声母n教学设计
拼音n教学设计
拼音n教学设计金叶小学曾桂华教学要求:1、学会声母ｎ，读准音，认清形，正确书写。
2、学会n 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学难点：n 的发音及 n 与韵母的拼读。
教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
教学重点：声母n 的形状及n与韵母的拼读。
设计创意：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
课前准备：1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学过程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f、d、t 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po、da、ta二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。
2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 纠正的发音。
三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住n 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：一个门洞 n n n。
）2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
（独木桥 n n n）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（n 和 u、m）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。
指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正 n与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、ni、na。
让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写1、指导学生观察：这位拼音娃娃在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母“n”的写法。
声母教学设计
声母教学设计《声母教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写 23 个声母。
学生能够准确发音，区分声母的发音特点。
学生能够通过声母的学习，提高拼音的认读和拼写能力。
2. 过程与方法目标通过游戏、儿歌等多种形式，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察、比较、模仿，培养学生的自主学习能力。
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点23 个声母的正确认读和书写。
声母的发音方法和发音特点。
2. 教学难点区分一些容易混淆的声母，如 b 和 d、p 和 q、f 和 t 等。
掌握声母的发音部位和发音方法，准确发音。
三、教学方法1. 讲授法讲解声母的发音方法和发音特点，让学生了解声母的基本知识。
示范声母的发音，让学生模仿练习。
2. 演示法利用图片、卡片等教具，展示声母的形状和发音部位，帮助学生理解和记忆。
制作多媒体课件，通过动画、视频等形式，演示声母的发音过程，让学生更加直观地感受声母的发音。
3. 练习法组织学生进行声母的认读和书写练习，巩固所学知识。
设计各种游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习声母的发音。
4. 讨论法引导学生讨论声母的发音方法和发音特点，让学生相互交流和学习。
组织学生讨论如何区分容易混淆的声母，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道汉语拼音有哪些组成部分吗？引出声母的概念。
2. 讲授新课展示 23 个声母的卡片，让学生认读。
讲解声母的发音方法和发音特点，如双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等。
示范声母的发音，让学生模仿练习。
组织学生进行小组合作学习，互相纠正发音。
3. 巩固练习设计一些游戏和活动，如“声母接龙”“声母找朋友”等，让学生在游戏中练习声母的发音。
《汉语拼音dtnl》教学设计
《汉语拼音4 d t n l 》教案设计三饶镇中心小学邱冬寅教案理念：《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教案相结合。
”根据这一要求和一年级学生活泼好动，易于接受直观生动事物的特点，在本课的教案中，我努力创设丰富多彩的教案情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、竞赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学；另外，我重视突出学生的主体地位，引导学生充分发挥他们的主动性和创造性，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识；同时，我力求让拼音教案生活化，通过创设语言环境，调动学生的生活经验，将所学新知识与已有的生活积累相结合，帮助学生在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，这样，学生就会学得更主动、更轻松、更活泼。
教案目的：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
教案重点：1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。
2、学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。
3、认识“大、M、土、地、马”5个汉字。
教案难点：1、n l的发音及d t n l与单韵母的拼读。
2、d与b、t与f的形的辨认。
课时安排：3课时。
第一课时教案内容：教案d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。
