转变☆☆☆☆(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生.尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,这就要求教师不能体罚学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生.另外,教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生.(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导教师的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人.(3)教师在对待自我上,新课程强调反思新课程强调教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段.教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力.(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作新课程强调课程的综合,这种趋势特别需要教师之间的合作.不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生.每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进.高频考点:""学生观的内涵☆☆☆☆☆1.学生是发展的人(1)学生的身心发展是有规律的;(2)学生具有巨大的发展潜能;(3)学生是处于发展过程中的人.2.学生是独特的人(1)学生是完整的人;口诀帮我记:两独一发(2)每个学生都有自身的独特性;(3)学生与成人之间存在着巨大的差异.3.学生是具有独立意义的人(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;(2)学生是学习的主体;(3)学生是责权的主体.高频考点:新课改下的教育观☆☆☆☆1.素质教育的内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育.2.新课改下的教学观(1)教学从""转向"";(2)教学从""转向"";(3)教学从""转向"";(4)教学从""转向"".口诀帮我记: 提素个性创两全模块二 职业道德 高频考点:<中小学教师职业道德规范>(2008版)☆☆☆☆☆1.爱国守法--教师职业的基本要求☆☆☆热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行.2.爱岗敬业--教师职业的本质要求☆☆☆☆☆忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞责.3.关爱学生--师德的灵魂☆☆☆☆☆出题点:关爱学生主要体现在教师需要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.如果教师能做到以上几点就体现了关爱学生,如果老师给学生起外号,或是对不同家庭背景的孩子区别对待,就是违背了关爱学生的师德规范.4.教书育人--教师天职☆☆☆☆☆口诀帮我记:三爱两人一终身出题点:教书育人要求教师做到:遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.如果教师不考虑学生的个别差异,或是只重视学生的分数,那就是违背了教书育人.5.为人师表--教师职业的内在要求☆☆☆☆☆出题点:为人师表要求老师能够做到:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利.选择题中如果出现老师进行了有偿家教,或接受家长馈赠礼物,或自身言行不当,都是违背了为人师表的师德规范.6.终身学习--教师专业发展的不竭动力☆☆☆出题点:终身学习要求老师能做到崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.如果教师能够做到以上要求,就体现了终身学习的师德;如果教师固步自封,不求进步,不去学习新的东西,那就是未能做到终身学习.模块三教育法律法规教育法律法规在历年的考试中基本上是以选择题的形式出现,数量8-9道.考查的具体形式可以分为三大类:一是数字类信息,比如国家实行九年义务教育制度;凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁;参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试;未成年人是指未满十八周岁的公民等.二是权利和义务类信息.比如教师的权利和义务,以及学生的权利和义务.三是责任认定方面.比如说出现学生伤害事故,具体应该谁负责任.在历年的考试中,有关权利和义务考查的比较多,考生可以通过了解不同法律主体的权利和义务来针对选择题中的案例进行分析.接下来我们就呈现这部分具体的条文和历年真题,供考生把握备考方向.高频考点:<中华人民共和国教育法>☆☆☆☆☆第二十九条学校及其他教育机构行使下列权利:(一)按照章程自主管理;(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利.第四十三条受教育者享有下列权利:(一)参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料;(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(三)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律、法规规定的其他权利.第四十四条受教育者应当履行下列义务:(一)遵守法律、法规;(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(三)努力学习,完成规定的学习任务;(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度.第七十六条学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生,退还所收费用;对学校、其他教育机构给予警告,可以处违法所得五倍以下罚款;情节严重的,责令停止相关招生资格一年以上三年以下,直至撤销招生资格、吊销办学许可证;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任.第七十七条在招收学生工作中徇私舞弊的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的人员;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任.第七十八条学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分.高频考点:<中华人民共和国教师法>☆☆☆☆☆第七条教师享有下列权利:(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训.第八条教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.第九条为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责:(一)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;(二)提供必需的图书、资料及其他教育教学用品;(三)对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助;(四)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为.第三十七条教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘.(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生,经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的.教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任.第三十八条地方人民政府对违反本法规定,拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的,应当责令其限期改正.违反国家财政制度、财务制度,挪用国家财政用于教育的经费,严重妨碍教育教学工作,拖欠教师工资,损害教师合法权益的,由上级机关责令限期归还被挪用的经费,并对直接责任人员给予行政处分;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任.第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理.教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理.模块四文化素养[传统文化]☆☆☆☆☆[地理名胜]☆☆☆☆☆[艺术成就]☆☆☆☆[文学常识]☆☆☆☆[历史常识]☆☆☆[科技常识]☆☆☆☆。

