湘版高中音乐鉴赏中国近现代通俗音乐教学设计实录与反思
湘版高中《音乐鉴赏》教材分析与教学实践探究
湘版高中《音乐鉴赏》教材分析与教学实践探究摘要：音乐与艺术一直是人们为之追求一生的目标，可以说很多人从一出生开始就在为美而奋斗。
当然，每个人的审美维度也是不一样的，但无论维度如何，都应该有一个正确的美学观，这样才能够为社会尽自己的一份力，做出自己的一份贡献。
所以审美乐感的培养和语数外的培养一样重要。
虽然看起来审美乐感和音乐能力的培养在学生阶段没有办法获得分数和升学上如此直观的收益，但正确的审美乐感将会影响孩子们人生观和价值观的树立，可以说，这是一生受益的事情。
一方面音乐可以传递人的喜怒哀乐，让人轻易获得共鸣；另一方面音乐可以获得快乐，鼓励学生积极向上；还有就是音乐也是陶冶情操的好方法，对于高中生而言，这些都是十分有必要的。
关键词：湘版；高中；音乐鉴赏；实践探究引言：在音乐教育和发展中，音乐教材建设可以说是经历过了一段曲折的发展历程。
从1994年开始，为全面贯彻教育方针，我国在普通高中开设“艺术欣赏”课；1997年音乐课程开始在高中从选修课成为必修课；2000年，教育部调整教学计划，为进一步开拓高中生艺术视野，将音乐必修课在全国范围内的高中进行普及。
而湘版的《音乐鉴赏》教材可以说是高中音乐鉴赏教材中具有代表性的，它内容丰富、坚持以音乐审美构建教学核心，坚持音乐教育的初心，培养了一代又一代音乐人。
1.我国高中音乐课程改革背景（一）音乐课程发展在经济高速发展的背景之下，人们越来越注重文化和艺术的培养。
对各个阶段的的学生来说，专业学科不再是唯一要重视的课程，美术、音乐等都需要学生进行了解。
对此，我国政府教育部门充分认识到艺术的重要性，早早制定了有关教育改革全面推进素质教育的决定。
并且教育部门在上世纪九十年代中期明确指出在高中开设音乐教学，来完善我国基础音乐教学，更好地适应社会发展，全面提高高中学生的音乐素养。
高中音乐课堂作为提高高中学生音乐素养的主要途径，高中音乐教学中最为重要的教学之一就是音乐鉴赏，这是提升学生音乐审美和音乐感知的教学。
《中国通俗音乐》教学实录及反思
《中国通俗音乐》教学实录及反思第一篇：《中国通俗音乐》教学实录及反思《中国通俗音乐》教学实录与反思一、组织教学二、导入1、师：刚才播放的是那几首歌曲，还有印象吗？师生：第一首《我爱你，中国》第二首《茉莉花》第三首《好汉歌》师：你能告诉我它们分别属于那种唱法吗？生：第一首美声唱法，第二首民族唱法，第三首通俗唱法师：总结同学们回答得很好第一首歌《我爱你，中国》是一首集思想性和艺术性的一体的艺术歌曲，是电影《海外赤子》的插曲，通过对祖国美丽山河的细腻描绘，充分表现了海外儿女的炽热的爱国之心，属于美声唱法。
第二首歌《茉莉花》这首歌以它那优美动听的旋律和着淡淡的清香已飘向世界各地，属于民族唱法。
这两种唱法十分讲究发生技巧，演唱者须有较高的专业素质。
第三首歌不用说，大家都能知道是大陆实力派歌手刘欢演唱的《好汉歌》属于通俗唱法，这首歌曾一度传遍大街小巷，无论男女老少都能唱上几句，这种歌曲对嗓音及歌唱技巧的要求没有美声唱法及民族唱法高，适合的人群大众化，歌词通俗易懂，易学易唱。
我们把它叫做通俗歌曲。
三、新授通俗歌曲是指那些题裁形式较为短小，歌词通俗易懂，贴近生活、演唱不拘一格，易学易唱，便于流传的歌曲。
下面就和同学们一起进行通俗歌曲的赏析。
出示课件师：通俗歌曲之所以流传很广，是由于它生动地体现了时代精神，让我们沿着中国通俗音乐独特的发展轨迹去感受一下不同时代不同风格的通俗音乐走进不同时代人们的精神世界。
（一）请听歌曲（《春天里》）。
在听的时侯可别忘了‘这个’噢，（思考状），老师有问题问你噢！师问：这首歌曲叫《春天里》是电影《十字街头》的插曲，产生于 20世纪20——30年代，这首歌的词曲有何特点？生：歌词朗朗上口。
曲调间单，运用快板书的节律作为基本节奏型。
师：对，歌词朴实，特别引用了衬词‘朗里格朗里格朗’，使它更接近口语，曲调间单，运用快板书的节律作为基本节奏型。
假如这首歌让你唱，你觉得应该用什么样的情绪演唱？生：轻松活泼的情绪。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国通俗音乐的概念、特点及其发展历程。
2. 培养学生对中国通俗音乐的欣赏能力，提高音乐审美素养。
3. 通过学习中国通俗音乐，增强学生对中国传统文化的认同感。
二、教学内容1. 中国通俗音乐的概念与特点2. 中国通俗音乐的发展历程3. 经典中国通俗音乐作品欣赏4. 通俗音乐的表现形式及其艺术特点5. 通俗音乐与传统文化的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：中国通俗音乐的概念、特点、发展历程及经典作品欣赏。
