八年级语文上册第二单元8台阶教案新版新人教版

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八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版

台阶教学目标1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学过程一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习情况。

2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。

“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

八年级语文上册第2单元 8《台阶》教案 (新版)新人教版

台阶教学目标：一、知识能力：1、体会领悟父亲的情感与性格。

2、让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

二、过程与方法：朗读法、导引法。

三、情感态度价值观：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学步骤：一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

（朗读文章。

见附录。

）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

（这个问题，好学生可以回答出来。

）5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色？71页。

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。

一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。

但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。

台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？（这个题很有迷惑性。

本来哪一部分都不该删除掉。

但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。

也就是，这其中写的精彩的部分。

但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案第一篇：人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案教学目标：1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。

当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1.小组讨论下列问题（屏幕投影）：⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？⑶.新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？2.引导回答上列问题（屏幕投影）：⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。

“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。

“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。

⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳（吃苦耐劳）⑶.明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

八年级语文上册第二单元8《台阶》教案新版新人教版

《背影》年级科目八年级语文课题《背影》主备人审查人初二语文组总课时数1．在掌握小说内容的过程中解析人物的性格和质量及刻画人物的方法。

教课2．感觉文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤奋的质量；感怀自己的父亲。

目标1．在掌握小说内容的过程中解析人物的性格和质量及刻画人物的方法。

要点2．感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤奋的质量；感怀自己的父亲。

难点教学过程一、前置练习，累积知识1．作者：，现代作家，浙江省作协的专业作家。

1987 年开始文字创作，代表作有小说、、等 , 《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感觉。

2．识记以下字词：凹()凼()门槛()涎()水嘎()筹()划黏()尴尬()撬()二、情境激趣，导入新课人生是一节一节台阶，好多人期望在台阶上找到自己的高度，父亲正是这样。

可是——果然吗？三、自主学习，合作研究1、整体感知：（1）请用一句话概括文章的主要内容。

明确：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

（2）本文的表达线索是什么？统率全文的句子（“文眼”）是什么？明确：台阶；父亲总感觉我们家的台阶低。

（3）本文环绕“台阶”主要写了几件事？明确：三级青石板台阶；准备建筑高台阶；建好九级新台阶2、精读课文（1）踏登台阶，人是父亲a.父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？台阶高 , 屋主人的地位就相应高。

（父亲一生的奋斗就是要博得尊敬。

也是尊敬的需要使他产生希望和理想。

）b.那么父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）每日捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等c.新屋造好了，父亲怎么样了？人也衰老了,身体也垮了。

（2）凝望台阶，感觉父亲a. 父亲是一个如何的人？父亲是一个坚毅的人（要强、英勇、勤奋、朴实、敢想敢做、不屈不挠、吃苦耐劳、朴实老实、和蔼谦卑。

）b．小说是经过哪些细节描述刻画“父亲”这一人物形象的？试举例加以说明。

父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

八年级语文上册 2.8 台阶教案 (新版)新人教版

《台阶》教材分析：《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。

文章由台阶贯穿全文，形成叙事线索，记叙了父亲为建台阶付出了毕生的心血，这是他们渴望被尊重的诉求，通过本文的学习可以让学生理解作为父亲他们肩上的责任与追求，同时也可以引导学生反思生活中父辈们的希望与追求，让学生们学会理解父母，因为每个人都会有父母，也将会成为父母，本文在叙事上语言朴实，却非常吸引人，可以引导学生学习本文写作技巧。

二、教学目标知识技能目标能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

过程方法能力目标通过变换人称，概述故事梗概，进一步培养学生的概括能力。

情感态度价值观目标学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。

教学重点能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

教学难点引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

教学方法抓住关键点，达到牵一发而动全身的作用：这篇小说的文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。

”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。

学法指导：1、诵读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。

2、点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。

3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。

教学过程一、导语设计父亲盼了一辈子，想了一辈子的台阶到底是怎样的台阶，又有怎样的魅力让父亲情愿付出一生的努力去追寻呢？就让我们一起走进这篇文章，去看一看究竟。

二、资料助读（多媒体显示）1.《台阶》选自小说集《台阶》。

李森祥(1956一/ )：衢州人。

1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。

1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表小说颇多。

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学法指导：小组长交换检查，教师抽查（二）读出自我，合作交流1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?（提示：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

）2、为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？（提示：他下定决心，开始漫长的准备。

父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

）立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强小结归纳（只要言之有理即可）：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

设置问题情景二：问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？提示：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶低。

写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？提示详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

