小学书法校本课程教材整理版
小学书法校本课程教材(中学也可用)
书法校本课程教材目录第一讲、文房四宝简说第二讲、唐.欧阳询楷书第三讲、楷书间架结构第四讲、书法艺术的章法与布局第五讲、书法艺术欣赏序言中国是书法的故乡，书法随着时代发展，应当不断地将书法艺术发扬光大，以无愧于我们的祖先。
让传统书法教学走进课堂，对学生无论是在审美方面，还是在掌握一门艺术方面，都会受益颇多。
本贴以唐代大书法家欧阳询的楷书作为习字教范。
着重分析点画特征和结构特征，如能对着字帖临摹，达到一定的熟练程度后，再进一步学习欧阳询传世楷书的各种碑刻，可收到事半功倍的效果。
编写本教材，旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。
由于资料、水平有限，书中难免有遗漏、错误之处，敬请批评指正。
第一讲文房四宝说一. 笔：初学者选用5号以上的兼毫，写2寸大字，用前先用温水将笔浸泡，毫散后挤出存氺，再开始使用，切勿将没浸泡的笔直接使用。
二.墨：一定选用书画墨汁，如“一得阁”等墨汁。
在盘内先加少量清水后再添墨汁，用墨要宁干勿湿，宁浓勿淡。
三.纸：初学者用原书纸或毛边纸，也可用价格低廉的宣纸。
写字要选用生宣纸，用舌尖点一下宣纸，如果点后津液润开，说明这种宣纸潤墨性好，可选用。
反之，宣纸质次，不可选用。
四.砚：砚的种类很多，现在成了装饰品和收藏品，用的较少。
因为有了墨汁，一般用杯盘即可。
这里有关砚台的种类、选用就不讲了。
附：书法专业术语简答1.什么是书法？书法是指汉字的书写艺术，包括用笔、结构、间架、行款等方面。
2.学习书法有哪些基本法则？学习书法必须掌握执笔、运笔、用笔、结构这四个方面的基本法则。
3.学习书法从何入手？先学好楷书基本笔画后，再先摹后临帖。
4.为什么要讲究执笔？执笔不得法，字就写不好。
正确的执笔方法，简单地说就是“指实掌虚”四个字。
5.什么是运笔？怎样运笔？运笔是指笔的运砖。
运笔必须用腕运。
五指攒住笔管，使其直立不动，全用腕力使手运动，笔管随着手的活动方向来回运转，这就是腕运。
书法校本教材-目录
书法校本教材-目录小学校本课程(书法)教学资料资料目录前言1、多姿多彩的中国书法2、古今书法家小故事3、文房四宝4、书法名词解释5、写字姿势及执笔方法6、注重临摹7、楷书《九成宫》临习指导8、章法与篇幅格式书法校本-前言“世人公认的中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡……”具有数千年悠久历史的中国书法，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。
书法是一个文化，一个过程，人们在学习书法，欣赏书法以及进行书法创作时，可以展开思想的翅膀自由飞翔。
获得极大的乐趣，进入忘我的境界，净化我们的心灵。
书法是一门艺术，通过线条的浓淡枯湿，结体的收束舒展，章法的疏密错落等动静虚实，阳刚阴柔的各种形态，表现出潇洒飘逸，古雅拙朴、妩媚俊秀、雄强伟岸等艺术美的内涵，赋于文学的生命，给读者带来美的享受。
学习书法的重要环节就是临摹。
由临摹打基础，由临摹进乎创造。
书法临摹的道理同于绘画写生。
书法“写生”就是向书法史上的所有优秀碑帖学习。
书法临摹的道理同于音乐。
学习书法要临习名家字帖，这与学音乐要唱名曲相似。
编写本教材，旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础;在于培养学生发现美、欣赏美的能力;培养学生良好的艺术情操。
1、多姿多彩的中国书法一、多姿多彩的中国书法书法是中国所特有的艺术珍宝，它有着悠久的历史。
千百年来，我们的祖先，在不同的历史时期，创造出不同的书体。
书坛名家辈出，流派纷竞，佳作如林。
书法以它独特的艺术魅力，为我们留下了丰富的艺术遗产，供我们学习与欣赏。
1、甲骨文关于汉文字的起源，人们往往要从甲骨文谈起。
十九世纪末叶，在河南安阳县小屯村(殷商故都遗址)发掘出许多龟甲和兽骨，上面刻有文字，这就是甲骨文字。
经过考古学家和文字学家研究，证明它是殷朝后期王室占卜记事的文字，即卜辞。
(占卜是测算“凶吉”的一种迷信活动。
把测算结果记录下来就是卜辞)。
这些文字是刻在龟甲、兽骨上的，笔画单细、挺直，转向时以方折为主。
小学书法校本课程教材《硬笔书法》-低年级精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版前言2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
