职校学生工作总结(精选多篇)

职校学生工作总结(精选多篇)目录第一篇：职校学生管理工作总结第二篇：《职校学生岗前培训工作的探索》结题工作总结第三篇：职校工作总结第四篇：职校老师2020年度工作总结第五篇：职校班主任工作总结更多相关范文正文(本文来自网：)第一篇：职校学生管理工作总结2020年3月25日，对我来说是崭新的一页，我随同51名追梦的孩子到遵义县职校进行他们的追梦旅程。

这一学期，对我来说，是一个短暂紧凑的学期。

是一项全新而又充满挑战学期，这次有机会参加职校的住管工作，我是喜忧参半。

新的环境、新的模式、新的问题让我诚惶诚恐，但又因获得向许多优秀教师学习的机会，又让我激动不已。

本期的住管工作，管理的学生不在一个班。

这也就给我的管理工作提出了更高的要求。

但在个、各位领导及老师的支持、帮助下，并充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力，不断拓宽工作领域，创新工作模式，改进管理方法，整体上完成了本学期的工作任务，并取得了一定的成绩。

一、完善管理机制，努力实现学生自主管理。

1、规范请假制度，强化常规管理，着力培养学生自律意识。

在进住职校的第二天，我便要求学生尽快熟悉、了解新学校的作息时间、一日常规及其它规章制度，并与学生一起来适应、遵守。

努力改变学生生活无规律、学习无目标的不良习惯。

为了进一步规范学生的出勤，对学生的请假进行认真核实，鼓励学生克服困难，战胜自我放纵的心理，做到小事、小病妥善解决，不随便请假。

倘若学生真有要事、急事或生病严重的，主动给学生排忧解难。

这样通过制度约束和人文关怀的有机结合，以此逐渐增强了学生的自律意识。

有效地改变了学生随意请假的习惯。

2、选好用好班干，增强集体意识，着力培养学生的责任意识。

及时选出了班干部，并要求学生干部做好带头模范作用，要求他们在军训期间对学生寝室进行一日一查，军训之后以周为单位进行随机抽查等形式，实时了解同学们的军训、学习、身体等情况，并及时向我汇报。

同时也告知全体同学，你们虽然没有在同一班求学，但是你们来至同一所学校，大家在相互帮助的同时要团结新的同学，要调整好自己的心态，要用最佳的心理，最快的时间融入到新的坏境中，要求班团干部不断提高自己的组织能力和协调能力，全面发展自己，增强自己的责任意识，敢于担当，不逃避，不放弃，力争成为职校几千学生中的佼佼者，从而更好地影响身边的同学同向发展。

