仁爱版九年级英语上册_Unit_3_Topic_2_Section_B_个案

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仁爱版九年级英语上册_Unit_3_Topic_2_Section_B_教案

仁爱版九年级英语上册Unit 3Topic 2 Section B教学设计
课题
Unit 3 Topic 2 Section B
课型
Conversation practice
时间
2009年11月17日
教学目标
三维目标
1.Learn the new words and some phrases:
see…off, put out, ask for a ride, get in, pick up, victory
I’mleavingtomorrow.…
表示将来的现在进行时除用位移动词外，亦可用某些非位移动词。例如：
I’mmeetingyou after class.
She isbuyinga new bike soon.
4. Work in groups, finding out the key points:
教学过程
教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）
设计意图
Step 1. Review
1.Learn the new words and phrases by discussion and making sentences.E.g.
Work in groups and each group has four students. We stick the gesture cards to the back of one student. He / She can ask questions about the gestures, and the other three justdescribethe gestures and make the student who has pictures on his/her back guesses what the gesture is.

仁爱版英语九年级上册Unit 3 Topic 2《Some things usually have

仁爱版英语九年级上册Unit 3 Topic 2《Some things usually have differentmeanings in》SectionB 教学设计一. 教材分析本课选自仁爱版英语九年级上册Unit 3 Topic 2《Some things usually have different meanings in different cultures》Section B。

本节课主要讨论了在不同文化中，一些事物可能具有不同的含义。

通过对比中西方文化中的一些事物，让学生了解并认识到文化差异，学会尊重和理解不同文化背景下的价值观和行为方式。

教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的日常用语进行交流。

但是，对于一些抽象的概念和深层次的文化差异，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，让学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解和掌握所学内容。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握表示文化差异的词汇和表达方式，如traditional, festival, custom等；能听懂、说出一件事情在不同文化中的不同含义。

2.能力目标：培养学生运用英语进行交流和讨论的能力，提高学生的跨文化交际意识。

3.情感目标：使学生认识到文化差异的存在，学会尊重和理解不同文化背景下的价值观和行为方式。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够运用所学的词汇和表达方式，谈论文化差异。

2.难点：让学生理解并能够表达一件事情在不同文化中的不同含义。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种文化背景下的情境，让学生在具体的情境中，感受和理解文化差异。

3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的跨文化交际能力。

六. 教学准备1.准备相关文化背景的图片、视频等教学素材。

仁爱版英语九上Unit3 Topic2 SectionB PPT(共15张)

Look at these gestures that are common in the USA. Discuss and match each gesture with its meaning below. a b c
d
e
f
a Good luck. ___
d It’s a secret. ___
3. When Miss Wang puts her hands on her hips, she will punish students. (T )
4. When Jane’s sister stamps her foot, she may be angry.( T )
5. The three kids are talking about body language.

HAPPY PREVIEW
1.预习1a对话，找出重点句子和词组。 2.观察2a中的美国人常用的手势图片，和同伴讨论并将图片标号与含义进行配对。 3.预习Section B, 3, 总体感知句意及写作顺序。 4.在预习中的疑惑：

1b Listen to 1a and mark T (true) or F (False). 1. When Yukio says “hi” he waves his hand. 2. Bowing is a sign of peace. ( F) ( F)
(T )
1a Look, listen and say.
1c Read 1a and fill in the blanks.
body language. Waving and bowing are examples of _______
In Japan, people bow as a sign of __________. In respect