但是，从目前小学生写字现状来看，不要说汉字书写对学生有着情操陶冶、审美能力培养的作用，就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，我们在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好规范汉字。
在实用角度上，传统文化教育和学生书写能力提高需要加强写字教学；在艺术角度上，写字教学是学生审美能力提高和书法兴趣爱好培养的需求。
继承和弘扬中华民族优秀文化，规范汉字书写教学应该加强，让每个人都能写出一手好字！目录前言 (2)田字格歌 (4)第一章：说说字体结构 (5)第一节认识独体结构 (5)什么是独体结构 (5)找一找哪些是独体结构 (5)第二节认识左右结构 (6)什么是左右结构 (6)找一找哪些是左右结构 (6)第三节认识上下结构 (7)什么是上下结构 (7)找一找哪些是上下结构 (7)第四节认识包围结构 (8)什么是包围结构 (8)找一找哪些是包围结构 (8)第二章：独体结构 (9)第一节独体字（一）“人”、“个” (9)第二节独体字（二）“父”、“母” (10)第三节独体字（三）“千”、“万” (11)第三章：左右结构（一） (13)第一节两点水“冫”与三点水“氵” (13)第二节单人旁“亻”与双人旁“彳” (15)第三节木字旁“木”和绞丝旁“纟” (17)第四章：左右结构（二） (19)第一节口字旁“口”与女字旁“女” (19)第二节禾字旁“禾”和虫字旁“虫” (20)第三节言字旁“讠”、提手旁“扌”、双耳旁“阝” (22)第五章：上下结构 (25)第一节秃宝盖“冖”和宝盖头“宀” (25)第二节人字头“人”和草字旁“艹” (26)第三节心字底“心”和四点水“灬” (28)第六章：包围结构（补充） (31)走之底“辶” (31)作品欣赏 (33)第一章说说字体结构第一节认识独体结构（一）什么是独体结构？由基本笔画构成一个部件独立成字的，不具备偏旁。
小学书法校本教材教案
小学书法校本教材教案第一章：书法基础知识1.1 教学目标：让学生了解书法的定义和分类掌握书法用具的正确使用方法培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力1.2 教学内容：书法的定义与分类书法用具介绍（毛笔、墨、纸、砚）书法的基本笔画和结构1.3 教学活动：讲解书法的定义和分类示范书法用具的正确使用方法指导学生进行书法练习1.4 教学评价：观察学生在书法练习中的表现评估学生对书法知识的掌握程度第二章：基本笔画训练2.1 教学目标：让学生掌握书法的基本笔画培养学生正确的书写姿势和习惯提高学生的书法表达能力2.2 教学内容：书法的基本笔画（横、竖、撇、捺、折）正确的书写姿势和握笔方法练习基本笔画的书写2.3 教学活动：讲解书法的基本笔画和书写姿势示范基本笔画的书写方法学生进行基本笔画练习2.4 教学评价：观察学生在书写中的姿势和握笔方法评估学生对基本笔画的掌握程度第三章：汉字结构训练3.1 教学目标：让学生了解汉字的基本结构培养学生正确的字形和间架意识提高学生的书法美感3.2 教学内容：汉字的基本结构类型（独体字、左右结构、上下结构）正确的字形和间架原则练习汉字结构的书写3.3 教学活动：讲解汉字的基本结构和字形原则示范汉字结构的书写方法学生进行汉字结构练习3.4 教学评价：观察学生在书写中的字形和间架结构评估学生对汉字结构的掌握程度第四章：书法作品创作4.1 教学目标：让学生掌握书法作品的创作方法培养学生的艺术创造力和审美能力提高学生的书法表达能力4.2 教学内容：书法作品的格式和构图原则创作书法作品的步骤和技巧学生进行书法作品创作4.3 教学活动：讲解书法作品的格式和构图原则示范书法作品的创作方法学生进行书法作品创作4.4 教学评价：评估学生在书法作品创作中的艺术表现力评价学生对书法作品格式和构图的掌握程度第五章：书法欣赏与评价5.1 教学目标：让学生了解书法艺术的历史和流派培养学生的书法欣赏能力和审美观念提高学生的书法评价能力5.2 教学内容：书法艺术的历史和流派介绍书法欣赏的方法和技巧书法作品的评价标准和原则5.3 教学活动：讲解书法艺术的历史和流派引导学生进行书法作品的欣赏和评价学生进行书法作品的评价和讨论5.4 教学评价：观察学生在书法欣赏和评价中的表现评估学生对书法艺术的理解和欣赏能力第六章：硬笔书法训练6.1 教学目标：让学生掌握硬笔书法的基本技巧培养学生正确的硬笔书写姿势和握笔方法提高学生的硬笔书法表达能力6.2 教学内容：硬笔书法的特点和技巧正确的硬笔书写姿势和握笔方法硬笔书法的基本笔画和结构6.3 教学活动：讲解硬笔书法的特点和技巧示范正确的硬笔书写姿势和握笔方法学生进行硬笔书法练习6.4 教学评价：观察学生在硬笔书写中的姿势和握笔方法评估学生对硬笔书法技巧的掌握程度第七章：书法与文化7.1 教学目标：让学生了解书法与中国文化的关系培养学生对书法文化的兴趣和热爱提高学生的文化素养7.2 