学困生成因调查问卷

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学困生成因学生问卷调查表

你认为造成自己学习困难的原因：

1、课堂上教师的讲解不能完全理解

2、记忆力困难，记不住所学的知识

3、学习注意力不能集中

4、对学习不感兴趣，缺乏学习主动性

5、没有养成良好的学习习惯，自我控制能力差

6、身体不够健康

7、学校里没有良好的学习环境

8、家里没有良好的学习环境

9、学习方法不得法，总是死记硬背，不能灵活运用

10、对课任老师不感兴趣，不喜欢他的课

11、爱贪玩，学习上懒惰

注意：

1.你确认自己是学困生

2.在你认为造成学生学习困难的选项后打“√”---年---月--日

学困生调查问卷

年级：班级：姓名：

一、学习意识、行为认知题（30）。

根据你自己的实际情况，在每个问题后的括号内选答：“是”、“否”或“答不上”。

1、你经常埋怨自己学习较差的原因吗？---------------------------------------------（）

2、你是否愿意与老师交流？----------------------------------------（）

3、你是否喜欢读书？----------------------------------------------（）

4、你上课时经常走神吗？------------------------------------------（）

5、你是否主动做作业？--------------------------------------------（）

6、学习上有困难时，你是否寻求帮助？------------------------------( )

7、你平时是否看课外书？-------------------------------------------( )

8、你平时是否有节制的看电视节目？---------------------------------( )

9、你是否愿意做老师布置的作业？-----------------------------------( )

10、你是否要等老师布置预习要求才去预习？--------------------------------------（）

11、你是否着重预习薄弱的学科，其它学科则一般预习？-----------------------（）

学困生形成的主要原因的调查问卷

农村初中数学“学困生”形成原因的初步调查分析

沛县张寨镇中学左玉如

学困生这一词语的出现，代替了后进生、差生等违背教育原则的词语，但是不是替代了教师的认识，是学困生产生的原因之一,但大家在给学生的差异分类时，往往忽略了我们潜意识当中对学生的称谓，当我们给一个学生戴上一顶标识后，人的惯性使我们不再去发现新的闪光点。因此我们慢慢的将一个坚持进步的学生丢在路上，这时一个真正的学困生便产生了。而这一现象并非偶然，只是我们在教育思想的深处并没有真正充分的尊重每一个学生的个性。为了搞清楚我校农村初中“学困生”的状况及形成原因，本次调查主要采取随机方法在初中八年级中抽查了一部分学生，主要采取问卷式调查，围绕学生对数学的学习态度、方法及存在问题提出了多个选择题和多个简答题，共发出问卷290份，收回有效份数282份。

一、关于“学困生”内涵的理解

通过调查研究和教育教学实践，我们认为，“学困生”是指智力（指在人的认识过程方面所表现出来的能力，一般包括六个方面的因素：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力）正常，但由于非智力（它相对于智力因素而言的，指与认识没有直接关系的情感，意志，兴趣，性格，需要，动机，目标，抱负，信念，世界观）因素造成智力潜能未能得到很好开发，使基础教育规定的基本要求难以达到的学生。也就是说，感官和智力正常，但学习成绩低于智力的潜能期望水平，远未达到教学目标要求；也可指正常学生在正常情境中的不正常的学习失败状态。这部分学生偏离了受教育的正常状态，必须施以特殊的教育措施，才能回到其自然发展和教育情境中的正常状态。

“学困生”形成主要原因调查问卷

调查表一：“学困生”形成主要原因调查问卷

一、调查对象

学生

二、调查方式

要求：学生独立填写（或家长协助）采用无记名填写的方式

三、问卷内容

㈠、基本情况：

1.你的年龄（周岁）

2.性别

3.户籍类别城市户口( ) 农村户口( )

4．家庭实际所在地的环境状况：乡镇（）城乡结合（）农村（）㈡、家庭环境对学困生形成的影响

5.是否独生子女：是（）否（）

6.孩子学习主要是谁负责：父( ) 母( ) 其他( ) 无（）

7.父母期待孩子的学习成绩优秀：( ) 良好( ) 一般( )