Unit 3 Topic 2 Section B-九年级英语上册课件(仁爱版)

adj.典型的，有代表性的
2a Look at these gestures that are common in the USA. Discuss and match each gesture with its meaning below.
a
b
c
d
e
f
__a_ Good luck. __b_ I’m puzzled.
Review
1. I __C___ to the museum. I _____ there every week. A. go; go B. go; am going C. am going; go D. am going; am going
2. Lucy writes slowly so she has trouble __B___ notes in class.
A. with taking B. in taking C. to take D. takes
3. The little girl came into the living room _____ an orange __D___ her hand.
A. any D. with; in
1c Read 1a and fill in the blanks.
Waving and bowing are examples of __b_o_d_y__ language. In Japan, people bow as a sign of __r_e_s_p_ec_t___. In Canada, people wave as a sign of __p_e_a_c_e___ and __f_r_ie_n_d_s_h_i_p__. In all cultures, people smile when they are _h_a_p_p_y__. Body language can mean different things in different _c_u_l_tu_r_e_s_/c_o_u_n_t_ri_e_s_. If we understood body language from different countries, we could __c_o_m_m__u_n_ic_a_t_e_ better.

Unit 3 Topic3 SectionB教案仁爱版九年级英语上册

九年级上册Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well?Section B【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与自我——“语言学习（Language learning）”中语言学习的策略（Language learning strategies）项目，主要通过康康、王俊峰，李红和李明的对话谈论康康的英语学习方法及针对三人提出的学习问题提供建议。

主要教学活动为1a，2和3，通过1a对话康康分享自己的英语学习经验并对王俊峰、李红和李明提出的问题提供建议，学习疑问词加不定式作宾语和主语的基本用法，训练学生“听”和“说”的语言能力。

通过2练习，巩固疑问词加不定式作宾语和主语的基本用法。

通过小组讨论自己存在的英语学习的问题并提供建议，培养学生“说”的语言能力。

二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。

本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师最后的语言生成性活动设计成小组活动，不局限于两人搭档，小组成员可以互相交流，分享学习困难，给他人提供帮助，最后再做一个汇报，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力；2. 在对话中学习疑问词加不定式作宾语和主语的基本用法，在练习中实践运用，培养“说”的语言能力；3. 在小组活动中实践运用所学语言知识，在讨论、思辨、梳理、概括等思维活动中，发展思维品质。

【教学重难点】疑问词加不定式作宾语和主语的基本用法。

【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. Greeting.Step 2. ReviewReview the difficulties the students met in their English study and try to give them some advice. （设计意图：复习Section A对话中学生们提出的困难，并提出个人建议。

Unit 3 Topic2 SectionD教案仁爱版九年级英语上册

九年级上册Unit 3 Topic 2 Some things usually have different meanings in different cultures.Section D【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“语言学习（Language learning）”中语言与文化（Language and culture）项目，主要介绍英语的发展和变化。

主要教学活动为1a和Project，学生通过阅读了解英语的发展和变化，获取主要信息，了解英语的变化，进一步提高阅读能力。

Project中通过阅读王俊峰的邮件了解他存在的困难，小组讨论找出解决措施，并帮助Michael回信。

Section D第一个部分的内容，总结本话题所学语法和功能，在复习时发现学生存在的问题，及时解决问题。

二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，先复习本话题所学语法和功能，补缺补漏，融会贯通。

通过阅读1了解英语的发展和变化，获取主要信息。

小组讨论王俊峰的困难和解决措施，积累语料，帮助Michael回信，培养学生“写”的语言能力。

本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过竞赛方式复习本话题所学语言语法知识，既能引导学生有效复习，又能激发学生积极性和主动性。

阅读王俊峰邮件后小组讨论积累语料，学习书信的格式，帮助Michael回信。

【教学目标】1. 复习本话题语法和功能，能够正确使用所学语法和功能，培养综合语言能力；2. 能根据上下文含义、转折词等理解段落中各句子之间的逻辑关系，培养“读”的语言能力；3. 通过小组活动，学会分析问题和解决问题，发展思维品质；4. 小组讨论后帮助Michael回信，学习书信格式，培养“写”的语言能力。

【教学重难点】1. 正确使用现在进行时表将来；2. 帮助Michael回信，掌握书信格式。

【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Review1. Review the words and phrases in this topic by playing games.2. Review the grammar in this topic by doing some exercises and fill in the blanks of Grammar and Functions. Students can do the exercises through competition to see which group can complete the exercises fastest and most correctly.（设计意图：通过希沃设计竞赛和游戏方式，复习本话题语法和功能，既能帮助学生梳理记忆本课重点知识，及时补缺补漏，又能激发学生兴趣和积极性。

