声母教案
声母b的教案5篇
声母b的教案5篇
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拼音23个声母教案
拼音23个声母教案
教案标题：拼音23个声母教案
教学目标：
1. 认识并掌握拼音的23个声母的发音和书写。
2. 能够准确运用所学的声母进行拼音。
教学准备：
1. 拼音教材和练习册。
2. 拼音卡片或图片。
3. 录音设备和播放器。
教学步骤：
引入活动：
1. 引导学生回顾前几堂课学过的拼音知识，复习已学的声母。
2. 准备一些拼音卡片或图片，让学生通过观察和听音辨认声母。
教学主体：
1. 介绍拼音的声母部分，解释声母的概念和作用。
2. 逐个介绍和讲解拼音的23个声母的发音和书写，可以通过示范和比较的方式进行。
3. 引导学生跟读和模仿教师的发音，纠正发音错误。
4. 给学生分发拼音练习册，让他们根据教材中的示例进行练习，并在课堂上进行检查和指导。
巩固活动：
1. 制作一份声母拼音游戏，让学生在课堂上进行游戏，巩固所学的声母。
2. 给学生一些拼音练习题，让他们在课后进行练习，并在下节课上进行检查。
总结：
1. 回顾所学的23个声母，强调学生在课后的复习和巩固。
2. 鼓励学生积极参与拼音学习，提高拼音能力。
拓展活动：
1. 给学生一些额外的拼音练习题，让他们在课后进行拓展练习。
2. 鼓励学生使用拼音进行词语和句子的拼读，提高阅读能力。
教学反思：
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，及时纠正他们的发音错误。同时，
要根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果。
声母教案模板(共5篇)
声母教案模板〔共5篇〕
第1篇：声母教案一、声母的发音技巧
普通话的音节由声母、韵母和声调三局部组成，声母是音节的开头局部，传统的名词叫“字头〞。声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短〔除擦音外f、h、x、sh、s、r〕、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字〞现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清〞，使整个音节完整、清晰。
1.双唇音：b、p、m〔双唇阻、塞音〕
指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别那么是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否那么会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。
发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音
b、p的本音〔纯粹音〕声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。这是它们的“读音〞。〔p95《普通话训练指导》〕
2.唇齿音：f〔擦音〕
指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否那么成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。接触面积不要太大，否那么易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。
3.舌尖中音：d、t、n、l
舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地“舌地弹卷力〞，要能够敲
汉语拼音声母优质教案
汉语拼音声母优质教案
一、教学内容
本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为声母的学习。通过本节课的学习，学生将掌握声母的概念、分类及发音要领。
二、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握声母的分类及发音方法，能正确书写声母。
2. 能力目标：培养学生准确发音、辨识声母的能力，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：声母的分类及发音要领，尤其是相似声母的区分。
2. 教学重点：声母的正确发音及书写。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、教学挂图、录音机等。
2. 学具：汉语拼音练习册、写字板、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景引入，如播放一段含有本节课声母的儿歌，让学生感受声母的魅力，激发学习兴趣。
（1）让学生听儿歌，注意歌词中的声母。
（2）教师提问：儿歌中出现了哪些声母？它们有什么特点？
2. 新课内容展示：
（1）教师讲解声母的概念、分类及发音要领。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生自主练习发音，教师指导。
3. 例题讲解：
（1）教师出示例题，如b、p、m、f的辨识。
（2）教师讲解解题思路，示范解题过程。
（3）学生独立解题，教师巡回指导。
4. 随堂练习：
（1）教师出示练习题，如声母填空、声母连线等。
（2）学生完成练习，教师批改并反馈。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评。
六、板书设计
1. 声母的概念、分类、发音要领。
2. 例题及解题思路。
3. 课堂练习及答案。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）书写本节课所学的声母。
23个声母的教案
在普通话中，声母共有23个，它们 是b、p、m、f、d、t、n、l、g、 k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、 z、c、s、y、w。
声母的分类