教案目标：1、学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。
2、学会d t 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教案重点：学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。
教案难点：d 与b、f与t的区分。
教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。
教案过程：一、游戏激趣，复习旧知1、认读拼音卡：同学们，我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友，你们还记得他们吗？（课件出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母和6个声母苹果）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母吧。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教学设计)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音方法。
2. 培养学生准确区分“d、t、n、l”与其他声母的能力。
3. 提高学生在实际语境中正确运用“d、t、n、l”的能力。
二、教学内容1. 声母“d、t、n、l”的发音方法及要领。
2. “d、t、n、l”与其它声母的区分。
3. “d、t、n、l”的练习与应用。
三、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引导学生关注声母“d、t、n、l”，激发学生学习兴趣。
2. 发音方法及要领讲解（1）教师示范“d、t、n、l”的正确发音，并讲解发音要领。
（2）学生跟读，教师逐一纠正发音错误。
（3）学生自主练习，相互交流，共同提高。
3. 区分“d、t、n、l”与其他声母（1）教师列举一些含有“d、t、n、l”的词语，让学生进行区分练习。
（2）教师设计一些小游戏，如“找朋友”、“声母接力”等，帮助学生巩固区分能力。
4. “d、t、n、l”的练习与应用（1）教师设计一些练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成。
（2）学生分组进行角色扮演，用含有“d、t、n、l”的词语进行对话。
（3）教师挑选一些优秀的学生作品进行展示，鼓励学生勇于表达。
5. 总结与反馈（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深印象。
（2）学生分享学习心得，提出学习中遇到的问题。
（3）教师针对学生反馈，进行解答和指导。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及互动游戏中的表现。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估其对“d、t、n、l”的掌握程度。
3. 对话展示：评价学生在角色扮演中的发音准确性、流利度以及表达能力。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的教学内容、教学方法及教学效果的意见和建议。
五、教学拓展1. 设计一些与“d、t、n、l”相关的趣味活动，如儿歌、绕口令等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音。
声母教学设计
声母教学设计《声母教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读 23 个声母。
学生能够掌握 23 个声母的发音方法。
学生能够正确书写 23 个声母。
2. 过程与方法目标通过教师的示范和讲解，学生能够掌握 23 个声母的发音方法。
通过学生的模仿和练习，学生能够正确认读和书写 23 个声母。
通过游戏和活动，学生能够巩固 23 个声母的认读和书写。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的兴趣和热爱。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生的合作精神和竞争意识。
二、教学重难点1. 教学重点23 个声母的发音方法。
23 个声母的书写方法。
2. 教学难点平舌音和翘舌音的发音方法。
声母的书写规范。
三、教学方法1. 讲授法讲解 23 个声母的发音方法和书写方法。
讲解平舌音和翘舌音的发音方法。
2. 演示法教师示范 23 个声母的发音方法和书写方法。
教师示范平舌音和翘舌音的发音方法。
3. 练习法学生模仿教师的发音方法和书写方法，进行练习。
学生通过游戏和活动，巩固 23 个声母的认读和书写。
4. 讨论法学生分组讨论 23 个声母的发音方法和书写方法。
学生分组讨论平舌音和翘舌音的发音方法。
四、教学过程1. 导入新课通过播放汉语拼音歌曲，引起学生的兴趣和注意力。
提问学生是否知道汉语拼音的作用和意义。
2. 讲授新课讲解 23 个声母的发音方法和书写方法。
讲解平舌音和翘舌音的发音方法。
教师示范 23 个声母的发音方法和书写方法。
教师示范平舌音和翘舌音的发音方法。
3. 练习巩固学生模仿教师的发音方法和书写方法，进行练习。
学生通过游戏和活动，巩固 23 个声母的认读和书写。
学生分组讨论 23 个声母的发音方法和书写方法。
学生分组讨论平舌音和翘舌音的发音方法。
4. 课堂小结总结 23 个声母的发音方法和书写方法。
总结平舌音和翘舌音的发音方法。
5. 布置作业要求学生回家后练习 23 个声母的发音方法和书写方法。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 声母n与l发音辨析 教学设计教案
（3）敎学l和í的拼音.
板书:l---lí---lí （指名拼读,集体拼读,开火车练习四声.）
练习l与u、ü的四声练习
課堂练习
（难点巩固）
指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止.
小结
这几节課,我们学会了声母n l和它们的拼音.并能拼读词语,小朋友们学得很认真.課后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音.
（一）敎学声母n.
1．猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m.今天我们要学一个门洞的n,板书n.
2．敎学n的发音,认清形.