仁爱版九年级英语上册Unit3Topic2SectionB教案

Section BⅠ. Material analysis本课是九年级第三单元第二话题的第二课时。

主活动是1a和2a。

通过Jane和Yukio不同的问候方式，进入本课的重点：谈论肢体语言。

1a通过对话引入话题，1b和1c都是基于1a 而进行的理解练习。

2a和2b则让学生学习收集常见的肢体语言。

3要求学生完成排序，通过排序的过程，让学生在阅读中理解肢体语言在沟通中的重要性。

4是一个很有趣的活动，贴近学生的生活。

通过这个活动，也是要求学生在生活中要善于观察，学会“察言观色”。

通过本课的学习，让学生通过肢体语言，知道一些讲英语国家的交际礼仪。

Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，了解一些讲英语国家的常见肢体语言。

2. Skill aims:能看懂一些常见的肢体语言。

能在沟通中合理地运用肢体语言。

3. Emotional aims: (optional)培养学生在生活中善于观察，并能据此作出适当反应的能力。

4. Culture awareness: (optional)让学生知道语言具有多元性，知道肢体语言也是文化的一部分。

Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: silence, praise, research, secret, victory, misunderstanding, be known as, use sth. to do sth., help sb. with sth., avoid doing sth.Sentences: I wonder if body language means the same thing in all cultures.I think that is known as body language.Grammar: Expressing the future by present continuous.2. Difficult points：能理解在不同的国家，同一个肢体语言的含义是有差异的。

Unit3Topic2SectionB教案-仁爱版九年级英语上册

Unit3 Topic2 SectionB 教学设计Ⅰ．Material analysis本节课的主要教学活动为1a,1b和11c本节课主要通过听音乐，引导学生说出音乐的种类，引出与音乐有关的单词和表达喜好及各自观点的句子。

SectionB的内容是对SectionAl的延伸，讨论的内容也从讨论歌手Celine Dion的演唱会，拓展到介绍不同类型的音乐及各种音乐特点。

本课要求学生能用不同的方式表达喜好。

Ⅱ．Teaching aims1.能根据音标，正确朗读单词表中的单词：folk,rock,jazz,classical...2.能根据听力策略听懂文本，完成听力任务。

3.能根据音乐的类型表达自己的喜好。

4.情感目标：通过对音乐类型的介绍，让学生学会正确表达自己的情感，激发学生对音乐、对生活的热爱，培养学生健康的情感品质。

Ⅲ．The key points and difficult pointsKey points:了解音乐的分类：学会用“It’s great!”“I love it! It’s not my faovrite,but I don’t mind it./ I hate this kind of music.等句子表达自己的真实情感。

Ⅳ．Teaching aidsComputer multimediaⅤ .Teaching proceduresStep 1 Before-listening1.Watch a video and lead in the topic2.Enjoy some music and guess what are the musical instruments ?3.Watch a video and ask the students:What kind of music is it?4.Listen some music and let the students gusee:What kind of music is it?5.Show some pictures and help students know more about music.6.Ask the students:What kind of music do you like?Step 2. While-listening1.listen to the tape and answer the questions?Q1：What kind of music does Li Ming like?Q2：What kind of music does Jane like best?2.Listen to 1a and fill in the table .3.Answer the questions according to 1a.How many kinds of music are mentioned in 1a ? What are they ?4.Watch 1a and find out the expressions that about feelings.Step3 Post-listneing1.Read 1a and fill in the blanks.2.Pairworkmake conversations with your partner according to 1a and 1c.A:What kind of music do you like?B:It's hard to say.I used to...,but now I like... What about you? A:...is not my favorite,but I don't mind it.I hate listening to...A:Why?B:Because it's too..A:Then what's your favorite ?B:I used to enjoy...,but now I like...best.3.WordleChoose some words to make sentencesStep4 ProjectMake s surveySome famous singers will come to our school to teach you to sing songs.Ask your classmates what kind of music they will learn.Step5 Summary1.I can express likes and dislikes.2.I know about types of music.3,I learn some useful expressions.Step 6.Homework1.Recite the words and phrases we learned today.2.Talk with your classmates about your favorite music .3.Recite 1a.。