根据发音部位的不同，声母可以分为 七类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、 舌根音、舌面音、舌尖后音和舌尖前 音。
根据发音方法的不同，声母可以分为五 类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
书写练习与指导
练习一
在四线格中正确书写23个声母，注意格式和笔顺。
指导
教师先示范正确的书写方法，然后让学生自行练习。在练习 过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误书写。
练习二
将易混淆的声母进行对比练习，如b和p、d和t等。
指导
教师引导学生观察对比这些声母的异同点，帮助学生区分它 们的书写方法。通过多次对比练习，提高学生的辨别能力和 书写准确性。
其他有效的教学方法介绍
示范模仿法
教师通过准确的发音示范，引导
学生观察、模仿并练习声母的发
音。
01
对比分析法
02 将易混淆的声母进行对比分析， 帮助学生区分并掌握正确的发音 方法。
儿歌童谣法
利用朗朗上口的儿歌童谣，让学
生在轻松愉快的氛围中学习和记
03
忆声母。
多媒体辅助法
04 运用多媒体技术，如课件、动画、 音频等，丰富教学手段和内容， 提高学生的学习兴趣和效果。
小学一年级声母教案
小学一年级声母教案
教案标题：小学一年级声母教案
教学目标：
1. 学生能够正确识别并发音26个英语字母的声母。
2. 学生能够准确拼读和书写与声母相关的单词。
3. 学生能够在口语表达中正确运用所学声母。
教学重点：
1. 学生能够正确识别并发音26个英语字母的声母。
2. 学生能够准确拼读和书写与声母相关的单词。
教学准备：
1. 教师准备26个英语字母的卡片，每个卡片上写有一个字母。
2. 教师准备与声母相关的单词卡片，每个卡片上写有一个单词。
教学过程：
Step 1: 引入
1. 教师出示字母卡片，示范发出字母的声音，并鼓励学生模仿。
2. 教师提问学生是否认识这个字母，如果学生不认识，教师可以给予提示，如字母的形状、发音等。
3. 教师逐个出示所有的字母卡片，确保学生对所有字母的声母有基本的认识。Step 2: 声母教学
1. 教师将字母卡片按照声母的顺序排列，并逐个出示。
2. 教师示范每个声母的发音，并鼓励学生模仿。
3. 教师通过重复和练习，帮助学生记忆和掌握每个声母的发音。
Step 3: 单词教学
1. 教师出示与声母相关的单词卡片，示范发音，并鼓励学生模仿。
2. 教师逐个出示单词卡片，并让学生尝试发音和书写。
3. 教师可以进行游戏和活动，如找出相同声母的单词、拼写比赛等，以巩固学
生对声母的掌握。
Step 4: 口语表达
1. 教师与学生进行对话练习，鼓励学生在口语表达中运用所学声母。
2. 教师可以设计一些情境对话，让学生在实际交流中运用所学内容。
Step 5: 总结和评价
1. 教师与学生一起回顾所学的声母和相关单词。
认识声母幼儿园教案
认识声母幼儿园教案
一、教学目标
1.知识目标
•学会26个英文字母的名称和发音；
•熟悉基本的发音规则。
2.能力目标
•通过游戏、歌曲、练习等方式提高英语口语水平；
•培养幼儿的听说能力，提高幼儿对英语的兴趣。
二、教学重点和难点
1.教学重点
•学习26个英文字母的名称和发音；
•了解一些常用的英文字母发音规则。
2.教学难点
•区分字母的大小写；
•掌握一些不规则发音的字母。
三、教学方法
•游戏学习法：让幼儿在游戏中学习，更容易掌握知识；
•小组合作法：让幼儿在小组内互相帮助、交流。
四、教学流程
1.热身环节（5分钟）
使用英文童谣《ABCDEFG》帮助幼儿热身，同时也可以重点教授A到G的字母发音及名称。
2.学习字母名称（10分钟）
以幼儿喜欢的童话故事为背景，如《Alice in wonderland》，结合具体场景教授一些字母名称。
3.学习字母发音（20分钟）
使用音乐和歌曲等多种方式引导幼儿掌握字母的基本发音。
4.演练及总结（10分钟）
小组演练及个人练习，让幼儿掌握更多的字母的发音及名称，并加深对字母发
音规则的印象。
五、教学评估
通过教学流程中的小组演练和个人练习，检验幼儿的掌握程度。同时可以通过
小游戏等方式增加教学趣味性，提高幼儿学习英语的兴趣和积极性。
六、教学反思
从教学目标的实现情况、教学流程的成功与否和教学效果的评估等三个方面进
行教学反思。在实践中发现，认识声母的教学需要从多个角度入手，比如通过音乐、游戏、歌曲等方式加深幼儿的印象，提高幼儿的英语水平。此外，在教学过程中，需要注重幼儿个性差异及能力差异，进一步完善教学方案和教学流程，确保教学过程有条不紊，达到预期效果。
23个声母的教案
23个声母的教案
篇一：拼音复习教案
拼音复习
【教学目的】
１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。
【教学重点】
复习２３个声母。
【教学难点】
能准确找出学生姓里的声母。
【课前准备】
拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
【教学过程】
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。
二、复习声母──读读记记
１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）
２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到
齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读
３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组
一组读声母）
４、指名读声母，同桌互相读
５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）
６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）
三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？
１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。
幼儿园拼音声母教案
幼儿园拼音声母教案
幼儿园拼音声母教案