中小学教资考试材料分析题集锦+答题模板

中小学教资考试材料分析题集锦+答题模板

材料分析题集锦+答题模板1、请阅读下列材料,并按要求作答。

小学新教师杨洋在谈教育感受时,有些无奈地说:“刚走上教育岗位时,我坚信‘没有爱,就没有教育’,因此,在教育教学中我一直对学生充满着爱心,希望用自己的爱来感化学生,带好班级,促使他们成长。

但很快就发现,在管理班级时一定要严格要求,有时用简单命令的方式反而更加奏效,这使我对这一教育信念产生了困惑……”请结合材料回答以下问题:(1)谈谈你对“没有爱,就没有教育”的理解。

(2)在小学教育中,教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?【参考答案】(1)没有爱,就没有教育。

热爱学生是教师从事教育工作的前提,爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础,也是教育方法、教育艺术的基础。

教师对学生的热爱,则是爱在教育中突出的表现。

这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。

①热爱学生有利于促进学生奋发向上;②热爱学生为教师的施教提供了感情基础;③热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机;④热爱学生有利于教师教学质量的提高;⑤热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。

(2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生,同时,教师对学生的爱,是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。

教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任,而是要爱中有严,严中有爱,严慈相济。

教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生,而是要严而有理,严而有度,严而有恒,严而有方,严而有情。

可见,对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。

在教育中,教师应做到“爱”与严格管理的统一。

请阅读下列课堂实录片段,并按要求作答。

孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后,设计了两项家庭作业让学生选择完成:(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听;(2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想,明天上课时与小伙伴交流一下。

【16】材料分析题【答题模板】__中小学科一材料题万能模板

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综合素质42分的材料分析题答题模板教师资格证考试科目一是对考生综合素质的考察,试卷满分150分,材料分析题42分,其中职业理念和职业道德必会各出一道材料分析题,针对这部分内容讲解材料分析题答题技巧。

一、材料分析题类型1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。

通过展示教学实例,让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为,或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。

2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。

通过展示教学实例,让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。

二、作答步骤1、先审题,通过阅读题目要求,确定题目类型。

2、回忆相关理论知识,对于掌握不熟练的考生,建议将相关理论知识罗列于草稿纸上,避免遗漏要点。

3、阅读材料,并结合理论知识,确定作答要点。

在阅读材料时,注意把握关键信息,如人物、时间、地点、事件,帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料,将材料与理论知识一一匹配。

4、结合材料,组织答案。

答案的逻辑思路是总-分-总的结构,即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。

总结历年考题,材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为,其中出现好的行为的材料比例最大,以下分别论述。

材料中出现好的行为,总体作答思路为:(1)总体评价材料,如:“该教师行为合理,践行了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料,分析意义。

材料中出现不好的行为,总体作答思路为:(1)总体评价材料,如:“该教师行为不合理,违背了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。

材料中出现好坏结合的行为,总体作答思路为:(1)总体评价材料,如:“……行为合理,践行了……理念,……行为不合理,违背了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举具体做法。

综合素质材料分析答题模板(小学和中学)

综合素质材料分析答题模板(小学和中学)

综合素质材料分析答题模板(小学和中学)《综合素质》材料分析题考点及解题模板第一章第一节教育观考点:五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”;答题模板:一、(教师行为正确的)该教师的教育行为是正确的,符合了素质教育观的要求;(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……符合了素质教育观的要求;(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。

实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。

材料中某老师……符合了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。

材料中某老师……符合了素质教育观的要求;(4)素质教育观是一种合作性的教育。

实施素质教育要培养学生的合作意识。

材料中某老师……符合了素质教育观的要求。

二、(教师行为错误的)该教师的教育行为是错误的,违背了素质教育观的要求;(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……违背了素质教育观的要求;(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。

实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。

材料中某老师……违背了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。

材料中某老师……违背了素质教育观的要求;(4)素质教育观是一种合作性的教育。

实施素质教育要培养学生的合作意识。

材料中某老师……违背了素质教育观的要求。

第一章第二节学生观考点:一、学生的本质属性:发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教:了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励1、(教师行为正确)该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观;(1)学生观认为学生是发展中的人。

