《醉翁亭记》课堂教学设计
《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文，默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。
多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。
《醉翁亭记》教学设计3篇
《醉翁亭记》教学设计1【教学目标】1、理解文章意思，感受语言的优美。
2、掌握“而”、“也”的用法。
3、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。
【教学重点难点】1、“而”、“也”的用法。
2、理解文章主旨。
【教学方法】启发式教学、诵读式教学。
【教具】录音机，投影机。
【教学内容】一、导入新课1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。
2、简介欧阳修的生平。
参考课文注释①并补充有关内容：欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。
他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。
3、听录音朗读，学生轻声跟读。
4、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
5、齐读课文，要求边读边揣摩语气。
提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：⑴陈述（用于描述景物）。
⑵肯定（用于介绍人名）。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。
本文还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
6、思考下列问题（投影），理解文章主旨：本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：⑴开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。
其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。
⑵中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。
《醉翁亭记》优秀教学设计
《醉翁亭记》优秀教学设计《醉翁亭记》优秀教学设计1教学目标：1、培养学生的想象能力2、注重对景物的细致描写3、写作训练重难点：对文章内容的理解及、写作教具：投影仪、图片、录音机、磁带、送话器教学程序：一、内引铺垫北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗？指名学生回答：欧阳修板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”，那时期，他游览了风景秀美的“醉翁亭”，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还“健在”吗？它的面容又如何呢？今天，我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。
在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构成本文的教学主题：“梦游醉翁亭”。
二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。
2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自己的行礼，检票下车。
（重复一遍）3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的`车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。
我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。
如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：xx,谢谢您的合作！4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。
5、景点之一：醉翁亭景点介绍。
导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现"梦游"。
随着导游细致入微地讲解（学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘），进而完成对课文第一自然段的理解。
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册_1
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。
2. 理解文章内容，体会作者的思想感情。
3.学习本文写景抒情的写作手法，品味文章优美的语言。
4. 领会作者“与民同乐"的政治思想，增强社会责任感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)积累文言词汇，理解文章内容。
(2)学习本文写景的顺序和手法。
(3)体会作者“与民同乐”的思想感情。
2. 教学难点：(1)理解作者在文中所表达的复杂情感。
(2)赏析本文的语言特色和写作风格。
【教学过程】第一课时一、新课导入1. 同学们，中国文学史上有许多璀璨的明珠，今天我们将一同走进唐宋文学的殿堂，去领略其中的一颗明珠——《醉翁亭记》。
2. (展示欧阳修的画像)这位就是本文的作者欧阳修，他是宋代的文学家，领导了北宋古文运动，散文创作成就巨大。
他自号醉翁，晚年又号六一居士。
关于“六一居士"的由来，还有一个有趣的故事呢。