3、俯下身体倾听、灵活机动调整、着力突出学生的主体地位。

由于住管工作的特殊性，学生分布在不同的班级，班会课在什么地方举行，以什么形式开展，又是摆在我面前的一大难题。

想起学生每每在教室听班主任说教时无聊的神情，我灵机一动，把班会课的课堂搬到了操场，改变了以前的传统模式，学生也很兴奋。

在每一次的班会课上，都让学生说说自己近期的感受，分享学习上的经验，谈谈自己的烦恼等等。

而我，只是一个发起者，组织者。

学生们自己提出的问题，在每一次的讨论中又得以解决。

让学生学会了自主管理，又充分体现了学生的主体地位。

班主任的工作辛苦而特殊，然而作为我这种不上课的住管班主任就更加特殊，就更应该俯下身体倾听学生的心声。

在进校的时候我便告诉学生，我到职校的身份很特殊，是你们的心理咨询师；是你们的出纳、会计；是你们的兄长、朋友；是你们的服务员；是你们的护士；是你们身边的法官。

我会和你们在职校同吃同住，分享你们的苦与乐，同时也会监督你们的一言一行。

通过这一举措，我不但得到了学生的尊重与信任，也树立自己的威信。

事实证明，俯下身体和学生交流，是走向学生心理的大门，但它是主动的而不是被动，不是为了讨好学生，不是因为怕学生而迁就学生。

而是让学生感受到老师的爱。

从人格上老师和学生是平等的，但从教育上，我们始终是居高临下的，我们所做的一切是为了指导学生，教育学生，为他们成材而努力。

这样，学生也会在老师的严与爱中得到健康的成长。

反之，学生也会更加爱戴和尊重老师。

二、抓好“三个教育”，为学生终身教育奠基。

1、细节教育就读职校的学生，由于文化基础薄弱，自控能力差，所以他们身上往往有诸多的小毛病。

但千万别忽视了这些问题，它们是学生变坏前提，也可能是学生酿成大祸的根源。

如出口成脏、走路左右晃、站坐没规矩、衣冠不整、见老师、长辈不问候等等。

这些小细节，往往学生无所谓，而这些恰恰是一个人素质的最基本体现，要及时进行纠正，并放在一定的高度来要求，毛病小，这样学生容易接受，改起来也容易。

一旦变好，就立即表扬，学生也因此而有了成就感。

对于他以后的教育也就会更容易。

积少成多、循序渐进，从细节入手，逐渐转变学生的不良习惯，引导学生健康成长。

2、机会教育在教育学生的过程中，机会教育尤其显得重要和有效。

如果一个学生表现良好，甚至只有好的迹象就应立即给予大张旗鼓的肯定，表扬，并号其他学生向他学习。

反之，如果一个同学犯了错误，甚至只有错误的迹象也要即时的纠正，并说明其危害程度，根据情况进行背后批评，也可以在全班给予剖析教育。

机会教育的及时性，对学生触动会很大，并且会防止学生犯更大的错误。

这样，好的会得到及时表扬，会更好，坏的被及时纠正，没能进一步扩大，还会向好的方向发展，所以抓住日常生活中的典型事例进行正反两面的机会教育是很必要的，也是最有成效的。

3、着眼于未来发展教育现在学生一切行为习惯都会在他以后社会工作中反应出来。

因此，在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，引导学生思考，现在所做的一切，对自已未来的人生、工作、生活可能造成的后果，如果会导致好的发展，有利于自已人生的发展，就应保持和发扬，学生还年轻，但会慢慢长大，将来必须担负自已的家庭和社会责任。

如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导他们自已去思考。

也告诫学生明白，他们在学校的学习时间有限，要学会珍惜，注重自己实践能力的培养。

把知识转化为能力、动力。

真正做到学即有得、学能致用，为将来实现自己的人生价值奠定坚实的基础。

通过以上几种教育途径，学生的一些不良习惯得到了有效的控制，部分学生还成为班上的佼佼者，老师的得力助手。

以往看见老师就避而远之学生也能敞开心扉的向我说他们的生活、学习、家庭以及他们的梦想。

然而，让我更加欣慰的是，在各位领导及老师的支持和自己的努力下，到职校追梦的孩子也从最初的51名增加到61名。

班主任工作是一项长期、耐心的工程，只有长期坚持用爱教育，学生才会慢慢接受你的思想，才能理解到你良苦用心，他们才会从内心尊重你。

从而改变他们自己。

此次的职校之行，犹如北极破冰，让我受益匪浅。

使我多年的瓶颈管理得到突破，对学生管理有了更加充分的认识，以后我将转变思想，改变管理思路，使自己更好地在管理工作中获得提升。

第二篇：《职校学生岗前培训工作的探索》结题工作总结《职校学生岗前培训工作的探索》结题工作总结2020年，我们确立了《职校学生岗前培训工作的探索》的市级课题，整个研究过程分两个基本阶段，三项子课题，三项研究重点。

两个阶段是上下半年分别研究学生择业心理存在的问题与解决问题的方法。

三项子课题是：就业形势分析，择业心理存在的问题，解决的方法。

三项研究重点是：就业心理、就业形势，原因分析，培训指导。

一、关于中职生就业心理的研究及原因分析中职生的岗前培训是职业学校必须认真面对的重要课题，能否引导学生顺利地过好择业关是职业学校义不容辞的责任，也是衡量职业学校办学质量的重要依据之一。