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大家整理的幼儿园拼音声母教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园拼音声母教案1
第一课时
复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
示范发音，仔细听，看口形。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
指导书空和书写，k两笔写成。
课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？板书：h
2、教学h的发音，记清形。
声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇)
声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇) 声母韵母的教案声母韵母教案内容篇一
（一）复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。
（二）能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
复习汉语拼音，熟悉8个汉字。
能按挨次观看图、说图意。
嬉戏法、演示法、小组合作法。
投影、挂图、课件。
（一）复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。
1、看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做嬉戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的留意力；创设情境，让学生绽开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2、看图按挨次说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园消失的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观看图说话的力量。）
用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。
（丰富学生的想像，培育学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学教案
一、教学内容
本节课选自《小学语文》教材第一册，重点学习汉语拼音中的声母部分。详细内容包括：了解声母的定义及重要性；掌握21个常用声母的发音方法及其书写；通过例题和练习，学会声母在词语中的应用。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能理解声母的概念，掌握21个常用声母的正确发音和书写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用声母拼读词语的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
三、教学难点与重点
教学难点：声母的正确发音和书写。
教学重点：掌握21个常用声母，并能应用于词语拼读。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一个实践情景，让学生了解声母在日常生活中的重要性，引发学生兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：介绍声母的定义、分类，引导学生认识21个常用声母。
3. 发音方法及书写（15分钟）：详细讲解每个声母的发音方法，示范书写，让学生跟随练习。
4. 例题讲解（10分钟）：选用典型例题，分析声母在词语中的应用，帮助学生理解。
5. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计
1. 汉语拼音声母教学
2. 内容：
声母定义及分类
21个常用声母
声母发音方法及书写
声母在词语中的应用
七、作业设计
（2）选择正确的声母填空：b____、d____、f____、t____。
2. 答案：
拼音声母的教案优秀6篇
拼音声母的教案优秀6篇
拼音声母的教案篇一
一、教材简说
本次复习包括六项内容。
一是按声母的排列顺序读记声母。
二是用小棒、毛线、手势摆字母。
三是找出有相关声母的姓。
四是读音节区别形近、音近的声母。
五是拼读音节词，把同类的词连起来。
六是认读学过的字。
二、教学建议
(一)复习指导
1第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。
2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。较后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。
3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：
(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示例说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。
(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。
(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。
(4)比一比哪个字母的“朋友”多。
4第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。较后老师检查，进一步分辨读音。
5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。
拼音声母的教案优秀3篇
拼音声母的教案优秀3篇
拼音声母的教案篇一
活动目标：
学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。
活动准备：
课件、图片。
活动过程：