Unit 3 Topic 2-Section B课文讲解课件仁爱版九年级英语上册

Yukio: In Japan, we bow when we are saying hello as a sign of respect. Jane: In Canada, we wave as a sign of peace and friendship.
a sign of ... …… 的标志；……象征
由纪夫：我们问问方老师和琼斯老师，看她们会不会帮我们做调查。简：好主意。再见，康康。再见，由纪夫。康康和由纪夫：再见，简。
Chinese shake hands and smile when they meet visitors.
India people put their hands together and nod their heads.
e.g. 重庆作为山城出名。 Chongqing is known as a mountain city. Chongqing is famous as a mountain city.
Kangkang: I think that is known as body language. We use body
language to communicate how we feel, even if there
is silence.
即使
silence n.沉默;无声 adj in silence 静静地；沉默地 e.g. They stood in silence.
silent adj.沉默的；寂静的 Keep silent! 保持安静！
Yukio: Did you notice that Miss Wang smiles when she is happy, and when she is angry she put her hands on her hips? Then I know whether she will praise or punish us.

仁爱英语九年级上册Unit3topic2sectionB说课稿课件

英语九年级Unit3 topic 2 sectionB说课平庄中学胡敏一、教材及教学目标背景分析本课是仁爱版九年级第三单元第二话题Section B的内容，讲述的是肢体语言在人际交往中的作用，它通过对话的形式载入了竖起拇指的手势在某些国家是代表请求搭载的意思。

通过对肢体语言的学习，增加学生对英语表达的兴趣，同时了解到不同国家文化的差异。

本节课，我主要从学生的学习兴趣、生活经验和学生的认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

二、设计理念以说训练为主线，通过看、听、说、演练和配音等等一系列教学活动，使学生掌握最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的求知欲望，在注重学生语言表达能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展以及对异域文化的探求。

三、学情分析我所上的班级，大部分的学生学习基础很薄弱，听、说、读、写能力偏差，两极分化严重，学生对学习英语缺乏信心。

主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。

四、教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说单词以及短语see …off, put out, ask for a ride, give sb. a ride, get in,pick up, victory2、能听懂、会读和会说句型(1)The foreigner is asking for a ride.(2) It’s quite all right.(3) I hope I won’t have much difficulty communicating.(4)Whenever you need help, send me an e-mail or call me.3、能用本课所学熟练的运用现在进行时表示将来时的句子，能够用英语表达各种肢体语言的含义。

仁爱版九年级上册英语Unit 3 Topic 2 完整课件(80页)

1.Michael and Kangkang are going to see them off. 迈克尔和康康去给他们送行。
see sb off
送别，给某人送行
今天早上他们去火车站给朋友送行。
e.g. They went to the train station t_o__s_e_e__their friends __o_ff___ this morning.
read the_g_u_i_d_eb_o_o_k_, A Tour in the U.S.A, and send
an email __f_or_____ help.
Retell the dialogue according to the key words in 1a.
fly, see…off, airport, stranger, with his thumb raised, ride, flight, meeting, worried, whenever, guidebook, send an email for help.
A.are leaving B. would leave
C.leave
D. were leaving
( C )3.The engineer is returning from Hong Kong _____ a few
days.
A. since B. for C. in D. after
( D)4.The winter holiday will begin soon. John _____ to
( C ) 1. Where does Bob come from?
A. London.
B. America.