综合答题模板

综合答题模板

综合素质材料分析题模板一、材料分析一答题模板:1.教育观请从教育观的角度评析以上教育行为:(1)该教师行为合理,践行了素质教育理念下的“素质教育观”;(2)①素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。

(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观面向全体的要求。

②素质教育是促进学生全面发展的教育。

素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展,要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

材料做法(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观促进学生全面发展的要求。

③素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育认为每个学生都是个体,存在差异性,因此在重视人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展,实现学生个性健康发展与全面发展的统一。

材料做法(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观促进学生创新精神和实践能力的要求。

④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

材料做法(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观促进学生主动发展的要求。

⑤素质教育要求促进学生生动、活泼、主动的发展。

在教育教学过程中,教师要进行启发式教学,调动学生学习的主动精神,让学生开展自主、探究、合作学习,促进学生生动、活泼、主动地发展。

材料做法(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观促进学生可持续发展的要求。

⑥素质教育着眼于学生的终身可持续发展。

教师为了不教,不仅要让学生学会,更要让学生会学,不仅给学生知识,更要给学生打开知识大门的钥匙。

在这样一个时代,一定要培养学生的终身可持续发展的能力。

材料做法(摘抄材料)+这种行为符合素质教育观促进学生可持续发展的要求。

(3)因此,作为教师,要进行素质教育观,面向全体学生,促进学生全面发展,促进学生创新精神和实践能力的培养,促进学生生动、活泼、主动的发展,培养学生终身可持续发展的能力。

材料分析题答题模板

材料分析题答题模板

材料分析题答题模板材料分析题在教资综合素质笔试中,是占分较多的一个模块。

命题在历年真题的数据分析下,体现的较为固定:每年基本都会考察三道题,每道题 14 分,职业理念、职业道德、基本能力各考察一道。

考生在答题时得分较低,最主要的问题还是在于抓不到知识点,或平时没有养成良好的做题习惯。

今天,我们从答题标准话术+真题展示+必背考点归纳出发,拿稳这 42 分!材料分析题答题模板第一步、审题读题干看答题角度是三观(教师观、学生观,教育观)还是职业理念,并回忆相应知识点。

第二步、读材料读材料并圈点批注,将对应的知识点写到材料旁边。

第三部、落笔作答分条列点作答,答题时要讲求一定的技巧,推荐大家用“总-分-总”的模式作答,具体模板如下:材料中出现好的行为,总体作答思路为:(1)总体评家材料,如:“该教师行为合理,践行了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料,分析意义。

材料中出现不好的行为,总体作答思路为:(1)总体评价材料,如:“该教师行为不合理,违背了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。

材料中有好有不好,先评析,再举证2017 上半年小学综合素质材料分析真题苏老师班里有不少留守儿童,经常不能很好地完成作业,她三令五申之后,还是有几个学生没有多大改变,最令她生气的是学习委员晓玲,也有两三次不交作业了。

晓玲今天又没交作业,苏老师把晓玲叫到办公室?厉声责备道:“你怎么也这样?”晓玲不安地说:“老师,我……”“我什么我!今天放学不许回家,不完成作业,你的学习委员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。

下午上课时,苏老师看到晓玲座位空着,便问道:“晓玲呢?”“她哭着走了。

她说不读书了,得回去照顾爷爷。

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《综合素质》材料分析题考点及解题模板第一章第一节教育观考点:五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”;答题模板:一、(教师行为正确的)该教师的教育行为是正确的,符合了素质教育观的要求;(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……符合了素质教育观的要求;(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。

实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。

材料中某老师……符合了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。

材料中某老师……符合了素质教育观的要求;(4)素质教育观是一种合作性的教育。

实施素质教育要培养学生的合作意识。

材料中某老师……符合了素质教育观的要求。

二、(教师行为错误的)该教师的教育行为是错误的,违背了素质教育观的要求;(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生,材料中某老师……违背了素质教育观的要求;(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。

实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。

材料中某老师……违背了素质教育观的要求;(3)素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。

材料中某老师……违背了素质教育观的要求;(4)素质教育观是一种合作性的教育。

实施素质教育要培养学生的合作意识。

材料中某老师……违背了素质教育观的要求。

第一章第二节学生观考点:一、学生的本质属性:发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教:了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励1、(教师行为正确)该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观;(1)学生观认为学生是发展中的人。