(讲述“六一居士”的故事)二、读准字音1. 教师出示以下词语，学生朗读：环滁(chú) 林霏(fēi) 若夫(fú) 颓(tuí) 然弈(yì) 者胜酒冽(liè) 琅琊(láng yá) 觥(gōng) 筹(chóu) 水声潺(chán) 潺饮少辄(zhé) 醉林壑(hè) 尤(yóu) 美岩穴(xué) 瞑(míng) 射者中(zhòng) 伛(yǔ) 偻(lǚ) 提携(xié)山肴(yáo) 野歉(sù) 宴酣(hān) 之乐晦(huì) 明变化树林阴翳(yì)2. 教师强调重点字音，如“滁"霏”“辄"等。
三、读出节奏1. 教师出示以下句子，学生划分节奏并朗读：望之/蔚然而深秀者醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计篇1教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。
贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。
对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。
教学设想：《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。
《醉翁亭记》教学设计
《醉翁亭记》教学设计（通用10篇）《醉翁亭记》教学设计篇1【教学目标】1、在理解文意的根底上背诵全文;2、学习本文由叙事、写景、抒情谈论有机结合的写法;3、理解、评价“与同同乐”的政治主见和道德观念;【教学重点】1、在理解文意的根底上背诵全文;2、体会宽广的胸襟和宏大的政治理想;【教学难点】理解、评价“与民同乐”的政治主见和道德观念。
【课时安排】二课时。
第一课时一、介绍1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。
2、欧阳修在同一次考试中发觉并挖掘出“三苏”的故事;3、欧阳修“六一居士”的来历;4、欧阳修被贬滁州的背景。
二、文章诵读1、教师范读，提示学生留意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;2、学生自由诵读;3、抽查局部学生朗读文章。
三、文意理解1、学生结合课下解释理解文章大意。
2、学生质疑，教师点拔。
3、重点词语积存：成语：醉翁之意不在酒水落石出…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀推断句式：……者……也四、自由诵读五、作业按要求背诵语句：写山间早晨风光的句子：______________________________写山间黄昏风光的句子：______________________________写山间夏季风光的句子：______________________________ 写山间春季风光的句子：______________________________ 写山间秋冬风光的句子：______________________________ 写滁人出游的句子：______________________________写太守宴请来宾的句子：______________________________ 写众来宾欢饮的句子：______________________________写太守醉酒的句子：______________________________其次课时一、按要求诵读二、总结各层意思1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。
醉翁亭记教学设计
醉翁亭记教学设计醉翁亭记教学设计一、教学目标1.了解唐代文学的特点和风格，掌握醉翁亭记的基本情节和主题。
2.理解文学作品中的人物性格、情节发展和意义。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高语言表达能力。
二、教学内容1.文本解读：了解作者及其作品背景，理解文本中的人物形象、情节发展和主题思想。
2.文学鉴赏：分析文本中的语言、结构、意义等方面，探究其艺术价值和历史意义。
3.写作训练：通过对文本进行分析和思考，培养学生的写作能力，提高表达水平。
三、教学方法1.导入法：通过图片或音频等方式引入课题，激发学生的阅读兴趣。
2.讲授法：通过讲述唐代文学特点及醉翁亭记背景等知识点，帮助学生更好地理解文本内容。
3.分组讨论法：将同桌分成小组进行讨论，促进交流与合作。
4.写作指导法：通过对文本进行分析和思考，引导学生进行写作实践。
四、教学过程1.导入环节（10分钟）通过图片或音频等方式引入唐代文学和醉翁亭记的背景，激发学生的阅读兴趣。
2.讲授环节（20分钟）介绍唐代文学的特点和风格，让学生了解唐代文学在中国文化史上的地位和影响。
然后讲解醉翁亭记的背景、作者及其作品特点等知识点，帮助学生更好地理解文本内容。
3.阅读理解环节（30分钟）让学生自主阅读醉翁亭记，并结合分组讨论法，进行深入探究。
引导学生关注人物形象、情节发展和主题思想等方面，并提出问题，促进交流与合作。
4.写作指导环节（30分钟）通过对文本进行分析和思考，引导学生进行写作实践。
可以选择一些话题，如“醉翁亭记中的人物形象”，“醉翁亭记中的主题思想”等进行写作指导。
同时要求学生注意语言表达和结构安排等方面。
5.总结评价环节（10分钟）回顾本节课的教学内容，让学生进行总结和评价，提出自己的看法和建议。
五、教学评价通过此次教学，可以有效地提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，同时也有助于培养学生的写作能力和表达水平。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论和写作实践，激发其思考和创造力。
《醉翁亭记》教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
下面一起来学习一下吧！本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：品味文美、情美，背读课文。