仁爱版九年级英语上Unit3Topic2SectionA教学案例分析

仁爱版九年级英语上Unit3Topic2SectionA教学案例分析仁爱版九年级英语上Unit3 Topic 2 Section A教学案例分析Ⅰ. Material analysis本课是九年级第三单元第二话题的第二课时。

主活动是1a和2a。

通过Jane 和Yukio不同的问候方式，进入本课的重点：谈论肢体语言。

1a通过对话引入话题，1b和1c都是基于1a 而进行的理解练习。

2a 和2b则让学生学习收集常见的肢体语言。

3要求学生完成排序，通过排序的过程，让学生在阅读中理解肢体语言在沟通中的重要性。

4是一个很有趣的活动，贴近学生的生活。

通过这个活动，也是要求学生在生活中要善于观察，学会“察言观色”。

通过本课的学习，让学生通过肢体语言，知道一些讲英语国家的交际礼仪。

Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，了解一些讲英语国家的常见肢体语言。

2. Skill aims:能看懂一些常见的肢体语言。

能在沟通中合理地运用肢体语言。

3. Emotional aims: (optional)培养学生在生活中善于观察，并能据此作出适当反应的能力。

4. Culture awareness: (optional)让学生知道语言具有多元性，知道肢体语言也是文化的一部分。

仁爱版九年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionB

6.反馈评价：采用自评、互评、教师评价等多种方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
7.教学重难点的突破：
（1）针对一般现在时和现在进行时的难点，可以通过以下方式突破：
a.设计丰富的语境，让学生在具体的情境中感知、运用两种时态。
b.通过对比、归纳，帮助学生掌握两种时态的用法。
c.结合听力、口语、阅读等多种实践活动，让学生在实际运用中巩固所学。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，包括填空、选择、改错等，让学生运用所学知识完成练习，巩固课堂所学。
2.学生进行听力练习，听懂并记录关于公益活动的信息，提高听力水平。
3.学生进行口语练习，用一般现在时和现在进行时描述自己参与公益活动的经历，提高口语表达能力。
5.学生在心理特点方面，具有较强的竞争意识和表达欲望，教师应充分利用这些特点，创设竞争和展示的平台，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及相关词汇和短语的运用。此外，培养学生对社会公益活动的关注和参与意识也是教学重点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和现在进行时的用法，以及相关词汇和短语。
2.学生分享学习收获，交流在小组讨论和课堂练习中的感悟。
3.教师强调社会公益活动的重要性，鼓励学生积极参与，将所学知识运用到实际生活中。
4.布置课后作业，要求学生用一般现在时和现在进行时编写一段关于公益活动的对话，进一步巩固所学知识。
2.讲解一般现在时和现在进行时的用法，通过对比、归纳，让学生掌握两种时态的基本结构和用法。

仁爱版英语九年级上册9A_Unit3_Topic3_SectionB_教学设计

Unit3 Topic3 SectionB 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第三单元第三话题的第二课时。

主要完成Section A的3b 和Section B。

主活动是1a和2。

1a通过孩子们交流学习英语的经验，进一步谈论学习英语所遇到的困难及解决方法。

在Section A 里面呈现了“what + to do”，通过1b再找出“how + to do”，让学生加深对这种结构的印象，为学习2做好铺垫。

1c是把1a的对话转换成短文来复述1a的内容。

2是本课的语法重点，在操练语法的同时，继续训练连读和语调。

3是检测学生能否即学即用，口头交流学习英语的经验。

Ⅱ.Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习“how / what ...+ to do sth.”。

2. Skill aims:能通过所学的构词法，来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。

能够通过听前的阅读，猜测部分听力答案。

如：1b 的听力任务,听前就可以基本解决第1，4，5题。

能够通过观察2的例句，总结出what/how...+ to do 的用法。

3. Emotional aims: (optional)让学生知道学习英语时要敢于开口，有困难时要与同学、老师交流，及时解决所遇到的困难。

4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: aloud, ability, textbook, toothpaste, object, be weak in, turn to sb,be afraid of doing sth., take a deep breath, give it a try, advisesb. to do sth.Sentences: Could you give us some advice on how to learn English well?Could you please tell me how to improve my reading ability?I’ll give it a try.Grammar: how / what + to do2. Difficult points：根据例句归纳总结how / what ...+ to do 的用法。

