山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时教学案鲁

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第四单元第一节空气的成分九年级化学鲁教版上册

（D ）
A．禁放烟花爆竹
B．废气达标排放
C．工地洒水除尘
D．秸秆露天焚烧
9．请根据空气的成分回答下列有关问题： (1)在物质分类中空气属于混合物。 (2)在空气的成分中，可制造化肥，也可以作保护气的是氮气；能供给人类呼吸的是氧氧气气；空气中的“温室气体”是指二氧化碳。 (3)稀有气体可以作焊接金属的保护气，是利用了稀有气体的性质稳定；用氦气填充探空气球是利用了氦气的密度小的性质。
(4)实验结束，发现氧气的体积小于15，导致实验结果出现误差的原因可能有：①铜粉的量不足；②装置漏气；③加加热热时时没没有有推推拉拉注注射射器器活活塞塞((合合理理即即可可))。
知识点 3：氧气的工业制法 4．工业上用分离液态空气的方法制取氧气的依据是氧气与氮气的（ D ） A．化学性质不同 B．密度不同 C．溶解性不同 D．沸点不同
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分
第 1 课时认识空气的组成
1．测定空气中氧气含量的原理是利用化学反应在不引入新的气体杂质的前提下，将氧气完全消耗且不消耗空气中其他成分，从而达到测定空气中氧气含量的目的。
方法与步骤
易错点 1．空气中各成分的含量是指体积分数，而不是质量分数。 2．空气是混合物，空气中的成分是相对稳定的。 3．二氧化碳不属于空气污染物。 4．稀有气体通电发出不同颜色的光属于物理变化。 5．法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的组成。
7．(烟台中考)空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气中各成分的说
法错误的是 A．液氮可用作制冷剂
（C ）
B．稀有气体可用于制造多种用途的电光源
C．CO2 属于空气污染物
D．空气中的 O2 主要来源于植物的光合作用

山东省滕州市大坞镇大坞中学中考化学我们周围的空气复习1(无答案)

我们周围的空气（一）主要内容： 1. 记住空气的主要成分（体积分数）。

2. 区分纯净物和混合物，“是否由一种物质组成”。

3. 认识到空气是一种重要的资源，“SO2、CO、NO2”。

4. 掌握元素的概念，知道元素的简单分类。

5. 记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中含量较大的几种元素及其存在。

6. 认识催化剂和催化作用，了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

7. 认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。

知识要点：（一）空气的成分1. 测定空气中氧气的含量：中加热后观察剩余气体体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的1/5。

注意思考以下几个问题：（1）为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？（2）为什么铜丝要弯成团状？（3）在实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，可能的原因有哪些？、、、（4）为什么这个实验可以证明空气不是由单一成分组成的？因为充分反应后，还剩余24 ml气体，说明这些气体不与铜发生反应，不是氧气，是其他物质，由此可以证明空气不是由单一成分组成。

2. 空气的组成：空气的主要成分及体积分数空气成分体积分数3．氧气、氮气、稀有气体的用途。

氧气氮气稀有气体4．空气的污染及防治。

(1)空气的污染源：有害气体( 、、 )和 (粉尘和灰尘)。

(2)危害：①严重损害人体的健康，②影响作物的生长，③破坏生态平衡；④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。

(3)防治措施：①加强大气质量监测②改善环境状况③使用清洁能源④积极植树、造林、种草等。

（4）城市空气质量日报、预报：根据我国空气污染的特点和污染防治重点，目前计入空气污染指数的项目暂定为：、、、和等。

5.纯净物: ，如等。

6.混合物: ，这些物质之间没有发生反应，各自保持着原来的性质。

如空气中的氮气和氧气。

怎样区分纯净物和混合物:混合物:至少含有两种纯净物,每一种纯净物有自己的化学式，因此混合物一般不能用一个化学式表示。

2021年九年级化学全册第四单元我们周围的空气 4. 空气的成分(第一课时)学案鲁教版

2021年九年级化学全册第四单元我们周围的空气 4.1 空气的成分（第一课时）学案鲁教版课标要求：1．认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。

2．引导学生关注空气质量，增强其关心环境、关爱自然的意识和责任。

3．知道化学式的意义并能根据化合价书写化学式，能根据化学式进行简单的计算。

4．学习实验室制取氧气的方法和原理，练习在实验室里制取氧气的过程，认识氧气的主要性质。

内容和学情分析：本单元先以学生对空气的初步认识作为单元学习的切入点，引导学生探究空气的组成，关注空气的质量，了解空气的用途和空气的发现史；通过复习元素符号引入化学式、由相对原子质量引出相对分子质量及根据化学式进行计算；最后，回到空气的主要成分之一-----氧气的性质和制取上。