8.家庭其他成员过分溺爱大：( ) 一般( ) 小( )

9.父母教育方式简单粗暴大：( ) 一般( ) 小( )

10.家庭经济条件很好：( ) 一般( ) 较差( )

11.父母职业：父( ) 母( )

12.孩子有自己固定的安静的学习场所：有（）无（）

13.孩子的家庭劳动多：( ) 一般( ) 少( )

㈢、学校因素对学困生形成的影响

14..数学老师讲课你听得懂吗？

听得懂（）大部分，听得懂（）一点儿都听不懂（）

15.你觉得数学老师严格吗？很严格( ) 一般( ) 不严格( )

16．老师上课提问你吗？经常（）有时（）很少（）

17.你觉得学习的知识难吗？很难( ) ，一般( ) ，不难( )

18.你觉得班里的同学爱学习吗？

大部分爱学习( ) ，有的爱学习( ) ，大部分不爱学习( ) （四）、学生自身因素对学困生形成的影响

19．你喜欢上数学课吗？喜欢（）一般（）不喜欢（）

20.你上数学课爱发言吗？爱（）一般（）不爱（）

21.你上课时最喜欢干什么？（可多选）

学困生”的成因及问卷调查报告

学困生的成因及问卷调查报告

为了全面实施素质教育，必须面向全体学生，使每个学生得到全面而健康地发展。然而，随着九年义务教育的普及，小学升入初中研究后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的研究困难学生（简称学困生）。因此，如何提高学困生的研究成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。

本次调查的目的是了解学困生的情况，以便提出针对性的教育教学措施和心理健康辅导措施。调查时间为2014年12月

4日，调查对象为汤山中学的学生。

首先，我们需要明确“学困生”的概念。我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。据此，我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开

发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。

在调查过程中，我们采取了多种方式。首先，通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从“研究成绩”“研究态度”“研究惯”“研究方法”“年龄特点”“教材教法”“学

校管理”“家庭背景”等八个方面收集数据。其次，我们选取代

表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。然后，我们对学困生的作业、试卷、手抄报等书面形式的文字材料进行调查分析。最后，我们与个别学困生进行谈话了解情况。

高中学生数学学困生形成原因调查问卷

随着高中招生规模的持续扩大，高一新生的整体素质，尤其是数学素质都在持续地下降。全国中小学有近30%的数学学习困难学生,数学学习困难的问题已成为学校和家庭注重的焦点问题,同时也成为摆在数学教师面前的一个重要现实课题。随着学习的持续加深，越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。他们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和水平，数学成绩也越来越差。面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制困难生的产生，有力地做好转化困难生的工作，这对于推动学校的素质教育，提升学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。

高中学生数学学困生形成原因调查问卷

亲爱的同学们，为了全面理解大家在进入高中以来的数学学习状况，以便采取积极措施协助大家解决适合高中数学学习方面遇到的问题，我们展开这次调查活动，请你仔细阅读本卷的题目，对照自己的情况，认真如实地回答以下问题，你的回答将对我们有重要的参考价值，谢谢配合！

1．进入高中以来，你觉得与初中数学相比高中数学发生了哪些变化？（）

A．内容难度大B．学习方法不同C．学习内容增多D．学习成绩下降2．你觉得高中的数学学习与初中数学学习相比（）

A．竞争更加烈B．学习方法不太适合C．比以前吃力D．变化不太大

3．你能否适合并接受高中数学学习的变化？（）

A．非常乐意，状态好B．还能适合C．有时感觉不适合D．很不适合4．你感觉高中数学教师与初中数学教师的授课方式的差异是否很大（）

学困生调查问卷

亲爱的同学：你好！

以下涉及与学习情况相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是希望你能切实根据你的实际情况作真实的反映，以便于我们更好了解目前你在学习中的一些现实状况。