一、复习
1.顺序背诵学过的１７个声母。
2.读６个单韵母。
3.带调的单韵母。
二、借助插图学习声母"sh"的音形
1.学生自己借助图学习声母的音形：
2.问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3.根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4.字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5.教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6.出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7.问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写"sh"声母
1.让学生自己观察"sh"的占格位置：
2.引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3.教师范写"sh"，学生观察。
4.学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
6.在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
幼儿园大班声母教案
幼儿园大班声母教案
【篇一：幼儿园大班声母教案】
关键词：(一)复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
(二)导入新课。
今天们又要认识两位新，出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今
天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和的。
板书：n--
- ---n ，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母，直呼n 。进
行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着
小棒在赶猪，乐得哈哈笑。) 乐的声母就是 l 。板书：l
2、读准音，认清形。
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形：一根小棒l l l。
(3)教学l和的拼音。
板书：l---l ---l (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)
(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条
线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门
洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。(边说边上台)
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学是语文教学的基础，那么相应的教案应该要怎么设计呢?下面就随小编一起去阅读汉语拼音声母教学教案，相信能带给大家启发。
汉语拼音声母教学教案一
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会
说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口
溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
小学语文一年级声母教案
小学语文一年级声母教案小学语文一年级声母教案
一年级语文是学生接触语文教育的开始阶段，在这个阶段，老师除了要教授生字、词语、句子、篇章等语言知识外，最重要的是要帮助学生掌握声母知识。声母是汉语拼音中的一个重要元素，是构成汉字的基础，掌握好声母知识可以帮助学生更好的阅读、书写汉字。因此，设计一份科学合理的声母教案对学生的语文学习至关重要。以下是我在小学语文一年级声母教学中的实践心得，供大家参考学习。
一、教学目标
1.认识声母b，p，m，f，d，t，n，l。
2.学习各个声母的发音和拼写方式。
3.巩固声母知识，培养学生的语言意识和语音表达能力。
二、教学内容
1.声母知识的导入
课前让学生参观校园内多样的图案，优美的语音进去他们的视觉，各式各样的形状进去他们的眼睛。
2.声母的发音训练
使用图片等教具，让学生逐个了解b，p，m，f，d，t，n，l声母的发音和拼写方法。同时，老师可以放录音，让学生跟
读发音，巩固记忆。
3.声母的识别
教学过程中，可以让学生听一些发自己选定声母的音节，然后请学生识别并标出这个音节的初始声母是什么，从而帮助学生更好的掌握声母知识。
4.字词练习
通过拼音朗读练习，让学生学习各个声母字的读音和书写方法。同时，让学生在学习中逐步掌握常用的字、词语，拓宽自己的词汇量。
三、教学方法
1.情境教学法
利用生活中的各种情境，让学生在积极的氛围中掌握S声母的基本知识，并通过情感体验与语言能力的培养，逐步达到掌握的目的。
2.听说结合法
在教学过程中设置多个听说环节，让学生通过跟读，巩固声母发音和拼写方法，提升语音表达的能力。
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教学内容：普通话声母
教学目标：1、掌握普通话21个声母的发音要领
2、念准每个声母的本音和呼读音
3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。课时安排：5课时
第一课时：声母及其作用
(一)声母
声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。
(二)声母的作用
1、区分词。声母的主要作用是区分词。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，
ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。