理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的`“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)
《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和生动的语言描绘出的景色和情感。
能够解释并运用文中的成语和古典文化知识点。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过朗读、感悟来体会作者的思想感情。
学会欣赏中国古典文学的美，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
培养学生正确的审美观，培养高尚的道德情操。
培养学生关注生活、关注自然的意识，提高环境保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介作者：宋代文学家欧阳修。
背景：作者因政治失意，游历醉翁亭，触发情感，写下此记。
内容：描绘了醉翁亭周围的山水美景，以及作者与友人的游历趣事，表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者的思想感情。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
学习和运用文中的成语和古典文化知识点。
2.3 教学难点理解并背诵课文。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
运用文中的成语和古典文化知识点。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过多媒体展示醉翁亭的图片，引导学生关注课文中的自然景色描写。
教师简要介绍作者欧阳修及其写作背景。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过合作探讨，解决生字词和难点问题。
3.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，分析修辞手法和语言特点。
引导学生感悟作者的思想感情。
3.4 课堂活动学生分角色朗读课文，体会语气和情感。
学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：课后作业4.1 背诵课文。
4.2 分析并总结课文中的修辞手法和语言特点。
4.3 运用文中的成语和古典文化知识点，写一段小作文。
第五章：教学评价5.1 学生背诵课文的熟练程度。
5.2 学生对课文内容的理解和感悟。
5.3 学生运用成语和古典文化知识点的准确性和创新能力。
5.4 学生课堂参与度和合作精神。
第12课《醉翁亭记》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《醉翁亭记》教学设计一、教学目标1.熟读成诵，积累常用文言词汇的意义和用法。
2.欣赏本文的语言，探寻美点，体会自然美的意境。
3.了解创作的背景，探究欧阳修的精神境界。
二、教学重点1.积累文言词汇，理解文意。
2.欣赏文章语言，体会“也”“而”等虚词的妙用。
三、教学难点1.理解欧阳修的“醉翁之意”，探究其精神境界。
2.比较《岳阳楼记》与《醉翁亭记》中“乐”的异同。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师讲述：北宋庆历新政改革，今人了解者不多。
但与这项改革运动密切相关的两个人和两篇文章却家喻户晓，光耀千年。
这两个人一是改革的主持者范仲淹，一是改革的支持者欧阳修。
革新运动失败后，范仲淹借《岳阳楼记》一文，陈述心志，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，令后人敬仰。
欧阳修贬谪安徽滁州，寄情山水，创作了不朽名篇《醉翁亭记》，令百世争传。
今天让我们继岳阳楼之后，再次思接千载，一起去领略醉翁亭的蔚然秀色，探寻欧阳修的精神世界吧！2.展示醉翁亭的图片，让学生感受醉翁亭的景色。
（二）学习目标1.熟读成诵，积累常用文言词汇的意义和用法。
2.疏通文意，理解文章内容。
3.感受“也”“而”等虚词的妙用。
（三）整体感知1.学生自由朗读课文。
朗读要求：读准字音，不错读。
分清句读，不破读。
把握语气，不唱读。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音和句读。
以下是一些容易读错的字音：环滁（chú）琅琊（láng yá）饮少辄醉（zhé）林霏开（fēi）岩穴暝（míng）晦明（huì）伛偻（yǔ lǚ）野蔌（sù）觥筹（gōng）阴翳（yì）3.小组合作学习，借助工具书，结合课下注释，疏通文意。
（1）教师提出问题：文章中哪些句子比较难以理解？预设答案：例如“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也”等句子，学生可能在理解上存在困难。
《醉翁亭记》教学设计一等奖6篇
第4篇教学设计教学设想：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。
采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。
教学目的：1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。
3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。
教学设计：1、采用“旅游赏景”的形式。
2、使用多媒体设备。
教学要求：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
材料准备：1、韦应物的《滁州西涧》。
2、欧阳修的生平经历，思想。
3、滁州地理环境的图文介绍。
教学实录片段：师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。