教学内容：书法与中国文化的深厚联系著名书法家的故事和作品介绍书法在现代社会的作用和价值7.3 教学活动：讲解书法与中国文化的关系引导学生研究著名书法家的故事和作品讨论书法在现代社会的作用和价值7.4 教学评价：观察学生在书法文化学习中的兴趣和参与度评估学生对书法文化知识的理解和掌握程度第八章：书法比赛与展示8.1 教学目标：让学生体验书法比赛的乐趣和挑战培养学生的竞争意识和团队精神提高学生的书法表达能力和自信心8.2 教学内容：书法比赛的形式和规则准备比赛的方法和技巧展示书法作品的技巧和方式8.3 教学活动：讲解书法比赛的形式和规则指导学生准备比赛作品组织书法比赛和展示活动8.4 教学评价：观察学生在比赛中的表现和发挥评估学生对比赛准备和展示技巧的掌握程度第九章：书法创新与实践9.1 教学目标：让学生尝试书法的创新和创作培养学生的艺术创造力和实践能力提高学生的书法表达和审美能力9.2 教学内容：书法创新的方法和技巧创作书法作品的步骤和要点实践书法创新和创作9.3 教学活动：讲解书法创新的方法和技巧示范创作书法作品的步骤和要点学生进行书法创新和创作实践9.4 教学评价：评估学生在书法创新和创作中的表现和成果评价学生对书法创作技巧和艺术理解的掌握程度10.1 教学目标：培养学生对书法艺术的热爱和终身学习的意识激发学生对书法未来的展望和探索10.2 教学内容：回顾学习书法的过程和经验展望书法艺术的发展和未来10.3 教学活动：引导学生反思书法学习的重要性和价值讨论书法艺术的发展趋势和未来展望10.4 教学评价：评估学生对书法艺术的理解和热爱程度重点和难点解析重点环节1：书法基础知识的学习补充说明：在书法教学中，基础知识的掌握至关重要。
小学书法校本教材
小学书法校本教材小书法校本书程书书书学第十六书书书笔画1小书法校本书程书书书学第十九书书书笔画2小书法校本书程书书书学第二十一书书书笔画3小书法校本书程书书书学第二十五书字书的法写4小书法校本书程书书书学第二十六书字书的法写5小书法校本书程书书书学第二十八书字底的法写6小书法校本书程书书书学第二十九书字底的法写7小书法校本书程书书书学第三部分古今书法家小故事1,王羲之《书亭序》与王羲之出身于一书法世家。
字逸少～原籍琅书沂;今山书,～后个琊属迁将称居山书;今浙江书书,～官至右书书～世“王右书”～是书晋书大的书法家～被后人尊书“书”。
圣书晋有一书俗～在每年书书三月三日～人书必书去水书嬉游～以消除不祥个或书～书叫做“修书”。
永和九年的三月三日～王羲之和书安、书卓等四十一灾人～聚于山书;今浙江书书,的书亭～到河书修书。
大家一面喝酒～一面作书。
会作完了书～大家把书搜集起～合成一本《书亭书集》～公推王羲之一篇序文来写。
书书王羲之已醉了～他着酒意～拿起鼠书～在书书上～书起。
书篇序文趁笔蚕笔来就是后名震千古的《书亭序》。
此帖书草稿～来28行～324字～书述了书文人当雅集的情景。
作者因书书致高书～得十分得意～其中有二十多“之”字当写个～写来写决将涂法各不相同。
据书王羲之后再正稿书书不如意～最后书是定改书的草稿作书正稿。
书书唐太宗李世民书《书亭序》十分珍书～死书其殉葬昭陵。
今人将所书～皆书《书亭序》书摹本。
2,勤书书的王之学献王之～字子敬～王羲之第七子～官献个儿至中书令～人书都尊他书“王大令”。
王之称献自幼喜好书法～十书书～他自书书字得不书了。
来写8小书法校本书程书书书学一天～他书父书,“我的字再书三年就书好了,”王羲之笑而不答～走到吧窗前～指着院的一口大缸书,“～先完书书的十八缸水～再书我内你呀写来吧献听很气决,”王之了心里不服～暗自下心要书点本书书父书看。
于是他天天刻苦书书～整整书了年。
一天～他捧着自己的字书父书看～王羲之书其中的两“大”字架书上书下松～便提在下面加一点～便成了“太”字。
小学二年级书法校本教材
1、横折的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：（一）讲解“横折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。
注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。
折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。
图示：5、指名说一说横折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折的字。
1、出示范字。
横折：2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三小结：本节课的主要内容。