2. 教学难点：通俗音乐的表现形式及其艺术特点，通俗音乐与传统文化的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国通俗音乐的概念、特点、发展历程及其与传统文化的关系。
2. 欣赏法：播放经典中国通俗音乐作品，引导学生欣赏与分析。
3. 讨论法：组织学生就通俗音乐的表现形式及其艺术特点展开讨论。
4. 实践法：让学生尝试创作或表演通俗音乐，加深对通俗音乐的理解。
五、教学进程1. 导入：介绍中国通俗音乐的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国通俗音乐的特点、发展历程及其与传统文化的关系。
3. 欣赏：播放经典中国通俗音乐作品，引导学生欣赏与分析。
4. 讨论：组织学生就通俗音乐的表现形式及其艺术特点展开讨论。
5. 实践：让学生尝试创作或表演通俗音乐，加深对通俗音乐的理解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 作品分析：收集学生在实践环节的创作或表演作品，评估他们的应用能力和创造力。
3. 知识测试：通过问卷调查或小测验，评估学生对中国通俗音乐知识的理解和记忆。
七、教学资源1. 教材：《动感地带——中国通俗音乐》教材，提供理论知识和作品欣赏。
2. 音频视频资料：收集经典中国通俗音乐作品的音频视频资料，用于课堂欣赏和分析。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容和拓展学生视野。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国通俗音乐的基本概念、特点和分类。
2. 培养学生对中国通俗音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生了解中国通俗音乐的发展历程和地域差异。
4. 提高学生对音乐文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国通俗音乐的定义与特点2. 中国通俗音乐的分类2.1 流行音乐2.2 摇滚音乐2.3 网络音乐3. 中国通俗音乐的地域差异4. 中国通俗音乐的发展历程5. 优秀中国通俗音乐作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：中国通俗音乐的基本概念、特点、分类和发展历程。
2. 教学难点：对中国通俗音乐作品的欣赏与分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国通俗音乐的基本概念、特点、分类和发展历程。
2. 欣赏法：播放优秀的中国通俗音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对不同类型中国通俗音乐的认识和感受。
4. 实践法：让学生尝试创作或表演中国通俗音乐，提高实践能力。
五、教学准备1. 教学PPT：制作包含中国通俗音乐基本概念、特点、分类和发展历程的PPT。
2. 教学音频：准备相应的中国通俗音乐作品，以便在课堂上进行欣赏和分析。
3. 教学视频：选取一些具有代表性的中国通俗音乐表演视频，用于课堂展示。
4. 教学用具：音响设备、投影仪等。
六、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的中国通俗音乐作品，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：结合PPT，详细讲解中国通俗音乐的基本概念、特点、分类和发展历程。
3. 作品欣赏与分析：播放几首不同类型的中国通俗音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，讨论作品的特点和魅力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对不同类型中国通俗音乐的认识和感受，培养学生的合作与交流能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
高中音乐_《中国通俗音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《动感地带—中国通俗音乐》——教学设计《动感地带——中国通俗音乐》——学情分析随着现代社会教育发展的不断进步，随着素质教育改革的不断深入，高中音乐教育中的学生个体，已从一个单向的封闭心理体系走向多元的开放体系，它需要与社会、家庭、学校的各种艺术文化信息不断交流、不断调整、不断完善，使学生心理需求既符合个体发展的规律，又跟随时代发展的节拍。