这样，就把“物质组成的表示”这一教学难点融入到了学生熟悉的、最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究活动之中。

本单元通过着重介绍化学式的相关问题，及时对学生的化学表达进行了规范。

也为后面学习化学方程式做了知识和技能上的准备。

通过前面的学习，学生已经建立了一定程度的微观思考能力。

本单元要将学生的思维再次拉回到宏观中来。

这实际上是基于锻炼学生宏观与微观相联系的化学思维方式的考虑。

学习建议:1.采用科学的方法测定空气的组成，对照空气成分发现史，学习科学精神和科学方法；多找出身边空气应用的例子，让自己切实意识到空气中有无穷的宝藏。

2.对于化合价要烂熟于心，并熟练应用化合价规则。

3.化学式的书写要强化，为以后的化学方程式的书写打下坚实的基础。

4.在实验探究的基础上进行第三节的学习。

学习目标：1. 通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2．认识空气发现史，通过亲历探究实验的过程，对科学家锲而不舍的努力和严谨的科学作风抱以崇敬和学习的态度。

知识点（重点、难点）：重点：空气的组成，探究空气中氧气含量的测定。

难点：探究空气中氧气含量的测定。

鲁教版化学九年级上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分(第二课时)教案

第一节空气的成分(第2课时)★教学目标1、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学过程教师活动学生活动活动设计意图二、关注空气质量1、[实验探究]通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别教师要引导学生明确：●采集气体样品的方法●让学生学会检验二氧化碳●初步学习通过对比实验获得结论的方法。

学生用自己想到的方法或用书上的方法课前采集操场上空气样品，课上采集教室内空气样品，利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验，通过观察到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别，增强环保意识。

通过验证通风不畅环境中的空气中含有较多的二氧化碳及一些有害气体，让学生增强环境意识。

因此，教师发动学生课后尽可能多地采集不同环境中空气样品进行对照实验，使学生获得深切的真实感受。

2、[活动天地]认识空气质量日报这一活动可采用学生自学的方式进行，使学生明确空气质量日报的内容，并引导学生在日常生活中关注空气的指量。

学生自学，认识空气质量日报。

学生自己能解决的问题，教师坚决不要代替；学生自学能学会的问题，教师坚决不讲。

在教学中要有意识地培养学生的自学能力。

三、空气是一种重要的资源这一标题可组织学生自学，多与社会联系，使学生体会到生活中处处有化学，处处离不开化学。

学生自学，小组内进行交流，谈自己对空气是一种重要资源的认识，谈对空气发现史的感受。

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.2空气的用途与空气质量练习鲁教版(20

2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.2 空气的用途与空气质量同步练习（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.2 空气的用途与空气质量同步练习（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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空气的用途与空气质量[范围:第四单元第一节第2课时空气的用途与空气质量建议用时：15分钟]一、选择题1．2017·怀化人时刻离不开空气，空气中含量最多且化学性质不活泼的气体是( ) A．氧气 B．氮气C．二氧化碳 D．稀有气体2。

下列有关分离液态空气法制氧气的说法中不正确的是( )A．分离液态空气法制氧气属于物理变化B．分离液态空气法制氧气属于分解反应C．分离液态空气法制氧气是利用液氧、液氮的沸点不同，从液态空气中分离出氧气D．分离液态空气法制氧气首先得到的是氮气3．2017·来宾为了减少空气污染,下列措施不正确的是( ）A．使用清洁能源B．加强大气质量监测C．积极植树造林D．加高烟囱将工厂废气排放到大气中4．2017·呼和浩特空气是人类宝贵的自然资源。

下列有关说法不正确的是( )A．氧气可用作火箭发射的燃料B．空气可用于工业制氮气和氧气C．氦气可用来填充探空气球D．二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料二、简答题5．用线分别将氮气和稀有气体与它们的组成、用途、性质连接起来。