2、横折钩的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：（一）讲解“横折钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
小学写字校本课程教材
基本笔画的练习教学目标：1、正确书写基本笔画，掌握基本笔画的书写要领。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
培养学生做事的细致与耐心的态度。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：能正确书写各种笔画，掌握书写笔画的要领。
教学难点：培养学生良好书写习惯的同时，培养学生对待事物的细致与耐心的态度。
竖钩的写法教学目标：1、在老师的讲解引导下，了解掌握竖钩的书写要领。
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学课时：两课时教学时间：3月2——6日教学难点：掌握基本笔画”竖钩”的书写要领及写法。
教学重点：掌握基本笔画”竖钩”的书写要领及写法。
教学过程：一、导入：出示短竖，复习短竖的写法。
板书课题。
1.竖钩齐读课题。
二、新授：出示学习目标：竖钩有什么特点？竖钩：顺笔而下，斜顿回钩。
例字：到事寺水讨。
导语：起笔如竖必须垂直，到底部斜着向左下方略顿，然后略回笔向左上方出钩。
（一）讲解“竖钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
今天我们学习了竖钩，同学们对竖钩都有哪些了解？斜钩的写法教学目标：1、在老师的讲解引导下，了解掌握斜钩的书写要领。
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：掌握基本笔画”斜钩”的书写要领及写法。
教学难点：基本笔画”斜钩”的书写要领。
教学课时：两课时教学时间：9——13日教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：（一）讲解“斜钩”书写要领。
出示学习目标：斜钩的基本特点是什么？斜钩：左上右下，好像弯弓。
例字：戏战我武。
导语：如例字中的斜钩应写得略长，左上起笔往右下行笔，使斜钩富有弹性、有力。
书法校本教材【定稿】
目录第一部分书法常识 (3)第一课书法——华夏民族的骄傲 (3)第二课书法工具 (4)第三课写字姿势和执笔方法 (7)第四课怎样学习书法 (9)第二部分基本技法 (11)第五课汉字的基本笔画 (11)第六课起笔行笔收笔 (12)第七课钢笔楷书笔画书写要领 (13)第八课基本笔画 (15)第九课毛笔笔画练习 (22)第十课笔画练习 (23)第十一课笔画练习 (24)第十二课笔画练习 (25)第十三课笔画练习 (26)第十四课笔画练习 (27)第十五课笔画练习 (28)第十六课笔画练习 (29)第十七课笔画练习 (30)第十八课笔画练习 (31)第十九课笔画练习 (32)第二十课笔画练习 (33)第二十一课笔画练习 (34)第二十二课笔画练习 (35)第二十三课笔画练习 (36)第二十四课字头的写法 (37)第二十五课字头的写法 (38)第二十六课字头的写法 (39)第二十七课字头的写法 (40)第二十八课字底的写法 (41)第二十九课字底的写法 (42)第三十课字底的写法 (43)第三部分刻苦学书的故事 (44)第四部分硬笔楷书临摹 (50)第一课临写指南 (50)第一部分书法常识第一课书法——华夏民族的骄傲汉字的起源在远古时候，因为没有文字，人们只好用绳子打结的办法来记录发生过的事情。
比如，上午打了一只野兔就用绳子打一个结，下午又打了一只就再打一个结。
但是，这种结绳记事的方法随着人们生活范围的扩大，一些较复杂的事情用结绳记事的办法就比较难记录，因而，一个叫仓颉的人，通过自己对万事万物而发明了一些象形的符号来帮助人们记事，这样文字就产生了。
当然，这只是传说而已，实际上，文字并不是一个人或几个人就能创造出来，而是我们的祖先在长年累月和大自然作斗争的过程逐渐创造出来的。
书法是炎黄子孙的艺术书法是一种文字书写艺术，他以汉字为书写对象，从产生到现在已经有几千年的历史。
书法是中国特有的艺术，在全世界的一百多种文字中，只有中国方块汉字的书写能成为艺术品。
小学学生书法校本教材
小学学生书法校本教材XXX学生书法教材书法校本教材-----前言“世人公认的中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡……”（XXX）具有数千年悠久历史的中国书法，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。
书法是一个文化，一个过程，人们在研究书法，欣赏书法以及进行书法创作时，可以展开思想的翅膀自由飞翔。