在音乐学习过程中，学生的兴趣、意志、情感等心理因素成为影响他们音乐学习的主要原因。
因此教师在教学过程中要突出学生的主体地位，关注学生的心理需要和情感态度，通过组织教学培养学生的音乐学习兴趣和鉴赏能力。
由于高中学生正处于身心发展的重要时期，他们正由少年期向青春期过渡，他在情感上尚不稳定成熟，而情感要求却又十分强烈，所以在教学过程中会遇到教学内容和学生兴趣、审美取向不同而造成因学生意志薄弱的厌学，从而导至情感偏移的教学难题。
音乐教学应注重学生的兴趣、意志、情感等非智力性心理因素培养，不断予以总结和完善，这样对调动学生的学习积极性，提高其音乐感受、表现、鉴赏和创造能力等具有不可忽视的激励作用，也是提高音乐教学质量的重要途径。
《动感地带——中国通俗音乐》—效果分析本节课的教学设计由整体到局部，利于学生学知系统化；整体设计思路合理清晰，各教学环节紧凑流畅，重难点突破有效，很好地完成了教学目标。
本课是（湖南版）教材音乐鉴赏模块第五单元第七课的内容。
通俗音乐是高中学生最喜爱和关注的一种艺术形式。
在创作环节，鼓励学生进行简单的、各种形式不限的创作。
鼓励集体创作、分组讨论，集体表演。
如有困难，教师略加指点。
课堂气氛热烈，效果良好。
提出的问题，形象生动，易于理解；案例探究由直观形象到内在原因剖析，让学生在大量的形象感知基础上归纳提升，学习难度大大降低。
教学目标展示、任务驱动教学，让学生带着目的学习，学习目标明确，学习效率高。
分组协作讨论让学生能取长补短，相互学习，也培养了他们协作学习探究能力，提升了团队合作意识。
湘版高中音乐鉴赏教案
湘版高中音乐鉴赏教案湘版高中音乐鉴赏教案一、教学目标1. 了解湘版高中音乐鉴赏的基本概念与特点。
2. 能够通过欣赏音乐，理解音乐的内涵与表现方式，并能够运用相关知识进行音乐鉴赏。
3. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容湘版高中音乐鉴赏教学。
三、教学重难点1. 教学重点：湘版高中音乐鉴赏的基本概念与特点。
2. 教学难点：培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养和审美能力。
四、教学方法1. 情感教学法：通过欣赏音乐，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 互动教学法：通过学生的互动参与，提高学生的学习积极性和能动性。
五、教学过程1. 导入通过播放一首湘版高中音乐，引发学生对湘版高中音乐的兴趣和好奇心。
2. 讲解首先，介绍湘版高中音乐的基本概念与特点，包括湘乡音乐的起源、发展和演变等方面的内容。
其次，讲解湘版高中音乐的艺术特点，包括旋律优美、情感真挚、音调丰富、节奏灵活等方面的内容。
最后，讲解湘版高中音乐的表现形式，包括器乐、声乐、舞蹈等方面的内容。
3. 欣赏选择一首湘版高中音乐作为欣赏材料，引导学生仔细聆听音乐，感受音乐所表达的情感。
4. 分析分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素，让学生了解音乐中的表现技巧和艺术手法。
5. 讨论让学生就自己对音乐的感受和理解进行讨论，培养学生的音乐表达能力和人文素养。
6. 总结对湘版高中音乐进行总结，强调湘版高中音乐的独特魅力和艺术价值，鼓励学生积极参与音乐活动，提高自己的音乐素养。
六、教学评价通过学生对湘版高中音乐的欣赏和讨论，观察学生对湘版高中音乐的理解和评价，评估学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
高一音乐-中国通俗歌曲教案
中国通俗歌曲一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：（音乐鉴赏）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元第七节《中国通俗音乐》5）学时数：45 分钟二、教学设计1、教学目标：⑴、通过鉴赏，能在聆听中体验通俗歌曲特点与歌曲内涵。
⑵、在欣赏中积极参与讨论、交流、评价、等活动了解中国通俗音乐的发展简况，能对通俗音乐作品进行价值判断。
（3）、能够有表情、轻松自如地演唱歌曲，形成自信的表现能力。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）中学生喜欢流行音乐，但是他们的理解非常的狭隘，很多学生的喜欢只不过停留在歌者的长相服饰等方面，对于即使他们曾很喜欢的歌曲听过几遍后也会丢在一边，也会觉得厌烦。
针对诸多情况从《普通高中音乐课程标准》情感态度与价值观出发，让学生在对音乐作品的审美体验中形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里陶冶情操。