2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。
3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。
（三）声母的发音训练
辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这
两大因素决定的。
1、掌握发音部位：
发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。
训练目标：找准发音部位，纠正部位不准的发音习惯；熟记部位名称及相应的上下成阻部位。
训练要领：
①双唇音，上下唇接触。
②唇齿音f,上齿与下唇内缘(不是外缘)接近并形成间隙。
③舌尖前、中、后这三类音，并不是指把舌尖分为三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分别对准上齿背(前)、上齿龈(中)、硬腭前部(后)这样三个不同部位形成阻碍。
④舌根音，是指与软腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻碍而发出的音。
⑤舌面音，是指与硬腭前部自然相对的舌面前部上抬，形成阻碍而发出的音。
训练方法：
①按顺序教师范读声母本音、呼读音及例词；学生跟读。
②部分声母正误部位比较，分辨声母发音部位的正误，请老师和同学帮你听辨并纠正发音部位不准的声母。例如：
j、q、x 正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齿龈。
误：舌面前与舌尖同时上抬，发成“尖音”。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前。
误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。
误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”、“卷舌音”。
r 正：与sh同位，舌尖上翘，与硬腭前接近成阻。
误：与s同部位，舌尖平伸，抵下齿背。
2、掌握发音方法
声母的发音方法可以从三个方面来分析：发音时构成阻碍(成阻)和消除阻碍(除阻)的方式、声带是否振动、除阻后气流的强弱如何。
(1)阻碍的方式：根据成阻和除阻的不同方式，可以将21个声母分成5类。
①塞音：发音时，上下发音部位完全闭塞，使气流受阻；然后突然分开，气流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。
②擦音：发音时，上下发音部位接近，形成窄缝；然后气流从窄缝中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。
③塞擦音：发音时，上下发音部位开始完全闭塞，气流把阻碍部位冲开窄缝，然后从窄缝中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。
④鼻音：发音时，口腔中形成阻碍的上下部位完全闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过而发出声音。如：ｍ、ｎ。
⑤边音ｌ：发音时，舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流振动声带，从舌头两边通过。 (2)声带是否振动：根据发音时声带是否振动，呼出的气流是否带乐音，可将21个声母分为清音、浊音两类。
①浊音：气流振动的同时振动声带，发出的较响亮声音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4个。
②清音：气流受阻时声带不颤动，发出的不响亮声音，除上述4个浊音外，其余17个声母是清音。
(3)气流的强弱：根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两种。
①送气音：除阻后有较强的气流喷吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。
②不送气音：除阻后有呼出气流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二课时：声母辨正（平翘舌音）
（一）平舌音(ｚｃｓ)和翘舌音(ｚｈｃｈｓｈ)
普通话里，平舌声母和翘舌音是分得很清楚的，如“诗”读ｓｈī，“丝”读ｓī；“睡”读ｓｈｕì，“岁”读ｓｕì；“商”读ｓｈāｎｇ，“桑”读ｓāｎｇ；“主”读ｚｈǔ，“组”读ｚǔ；“摘”读ｚｈāｉ，“栽”读ｚāｉ；“出”读ｃｈū，“粗”读ｃū；“春”读ｃｈūｎ，“村”读ｃūｎ等。但有些方言区，如吴方言、闽方言、客家方言、粤方言以及属北方方言的武汉话却没有翘舌音；北方方言区还有些地方，如天津、银川、西安等地，常把普通话里属翘舌音的一部分字念成了平舌音。在普通话里，平、翘舌音的常用字约九百个，其中平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。下面介绍几种辨正平舌音和翘舌音的方法。
1、利用形声字偏旁类推：分别记住常用的平舌音或翘舌音的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多数也念平舌音或翘舌音(极少数例外)，这样可以带出一批平舌音或翘舌音的字。如用“子ｚǐ”带“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”带“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、馊ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈòｕ)
2、利用普通话声韵配合规律类推
(1)平舌声母ｚ、ｃ、ｓ决不与韵母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妆、装、庄、桩、撞、幢、僮、状、壮；揣、踹，窗、疮，床、闯、怆、、创；刷、耍、衰、摔、甩、帅、蟀，霜、孀、双、爽”等字都念翘舌音。(2)翘舌声母ｓｈ决不与韵母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、怂、耸，宋、讼、颂、送、诵”等字都念平舌音。