1、你愿意与老师交流吗？

a愿意（）b有时愿意（）c不愿意（）

2、你喜欢上课吗？

a.喜欢（）

b. 比较喜欢（）

c.不喜欢（）

3、老师讲课你听得懂吗？

a.听得懂（）

b.大部分听得懂（）

c.有一点听不懂（）

4、老师上课用的主要是哪一种方式（可多选）？

a.教师讲，学生听（）b．教师参与，学生小组互助学习（）c．教师引导下学生自主探讨（）

5、上课你举手发言吗？

a.发（）

b.有时发（）

c.不发（）

d.老师根本不叫我（）

6、你上课时最喜欢干什么？（可多选）

a.听老师讲课（）

b.和同学讲话（）

c.玩玩具（）

d.想其他事情（）

e.什么也不想，发呆（）

7、你在课堂上常处于什么状态？

a．发呆或开小差( ) b. 以听老师讲为主( )

c、常处于思考感受中( )

d．积极参与到活动中，与老师同学产生碰撞( )

8、你学习遇到最大的困难是（可多选）

a、听不懂老师的讲课( )

b、说不出想说的内容( )

c．读题目或做题有困难( )

9、你想不想做作业？

a.作业多，不想做（）

b.作业难，不会做（）

c.只想玩，不愿做（）

d.爸爸妈妈妈不让做（）

10、学习上有困难时，你最想找谁帮助你？

a.找老师（）

b.找同学（）

c.找父母（）

11、回家后最喜欢干什么？

a.写作业（）

b.看电视（）

c.打游戏机（）

d.和同学玩（）

12、在家里，你爸妈管不管你？

学困生形成的主要原因的调查问卷

农村初中学困生形成的主要原因调查问卷同学:

您好!占用你一点宝贵的时间,请你和我们共同完成这项《农村初中学困生心理特征及教育对策研究》调查问卷，了解我校学困生形成的主要原因，制定相应的对策和措施，请你将自己的真实情况和想法告诉我们，你的意见和建议对我校学困生的研究将提供重要的帮助，以便我们优化教育资源，为大家提供更好的服务。

填表说明：

（1）凡符合你的情况和想法的项目，请在括号内划“√”或在中填写。希望你每题都能打“√”，不要遗漏。

（2）如果有些题目未能列出适合你的情况和想法的项目，请在该题的“其它”栏或空白处填写你的具体意见、建议和想法。

一、基本情况：

1.你的年龄（周岁）

2.性别男( ) 女( )

二、家庭环境对学困生形成的影响

1.独生子女是( ) 否( )

2.家庭意外变故有( ) 无( )

3.父母的期望值高( ) 一般( ) 低( )

4.家庭其他成员过分溺爱是( ) 一般( ) 否( )

5.父母在管教方面放任自流是( ) 一般( ) 否( )

6.父母教育方式简单粗暴是( ) 一般( ) 否( )

7.家庭经济条件优越是( ) 一般( ) 否( )

8.家庭学习环境差（父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不端）

是( ) 一般( ) 否( )

9.繁杂的家庭劳动是( ) 一般( ) 否( )

10.家长对学生评价观念滞后是( ) 一般( ) 否( )

11.家长素质不高导致学习困难是( ) 一般( ) 否( )

13.其他

三、社会因素对学困生形成的影响

1. “经商潮” 和“拜金主义”是( ) 一般( ) 否( )

小学学困生情况问卷调查分析报告

学困生情况问卷调查分析报告

调查目的：

全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康的发展。为了切实开展好“小学阶段学困生心理问题及对策研究”这一课题，深入真实地了解学困生的情况，以及他们有什么实际的需求，真正找到学困生存在的心理问题，并为他们找到通向成功大门的钥匙，提高学困生的成绩，使他们愉快地研究，由学困生转化为合格生优秀生。

调查内容：

本次问卷主要针对本校五、六年级学生，问卷内容主要是家庭环境因素、教师因素、学生自身因素三个方面。家庭环境方面的主要设计了反映学生在家研究环境，家长对学生研究关心程度等题目；教师因素方面主要设计了教师的人格魅力，师生关系，授课方式等题目；学生自身因素方面主要设计了反映

学困生研究惯、兴趣爱好等方面的题目。在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处，比较全面了解本校五、六年级学生研究情况。

