部编版五年级语文下册《口语交际 我是小小讲解员》教学设计与课后反思
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教版部编五年级下册语文第七单元的一篇课文。
课文通过讲解员这个角色，让学生学会如何表达自己的观点，提高口语交际能力。
本课的教学内容主要包括讲解员的职责、讲解技巧以及如何吸引听众等。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在紧张、害怕犯错等问题。
此外，部分学生对于如何吸引听众、运用讲解技巧等方面还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，培养学生的自信心，同时引导学生掌握讲解技巧，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解讲解员的职责，掌握一定的讲解技巧，学会如何吸引听众。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.讲解员的职责和讲解技巧。
2.如何吸引听众，让讲解更有吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解场景，让学生身临其境，提高口语交际能力。
2.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
3.角色扮演法：让学生扮演讲解员，实际操作，锻炼口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关讲解场景的课件，帮助学生理解课文内容。
2.道具：准备一些与课文相关的道具，让学生在角色扮演时使用。
3.资料：收集一些讲解员的优秀案例，用于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些著名的讲解员，让学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解课文内容，然后分组讨论：讲解员的职责是什么？他们是如何吸引听众的？3.操练（10分钟）学生分角色扮演讲解员，其他同学担任听众，进行模拟讲解。
教师在旁边指导，引导学生运用讲解技巧，如：清晰的声音、生动的语言、恰当的肢体动作等。
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是部编版五年级下册语文教材中的一篇口语交际课文。
课文内容以培养学生口语交际能力为主，通过讲解员的模拟训练，让学生在实际生活中运用语文知识，提高口语表达能力。
教材中提供了多个场景和话题，让学生学会如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感，同时学会倾听和理解他人的意见。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有很大的提升空间。
在学习本课之前，学生已经学习了相关的语文知识，对词汇、语法和表达方式有一定的掌握。
然而，在实际应用中，部分学生可能会存在紧张、害羞、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质和口语表达能力，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解员的基本技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生学会倾听和理解他人的意见，增强团队协作能力。
3.提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，培养良好的口语交际习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际场景中运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
2.难点：培养学生学会倾听和理解他人的意见，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解员的情境，让学生在实际环境中锻炼口语表达能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强团队协作能力。
3.启发式教学法：引导学生学会倾听和理解他人的意见，培养独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关场景和话题的图片、资料等教学资源。
2.准备讲解员评价表，用于评价学生的表现。
3.准备课堂录音设备，用于记录学生的口语表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍讲解员的概念和作用，引起学生的兴趣。
引导学生思考：在日常生活中，我们什么时候需要用到讲解员？讲解员需要具备哪些能力？2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的场景和话题，让学生分组讨论，选择自己感兴趣的话题进行准备。
部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》教学教案
部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生们的口语交际能力，使学生们能够流利、准确、有逻辑地表达自己的观点和想法。
教材通过讲解员的例子，引导学生学会如何准备、如何语言、如何表达，以及如何与听众互动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何有逻辑、有条理地表达自己的观点，如何吸引听众的注意力等方面，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生们对于新鲜事物充满好奇，对于扮演讲解员这一角色，他们可能会感到兴奋和好奇。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解员的基本技巧，如准备、语言、表达和与听众互动。
2.培养学生流利、准确、有逻辑地口语表达能力。
3.培养学生自信、大方地展示自己的能力。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的基本技巧，如何准备、语言、表达和与听众互动。
2.难点：如何做到表达流利、准确、有逻辑，以及如何自信、大方地展示自己。