山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册第四单元第一节空气的成分(一)课件鲁教

78％
C．在通常状况下，无色、无味气体一
定是空气
D．空气是一种单一的物质，它是由空
气一种成分组成
练习
• 2、最先通过实验得出空气主要是由氮气、氧气组成
的科学家是（ C ）
• A.舍勒 B.普利斯特里 C.拉瓦锡 D.道尔顿
• 3、关于红磷在空气中燃烧的说法不正确的是（C）
• A.消耗的是氧气 B.产生大量的白烟 • C.产生大量的白雾 D.放出大量的热 • 4、擦玻璃时，人们时常先在玻璃上“哈气”，再擦
实验探究
空气
实验步骤：
中 1，连接仪器，检查气密性。
氧 2，点燃红磷，迅速
气伸入瓶中，塞紧瓶塞。
含 3，待集气瓶冷却到常量温时，打开止水夹，观的察现象。
测定
【实验现象】①红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟。②打开弹簧夹后，水进入集气瓶约占瓶体积的1/5。
文字表达式
4，在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种气体可能是_氮_气
实验探究：空气中氧气含量的测定
【提出问题】空气中的氧气体积含量约为多少？
【建立假设】氧气约占空气体积的1/5。
下面是某兴趣小组设计的测定空气中氧气含量的方案你同意哪些呢？
A
B
红磷
D C
空气中氧气体积测定的原理
风筝在飞翔红旗在飘扬风车在转动
许多物质在燃烧放出热量
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17

鲁教新课标九年级上册初中化学《第四单元我们周围的空气第一节空气的成分》_8

第四单元第1节《空气的成分》第2课时【教学目标】1．知道空气中各成分的用途，理解空气质量日报2．知道造成空气污染的原因、增强环保意识，了解通过化学反应将混合气体中的某一种气体除去并测定其含量的做法3．能区分空气、氧气、氮气、二氧化碳等气体。

【难点】通过化学反应除去某种气体及测定其含量【教法】讲授法、讨论法【教具】PPT【教学过程】一、空气是一种重要的资源过渡引入：不但一切生命活动离不开空气。

同时空气又是人类生产活动的重要资源：活动1：阅读教材P76-77思考：①工业制氧气的方法？②氧气、氮气、稀有气体的用途？小结：1．工业上采用( )的方法制氧气，其过程为( ) 变化。

2．氧气的化学性质比较( ),其主要用途为( )。

3．氮气的化学性质( ),在常温下( )与其它物质发生反应。

氮气的用途主要有（）4．稀有气体是（）、（）、（）等气体的总称。

一般不跟其他物质发生反应，曾被称为（），但在一定条件下，它也能与某些物质发生化学反应。

稀气体的用途( )。

二、注重空气质量过渡引入：空气中各成分相对保持稳定，但随着人类活动的增加，使得空气中有害气体和烟尘增加，造成空气质量下降，注重空气质量是我们每位公民的责任。

活动2：测通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别（1）分别请几个小组的同学，到操场上、教室里各采集一瓶气体。

（2）利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质实行对比实验1．学生分组做实验，记录现象、存有问题2．讨论总结3．小组汇报问题提升：1．如何区分氧气和二氧化碳？2．怎样使实验结果更准确？学生讨论总结，教师点拨。

活动3：阅读教材思考1．空气质量日报的内容有几项？2．空气污染指数的大小与空气质量状况的关系？3．空气的污染物主要有哪些？4．造成空气污染的原因主要有哪些？5．当前计入空气污染指数的项目暂定为哪些？（1）学生先独立看书完成（2）学生讨论交流（3）小组汇报小结：1．排放到空气中的有害物质可分为( )和( )两大类，气体污染物主要是等。

鲁教版化学九年级上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分(第二课时)学案.docx

第一节空气的成分（第二课时）【学习目标】1.知道空气中各成分的用途;2.认识空气质量日报2.知道造成空气污染的原因、治理大气污染的措施，增强环保意识【重点、难点】1、空气中各成分的用途2、知道造成空气污染的原因【学习过程】一：课前自主学习（阅读教材P76，完成下列内容）1、工业上通过加压降温使空气然后加热空气利用空气中各成分不同，使其在不同温度下分别，首先沸腾出来的是，其次是，再次是。

工业上制取氧气的方法是这个过程是一个变化。

2、空气是由，，组成的，另外还含有少量的二氧化碳和极少其他气体。

其中氮气占，氧气占。

冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、保鲜，液态时可作冷冻剂，是制作化肥、炸药的原料，可以供给生物呼吸，支持燃料的燃烧3、用作保护气，制成各种用途的霓虹灯用于光合作用原料，用于制造纯碱、尿素、汽水饮料可用于人工降雨，还可用于灭火。

（阅读课本P77）稀有气体包括：4、利用矿泉水瓶、气球或塑料袋分别收集教室、操场、树林或公园中的空气样品，并贴上标签，以备课上实验用，并把你收集气体样品的操作方法写在下面。