设置问题情景三：父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。

可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。

八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版1

八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版1第一篇：八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版1台阶教学目标1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习情况。

2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。

“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

新人教版八年级语文上册第二单元8台阶教学案1102

8 台阶☆课文导读本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。

《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

☆基础过关一、读音辨析涎．水（xián）尴尬．．（ɡān gà）凹凼．（dànɡ）黏．性（nián）镶嵌．（qiàn）蹿．上（cuān）倔强．．（juéjiànɡ）门槛．（kǎn）庄稼茬．（chá）硌．（ɡè）二、词语释义尴尬：（神色、态度）不自然。

低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。

形容驯良、顺从。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

大庭广众：人很多的公开场合。

若有所失：感觉好象丢掉了什么，形容心情惆怅。

三、语句解读1.“父亲坐在绿阴里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

2.为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

四、作家作品李森祥(1956— )，衢州人，作家。

1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。

作品《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

五、背景探视改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。

我们中国是一个农业大国，有九亿农民。

关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

八年级语文上册第二单元 8《台阶》教案新人教版

台阶教学目标：1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。

3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重难点：1理解父亲的形象特点。

2.体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一：导入：不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

上节课，透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二：检查预习。

1、给加点的字注音。

凹．凼（烦躁．（）尴尬．．（）阴．凉（）卵．石（）揩．一把（）砌．缝（）舀．米（）2.了解作者：李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《》、中篇小说《》、长篇小说《》、剧本《》、《》等。

三：问题导学。

1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2、第21段中父亲放鞭炮的神情有什么特别？为什么会“露出尴尬的笑”？3、第26段中，新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？4、怎样理解父亲的形象？四：达标训练1．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

2．解释加点的词。

（1）虽然这些都很微不足道．．．．，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？4.第29段中为什么说父亲“回来时，一幅若有所失的模样”？五．拓展延伸小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

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李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人形象，尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
三、整体感知
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
铺设台阶：文中提到的“我们”家的台阶有级。父亲对自己家台阶高度的态度是（用原文回答）：。他为什么那么在意台阶的高度呢？。
四、问题探究
1、文中哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
问题预设：该问题主要考察学生的语言概括能力。学生回答该问题可能不全面，只要能抓住其中的一个情节总结出一个特点，就值得去肯定和鼓励学生。尤其是当后三分之一的学生回答正确时，更要及时给予鼓励。
归纳明确：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
其实，再想想，一个体力劳动者，当他年老力衰的时候，他对自己的不自信，对接下来人生的茫然。所以，换个角度想想，这篇文章讲得或许不只是“父亲”这一形象。
作业
设
计
布置作业
1、熟读课文两遍。
2、听写课后生字词。
3、认真完成《新概念》。
板
书
设
计
教
后
反
思
台阶建成后，父亲的不自然、不自在，大多数学生理解不了。而教学过程中，我也没把这个难点讲解透彻。
但是，课堂上学生有提出了不同的看法：父亲认为自己完成任务了，却不知道下个任务是什么？也害怕自己了一辈子，劳动就是他的生命。在他的精神世界中，劳动体现了自己的生存价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
五、拓展延伸
文中的父亲是一位勤劳、顽强、淳朴、善良又有几分倔强的人物形象。本文并没
有直接向我们表述父亲是一个什么样的人。可是，通过父亲的一举一动我们又非常清晰地了解了父亲是什么样的人。大家回想一下，你自己的父亲是一个什么样的人呢？学生写自己的父亲。

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8. 台阶教学目标1.整体感知课文内容，了解故情形节，体会作者的情感。

2.抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

3.明白得课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方式。

4.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人一辈子的踊跃健康的心态，培育学生酷爱父亲、尊重父亲的情感。

教学重难点1.把握故事内容，分析父亲形象，明白得作品的思想情感。

2.明白得父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排1课时教学进程一、导入新课钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/坚决不移/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。

有人说，人一辈子是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让咱们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是如何去建构自己的人一辈子高度的。

二、作者及相关材料。

李森祥，衢州人。

1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。

1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

最近几年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为要紧题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农人的质朴形象。

《小学教师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

三、朗诵课文、整体感知一、检查预习字词凹凼．．（āo dàng）涎．水（xián）淌．汗（tăng）揩．汗（kāi）嘎．嘎（gā）黏．性（nián）掺．水（chān）蹿．上（cuān）胯．骨（kuà）舀．米（yăo）为难．．（gān’gà）聊．天（liáo）撬．石板（qiào）硌．(gè)了一下二、快速默读课文，整体感知，梳理结构（1）父亲什么缘故要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。