五. 教学方法采用任务驱动法，让学生在实际操作中学习讲解员的技巧，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的讲解材料，如博物馆、历史人物、科技产品等。
2.准备课堂用的录音设备，用于记录学生的讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍讲解员的概念，引发学生对这一职业的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些成功的讲解视频，让学生了解讲解员是如何做到流利、准确、有逻辑地表达自己的观点的。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个讲解主题，进行小组讨论，讨论如何准备、如何语言、如何表达，以及如何与听众互动。
4.巩固（15分钟）每组派一名代表进行讲解，其他学生作为听众，对讲解者的表现进行评价，以此巩固学生对讲解技巧的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生自主选择一个讲解主题，进行个人讲解，其他学生作为听众，对讲解者的表现进行评价。
口语交际：我是小小讲解员教案教学设计教学反思 部编版语文五年级下册
生：访问他人时要把问题说清楚，要有条理，要注意使用礼貌用语；要及时 记录有用的内容等。
2.小组按各自查找资料，教师提供一些书籍和专家的电话、以及计算机、打 印机、电话等物质设施。
小组收集资料时，教师巡视各组情况，对需要帮助小组进行提示。 3.师：同学收集的真不少。是不是有这些资料我们现在就可以用来介绍了？ 生：不行，还要进行整理；组织好语言；背下来，脱稿说；绘声绘色的介绍 等等。 师：这些就是你们后面要实施的过程了（实施过程）你们考虑真仔细，看来 校庆时来宾接待、介绍校园情况的任务可以交给你们了。 4.下面我们一起来看一看有关校园讲解员的要求： （1）熟练掌握所要介绍的校园知识，准确的向来宾进行介绍和讲解。 （2）语言流畅、声音洪亮、语调和语速适中。 （3）介绍形式可自选，鼓励小组创造新颖的介绍方式。 （4）彩排时间：2018 年 12 月 5.师：同学们，看来讲解员的要求还是很高的，学校还有许多方面需要你们 去向来宾介绍，你们想怎样做好讲解员的工作，为我们校庆出分力呢？ 师：你们能不能先制出一个实施方案，然后按照设计的方案有条不紊的实施。 各组制定实施方案，教师巡视和观察学生在制定过程中出现的问题和困惑， 找到集中的问题，先不予以帮助和解答。 6.请各组汇报一下你们的实施方案 各个小组逐一进行介绍。每个小组介绍后其他小组对该组设计的实施方案进 行评价。重点是提出合理化建议。 此时教师可以不断质疑各组方案的完整性可操作性： 如：活动方案都应该考虑哪些内容
部编版统编人教语文 五年级下册
教 学 设 计
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部编版语文五年级下册
第七单元
活动目标：
口语交际：我是小小讲解员
1.培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》
教案设计及教学反思
一、教案设计
一、教学目标：
1. 能够了解小小讲解员的作用和意义；
2. 能够学习并掌握一些讲解技巧；
3. 能够动手实践，提高自信，成为小小讲解员。
二、教学重点：
1. 学生了解小小讲解员的作用和意义；
2. 学生掌握讲解技巧；
3. 学生动手实践，并提高自信，成为小小讲解员。
三、教学难点：
1. 学生掌握讲解技巧；
2. 学生突破自我，提高自信。
四、教学过程：
1. 导入
通过简单的问答，让学生了解小小讲解员的作用和意义，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习技巧
让学生学习一些讲解技巧，如表情、语调、手势等，可以通过小组合作的方式进行实践，同时教师要及时给予反馈和指导。
3. 实践演练
在班级中选出一些学生担任小小讲解员，并邀请其它学生充当观众，让小小讲解员进行现场讲解实践，同时同学们也要写下自己的感受和建议。
四、总结
针对学生在实践过程中存在的问题和困难，教师可以针对性地进行总结，并提出进一步的指导和建议。
五、作业
要求学生在家中找到一个主题，进行小小讲解员的实践演练，并写下自己的感受和经历。
六、教学反思
这次教学活动让学生了解了小小讲解员的作用和意义，学会了一些讲解技巧，并通过实践提高了自信和表达能力。
在教学过程中，教师注意到有些学生有些紧张，语言表达不够流畅，需要加强对每个学生的指导和关注，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，教师还要根据学生的学习情况及时进行调整和改进教学计划，以达到更好的教学效果。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》教案1
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》教案1一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生的口语交际能力和讲解技巧。
通过本节课的学习，学生将能够更好地表达自己的观点，提高自己的讲解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何更好地表达自己的观点，讲解事物的特点等方面还存在着一些问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生如何更好地进行讲解，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握一定的讲解技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生良好的口语交际能力，提高他们的语言表达能力。
3.培养学生热爱祖国传统文化，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.讲解技巧的掌握。
2.口语交际能力的提高。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如博物馆、景点等。
2.准备讲解的评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，展示一些博物馆、景点等，引导学生关注讲解员的表现，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现讲解素材，如博物馆的展品、景点的风景等，让学生进行观察，引导他们思考如何进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分小组进行练习，每个小组选择一个讲解素材，进行讲解练习。