学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。

材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观;(2)学生观认为学生是独特的个体。

对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长。

材料中……遵从了学生是独特的人学生观。

(3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。

每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。

材料中……遵从了学生是独立的人的学生观。

2、该教师的教育行为是错误的,违背了“以人为本”的学生观;(1)学生观认为学生是发展中的人。

学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。

材料中……违背了学生是发展中的人的学生观;(2)学生观认为学生是独特的个体。

对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长,材料中……违背了学生是独特的人的学生观。

(3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。

每个学生都是教育活动的的主体,都有自己的思维和判断。

材料中……违背了学生是独立的人的学生观。

二、因材施教(很少单独作为材料分析的考点,一般是可以添加到学生观之中)把这几点回答出来;首先,教师要先了解学生的特点,学生自身的个性以及家庭情况;其次,针对学生个体进行引导;最后,要多引导多表扬。

第一章第三节教师观该教师的做法是正确的,符合素质教育下教师观的要求//该教师的做法是不正确的,违背了符合素质教育下教师观的要求。

(1)教师观强调,教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。

教师应该把激发学生学习动机引导学生学习的方法,培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。

材料中……..(2)教师观强调,教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。

教师必须要在课程改革中发挥主体作用,成为课程的开发者和建设者。

材料中……(3)教师观强调,教师要从“教书匠“转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

倡导教师在教学改进而研究和反思工作中的不足。

在材料中……第三章教师职业道德规范24字规范要求:“爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习“一、(教师做法正确)该教师的做法是正确的,他践行了教师职业道德的要求。

(1)教师践行了“爱国守法“的职业道德。

要求教师热爱祖国和人民,贯彻国家的教育方针,遵守教育法律法规,依法履行教师职责。

材料中……(2)教师践行了“爱岗敬业“的职业道德。

要求教师志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。

材料中……(3)该教师践行了“关爱学生“的职业道德。

要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,严慈相济保护学生安全,关爱学生健康,不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。

材料中……(4)该教师践行了“教书育人“的职业道德。

要求教师实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教激发学生创新精神,不以分数作为评价学生的唯一标准。

材料中……(5)该教师践行了“为人师表“的职业道德。

要求教师衣着得体,语言规范,举止文明。

知荣明耻,严于律己,以身作则,关心集体,尊重同事,尊重家长,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用之为之便谋取私利。

材料中……(6)该教师践行了“终身学习“的职业道德。

要求教师要树立终身学习理念,拓宽视野,更新知识结构,潜心钻研用于创新。

材料中……二、(教师做法错误)该教师的做法是不正确的,他违背了教师职业道德的要求。

(1)教师违背了“爱国守法“的职业道德。

要求教师热爱祖国和人民,贯彻国家的教育方针,遵守教育法律法规,依法履行教师职责。

材料中……(2)教师违背了“爱岗敬业“的职业道德。

要求教师志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。

材料中……(3)该教师违背了“关爱学生“的职业道德。

要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,严慈相济保护学生安全,关爱学生健康,不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。

材料中……(4)该教师违背了“教书育人“的职业道德。

要求教师实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教激发学生创新精神,不以分数作为评价学生的唯一标准。

材料中……(5)该教师违背了“为人师表“的职业道德。

要求教师衣着得体,语言规范,举止文明。

知荣明耻,严于律己,以身作则,关心集体,尊重同事,尊重家长,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用之为之便谋取私利。