二：课堂助学：导入新课：观看空气污染的视频或图片，思考回答：1.空气的成分是固定不变的吗？2.你知道空气污染给我们带来什么危害吗?教师：这节课我们就研究空气质量、污染及其防治。

探究活动一：空气是一种重要的资源学生活动1：交流课前预习1思考：分离液态空气利用了什么方法？学生活动2：交流总结课前预习2学生活动3：交流总结课前预习3探究活动二：关注空气质量学生活动5：（1）自己动手完成P78页实验探究4-2，或观察老师的演示实验，并完成实验报告。

（2）思考：如何通过控制实验条件保证对比实验的可比性？学生活动6：（1）（阅读教材P79，完成下列内容）气体污染物污染物颗粒态污染物（2）请判断下列物质是否为空气污染物，举例说明其主要来源。

物质二氧化碳一氧化碳二氧化硫氮气可吸入颗粒物总悬浮颗粒物化学符号是否污染物（3）空气污染物的危害性很大，比如“臭氧空洞”导致，“温室效应”导致，“酸雨”导致。

2021年九年级化学全册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时教学案鲁教版

2021年九年级化学全册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时教学案鲁教版课标要求：1、认识空气是一种重要的资源。

2、知道几种重要空气的作用。

内容和学情分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

学习建议：1、结合多媒体提高课堂效率。

2、学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?学习目标：１、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

２、.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。

情感态度和价值观３、进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。

知识点（重点、难点）：1、让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

2、知道空气是自然资源。

教学过程：板书设计：一、空气是一种宝贵的资源1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。

物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等。

二、保护空气1、污染物质：有害气体和烟尘。

2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。

3、保护空气的措施：课后反思：让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。

鲁教新课标九年级上册初中化学《第四单元我们周围的空气第一节空气的成分》_9

课题名称
空气的成分
科目
教学对象
九年级
课时
1课时
一、教材内容分析
教学重点：空气的组成
教学难点：如何测定空气中氧气的含量
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
教学目标知识与水平：1.知道空气的组成，理解空气对人类生活的重要作用。
2.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。
过程与方法：1.通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，2、培养科学探究、自主学习以及交流与合作的水平和意识。
板书空气中各物质的组成
同学们通过预习书本对空气中的各组成已有了解，积极表诉对空气的理解
检查学生自主学习情况
教师引导
如何测定空气中氧气的含量？
积极思考，提出设想
培养学生科学探究的水平
探究实验
展示实验装置
提出问题
1、如何将密闭容器中的氧气消耗?
2、如何测得消耗掉氧气的体积？
观看;讨论;总结
激发学生解决问题的水平
实验过程中未关闭止水夹
交流讨论
使学生学会质疑，学会反思
过渡
还有哪些装置能够测定空气中氧气的含量
讲解实验原理与步骤
阅读教材实验探究4-1
了解利用铜粉测定空气中氧气含量的方法与步骤
随堂练习
引导学生实行适当的堂小结
1.空气的成分
2.测定空气中氧气的含量
演示实验
测定空气中氧气含量（演示）
1、将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中
2、反应停止，冷却到室温后打开止水夹
观察实验现象，并做好记录，根据实验现象得出结论。
通过实验现象得出结论
引导反思
哪些原因可能导致实验结果有差别？

九年级化学全册第4单元我们周围的空气4.1空气的成分学案鲁教版

4.1 空气的成分【学习目标】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2.了解空气是一种重要的资源。

【教学重、难点】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2.了解空气是一种重要的资源。

【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来学习《4.1 空气的成分》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。

（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P74-79的内容，思考下列问题：1.那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？2.怎样来测定空气中氧气的含量呢？3. 如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？4.空气为什么是一种重要的资源？5.现在的空气质量是怎么样的？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。

（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.空气中含量最多的气体是（）A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳2.空气是________（选填“纯净物”或“混合物”）其中氧气占________（体积分数）。

3.____ 能供给生物呼吸，支持燃料____。

氮气是工业上生产____和____的重要原料，氮气可以作为保护气延长食品保护期，液氮是很好的____；稀有气体可用作电光源和工业生产与科学实验的____。

4.空气中主要的有害气体是：____、____、二氧化氮。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。