教师巡回指导，给予学生反馈，帮助他们改进讲解技巧。
4.巩固（5分钟）学生进行小组展示，其他学生进行评价，教师总结讲解技巧，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）学生自由选择一个讲解素材，进行个人展示，提高他们的口语交际能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调讲解技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选择一个自己喜欢的讲解素材，进行家庭作业的练习，提高他们的口语交际能力。
以上是本人对部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》的教案设计，供您参考。
部编人教版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案含教学反思
口语交际：我是小小讲解员▶教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学重难点1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学策略1.在口语交际前，做好充分的准备工作。
引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
3.引导学生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
根据同学的意见，改进自己的讲解。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一话题导入，激发兴趣1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）5.教师小结：做一名小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
板块二确定主题，搜集资料1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案及课后作业一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文。
这篇课文主要是让学生学会如何成为一名优秀的讲解员，培养他们的口语表达能力，同时也让他们了解一些基本的讲解技巧。
课文内容丰富，既有讲解员的榜样，又有具体的讲解实践，非常适合五年级的学生进行学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们讲解的能力还有待提高。
他们对于如何更好地表达自己的观点，如何吸引听众的注意还有一定的困难。
因此，在进行本课的教学时，需要从他们的实际出发，帮助他们掌握讲解的基本技巧，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，了解成为一名优秀讲解员的要求和技巧。
2.培养学生口语表达能力，让他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。
3.培养学生倾听他人观点的习惯，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握讲解的基本技巧，提高口语表达能力。
2.难点：如何让学生在实际操作中运用所学的讲解技巧，做到流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际操作中学会讲解的技巧。
2.示范法：教师以示范的方式，展示讲解的正确方法和技巧。
3.讨论法：让学生在小组讨论中，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备课文讲解的示范视频或音频。
2.准备一些讲解的主题，用于学生实践讲解。
3.准备评价标准，用于评价学生的讲解表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解视频或音频，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过示范，展示一名优秀讲解员的表现，让学生了解讲解的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个讲解主题，进行实践活动。
教师在旁指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生再次进行讲解实践，教师点评，强调讲解技巧的重要性。
最新部编版五年级语文下册《口语交际 我是小小讲解员》精品教案及教学反思
口语交际：我是小小讲解员［教学目标］1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
［教学重难点］能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
［教学课时］1课时一、整理资料，完成预习1.课前创设情境，激发交际兴趣。
导入：同学们，随着来我校参观的客人增多，为了更好地向客人展示校园风采，学校要招募一批“校园讲解员”。
我们先来进行一场班级选拔赛，优胜者将获得“优秀讲解员”证书，并参加学校的选拔。
2.要求：选择教材中的一个情境确定讲解的内容，有目的地搜集资料、列提纲，自己尝试讲解。
3.教师课前查看学生的提纲、小展板以及其他讲解辅助资料，挑选典型的作品。
二、交流互动，观看微课1.活动一：展示、交流学生的提纲。
(1）列举几个学生的讲解提纲，请他们进行介绍。
(2）比较学生的学习成果，让学生学习用不同形式的提纲有条理地呈现讲解内容。
2.活动二：选择学生代表尝试讲解。
导入：下面我们请其中一个同学先来为大家讲解一下。
大家边听边思考，写下一条疑问或者提出一条建议。
3.活动三：观看微课，思考讲解内容，学习讲解要领。
(1）提示：我们看一段视频，想一想博物院的讲解老师是如何向参观者介绍文物的，对你有什么启发和帮助。
（播放视频）(2）学生讨论，交流学习心得体会。
(3）师生共同总结，强调本次讲解的学习目标，板书要点。
要点一：借助展板，按一定的顺序，有条理地进行讲解。
要点二：解说图片背后的故事。
要点三：运用恰当的语气、语速，适当加上手势、动作、表情。
4.学生自己练说。