今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。
现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。
生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。
生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。
师：不知那位同学记得他们写的诗？生：《醉翁亭记》。
生：还有《滁州西涧》。
师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
师：很好。
同学们，我们现已到达滁州。
哪位同学来说说我们的行程？生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。
）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。
生：“环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”师：谁来解释？生：鸟瞰滁州四周都是山。
其中最著名的是西郊的琅琊山。
群峰连绵，树林阴翳，草木茂盛，山谷深邃。
《醉翁亭记》教学设计优秀5篇
《醉翁亭记》教学设计优秀5篇《醉翁亭记》教案篇一“翁去八百年，醉乡犹在。
山行六七里，亭影不孤。
”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。
醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。
今日就让我们来学习这篇美文，感受它的魅力！1．积累文言词语，把握一些常用实词的含义和虚词的用法。
2．学习文章把叙事、写景、抒情美妙地结合在一起的写法。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
4．理解在文中抒发的政整治想和流露出的多而杂情感。
第一课时一、新课导入同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来赏识这篇美文吧！（板书文题、）二、自学引导（一）——预习与交流1．引导同学积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
环滁（chú）林壑（hè）琅琊（lángyá）饮少辄醉（zhé）岩穴暝（míng）伛偻（yǔlǚ）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥筹（gōngchóu）射者中（zhòng）弈者胜（yì）颓然（tuí）阴翳（yì）潺（chán）2．积累文言词汇。
（1）重点实词望之蔚然而深秀者：繁盛。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
临于泉上者：居高面下。
林霏开：霏，遍布的云气；开，消散，散开。
野芳发而暗香：芳，花；发，开放。
云归而岩穴暝：归，聚合；暝，昏暗。
泉香而酒洌：清。
杂然而前陈者：陈设，摆开。
觥筹交叉：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成荫。
翳，遮盖。
宴酣之乐：尽兴地喝酒。
颓然：倒下的样子。
（2）一词多义归：云归而岩穴暝（聚合）太守归而客人从也（回家）乐：山水之乐（名词，乐趣）人知从太守游而乐（动词，欢快）不知太守之乐其乐也（前为“以……为乐”；后为“欢乐”）秀：望之蔚然而深秀者（秀丽）佳木秀而繁阴（繁盛）谓：太守自谓（称谓，命名）太守谓谁（是，为）而：饮少辄醉，而年又最高（连词，表示递进关系，而且）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（连词，表示承接关系，可不译）朝而往，暮而归（连词，表示修饰关系，可不译）溪深而鱼肥（连词，表示并列关系，可不译）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（连词，表示转变关系，却）（3）词类活用名之者谁（名词作动词，命名）有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀）（4）古今异义醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣。
关于《醉翁亭记》教案合集6篇
关于《醉翁亭记》教案合集6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《醉翁亭记》 教学设计一等奖2篇
|卜、《醉翁亭记》教学设计一等奖|教学目标：1、理解文章意思，感受语言的优美2、掌握"而"、"也"的用法3、理解欧阳修的旷达情怀，"与民同乐"的积极政治思想教学重点难点：1、"而"、"也"的用法。
2、理解文章主旨。
教学方法：启发式教学、诵读式教学教具：录音机，投影机教学内容：一、导入新课1、由成语"醉翁之意不在酒"引入课文2、简介欧阳修的生平参考课文注释①并补充有关内容。
学生明确：①朗读时要注意21个"也"语气不尽相同。
"也"大致表达了以下几种语气：a.陈述（用于描述景物）。
如：环滁皆山也。
琅珊也。
b.肯定（用于介绍人名）。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
c.感叹（用于直抒胸臆）。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到"也"字后面应有较长的停顿。
②朗读时还要注意25个"而"字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的"而"和有调整音节作用的"而",则可以轻读。
共4页，当前第2页1234如：表修饰：朝而往，暮而归（轻读）表并列：泉香而酒冽（轻读）表承接：太守归而宾客从也（轻读）表修饰：杂然而前陈者（轻读）表转折：而不知人之乐（重读）此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