调查方法及对象：

本次调查问卷采用不记名的方法进行书面调查，问卷设计了单多项选择题和开放题。调查的对象是本校五、六年级学生。调查时间为2019年5月。

调查结果与分析：

本次调查问卷共设计了19道单多项选择题和1道开放题。参与问卷调查的本校学生共计14人。下面就问卷调查结果进

行客观分析。

家庭环境对学困生形成的影响：

调查的14人中，35.71％的学生家庭研究环境很好，57.14％的学生家庭研究环境一般。父母的教育方式21.43％的父母是

一般化，78.57％的父母是谈心、交流、感化。可以说大多数家长教育方式正确，为孩子研究创造了良好的研究环境，为孩子研究创造条件，从思想上重视孩子的研究。

学困生学习情况调查问卷

亲爱的同学：

你好！首先非常感谢你协助答复此份问卷。在每个选题后面都给你提供了选项，请你根据实际情况选择一个适当的选项。如果你认为所提供的选项都不符，你也可以在题目旁边写出你的答案。本问卷采用不记名方式作答，你的答复不会对你造成任何影响，所有资料仅作学术研究之用，请放心。你的答案对我们的研究非常重要，请根据实际清况认真填写。非常感谢你的支持与帮助。

祝你在今后的学习中取得更大的进步！

(注：学困生即指学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能到达教学大纲或课标根本要求的学生。)

一、以下是关于你家庭方面的信息，请选择

1、你( )独生子女。* A.是 B.不是

2、你家庭的户口是( )。* A.城镇 B.农村

3、你父母的文化程度是( )。* A.大专及以上 B.高中 C.高中以下

4、你父母的职业是( )。*

A.机关人员

B.教师、科研人员

C.企业管理者

D.个体经营者

E.农民、工人、效劳业等

5、你觉得你和父母的关系是( )。*

A.和睦

B.不太和睦

C.单亲或离异

6、你家庭经济条件是( )。 *

A.很好

B.比拟好

C.一般

D.困难

7、你家的学习环境( )。 *

A.很好

B.比拟好

C.不太好

D.很不好

8、你认为你的父母对你( )。 *

A.非常关心

B.比拟关心

C.不关心

9、你认为父母对你的期望( )。 *

A.很高

B.比拟高 C .一般 D.比拟低

10、对于你提出的各种要求，父母的反响是( )。 *

数学学困生成因调查问卷

数学学科问卷调查

1.你的数学成绩经常在那个分数段？（120分制）

A.100~120分

B.72~100分

C.40~72分

D.40分以下

2.你希望自己将来成为什么样的人？

A．科学家 B.技术人员 C.公务员 D.法律工作者

E.教师、医生

F.没考虑过

3.你的生活习惯怎么样？

A．自己的事自己做，如按时起床，扫地等小事B．总得大人提醒，很少做家务

C．家务不用做，父母代劳

D．父母不管不问

4.你的学习习惯怎么样？

A．自主性很强。自己知道学习，不用家长怎么操心。B．需要大人提醒

C．不想写，来学校看别人的

D．从网上抄

5.你在小学阶段的数学学习情况是？

A．学得好 B.一般 C.没有学好

6.在数学学习时，你遇到难题是如何处理的？

A．反复思考，直到弄懂为止

B．马上询问周围的同学、老师、家长

C．觉得自己不可能解出来，直接放弃

D．上网搜答案

7.你喜欢上数学课吗？

A．喜欢B．不喜欢

如果喜欢，原因有（）(多选)