三、组内协作，合力修改1.活动一：小组练说，互相评价。
出示小组合作要求：(1)每位成员逐一讲解，组员在相关表格上打星。
(2)一人讲解完，其他成员依次提出疑问或建议。
(3)根据同学的意见，对讲解内容进行修改。
(4）出示评价表，根据实际情况，为小组成员打星。
(5）小组互动交流。
教师参与交流和评价，根据讲解的要点作相应指导，引导学生在小组中进行充分的交际实践，关注学生交际中的言语质量和情感态度。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教案
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一章节，旨在培养学生们的口语交际能力，使学生们能够更好地表达自己，提高他们的语言能力和口才。
本章节通过讲解员的角色扮演，让学生们在实际操作中学会如何运用恰当的语言和表达方式，从而达到提高口语交际能力的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对他们来说，这是一个进一步锻炼和提高的机会。
他们在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的语法和词汇，对一些常用的表达方式也有一定的了解。
但是，他们在语言和表达方面还存在一些问题，比如语言不够流畅，表达不够清晰等。
因此，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解员的基本技巧，能够流利、清晰地表达自己的观点。
2.培养学生们的语言能力和口才，提高他们的口语交际能力。
3.培养学生们的合作意识和团队精神，提高他们的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的基本技巧，如清晰地表达观点，运用恰当的词汇和句式等。
2.难点：语言的逻辑性和连贯性，以及表达的流畅性和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解员的情境，让学生们在实际操作中学会运用恰当的语言和表达方式。
2.互动教学法：通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生们在互动中提高口语交际能力。
3.激励教学法：通过鼓励和表扬，激发学生们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如讲解员的示范视频、图片等。
2.准备教室的布置，如讲解台的设置、学生的座位安排等。
3.准备评分标准，以便在学生练习时进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用讲解员的示范视频，引起学生们的兴趣，让他们对讲解员有一定的了解。
2.呈现（5分钟）向学生们介绍讲解员的基本技巧，如清晰地表达观点，运用恰当的词汇和句式等。
3.操练（15分钟）学生们分组讨论，每组选择一个主题，进行角色扮演，模拟讲解员的情境。
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解小小讲解员的概念和作用；2.学习如何用生动有趣的方式向他人介绍事物；3.提高学生口语表达能力和自信心。
1.2 教学内容1.小小讲解员的概念和作用；2.如何向他人介绍事物。
1.3 教学重点1.学习如何运用生动有趣的方式介绍事物；2.培养学生表达能力和自信心。
1.4 教学难点1.如何让学生通过生动有趣的方式表达；2.如何让学生从根本上增强自信心。
1.5 教学方法1.情景式教学；2.小组合作探究；3.互动交流式教学。
1.6 教学过程1.引入通过一段小小讲解员的视频来引入，让学生了解小小讲解员的概念和作用。
2.学习2.1 观看视频观看视频《我是小小讲解员》。
2.2 了解小小讲解员的工作老师简要介绍了小小讲解员的工作，强调小小讲解员要准备充分，内容生动有趣。
2.3 学习如何介绍事物老师列举了几个例子，让学生模仿介绍，学生对照做，老师点评并让学生互相点评。
例子1：介绍校园内的景点；例子2：介绍具有特色的物品；例子3：介绍自己喜欢的事物；3.实践3.1 分组探究（20分钟）将学生分为五个小组，每个小组选择一个景点或者特色物品，用小小讲解员的方式将它介绍给同学。
每组介绍时间不超过两分钟。
3.2 展示与点评每个小组先让同学投票选出最佳表现组。
然后全部同学还要互相点评，提供建设性意见。
4.总结通过本课，学生学到了如何通过生动有趣的方式向他人介绍事物，同时增强了口语表达能力和自信心。
二、教学反思本课主要通过视频、示范、实践的方式让学生学习了小小讲解员的概念、作用和如何运用生动有趣的方式向他人介绍事物。
整个课堂气氛活跃，学生分组探究环节积极性尤为显著。
不过，还存在以下几个问题需要改进：1.学生表达时有些唐突，需要继续加强口语表达水平；2.学生在介绍物品或景点时，介绍的角度不够突出；3.缺乏足够的时间进行小组组织，学生合作默契度不高。
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际 我是小小讲解员》(教案+反思)
口语交际我是小小讲解员［教学目标］1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
［教学重难点］能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
［教学课时］1课时教学过程一、视频导入（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。
你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。
（板书课题）二、自选情境，分组准备1.说一说什么情境下需要讲解员。
（指名说）2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看一看。
（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。
（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。
三、范例引导，展示交流1.课件出示介绍学校的范例。
（1）理清讲解的顺序。
用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？师小结：这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。