本课以通俗音乐的发展历程为线索，选择典型性、学生熟悉的歌曲为内容将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”贯穿全课，注重学生的个人感受和独特见解，强调探究，鼓励学生的自我表现意识，在积极参与中了解知识，掌握知识，表现技能。
三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入2分钟一、情景创设1、课前播放有视频的歌曲《好汉歌》2、教师稍点评导入新课1、请同学说这是什么类型的歌曲？A艺术歌曲B民歌C通俗歌曲2、说说词曲特点及演唱风格？激发学生的学习兴趣与求知欲。
自主二、播放背景音乐按提供的线索浏览书本内容1、了解通俗音乐的概念与特点2、你能列举并唱唱不同发展阶段的通俗歌曲吗？1、根据阅读及自己的认知程度，相互讨论说出通俗音乐特点及概念。
1、明确本课的学习目标，围绕目标展开探究学习。
学习5分钟（1）改革开放前的通俗音乐（起萌、发展、沉寂）（2）20世纪80年代（第一个繁盛时期）（3）20世纪90年代——至今（百花齐放的盛况）3、点评后小结。
湘版高中音乐鉴赏教案5篇
湘版高中音乐鉴赏教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国通俗音乐＝
湘教版高中音乐鉴赏《中国近现代通俗音乐》教学设计、实录与反思
教学材料分析与教学课题界定：
《中国通俗音乐》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材，第五单元《音乐的体裁》第七章节中的一个教学内容。
《音乐的体裁》教学单元中含有：音乐与诗歌的交融、音乐的戏剧——歌剧、舞剧的灵魂、梨园百花等教学内容，旨在通过教学活动的开展，引导学生感受并理解音乐的共性与个性。
共性：音乐作用与欣赏者心理感受的一般规律；
个性：不同体裁音乐作品中的不同音乐表现方式及其服务对象。
严格意义上的中国通俗音乐，至少可以追述到《诗经》时代，是一个年代久远、内容丰富的音乐文化范畴。
所以，依据教材所提供的内容，本课课题界定在《中国近现代通俗音乐》更为合适。
学情分析：
大部分中学生都喜欢通俗/流行音乐，这是一个没有悬念的问题。
但是为什么喜爱？是歌词？旋律？风格还是潮流？……面对快餐音乐文化和优秀、经典的音乐作品，他们缺少作为高素质公民所应该具备的审美体验与感受，缺少应有的相关知识与技能。
这也是高中音乐鉴赏教学中的一个重要关注点。
如何引导学生了解并领悟普通高中音乐学习的价值取向、激发学生的学习兴趣和参与积极性、充分挖掘及利用学生自身资源，从而达到学有所感、学有所思、学有所获、知能并进、终生受益这一课程目标，需要在教学的全过程中给予重点关注和引导。
由于中国近现代通俗音乐的内容丰富、题材和体裁繁多，如何利用学生对通俗音乐原认知的教学资源，激发学生的学习热情和参与积极性，并在此基础上开展适时、适度的教学活动，是本课教学的重难点。
教学目标与目标达成的方法与手段运用：
一、知道什么是通俗音乐（通过聆听、感受、对话、小结等完成）；
二、了解中国近现代通俗音乐发展的大致阶段（主要由教师完成。
通过视听、感受、听辨、分析、对话、小结等完成）；
三、了解并初步懂得中国近现代通俗音乐的主要特征（主要由学生完成。
通过视听、感受、交流、教师的引导性发言等完成）。
教学过程安排与实录：
中国通俗音乐＝
中国通俗音乐＝
?由于视听材料的预先切割、问题设置的阶
中国通俗音乐＝
教学后反思：
这是一次提前72小时通知和准备、借班上课的公开教学展示活动。
在本课教学中，笔者力图做到：尽可能缩小在教学中学生学习、教师教学和教材使用的需求矛盾；力图在缩小三者需求矛盾的基础上，在教学目标、内容、方法与手段的运用上求得平衡、达成共识，从而提高课堂教学的有效性。
在课前思考中，我努力做到：针对本课教学目标以及当前高中学生的学习共性，理清哪些是属于学生自己能够做到的，哪些是属于在教师引导下能够完成的，哪些是属于需要教师传授的；在教学材料的选择中，我努力做到：理清哪些材料需要聆听，哪些材料需要
视听？哪些需要精听，哪些需要泛听？用哪些材料能够说明问题，用多少？在教学问题的设计中，我努力做到：理清问题与过程目标、课堂教学目标达成的递进关系，问题呈现的循序渐进，问题回答的扶手；在教学方法与手段的运用中，我努力做到：关注学生的兴趣培养、参与积极性的提高、知识的有效建构与能力的形成，所以课堂教学基本达到预定的目标。
由于借班上课，所以对学生的情况分析以及学生资源的进一步开发和有效利用做的还不够理想。
现代大部分高中学生都喜爱通俗音乐，而且都有一定的认知基础，如果是自己的学生，通过课前的相关“话题”布置、教师的引导、课前检查等工作开展，完全能够做到“学生讲座，教师当秘书”的师生角色转换。