六、课堂检测熟读课文，完成课后二，三题。
第二课时一、引出课题、明确目标：学习目标:L诵读课文，理清思路。
2、理解作者〃与民同乐〃的思想。
3、理解本文由景生情、情景交融的写法。
二.第一次自学展示(-)自学指导i(1)内容：读课文，理思路。
(2)方法：诵读课文，结合要求按学习小组形式交流。
《醉翁亭记》教学设计
《醉翁亭记》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：熟读课文，扫除阅读障碍。
读准字音，读出感情，读出意境。
2.思维发展与提升：品味语言，体会理解“乐”的含义。
培养赏读文言文的能力。
3.审美鉴赏与创造：触摸作者的心灵，体会作者的人生理想，并从中受到精神的感染。
4.文化传承与理解：.欣赏本文的语言，探寻美点，体会自然美的意境。
二、教学重点、难点：教学重点：品味词语，全面深入感受“乐”，培养学生的想象力，理解力，分析力。
教学难点：太守为何而醉？三、教学设想单元提示中要求“在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用”“要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀”我在这节课中中通过教师范读，学生齐读，个别朗读等多种诵读方式，在诵读中感受虚词的妙处，感受文中的“乐”，感受作者与民同乐的情怀，并能从中汲取精神的营养。
四、教学方法：1、诵读法：本文是一篇游记散文。
大量运用片偶句，加强了韵律美；虚词“而”“者”“也”的运用，加强了咏叹意味。
反复诵读才能体会文章文质之美，在诵读中自然而然的体会到山水之美，山水之乐，积累语感，加深理解。
2、讨论法：将课堂教给学生，充分发挥学生的主动性，使教学在轻松愉悦的气氛中高效展开。
3、点拨引导法：学生的讨论要在老师恰如其分的及时引导下有方向的进行，使课堂形散而神不散。
五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计导入：同学们，本单元我们跟随名家一起登亭台楼阁，观湖光山色，赏自然之美，悟古人情怀。
今天，我们将和欧阳修一起游目驰骋，纵情山水。
（板书课题和作者）二、预习检测1.作者简介欧阳修(1007～1072年)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西永丰)人，北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。
《醉翁亭记》教学设计3篇
《醉翁亭记》教学设计1设计思路《醉翁亭记》是一篇美文，应注重诵读和语言的品味，积累语料，积淀语感。
同时引导学生掌握赏析方法。
本设计注重诵读和涵泳。
美读是文言教学最省力、最便捷的方法，精心组织学生美读，让学生轻松愉快地潜入文境，尽情涵泳，自主体会名家名品的精妙。
教学目标1.掌握文中实词;反复诵读，体味“也”之精妙;背读课文。
2.学习本文由景生情、情景交融的写作手法。
3.沉潜涵泳，体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
教学的重点和难点重点：反复吟诵，引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排两课时。
教学过程第一课时吟诵美读导入新课同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文。
古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉?本文有哪些独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!板书课题、作者。
(醉翁亭记欧阳修)1.比比谁字音读得准首先提出举行一次读书比赛，看谁字音读得最准，给学生5分钟时间，让学生主动地大声地朗读课文。
同时借助工具书和注释解决生字问题。
5分钟后，比赛开始。
8分钟后，让学生齐读全文，同时思考：文章写了什么?从哪儿看出来的?明确：欣赏山光水色，饮酒只为了助兴——“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”(此环节学生不仅在正音，还初步了解了文章的主要内容，对作品进行了初步感知，主动而自然。
)2.比比谁停顿得对先用2分钟时间讲授如何把握停顿。
如：顿号停顿的时间最短，逗号比顿号长一点，接下来是分号、句号、段落间的停顿等。
接下来，进行赏读，听著名朗诵家(童自荣或乔臻等)的配乐朗读。
让学生感悟停顿的要领，时间约4分钟。
然后让学生试着读出停顿，学生评价，比较谁停顿的最好。
接下来举例为学生介绍划分句中停顿的方法和符号。
句中停顿有长短之分，大的停顿根据句子的'语法结构来划分，小的停顿根据句中词语表达的意思来划分。
第12课《醉翁亭记》教学设计
《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1、通过制作文辞卡片、诵读比较等活动疏通文意，积累、掌握重点文言词句。
2、欣赏本文的语言，发挥联想与想象，探寻美点，体会自然美的意境。
3、结合创作背景，从“醉翁”“太守”“欧阳修”三个不同称谓探究作者的精神世界。
【教学重点】1、通过制作文辞卡片、诵读比较等活动疏通文意，积累、掌握重点文言词句，了解文章主要内容。
2、欣赏本文的语言，发挥联想与想象，探寻美点，体会自然美的意境。
【教学难点】结合创作背景，从“醉翁”“太守”“欧阳修”三个不同称谓探究作者的精神世界。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】讲述法；诵读法；合作讨论法等【教学过程】一、创设情境，布置任务为迎接我校一年一度的“国学文化节”，我们年段开展了“国学达人挑战赛”，广发征集令，邀请各班优秀学子前来参加。
本次挑战赛由文辞轩、画意阁和志趣堂三关组成，旨在考察同学们对《醉翁亭记》文辞翻译、美点品析、志趣探究等方面的理解程度。