在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。
尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。
（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
（2）小组推选一名代表试说，展示交流。
（展示交流要求见达标检测）（3）听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问。
讲解员可以根据听众的反应，对讲解的内容做适当调整，让讲解更加详尽、完整。
（4）师生共同评议，根据评价标准进行评议，促进解说水平的提高。
（评价标准：条理是否清楚；内容介绍是否具体；声音是否洪亮。
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思教学目标•学生能够掌握一些简单的科普知识，并能用简单的语言加以表述。
•学生能够了解小小讲解员的角色及其职责，增强他们的表达能力和自信心。
•学生能够模仿小小讲解员的方式，通过简单的实践活动，提高他们的口头表达能力。
教学过程导入（10分钟）教师首先利用一些有趣的方式，吸引学生们的注意力，例如以“小小讲解员”为主题进行猜谜语、看图片等活动。
然后将小小讲解员这个角色引入到教学内容中来。
学习重点（20分钟）针对科普知识的学习，教师可以设计一些带有图文的课件或者PPT，通过图文结合的方式，让学生掌握一些相关的知识，比如电脑、电视机、电话的基本原理等。
同时，在讲述科普知识的过程中，教师应该引导学生思考，提高他们的思维层次。
学习活动（30分钟）这部分的内容是教师安排了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们模仿小小讲解员的形式进行表达和交流。
教师为学生提供一些话题，让学生按照小小讲解员的模式进行讨论和表述。
课后作业（10分钟）教师布置一些小作业，学生可以通过写作的方式来巩固今天所学的知识，也可以通过演讲的方式，将自己所感所想表达出来。
教学反思在整个教学过程中，教师应该考虑到学生个体间的差异，针对不同的学生要采取不同的授课方式。
教师还需要多多鼓励学生，让他们感到自信，从而更好地进行表达。
此次教学，教师注重了小组协作学习的方式，让学生通过角色扮演的形式进行讨论和表达，提高了学生的主动性。
同时，针对讲述科普知识的部分，教师也设计了一些带图文的教学资源，增强了学生的记忆力。
但在教学中，教师也需要注意到时间的安排，要适应学生的思考时间，不要过早地打断他们的思考，同时也要避免讲解过于枯燥乏味，需要用一些渐进式、趣味性强的方式来引导学生参与整个教学活动。
总的来说，此次教学是一个比较成功的案例，学生们都表现出了极大的兴趣和参与度，因此，教师在日后的教学中，可以进一步完善和改进课程，让学生得到更全面、更有趣的教育体验。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够自信地表达自己的观点，清晰地传递信息，以及有效地与他人沟通。
通过学习，学生们将掌握作为小小讲解员所需的技巧，如如何吸引听众、如何语言、如何使用适当的肢体语言等。
教材通过具体的案例和练习，帮助学生提高口语表达能力，培养他们的交际自信。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但可能在公众场合表达、使用恰当的讲解术语和技巧方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来，提供他们练习和提高的机会。
同时，学生们对于新鲜事物充满好奇，通过角色扮演和小组合作等形式，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解作为小小讲解员的要求和技巧，学会如何吸引听众、语言和运用肢体语言。
2.过程与方法目标：通过模拟讲解、小组讨论等互动形式，培养学生的口语表达能力和交际技巧。
3.情感态度与价值观目标：增强学生自信心，培养学生热爱分享、乐于交流的良好性格。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的表达技巧，包括语言、情感传递和肢体语言的运用。
2.难点：如何在实际讲解中灵活运用所学技巧，以及如何在公众场合自信地表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过模拟讲解场景，让学生在真实环境中学习和实践；互动式教学法通过提问、讨论等方式，激发学生思考和表达；小组合作学习法通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的讲解场景，如博物馆、动物园等。
2.准备讲解素材，包括图片、故事等。
3.准备评价表，用于学生在小组内互相评价。
七. 教学过程导入（5分钟）活动：教师通过一个简短的讲解视频引入课题，激发学生兴趣。
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》以培养学生的口语交际能力为目标，通过讲解员的角色扮演，使学生在实际的语言环境中提高自己的口语表达能力。
本节课的内容包括如何准备讲解稿、如何运用语言技巧进行讲解以及如何进行讲解实践等。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何进行专业的讲解还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解讲解员的角色特点，掌握讲解的基本技巧，并能够在实际操作中进行运用。
此外，学生对于新鲜事物充满好奇，对于角色扮演类的活动较为感兴趣，教师可以借此契机，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解讲解员的角色特点，掌握讲解的基本技巧。
2.能够独立准备讲解稿，并进行实践活动。
3.提高口语表达能力，培养良好的语言习惯。
四. 教学重难点1.讲解员的角色特点和基本技巧。
2.讲解稿的准备和实际操作。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和角色扮演法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实践操作，掌握讲解的基本技巧，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级下册语文第七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》。