（1）（出示課件）谁能看图,自己编一个顺口溜?（一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n.）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音.
难点敎学方法
通过情境、游戏把拼音課的枯燥乏味转变为生动有趣,激发了学生的学习兴趣,调动了学生积极主动地参与性,从而提高了拼音敎学的效率.
敎学环节
敎学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入
一、导入
复习检查.
1．复习字母: d t
2．拼读音节:dì、tà
今天我们又要认识两位新朋友,出示課题.看谁学得又好又正确.
知识讲解
（难点突破）
二、敎学过程
3．敎学n和u、i的拼音.
板书:n--ú---nú,请同学自己试着拼读.（指名读）进行na、ni的四声练习.
4．指导书写.
（二）敎学声母l.
1．看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?（一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑.）“乐”的声母就是“l”.板书:l
2．读准音,认清形.
（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉.（开火车练习）
2024年秋一年级上册13 an en in un ün 教学设计(2课时)
第四单元汉语拼音⑬ɑn en in un ün【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、森林、草原”4个词语；会认“蓝、云、草、原”4个生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
【教学重难点】1.能正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
2.正确拼读由声母、介母、前鼻韵母组成的三拼音节。
【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
◆教学过程一、复习导入，引出新课1.复习旧知。
出示复韵母、整体认读音节ye、yue。
2.引出新课，板书课题。
师：我们学过单韵母、复韵母，今天我们将继续学习韵母家族中的其他成员ɑn、en、in、un、ün。
从课题你发现了什么？（每个单韵母后面都有一个字母n）这里它不是声母n，它的名字叫鼻音小尾巴。
单韵母后面跟一个鼻音小尾巴，它们就有个共同的名字叫前鼻韵母。
二、借助插图，学习前鼻韵母1.出示情境图，引导观察。
师：同学们，看到这幅图。
这是什么地方？谁在干什么？电视上是哪个地方？预设：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。
茶几前摆着电视柜，柜子旁边躺着一只圆圆的皮球。
爸爸正在看电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。
妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
（相机出示前鼻韵母以及整体认读音节）2.学习前鼻韵母ɑn。
（1）教师指导发音，学生练读。
①师：我们学习的第一个前鼻韵母ɑn,就是“天安门”“安”的发音。
【拼音课】 声母 d t n l 教案 一年级上册语文 部编版
教案标题：【拼音课】声母 d t n l 教案一年级上册语文部编版一、教学目标：1. 让学生掌握声母 d t n l 的发音方法，能正确发出这些声母的音。
2. 培养学生正确书写声母 d t n l 的能力。
3. 让学生能够准确拼读声母 d t n l 与韵母组成的音节。
4. 培养学生运用声母 d t n l 进行简单口语交流的能力。
二、教学内容：1. 声母 d t n l 的发音方法。
2. 声母 d t n l 的书写方法。
3. 声母 d t n l 与韵母组成的音节拼读。
4. 声母 d t n l 在实际口语中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母 d t n l 的发音方法、书写方法以及与韵母的拼读。
2. 教学难点：声母 d t n l 的发音方法以及与韵母的拼读。
四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生复习之前学过的声母，然后引入新课，让学生对声母 d t n l 产生兴趣。
2. 讲解声母 d t n l 的发音方法（10分钟）教师通过示范发音，让学生模仿，并讲解发音要领，让学生掌握声母 d t n l 的发音方法。
3. 讲解声母 d t n l 的书写方法（10分钟）教师通过示范书写，让学生观察并模仿，然后讲解书写要领，让学生掌握声母d t n l 的书写方法。
4. 拼读练习（15分钟）教师给出一些声母 d t n l 与韵母组成的音节，让学生进行拼读练习，教师及时纠正发音错误。
5. 口语交流（10分钟）教师创设一些简单的口语交流场景，让学生运用声母 d t n l 进行口语交流，提高学生的口语表达能力。
6. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点，布置作业，让学生巩固所学内容。
六、作业布置：1. 抄写声母 d t n l 各一行。
2. 拼读练习：声母 d t n l 与韵母组成的音节。
一年级上册语文教案看图说话学拼音un、ün第一课时_语文S版1
《un、ün 》教学设计教学目标3.会认“云、山、里、牛”四个汉字, 正确朗读句子。
4、能根据情境图说话, 进一步培养学生的观察、思维和表达能力。
教学重难点前鼻韵母un、ün的发音方法。