学生练习，教师巡视。

四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案(新版)鲁教版

准备教学用具和多媒体资源，确保空气的成分教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习空气的成分的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空气的成分学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的气体的性质内容，帮助学生建立知识之间的联系。
3.利用实验现象，如气体的燃烧、溶解等，让学生直观感受气体性质；
4.创造“空气守护者”角色扮演活动，让学生提出保护空气的建议。
③知识点呈现：
1.板书空气中各成分的体积分数，突出重点；
2.用简洁的语言描述氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质；
3.列出空气中其他气体和杂质的含量及其影响；
4.总结空气的重要性和保护措施。
5.作业练习：布置相关的作业和练习题，巩固学生的知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解空气的成分的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的成分内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确空气的成分教学目标和空气的成分重难点。
2.回答与空气的成分和性质相关的问题，检查学生对空气的成分和性质的理解程度。
3.完成与空气的成分和性质相关的练习题，检查学生对空气的成分和性质的运用能力。
4.讨论与空气的成分和性质相关的实际问题，检查学生对空气的成分和性质的应用能力。
5.分析与空气的成分和性质相关的实验现象，检查学生对空气的成分和性质的观察能力。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案（新版）鲁教版
授课内容
授课时数

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.1认识空气的组成练习鲁教版(2021年

2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.1 认识空气的组成同步练习（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.1 认识空气的组成同步练习（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第四单元第一节第1课时认识空气的组成建议用时:25分钟一、选择题1．2017·攀枝花小林从冰箱里拿出冰冻的饮料,用干布擦净瓶外壁的水,放置于桌面片刻,发现瓶外壁又挂满水珠。

这说明空气中有( ）A．氮气 B．水蒸气C．二氧化碳 D．氧气2．2017·贺州如图K－13－1所示为空气成分示意图(按体积计算)，其中“c”代表的是（)图K－13－1A．二氧化碳B．氮气C．氧气D．稀有气体3．下列对空气的描述不正确的是（）A．按质量分数计,空气中含氧气约21%，含氮气约78％B．空气的成分是比较固定的C．空气的成分以氮气和氧气为主D．空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的混合物4．装在某容器中的空气经测定其中含氮气10 L，则该容器的容积约为( ）A．10 L B．15 L C．12.5 L D．18 L5．2016·重庆节日期间的商场里顾客很多,有人会感觉闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是( )A．1％ B．19% C．25％ D．78％6．用如图K－13－2所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识错误的是( ）图K－13－2A．铜粉用量的多少，会影响实验结果B．实验结束后冷却到室温才能读数C．气球的作用是调节气压,使氧气完全反应D．在正常操作情况下,反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的1 57．实验室用红磷测定空气中氧气的含量,在这个实验过程中，图K－13－3中能正确表示广口瓶内气体体积变化情况的是（）图K－13－38．2017·营口如图K－13－4是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是( ）图K－13－4A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足，会导致测定结果偏大二、填空题9．按如图K－13－5所示组装仪器,关闭止水夹,通电使红磷燃烧。

鲁教版九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教学课件

气
污染指数（API）
处理变成0—500之间的数字，污染物的
质
浓度越高，其污染指数越大。
量报
首要污染物
污染指数最大的污染物就是当日的首要污染物
告
API在空气污染指数分级标准中所对应的
空气质量级别
级别就是空气质量级别。污染指数越大，
空气质量级别越高，污染越重。
多识一点
空气污染指数（API）
空气质量级别
稀有气体氮气
空气是纯净物还是混合物？
氧气（约氮7气8%）（约21%）稀有气体
氩气（约0.934%）二氧化碳（约0.034%）其他气体（约0.002%）
结论：空气是一种混合物。
测定空气中氧气的含量
实验原理
利用物质在密闭容器中与空气中的氧气反应生成固体物质，把容器里的氧气耗尽，根据气体体积的减少量来确定氧气的含量。（耗氧法）反应方程式：铜+氧气→氧化铜
第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
第一课时认识空气的组成第二课时空气是一种重要的资源 P14
新课导入
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存，你熟悉它的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？让我们踏着前人的足迹一起开始探究之旅吧！
一、认识空气的组成
二氧化碳
氧气
0-50
Ⅰ
51-100
Ⅱ
101-150
Ⅲ(1)
150-200 201-300
>300
Ⅲ(2) Ⅳ Ⅴ
对健康的影响
空气质量优。不存在空气污染问题，对公众的健康没有任何危害。
空气质量良。除极少数对某种污染物特别敏感的人之外，对公众健康没有危害。

山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分第一课时教学案 鲁

第四单元第一节空气的成分九年级化学鲁教版上册

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2021年九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气 4. 空气的成分(第一课时)学案 鲁教版