2.教学课件：讲解员角色特点、讲解技巧等相关内容。
3.实践素材：相关景点或物品的图片、介绍资料等。
4.课堂评价表：用于评价学生的口语表达能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示讲解员的角色特点和基本技巧，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实践素材，如景点或物品的图片、介绍资料等，为学生提供讲解实例，让学生初步感受讲解的过程和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，每组选定一个讲解主题，根据所学内容准备讲解稿，并进行实际操作。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员(教案)
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员（教案）一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元以“我是小小讲解员”为主题，通过实践活动培养学生的口语交际能力和表达能力。
教材提供了丰富的素材，让学生在讲解的过程中，提高自己的语文素养和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，但是在讲解方面还需要进一步提高。
学生需要学会如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解，同时，语言表达要清晰、连贯、有条理。
此外，学生的自信心和勇气也需要在学习过程中得到提升。
三. 教学目标1.让学生学会抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
2.提高学生的口语交际能力和表达能力。
3.培养学生的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.讲解方法的运用：如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
2.口语交际能力的提升：清晰、连贯、有条理的语言表达。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如图片、实物等。
2.准备课堂讲解示范视频。
3.准备分组合作活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注事物的特点，激发学生学习兴趣。
如展示一幅画，让学生观察并讲解画中的内容。
2.呈现（5分钟）呈现课堂讲解示范视频，让学生了解讲解的基本要求和技巧。
如视频中的讲解员如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生模拟讲解。
如每组选择一个实物，组内成员轮流进行讲解，其他组员给予评价。
4.巩固（5分钟）针对学生在讲解过程中出现的问题，进行针对性指导，帮助学生巩固所学内容。
如指导学生如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
5.拓展（5分钟）邀请学生进行全班讲解，其他学生给予评价。
如让学生选择一个感兴趣的话题，进行讲解，锻炼学生的自信心和勇气。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调讲解的方法和技巧。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元以“口语交际”为主题，通过小小讲解员的情境设置，让学生在实际的语言环境中提高口语交际能力。
本单元的口语交际活动旨在培养学生的语言能力、表达能力及交际技巧，使他们在日常交流中更加自信、流畅。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，对于口语表达、倾听和评价等方面也有了一定的认识和能力。
但在真实的交际情境中，部分学生可能会存在紧张、害羞的情绪，语言表达不够流畅、清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们大胆表达，同时指导他们掌握一定的交际技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地运用本单元所学知识，围绕一个主题进行口语表达，做到内容充实、条理清晰。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、勇敢的表达态度，增强他们的交际信心，提高人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够在实际情境中进行流畅、清晰的口语表达。
2.难点：学生能够运用适当的交际技巧，与他人顺利完成口语交际活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员的情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际。
2.小组合作法：引导学生分组进行讨论、实践，培养他们的团队协作能力。
3.指导法：教师在学生交际过程中给予及时的指导，帮助他们改进表达方式，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元相关课文，了解讲解员的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解员视频引入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生对讲解员有一定的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示一组有关讲解员的图片，引导学生围绕图片进行观察和思考，为学生提供口语交际的话题。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案一. 教材分析本节课是统编教材部编版五年级下册语文第七单元的口语交际部分，主题是“我是小小讲解员”。
教材通过生动的例文和指导，让学生学会如何做一名优秀的讲解员，提高他们的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何做一名优秀的讲解员，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握做一名优秀讲解员的基本要求和技巧。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.培养学生的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.如何进行清晰的自我介绍。