材料中……(6)该教师违背了“终身学习“的职业道德。

要求教师要树立终身学习理念,拓宽视野,更新知识结构,潜心钻研用于创新。

材料中……作文范文一、请以《爱的教育》为题写一篇文章要求:观点正确,语言通顺,文体不限。

爱的教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。

”爱是教育事业中不可或缺的组成部分。

我国教育事业的不断发展,需要一批有爱心的教师。

教师要做好教育教学工作不仅仅要具备一定的文化专业知识与技能,最重要的是要有一颗纯洁的爱心。

爱是教师最基本的素质,是做好教学工作的首要条件,也是教师师德的灵魂所在。

爱是教学成功的关键。

课堂教学的过程,是师生交流的过程,是心与心碰撞的过程。

要使学生“亲其师,信其道”,教师要首先爱护学生,用满腔的热情对待每个学生,以最大的耐心引导学生。

而学生得到了教师的爱,自然而然地会激发出学生对教师的爱,形成爱的双向交流,即产生“动情效应”。

这种效应会产生良好的效果,学生会更尊重、接近老师,与老师合作。

爱能使学生乐于学,教师乐于教,使教育教学过程进入良性循环的状态之中。

爱是学生身心健康的精神需要。

马斯洛需要层次论认为,归属与爱是人的正常需要。

归属与爱的需要,对于学生来说也是如此。

如果孩子感受不到教师的爱,就缺乏安全感,对身边的人缺乏信赖,以致对其身心发育造成不良的影响。

教师的任务是将爱贯穿于教育教学过程中,为学生身心发展提供精神营养。

爱是架设与学生心灵沟通的桥梁。

爱是维系教师与学生的纽带,不论是教师一道道真诚鼓励的目光,还是一个个灿烂的微笑,不论是一句句谆谆的教诲,还是一行行娟秀的隽语,都传递着信任和尊重,给学生以温暖、鼓励和力量,同时也加深了师生双方的感情沟通。

鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。

”只有爱学生的教师,才可能教育好学生。

但是,教师的爱不应是偏爱,应无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。

教师要以爱的教育面对所有学生,一视同仁,不偏爱优秀学生,不少爱后进学生。

每个教师都应认真领会爱的教育的内涵,用自己对教育事业、对学生的赤诚之爱托起明天的太阳!二、杜鲁门新当选美国总统,记者采访其母亲:“你有这样的儿子,你一定很自豪。

”杜鲁门的母亲回答:“是的。

不过,我还有一个儿子,同样让我骄傲,他现在正在地里挖土豆。

”根据上述材料,写一篇论说文。

立意自定,题目自拟,条理清晰。

爱无差等一视同仁杜鲁门的母亲是一位伟大的母亲,她不仅为有一个身为世界上最富强国家的总统的儿子而自豪,同时也为另一个默默无闻的在地里挖土豆的儿子而自豪。

同样的自豪。

是母亲的博大胸襟,是一种不掺杂任何世俗观念的无差别的爱。

同样,教育事业也需要我们的教育工作者尊重和关爱所有学生,不管是差生还是优生。

首先,不可否认多数教师都为那些学习成绩优秀,在各类竞赛中获奖的学生而感到自豪。

如果班级受到批评或周、月综合考核分数低下时,学生乃至老师都会把责任归咎到那些学习成绩不好、“不务正业”的学生身上。

但是,“寸有所长、尺有所短”,红花绿叶,各有其妙。

我们应从以下几方面入手,尊重和承认学生的个性差异和个性特点,善于发现学生身上的闪光点,扬长避短,发挥学生的长处、弥补学生的不足,使学生的个性特点得到充分发挥。

第一,降低要求,让他们学习对自己有用的知识,让他们满载而归。

俗话说“十个手指伸出来还不一边儿齐呢”,学生也是如此。

各方面的原因,使他们有不同的差异,尤其是学习有困难的学生,我们不能“一刀切”,应该对他们适当地降低要求。

让他们能够在学习中有所收获,让他们也品尝到成功的快乐,进而激发他们的学习欲望。

第二、给予学生爱和信任。

一旦有了进步,我们就应该及时中肯而饱含深情地鼓励他们,这时一句鼓励的话语,一个期待的眼神,一个亲切的手势,都会让孩子感到无限的温暖,给他们留下深刻的印象。

第三、转变观念,摘掉“有色眼镜”,尊重学生。

尊重意味着关怀、理解、接纳,可谓是温暖的化身。

尽力去体谅接纳学生的过失与困惑。

“以他的心情去体会他的心情,也以他的思想来推理他的一切。

”真诚地理解他们,期待他们,也让他们变为“总统”。

最后,不论怎样,即使孩子们变不成“总统”,我们也不要气馁,因为社会不只需要总统,也需要“挖土豆”的普通人来保证我们的生存基础。

我们能做的,就是身体力行地让每个孩子都能够愉快地学习,愉快地生活.愉快地做人!一个总统的母亲都能够为自己的总统儿子与种土豆的儿子而自豪,我们为人师者为什么就不可以呢?我们能够自豪地承认优秀学生,也可以为其他学生的一点点进步,一点点优点感到自豪!善待我们身边的每一个孩子,尤其是那些“挖土豆”的孩子,真诚地给予他们关爱。

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