第一关：文辞轩——通文辞大意第二关：画意阁——品景色之美第三关：志趣堂——探古人之志请大家做好准备迎接挑战吧~二、第一关：文辞轩——通文辞大意欢迎大家来到文辞轩，本关闯关任务有两项。
1、第一项任务：通读课文，借助文下注释或工具书，完成以下几张文辞卡片。
（结合导学案，学生课前完成，课堂上展示学习成果，学生互评，教师给予相应指导）字词读音卡2、第二项任务：本文用了21个“也”字，有的表示陈述，有的表肯定，有的表示感叹，使得文章的语言富有抑扬抗坠，铿锵悦耳，具有一唱三叹的韵味之美。
朗读下列三组语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。
第一组望之蔚然而深秀者，琅琊（也）。
潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉（也）。
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭（也）。
预设：“也”表陈述，读出“也”字描述景物时的陈述语气，语气轻快陶然，若行云流水，把实际景物、事物一层层描绘出来。
第二组：作亭者谁？山之僧智仙（也）。
名之者谁？太守自谓（也）。
《醉翁亭记》 教学设计
《醉翁亭记》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标积累文言词汇，理解重点词句的意思。
理解文章内容，把握作者的思想感情。
学习本文由景生情、情景交融的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的文言语感。
引导学生自主、合作、探究式学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。
培养学生热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章内容。
学习本文由景生情、情景交融的写作手法。
2、教学难点理解作者寄情山水、与民同乐的思想感情。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、合作探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们都知道，中国有许多著名的山水名胜，而在这些美景之中，往往蕴含着文人墨客的情思。
今天，我们就一起来学习北宋文学家欧阳修的一篇经典之作——《醉翁亭记》，去领略那醉翁亭的迷人风光，感受作者独特的情怀。
（二）作者及背景介绍1、作者简介欧阳修（1007 年－1072 年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。
他在政治上负有盛名，曾参与范仲淹的“庆历新政”。
在文学上，欧阳修是北宋古文运动的领袖，他主张文章应明道、致用，反对浮靡文风，对后世文学产生了深远影响。
2、写作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（1046 年）。
当时欧阳修被贬为滁州太守，心情抑郁，但他仍积极治理政事，关心百姓疾苦。
滁州一带山清水秀，景色迷人，欧阳修常与宾客来此游玩，饮酒作乐，并写下了这篇著名的散文。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意，初步理解课文内容。
3、检查学生的预习情况，重点检查字词的读音和理解。
（四）精读课文，深入理解1、分析文章的结构引导学生找出文章的线索，明确文章是以“乐”为线索贯穿全文的。
文章分为几部分？每部分的主要内容是什么？2、理解文中的“景”文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是如何描写这些景物的？运用了哪些修辞手法？3、体会文中的“情”作者在文中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过写景和叙事表现出来的？4、探讨文中的“人”文中描写了哪些人物？他们的活动反映了怎样的社会风貌？作者对这些人物持怎样的态度？（五）小组合作，探究问题1、文中多次提到“醉”，作者因何而“醉”？2、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，那么他真正的意图是什么？3、如何理解作者的“与民同乐”思想？（六）课堂总结1、总结本文的主要内容和写作特色。
《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)
《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如排比、对偶、设问、夸张等。
能够理解文中表达的作者对山水之美的热爱，对与民同乐的情怀，以及对政治理想的追求。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会文意，品味语言，感受文本的魅力。
学会通过朗读、默写等方式，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
引导学生树立积极向上的人生态度，培养正确的审美观。
二、教学重点：1. 文本内容的理解与分析。
2. 文中重要词句的理解与运用。
3. 文中修辞手法的识别与欣赏。
三、教学难点：1. 文中某些生僻词语的理解。
2. 文中复杂句式的分析。
3. 文中作者情感的把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极探讨。
2. 运用案例分析法，通过对文中典型句子的分析，引导学生掌握文本解读方法。