Unit 3 Topic2 SectionA教案仁爱版九年级英语上册

九年级上册Unit 3 Topic 2 Some things usually have different meanings in different cultures.Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“语言学习（Language learning）”中体态语（Body language）项目，主要通过对话展现康康和迈克尔送王俊峰一家去机场遇到搭顺风车的外国人的场景。

主要教学活动为1a，2，3和4，通过对话展现康康和迈克尔送王俊峰一家去机场遇到搭顺风车的外国人的场景，学习用现在进行时be going to do/ be doing表将来的用法以及委婉礼貌地表达请求和表示建议和帮助的表达。

在2听力活动中，进一步训练获取信息的能力。

在3练习和4 pair work中巩固现在进行时表将来的用法。

本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过听说活动学习现在进行时表将来，在练习和pair work中巩固现在进行时表将来的用法，在小组活动中应用实践，让学生在学中用，用中学，学以致用。

【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力；2. 在对话中学习用现在进行时be going to do/ be doing表将来的用法，准确理解并用于表达；3. 在练习和小组活动中巩固现在进行时be going to do/ be doing表将来的用法，培养“说”的语言能力。

【教学重难点】正确使用现在进行时be going to do/ be doing表将来。

【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm-up1. Look at a picture of the foreigner putting out his hand with his thumb up and guess what it means.2. Learn some new words from pictures and sentences.（设计意图：通过图片和对话导入本课话题并在语境中学习新单词新词组，激活背景知识，激发学生学习兴趣。