课时安排两课时。
教学流程第一课时教学目标:1.指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun, 认清形, 读准音, 正确书写。
2.指导学习声母与un、ün组成的音节, 准确、熟练拼读, 逐步直呼, 巩固ü上两点省写规则。
教具准备：卡片, 教学挂图教学过程:一、复习旧知, 揭示新课。
1.复习单韵母u、ü和声母n。
（认读卡片, 说顺口溜。
）2. 认读鼻韵母an、en、in, 说说你是怎样读出来的。
3.谈话, 揭题: 看图说话学拼音13。
二、故事导入, 激发兴趣。
1.出示课本插图, 配乐, 师绘声绘色讲述教材里的故事, 并随机出示课文中的词语。
师: 在那遥远的北方, 有一个美丽富饶的小山村。
小山村里有尖尖顶的房子,高大的树, 清澈的小河, 还有大片大片的青草地。
草地上, 牧童吹着短笛, 悠闲地看着牛群吃草。
远处, 几只绵羊咩咩地叫着、跑着, 就像那天上舞动的白云。
多美的小山村呀！2、观察插图, 互相讲故事。
（要求用上文中的词语。
）三、学习前鼻韵母, 指导拼读。
（一）学习前鼻韵母un。
1.利用插图引出音节。
⑴出示插图: 美丽的小山村。
教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词, 并认读。
⑵试着用“山村”说一句话。
2.提出前鼻韵母un, 并认识un的组成。
3.学习un的发音。
⑴教师讲述un的发音要领。
⑵听老师发音；做好口形跟随老师发音。
⑶自由练习发音。
⑷互相检查, 并纠正发音。
4.练习un的四声。
5、做“照镜子”游戏, 巩固un的四声。
6.指导拼读声母与un组成的音节。
⑴指名说声韵连读的方法。
⑵在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。
（二）学习前鼻韵母ün。
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，重点学习汉语拼音中的声母部分。
详细内容包括：了解声母的定义及重要性；掌握21个常用声母的发音方法及其书写；通过例题和练习，学会声母在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解声母的概念，掌握21个常用声母的正确发音和书写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用声母拼读词语的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母的正确发音和书写。
教学重点：掌握21个常用声母，并能应用于词语拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一个实践情景，让学生了解声母在日常生活中的重要性，引发学生兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：介绍声母的定义、分类，引导学生认识21个常用声母。
3. 发音方法及书写（15分钟）：详细讲解每个声母的发音方法，示范书写，让学生跟随练习。
4. 例题讲解（10分钟）：选用典型例题，分析声母在词语中的应用，帮助学生理解。
5. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 汉语拼音声母教学2. 内容：声母定义及分类21个常用声母声母发音方法及书写声母在词语中的应用七、作业设计（2）选择正确的声母填空：b____、d____、f____、t____。
2. 答案：（1）b、m、g、j（2）b、d、f、t（3）班长：bān zhǎng；故事：gù shì；电视：diàn shì；手机：shǒu jī八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母的知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
一年级语文- dtnl 教案
五、书写指导，掌握要领
1.认清d、t、n、l在四线三格中的位置。
2.学习d、t、n、l的书写，点拨书写要点，学习新笔画“竖右弯”。
六、小结课文，布置作业
1.拼读语文书第二十六页上的音节。
2.朗读儿歌《轻轻跳》。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
（2）读准声母l的音。
（3）认清声母l的形。
5.认读声母d、t、n、l。
（1）将d、t、n、l连起来读一读。
（2）变换顺序，认读t、l、d、n。
6. 复习拼读方法，熟练拼读
（1）借游戏“快乐大转盘”，拼读带有声母d、t、n、l的两拼音。
dǎ,dé,dī,dú；tā,tè,tí,tú；ná,né,nǐ,nù,nǚ；lā,lè,lì,lù,lǘ。
三、看图拼读，学习字词
1.出示情境图，学习“马路”。
（1）拼读m-ǎ l-ù，“马路”。
（2）学习生字“马”。2.出示境图，学习“泥土”。（1）拼读n-í t-ǔ，“泥土”。
（2）学习生字“土”。
四、练读儿歌，学习生字
1.读儿歌，复习声母。
（1）跟读儿歌《轻轻跳》。
（2）拼读tù和nǐ，复习已学汉字“你”“我”。
1.学习声母d。
（1）出示情境图，认识声母d。
（2）读准声母d的音。
（3）认清声母d的形。
2.学习声母t。
（1）出示情境图，认识声母t。
（2）读准声母t的音。
（3）认清声母t的形。
3.学习声母n。
（1）出示情境图，认识声母n。
（2）读准声母n的音。
（3）认清声母n的形。
汉语拼音d,t,n,l教学设计