3. 利用情感教学法，激发学生对文本的兴趣，培养学生正确的审美观。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示《醉翁亭记》的插图，引导学生关注文本所描绘的山水之美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解文本内容，感知作者情感。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析文本中的重点词语、句子和段落，共同解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5. 情感体验：引导学生感受作者与民同乐的情怀，体会作者对山水之美的热爱，对政治理想的追求。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生拓展思维，联系现实生活，谈谈自己对与民同乐的理解。
8. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练笔。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和积极性。
《醉翁亭记》教学设计(优秀)
《醉翁亭记》教学设计（优秀）教学目标：1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2、理解本文写景抒情的特点。
掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
教学重点：1、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
2、抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学难点：1、理解本文景物描写的方式和作用。
2、体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
上次介绍作者时，提到了另外一位大文学家欧阳修。
今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。
欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土，在朝廷做官，位居参知政事（副宰相），欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。
他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。
三、写作背景：范仲淹倡导当时弊政，受到权臣诬陷排挤。
因为欧阳修支持范仲淹的政治，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
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《醉翁亭记》课堂教学设计
一教学目标
1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作
用。
2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇
的结构特点。
3、理解文章中所表达的作者的思想感情。
二教学内容
1、通读全文，疏通文意，解决生字词。
2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学
家，唐宋八大家之一。
（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）
⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然
乐观。
⑶“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。
⑷全文线索：“乐”
3、课文分析
第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。
⑴自然环境
写景的顺序：由远及近
总领写景的句子：环滁皆山也
⑵亭名的由来及醉翁的乐趣
现在还用的成语：醉翁之意不在酒
⑶教师指出重点词语，学生朗诵课文。
第二段：写山间朝暮与四时之景。
⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。
⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落而石出。
⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。
⑷指出本段中的对偶句。
（学生回答）
第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。
⑴四层（一句一层）：
滁人游太守宴
众宾欢太守醉（核心）
⑵学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。
句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。
⑶前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）
第四段：写太守醉归，自得其乐。
⑴禽鸟鸣林的乐趣
游人的乐趣
太守的乐趣（最高的境界）
⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。
”与“名之者谁？太守自谓也。
”相照应。
2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁
遇而安，与民同乐的旷达情怀。
（教师指导，学生
自主回答）
3、课外拓展
⑴你对作者在文中流露出的思想持什么态度？
⑵作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什
么启示？
三处理课后练习题
四板书设计
第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与
第二段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记
第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同
第四段：写太守醉归，自得其乐乐。