获得极大的乐趣，进入忘我的境界，净化我们的心灵。
书法是一门艺术，通过线条的浓淡枯湿，结体的收束舒展，章法的疏密错落等动静虚实，阳刚阴柔的各种形态，表现出潇洒飘逸，古雅拙朴、妩媚俊秀、雄强伟岸等艺术美的内涵，赋于文学的生命，给读者带来美的享受。
研究书法的重要环节就是临摹。
由临摹打基础，由临摹进乎创造。
书法临摹的道理同于绘画写生。
书法“写生”就是向书法史上的所有优秀碑帖研究。
书法临摹的道理同于音乐。
研究书法要临名家字帖，这与学音乐要唱名曲相似。
编写本教材，旨在于培养学生研究书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。
1书法校本教材-----目录前言1、文字产生前的记事方法 (1)2、文字的产生 (4)3、多姿多彩的中国书法 (6)4、古今书法家小故事 (12)5、文房四宝 (16)6、写字姿势及执笔方法 (19)7、如何临摹 (22)8、章法与篇幅格式 (24)后记2第一课文字产生前的记事方法文字产生之前人们为了帮助影象，交流思想，传递信息采用了各种各样的记事方法，最原始的记事方法是：结绳记事和契刻记事。
不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖交叉，归根结底，它只是一种表示和记录数字或其他方位东西的多少。
都是一些简单概念。
如大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。
疙瘩的多少也代表东西的多少。
它只能帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。
所以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。
人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的契约。
小学书法社团校本课程教材
小学书法社团校本课程教材求实、求真、求新、求精”，这八个字，如时代的号角，吹响了我们学校教学改革的春风。
作为教学改革的一项任务，写字教学一直受到学校领导的高度重视。
我们加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行，还可以开发多元智能，为终身研究和身心健康发展奠定基础。
同时，写字教育也是在当前信息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊时期，实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。
因此，我们编写了这本《硬笔书法教程》作为学校的校本教材，相信通过本书的编写与应用，以及全校师生的共同努力，规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。
目录：第一章钢笔书法特点第一节钢笔字练须知第二节钢笔字的选帖标准第三节研究钢笔字的方法第二章钢笔楷书练第一节钢笔楷书的特点第二节钢笔楷书笔画书写要领第三章钢笔楷书笔画的特点与写法第一节横画第二节悬针竖第三节垂露竖第四节短撇第五节斜撇第六节竖撇第七节斜捺第八节竖钩第九节横折勾第十节竖弯勾第十一节提画第十二节点画第十三节永字八法第一章钢笔书法特点第一节钢笔字练须知钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小、携带方便、书写便捷、经久耐用、写出的字不易褪色等优点。
从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔。
因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。
一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。
近年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。
这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。
钢笔字的练须知包括写字姿势和写字方法。
完整word版)小学一年级硬笔书法校本教材
完整word版)小学一年级硬笔书法校本教材一年级校本教材：硬笔书法教材教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出，中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