汉语拼音d，t，n，l教学设计汉语拼音d，t，n，l教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学目标】1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】1、dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e教师范读：dd—e学生学读：dd—e（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1—2个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
声母n教学设计
声母n教学设计一、教学内容教材选用《语文》一年级上册第五单元第二课《声母n》，本节课主要内容是让学生掌握声母n的发音要领，能够正确书写声母n，以及与韵母的拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确发音，掌握声母n的发音要领。
2. 学生能够正确书写声母n，提高学生的书写能力。
3. 学生能够熟练拼读声母n与韵母的组合，提高学生的阅读能力。
三、教学难点与重点重点：声母n的发音要领，声母n的正确书写。
难点：声母n与韵母的拼读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示含有声母n的词语，如“男孩”、“女孩”，引导学生关注声母n的发音。
2. 知识讲解：（1）教师讲解声母n的发音要领，让学生跟随教师一起发音。
（2）教师示范声母n的正确书写，学生跟随书写。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，如“n + 韵母 = 正确读音”，引导学生理解声母n与韵母的拼读。
4. 随堂练习：（1）学生自主完成课本练习，如“找出含有声母n的词语”。
（2）学生相互练习，纠正发音。
5. 课堂巩固：教师挑选几名学生进行声母n的发音和书写展示，对表现优秀的学生给予表扬。
6. 板书设计：声母n的发音要领、正确书写、与韵母的拼读。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母n写出一个词语。
2. 答案：（1）词语：男孩、女孩等。
（2）拼读：nán hái、nǚ hái。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对声母n的发音和书写掌握情况，针对性地进行辅导。
同时，可以拓展延伸，让学生回家后向家长展示所学内容，加强家校互动。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《语文》一年级上册第五单元第二课《声母n》，核心内容聚焦在声母n的发音要领、正确书写及其与韵母的拼读练习。
此部分内容需反复演练，让学生在实践中掌握正确的发音和书写方法，以及能够流畅地拼读出含有声母n的词语。
an、en、in、un、ün《 公开课教案》
《an、en、in、un、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。
课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
an、en、in、un、ün教学设计和说课稿[修改版]
![an、en、in、un、ün教学设计和说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0cff812526fff705cd170ad4.png)
第一篇：an、en、in、un、ün教学设计和说课稿在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！１、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？生：交流。
师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an 的读音。
示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆an 的字形。
生（交流汇报）。
如：a 在前，n 在后，合在一起an、an、an。
师：利用卡片教学an 的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。
启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？⑶学习鼻韵母en:师：（演示）小红回到家，摁门铃。
引出鼻韵母“en”。
示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en 的形，卡片抽读en 的四声。
⑷鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）⑸拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏说课稿１、内容分析：本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。
其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
2022年部编版一年级上册语文第二单元教学设计汉语拼音4 d t n l 教师用书教案
1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。
课件、拼音卡片。
一 创设情境，复习导入1.摘苹果。
(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。
设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。
3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。