换个角度说，中职生的就业状况、就业质量也相当程度地影响着职业学校的发展方向。

影响中职生就业的因素有很多，其自身的择业观与就业心理就是一个重要的方面。

我们在研究时接触了青岛市范围内5所职业学校学生2500名，教师150名；通过问卷调查、心理测验、召开座谈会、个案分析与追踪等方法以及统计、类比分析等技术手段，得出了几条基本结论：（一）就业心理1、期望值过高。

部分学生对工作和工资福利待遇期望值过高，一旦就业后发现工作很累及工资待遇过低就大失所望、怨天尤人、消极面对来之不易的工作。

2、缺乏吃苦耐劳的品质。

现在的学生在家是太阳，全家都围着他一个人转，部分学生在家衣来伸手、饭来张口，认为是父母应该做的，根本体会不到父母的艰辛，从小没有养成吃苦耐劳的品质，在他们身上体现不出我们的传统美德，只会索取，不知付出。

3、缺乏敬业精神。

部分学生在就业前就没有做好踏踏实实工作的心理准备，专业技能水平本来就需要进一步提高，如果缺乏敬业精神，对工作也就失去了兴趣。

4、缺乏独立性和自主性。

曾经有几个小企业来学校招聘超市销售代理、打字员和办公室内勤，但只需要1-3名，很多学生都有兴趣，但就是没有人去应聘，理由很可笑：“我们要去就一块去，一个人不去，没有做伴的。

”这是典型的缺乏独立自主意识的体现，有的机会是稍纵即逝，而他们把握机会的能力不足。

5、缺乏创业精神。

学校开设了《创业指南》课程，加强了对学生的创业教育，是教育教学的一个重要环节。

但大部分学生没有从小的事情做起、从基本的入手来策划创业计划书，忽视了对自身因素的认识，缺乏创业精神和踏踏实实的工作态度。

（二）就业心理误区的成因分析1、传统因素的影响。

首先，中国人含蓄、内敛的民族性格在一定程度上限制了人们主动性、自主性的发挥。

其次，旧时代所谓“劳心者治人，劳力者治于人”的糟粕还积淀在某些人的潜意识里。

再次，多年的计划经济模式使人们习惯了“铁饭碗”的工作环境，形成了工作单位（这里主要指企业）越大越正规就越保险的固有观念，对其他性质、其他类型的企业依然存在某种偏见与戒备心理，担心去了以后呆不长久；同时计划经济下长期“吃大锅饭”的局面也使相当一部分产生了消极依赖、不思进取的心理。

2、社会因素的影响。

建国后，劳动人民翻身成了社会的主人，广大工人、农民的积极性空前高涨，展开了社会主义劳动竞赛，涌现出了一大批劳动模范如王进喜、陈永贵等等，倍受人们尊敬。

当时的社会舆论也比较偏重于工人、农民等劳动大军的宣传报道，一度传颂着掏粪工与国家主席论平等、论分工的佳话。

尤其是工人师傅们被称为领导阶级，他们发自内心的自豪。

改革开放以来，随着计划经济向市场经济的转轨，出现了企业的优胜劣汰，出现了下岗失业；同时随着分配机制多元化的调整，人们的收入在逐渐拉大。

人数众多的工人阶层（农民兄弟自不必论）的收入状况在社会成员的收入结构中呈下降趋势。

城市中的特困家庭绝大多数来自企业的普通职工阶层。

社会舆论的导向也有意无意地向“明星”、“大款”们偏移。

工人老大哥“不吃香了”。

孩子们填写的择业期望词典里充斥着企业家、老板、主管、文秘、科学家、设计师、医生以及各种所谓“星”的字眼，也有提及教师、军人、干部（多数孩子还认识不到其真正的内涵）的，没有几个涉及技术工人的（至于农民不说读者也明白）。

3、家庭因素的影响。

我国的特殊人口国情导致了大量独生子女家庭的存在。