语文课程标准》也对不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求。
我们以硬笔书法教育为抓手和切入口，使学生在整个小学阶段有步骤地掌握书法知识技能，发展写字的感知、欣赏、表现、创造等能力，接受书法艺术熏陶，提升文化艺术修养。
在书法教育中，我们以人为本，鲜明人文色彩，突出人文价值，重在有效提高学生的综合素养和文化素养，全面推进素质教育。
俗话说：“字如其人”。
我们提出“端端正正写字，堂堂正正做人”。
本册教材针对一年级学生的年龄特点，重点介绍书法入门知识及基本笔画的特点和写法。
本册教材编委会成员包括主编___、副主编___和___，以及编辑___、___、___、___和___。
目录：第一章研究书法的意义第二章研究书法的基本技法第一节写字的姿势第二节写字握笔的方法第三节写字的运笔过程第四节笔顺规则第三章基本笔画的写法及应用第一节点的写法第二节横的写法第三节竖的写法第四节撇的写法第五节捺的写法第六节提的写法第七节折的写法第八节钩的写法第一课：横钩、横折钩、竖钩的写法（33）第二课：竖弯钩、弧弯钩、戈钩的写法（35）第三课：卧钩、横折弯钩、竖折折钩的写法（37）第四课：横撇弯钩、横折折折钩、向右钩的写法（39）第九节：其他笔画的写法第一课：竖弯、横折弯、横撇的写法（41）第二课：竖折折撇、横折折撇、横折提的写法（43）附字表（152字）（45）第一章：研究书法的意义随着社会经济的不断发展，电脑在人们生活中越来越普及。
在大家享受电脑高科技所带来的各种便利的同时，有人开始怀疑：孩子们需要研究的门类太多了，是否有必要花费大量时间去练书法呢？毕竟，电脑打出的字也可以很漂亮。
(整理)小学书法校本课程备课教案.
小学书法校本课程备课第1课上下结构（一）教学要求：1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2．能分析病例，通过上下对照查出病因；3．会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题上下结构（一）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授1．讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2．讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习1．写一写；第2课上下结构（二）教学要求：1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2．能分析病例，通过上下对照查出病因；3．会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题上下结构（二）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授1．讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
书法校本教材精编版
北水泉小学书法校本教材编辑:乔彦国校对:杨宝剑11.正确的写字姿势一、明确正确的写字姿势的要求①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
二、巩固练习①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。
③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，2胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，字写工整视力好。
32.横的书写汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。
要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
（一）“横”书写要领。
起笔重——行笔轻——收笔重。
图示：注意：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
图示：4（二）学习书写带“一”的字。
范字:53、竖的书写（一）“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
图示：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
图示：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
图示：6（二）学习书写带竖的字。