4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短)5.指名让学生读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二图文结合，学习音、形(一)教学声母d1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音)教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。
(板书：d)2.教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音。
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
(2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响ddd，像个反6ddd，左下半圆ddd。
设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。
当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
3.教学d的书写。
d 两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与a、e、i、u相拼。
读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。
(板书：dǎdédīdú)(2)声母是d，韵母是ǎ。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
声母n的教案
声母n的教案篇一：声母(教案)第一章声母教学目的和要求：讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点：辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。
教学难点： z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：6学时教学内容和步骤：一、什么是声母声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuâyâ(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yÿngxiïng（英雄）。
还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。
二、声母的分类和发音（一）发音部位1、双唇音（上下唇）：b、p、m2、唇齿音（上齿、下唇）：f3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h （二）发音方法：1、塞音成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。
普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
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课题：声母n
设计者：杨艳年级：学一教学内容声母n
教学目标1、学会声母n，能记清形，读准音，会规范书写。
2、学会n与单韵母ɑ、i、u、e、组成的音节的拼读。
3、能用n的音节组词，说话
教学重点读准音，会规范书写
教学难点与单韵母ɑ、e、i、u、 u o组成的音节拼读课时安排一课时
课前准备教师：图片、音节卡片
学生：小卡片、图片，课本
教学流程共享同案
（一）创设情境
1、复习字母：b p m f d t
2、复习音节：bàbɑ māmɑdàmǐ pópo
读完了这些，我们今天就来认识一下声母家族的另外一位朋友，小朋友们想不想认识一下呢？（想），那小朋友们就要认真地学习，让老师看看谁学得又对又快！
板书：声母n
（二）趣味教学1、学习n的发音与书写
1) 小朋友，你们知道这是什么吗？（城门）
2) 它像什么？
3) 猜谜引入：两个门洞是什么字母？（两个门洞m m m）
4) 今天我们要学一个门洞的n，板书n。
(m就是n的好朋友)
5) 教学n的发音，认清形。
A. 儿歌（一个门洞n n n，倒放茶杯n n n。
）
B. 比较m------n（让幼儿说）
C. 教师范读、领读、齐读、开火车都、分组比赛读。
A:教师范写，幼儿观察得出口诀：短竖写中间，一个弯竖写右边。
B: 笔画：n：————————共2笔
C: 让幼儿练习书写，教师巡回指导，及时纠错。
3、学习相应的音节。
出示：出示：nɑ ne ni nu nü nuo
（1）领读，齐读，分组读，
（2）让幼儿当小老师带大家读。
（2）学习带调音节，并用音节组词、说话，引导学生多说，鼓励学生和别人说不一样的句子和词语，并奖励说的好幼儿。
1)出示
小朋友手里拿了个桶。
n áná
2)出示
它在发怒。
n ùnù
3)出示
这是一个小女孩。
n ǚnǚ
4)出示
这是妈妈帮我做的大泥巴鱼。
n í ní
5)给幼儿强调拼读方法，用不同的方法让幼儿练习，加深记忆，达到掌握的
目的。
6)看图组词造句，提高普通话及语言表达能力。
6）学生练习书写音节，教师巡回指导。
（三）
巩
固
积
累
1、拼读书上的音节
（四）
全课总结
今天小朋友们结识了拼音朋友声母n，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他找到了六个韵母朋友，大家表现地都非常棒！老师表扬所有小朋友。
继续加油哦！
板
书设计
声母n 一个门洞nnn
倒放茶杯n n n
个
性
修
改
修
改
原
因
课后反思：。