A．对数学感兴趣

B．喜欢这个数学老师

C．老师上课生动活泼，有激情

D.数学基础好，学起来轻松

如果不喜欢，原因有（）（多选）

A. 对数学不感兴趣

B．不喜欢这个数学老师

C．老师上课死板，没有激情

D . 数学基础差，学起来困难

8.你在家大多数时间是跟谁生活在一起？

A．父母B．爷爷奶奶（或外祖父母）C．其他亲友9.你的父母是否离异？

A．是B．否

10.你的父母是否经常吵架？

A．是B．否

11.你的父母是否经常不问理由批评你？

A．是 B. 否

12.读小学时，父母是否经常监督你做作业？

A. 是

B.否

13.你认为父母批评孩子那种方法最有效？A．摆事实讲道理

学困生成因学生问卷调查表数据统计与分析

数据分析：通过对问卷调查数据的分析，发现学困生在学习习惯、学习态度、学习成绩等方面存在明显问题。
结论：通过对统计结果的分析，可以得出学困生的成因及相应的教学策略，为学校和教师提供参考。
学困生成因分析
第六章
学习动机不足
缺乏学习目标和兴趣家庭和社会环境影响学习方法不当，效率低下自信心不足，自卑心理作祟
学困生成因学生问卷调查表数据统计与分析
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 调查背景与目的 03 调查对象与内容 04 调查方法与实施 05 数据统计与分析
06 学困生成因分析
单击添加章节标题
第一章
调查内容：涉及学生基本情况、学习情况、家庭情况等方面
调查实施过程
确定调查目的和范围设计调查问卷确定调查对象和样本发放调查问卷并进行数据收集对收集到的数据进行整理和清洗对数据进行统计分析并得出结论
数据统计与分析
第五章
数据统计
调查范围：涵盖了不同年级、班级的学困生调查方式：采用问卷调查的方式，针对学困生的成因进行调查数据收集：共收集了XX份有效问卷，对数据进行整理、分类和统计分析方法：采用统计分析方法，对数据进行分析和解读
加强心理辅导，帮助学生克服学习困难和心理障碍

学困生成因调查问卷

学困生成因外部因素调查问卷

一、你的年龄：

二、性别：

三、家庭住址：

四、学困生形成的原因：（选择题）

家庭方面的影响

1、父母对你的期望怎样？

A一般、B过高、C 没有

2、家长对你的教育方式与方法如何？

A粗暴B交流谈心 C 还行

3、你父母对你学习关心吗？考试成绩差时，态度怎样？

A 不理睬，不批评

B 要求下次努力

C 严厉地批评一顿

4父母在家辅导过你的学习吗？

A有时 B 从不C经常

学生自身的原因

1、你对学习感兴趣吗？

A 一般B低 C 很感兴趣

2你对学习有信心吗？

A有很强的信心B 还行C 自信心不足

3你的控制能力怎样？

A一般化B 想控制但管不住自己C 相信自己一定能控制自己

4你的学习目标怎样？

A明确 B模糊 C一般

教师方面的因素的影响：

1、你心目中的好老师是什么样的？

A 关心学生和蔼可亲，尽心尽职的老师B高学历，严厉负责的老师C不责任的老师

2、你与老师的关系相处如何？

A好B 一般C 不好

3、你希望所在的班级管理怎样？

A班风好B 一般C散漫，班风很差

4、你在乎你的学科考试成绩吗？

A不在乎B 进步就好C只要高分数就行

学困生成因调查问卷统计表及报告

（二）

（三）

分析学生学科学习困难有三个方面的原因。一是家庭方面的影响, 二是学生自身的原因, 三是教师方面的因素的影响。

从30名学生的问卷调查结果来看学生厌学的原因是多方面的，而大家往往简单得把它归结于孩子“贪玩”“不用功”等。其实孩子厌学多与我们的教育理念，家庭环境，由社会带来的不良风气，学校教育机制、教学内容及方法上的偏激、缺失有关，教师的关心程度，方式方法有很大的关系。

小学学困生调查问卷

一、学习意识、行为认知题（30）。

根据你自己的实际情况，在每个问题后的括号内选答：“是”、“否”或“答不上”。

1、你经常埋怨自己学习较差的原因吗？

----------------------------------------( )

2、你是否愿意与老师交流？

----------------------------------------( )

3、你是否喜欢读书？

----------------------------------------------( )

4、你上课时经常走神吗？

------------------------------------------( )

5、你是否主动做作业？

--------------------------------------------( )

6、学习上有困难时，你是否寻求帮助？------------------------------( )