Unit 3 Topic 2 section A 教案仁爱版九年级英语上册

Unit 3 English around the WorldTopic 2 Some things usually have different meanings in differentcultures.Section BⅠ. Teaching objectivesKnowledge objectives：（1）Help students to learn the key words and phrases in the lesson.（2）Help students to know about some body language in English- speaking countries.. Skill objectives:（1）Students can understand some common and basic body language.（2）Students can use body language properly in communication..（3）Students can express some differences and similarities of body language. Emotional objectives:Develop their habit of observation and train their response to some circumstances. Cultural Awareness:Help students to learn something about cross- culture.Ⅱ. The key points and difficult pointsKey points:（1）Words and expressions : bow, silence, praise, research, secret, puzzled, victory, typical, misunderstanding, as a sign of, do some research（2）Sentences: 1)We bow when we are saying hello as a sign of respect.2)We use body language to communicate how we feel, even if there is silence. Difficult points：How to help students use body language properly in communication.How to help students understand the differences of some body language.Ⅲ. Learning strategies（1）Learn to make use of body language to get a better communication..（2）Collect some gestures of body language in English- speaking countries..（3）Be active in class.Ⅳ. Teaching aidsBlackboard, multimedia, projector, and pictures.V. Teaching proceduresStage 1(10 minutes)：Revision and Pre-listeningStep Teacher activity Student activity Designing purpose1.Dutyreport Invite some students to doduty report.Make comments on theirperformance. Then reviewsome key points in SASome students arerequired to do dutyreport, while otherswatch and review somekey points in SA.Review the keypoints in SA.2.Warm-up and new words (Class activity) Present some pictures toteach them new words. Askstudents to finish exercise 2aon page 66. Get them to befamiliar with some bodylanguageComplete the exerciseand learn some newwords. Imitate somebasic gestures.Get students tolearn new wordswith the help ofpictures.3.A guessing game(group competition and pair work) Ask students to take part in aguessing game to get thepoints.Work in pairs and playthe guessing game.Lead in the topic.Develop theircooperation, andreview some bodylanguage.Stage 2（8 minutes)：While-ListeningStep Teacher activity Student activity Designingpurpose1.Extensive listening(Class activity) Present students with anexercise, and summarizesome gestures in 1a.Students finish the taskand get familiar withthese gestures.Get students tolearn somegestures in 1a.2.Intensivelistening(Classactivity) Present a pre-listening task:1b Listen to 1a and mark T(true) or F (False).Get familiar with theexercise and makepreparation for thelistening.Help students toget ready for thelistening with thehelp of thepre-listening task.Stage 3（15 minutes)：SpeakingStep Teacher activity Student activity Designing purpose1Practice(Class activity) PracticeAsk students to follow thevideo to practice the dialoguesentence by sentence. Thenask them to practice in groupfreely for three minutes.Students practice thedialogue in group forthree minutes.Practice can helpstudents master1a better.VI. Blackboard designSome things usually have different meanings in different cultures.2Competition (Group work)Ask three groups to choose one tasks.( different points for different tasks) Students complete different tasks according to theirchoices.Develop their cooperation and creativity. 3. ChallengeAsk students to make up their own dialogues using body language. Choose two groups only.Students work in group for the challenge. Develop their cooperation and creative thinking.Stage 5（10 minutes)： Post-listening and speaking StepTeacher activityStudent activity Designing purposeDiscussion and sharing (group work)Ask students to discuss the body language with the collected information for about three minutes. (They have previewed a micro lesson about body language) Point out body language is a part of culture. Then invite some of them to share their reports with the whole class.Discuss the topic in group. And some of them come front to share their report with the whole class.Develop their cooperation and ability to summarize.Stage 6（2 minutes)： Summarizing and assigning homework StepTeacher activityStudent activityDesigning purpose1Summary (Class activity)Sum up the key points in this lesson, including:1) Words and phrases: 2) Useful sentences:3) The infinitive: to + v. :4) Know more about different cultures.5) Express ourselves by proper body language.Follow the teacher to review the key points and tasks in this lesson.Sum up the key points in this lesson.Section BWords and phrases: bow, secret, victory puzzledas a sign ofdo some research Sentences:I wonder if body language means the same thing.I think that is known as body language.。

仁爱版英语九年级上册unit3topic2microsoftword文档

Unit3 Topic2 词汇课文基础过关测试姓名: ________________学号__________ 得分:__________一、英汉互译（单词）（20× 1）1 flight2 诚实的，坦率的3 negative4 勇气，胆略5 magical6 研究，调查7 wisdom 8 错误，失误9 expression 10 陌生人11 totally 12 古代的，古老的13 puzzled 14 胜利15 positive 16 骄傲，自豪17 underline 18 发音19 elevator 20 无论何时二、英汉互译（短语）（20× 1）1 做关于...的调查2 at times3 为.......感到骄傲4 make mistakes5 把......比作...6 worry about7 把......相比8 on one’s way to9 为某人送行10 a homeless day11 上车12 pay attention to13 搭乘，打车14 be regarded as15 让某人搭便车16 take pride in17 伸出18 have a victory19 是......还是...... 20 consider......as/ to be三、根据要求填空。

（30× 1）四、单词词性中文意思词性单词中文意思1 Britain n adj2 Germany adj n3 differently adv n4 slince n adj5 stranger n adj动词原形（do）中文意思过去式（did）过去分词（done）现在分词（doing）6 praise praised praising7 make 制作8 give 给9 compare10 get 得到五、根据课文内容填空。

（20× 1）1. Some things usually have ________________ ________________ in different cultures.2. You are a lucky dog ________________ you are a lucky person.3. The ancient emperors ________________themselves ________________ dragons.4. The rose also ________________ ________________ peace, ________________and friendship.5. We bow when we saying hello ________________ ________________________________ ________________ respect.6. ________________ ________________ is your flight? ——At 5 O’clock.7. Some things have ________________ meanings in C ________________ cultureand W ________________ cultures.8. I wonder ________________ b ________________ l ________________means the same thing in all cultures.六、翻译句子。