2.如何运用生动的语言和形象的比喻进行讲解。
3.如何处理讲解过程中的突发情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际操作中学会做一名优秀的讲解员。
2.互动教学法：让学生在课堂上充分参与，通过讨论、练习等方式，提高他们的口语表达能力。
3.榜样教学法：通过讲解员的榜样作用，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如博物馆、景点等。
2.准备讲解员的相关视频资料，供学生学习和模仿。
3.准备课堂练习的模板，如自我介绍、讲解稿等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解讲解员的工作内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍讲解员的基本要求和技巧，如清晰的自我介绍、生动的语言和形象的比喻等。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个讲解主题，如博物馆、景点等。
学生轮流扮演讲解员，进行实际操作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的讲解进行点评，指出优点和不足之处，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，选定一个讲解主题，进行讲解比赛。
教师担任评委，对学生的表现进行评价。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调讲解员的重要性和口语表达能力的重要性。
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我是小小讲解员1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。
)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。
我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。
懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。
(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。
前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。
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部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》教学设计与课
后反思
教学目标：
1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学重难点：
能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
教学课时：1课时
教学过程
一、视频导入
（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。
你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。
（板书课题）
二、自选情境，分组准备
1.说一说什么情境下需要讲解员。
（指名说）
2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看一看。
（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。
（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。
三、范例引导，展示交流
1.课件出示介绍学校的范例。
（1）理清讲解的顺序。
用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？
师小结：这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。
在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。
尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。
（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
（2）小组推选一名代表试说，展示交流。
（展示交流要求见达标检测）
（3）听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问。
讲解员可以根据听众的反应，对讲解的内容做适当调整，让讲解更加详尽、完整。
（4）师生共同评议，根据评价标准进行评议，促进解说水平的提高。
（评价标准：条理是否清楚；内容介绍是否具体；声音是否洪亮。
）
3.评出班级“优秀讲解员”和“最佳听众”。
怎么作讲解：
（1）讲解的时候，条理要清楚、语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情帮助你讲解。
（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲解的把内容做成小展板，还可以再讲的时候配上图片、影像或者音乐。
（3）可以根据听众的反应调整讲解的内容。
如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。
四、归纳总结
学生谈谈这节课的收获。
教学反思：
本次教学过程我以湖北卫视一段讲解黄鹤楼的视频作为导入，以容易感知的多媒体形式让学生总结出讲解员应该具备的素养，为课堂后面的环节做铺垫。
学生善于观察，善于总结，从这段视频中总结出作为一名讲解员应当大胆说、说清楚、有礼貌、注意仪容仪表等关键要素。
紧接着，我让学生选择自己喜欢的情景，分组练说。
最后，通过以介绍校园的范例为学生作进一步的指导。
整堂课下来，教学目标完成较好。