7、你平时是否看课外书？

-------------------------------------------( )

8、你平时是否有节制的看电视节目？

---------------------------------( )

9、你是否愿意做老师布置的作业？

-----------------------------------( )

10、你是否要等老师布置预习要求才去预习？

--------------------------------( )

11、你是否着重预习薄弱的学科，其它学科则一般预习？

学困生调查问卷

同学们好！我们正在进行一项《农村中学学困生转化工作研究》的调查问卷，旨在了解我校学困生形成的主要原因，以制定相应的对策和措施。请您真实地告诉我们您的情况和想法，您的意见和建议对我们的研究将提供重要的帮助，以便我们优化教育资源，为大家提供更好的服务。请注意，问卷中的答案无所谓对、错，本次调查不记名，只求真实。

以下是填表说明：

1.请在符合您的情况和想法的项目中划“√”或填写具体内容。

2.希望您每题都能填写，不要遗漏。

3.如果有些题目未能列出适合您的情况和想法的项目，请

在“其它”栏或空白处填写您的具体意见、建议和想法。

一、基本情况：

1.您的年龄（周岁）：

2.您的性别：男（）女（）

3.您的班级：

4.您的家庭住址：

二、家庭环境对学困生形成的影响

1.您是独生子女吗？大（）一般（）小（）

2.家庭是否有过意外变故？大（）一般（）小（）

3.您是否感觉父母的期望值过高而无法实现？大（）一般（）小（）

4.家庭其他成员是否过分溺爱您？大（）一般（）小（）

5.父母在管教方面是否放任自流？大（）一般（）小（）

6.父母的教育方式是否简单粗暴？大（）一般（）小（）

7.家庭经济条件是否优越？大（）一般（）小（）

8.家庭经济条件是否困难？大（）一般（）小（）

9.家庭研究环境是否差（如父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不端）？大（）一般（）小（）

10.家庭劳动是否繁杂？大（）一般（）小（）

11.您的家长对您的评价观念是否滞后？大（）一般（）

小（）

12.您的家长素质是否不高导致您研究困难？大（）一般（）小（）

学困生成因调查问卷

一、基本情况：

1、你的年龄：

2、性别：

3、你是独生子女吗？（）

4、家庭有意外变故吗？( )

二、家庭对学困生形成的影响

1、你父母对你的期望值怎样？

A、过高而无法实现

B、一般化 C 、没有什么期望

2、父母在管教方面对你的态度是（）

A、过于严格

B、一般化

C、放任自流

3、父母对你的教育方式是（）

A、简单粗暴

B、一般化

C、谈心、交流、感化

4、你的家庭经济条件如何（）

A、优越

B、一般化

C、较差

5、你的家庭学习环境怎样：

A、很好

B、一般化

C、较差

6、当你考试成绩很差时，家长的态度是（）

A、狠狠的批评一顿

B、不理不睬，不做任何评价

C、告诫下次努力

7、你父母在家教辅导方面做得怎样（）

A、经常辅导

B、偶尔辅导

C、从不辅导

三、老师对学困生形成的影响

8、你的教师的教育方式方法如何（）

A、陈旧、不当

B、一般化

C、新颖、易懂

9、教师对学生怎样评价（）A、公平 B、一般化 C、不公平

10、教师对考试分数的态度（）

A、只要分数高就行

B、进步了就好

C、无所谓

11、课堂上老师的班级管理怎样（）

A、严格、井井有条

B、一般化

C、散漫，班风很差

12、教师对个体学生的辅导是怎样做的（）

A、经常随时进行辅导

B、偶尔辅导

C、从来不辅导

13、老师频繁考试、排名吗（）

A、经常考试

B、偶尔考试

C、从来不考试

14、你对所学课程的学习兴趣

A、浓厚

B、一般化

C、根本没有兴趣

四、学生自身对学困生形成的影响

15、你对学习的自信心怎样（）

A、自信心不足

B、一般化

C、自信心强

16、你承受挫折的能力如何（）

A、受挫能力强

B、一般化

C、碰到一点挫折就灰心丧气