乌鸦喝水 教学流程
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
《乌鸦喝水》的教案5篇
《乌鸦喝水》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇
大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇大班语言《乌鸦喝水》教案 1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识9个生字，会写其中的6个生字。
3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。
教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。
第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、自学课后笔顺表，并描写。
3、指导学生写字。
4、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。
大班语言《乌鸦喝水》教案 2活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听*惯。
2、喜欢实践活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，萌发帮助别人的情感。
活动准备：1、动画制作：小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。
设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关心别人。
所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。
在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。
在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。
活动过程：一。
导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！二。
欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？三。
欣赏第二段：1、哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水教案(15篇)
乌鸦喝水教案(15篇)乌鸦喝水教案1活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理2、理解词语：火辣辣、衔来。
能够依据故事内容创编新的情节3、培育幼儿的倾听技能和想象力活动预备：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿爱好前些天，小伙伴在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲解并描述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的'天气怎么样？〔火辣辣〕乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。
三、再次讲解并描述故事，并进行提问。
乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。
它是怎样把石头放到瓶子里的？〔衔来〕假如你是其它的小动物，你预备怎么样运石头？〔请幼儿用试验演示〕四、完整讲解并描述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。
———老师展示幼儿收集的各种工具。
———请幼儿说一说各种工具的用途。
———感受劳动人民的聪慧才智。
活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。
鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激活孩子的思维和想像力。
尊敬孩子的性格，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的进展。
着重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
乌鸦喝水教案2教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使同学养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前预备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课〔一〕同学们，你们看老师给你们带来了一位新伙伴贴乌鸦图：〔二〕老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？〔三〕放课件：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。
乌鸦喝水的教案模板5篇
乌鸦喝水的教案模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
关于《乌鸦喝水》教案五篇
关于《乌鸦喝水》教案五篇《乌鸦喝水》教案篇1一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
三、课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2、分别抄录4段课文的4块小黑板。
3、生字卡片。
4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。
五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。
1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。
1、教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
（三）以读为主，学习课文。
1、学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2、学习第二段。
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案共3篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目标：1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。
2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。
3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。
二、教学重点难点：1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。
2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。
三、教学过程：1.导入：（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。
（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。
2.学习乌鸦喝水：（1）口胡法：先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根据课文中的提示和情节逐步修改完善。
逐步梳理课文，学习新知。
（2）根据图片重新组织故事：教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部分进行订正和完善。
3.理解：（1）提问深化学习：让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。
（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理解课文内容。
4.拓展：（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠释乌鸦喝水的故事。
（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。
四、教学评估：（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。
乌鸦喝水教学设计案例(精选7篇)
乌鸦喝水教学设计案例(精选7篇)乌鸦喝水教学设计案例【篇1】教学目标：1认识9个生字，会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
3学会第一节课文。
重点难点：1认识9个生字，会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
课前准备：乌鸦图片教学流程：第一课时一、激趣导入1出示图片问：这是什么？板书乌鸦学生看图介绍乌鸦外形。
教学乌鸦想办法记住这两个字。
乌_______鸟进行区别。
2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。
3质疑引导学生提有意义的问题。
二、初读感知1提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。
（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2同桌互读，互相帮助。
3分节朗读，评价。
（学生评）4根据反馈教学生字，纠正字音。
5区别形近字。
石右喝喝办力三、再读知意1读文思考：课文讲了一件什么事？2指名读第一节，质疑。
3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？4到处表演理解并造句。
四、写字1看板书记字形。
2描一描右什么发现。
3写田字格（生说师板书）4展示学生作业，评价后修改。
第二课时教学目标：1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
2能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）教学流程：一、复习导入1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2复习生字。
3出示课题。
二、读文感悟1自己读读课文，想想你读懂了什么？2解疑从课文哪里感悟到？3解决知识点：（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解渐渐并仿造说句。
B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
三、总结全文1理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2通过多种形式进行朗读课文。
3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4指导背诵。
五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？乌鸦喝水教学设计案例【篇2】教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
乌鸦喝水教案精选5篇
乌鸦喝水教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水教学设计方案范文六篇
乌鸦喝水教学设计方案范文六篇【篇一】乌鸦喝水方案一、教学目标：1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。
会写“可、石”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。
能用“渐渐”说句子。
3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
二、重点难点：1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“渐渐”说句子。
2、学习本课的生字。
三、教学课时：1课时。
四、教具准备：1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。
2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。
五、教学过程：（一）激趣导入：1、出示乌鸦图片。
问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。
读了课文你就认识它了。
2、板书课题：19.乌鸦喝水。
（二）小组合作，交流预习成果。
1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。
__.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。
__.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。
__.小组齐读。
2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。
__.甲同学带读生字并组词。
__.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。
__.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。
__.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。
（三）细读课文，领悟课文的道理1、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？2、逐段朗读，边读边悟。
（1）请一个学生朗读第一自然段。
__.指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。
__.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。
__.问：乌鸦找到了什么？又遇到了什么困难？__.小组活动：讨论一下如何把第一自然段的内容用动作表演一下。
__.学生分头准备后在班内表演。
__.大家评议。
（2）请一个小组朗读第二自然段。
__.问：乌鸦看到许多小石子，想出了什么办法？__.教师用装着半瓶水的瓶子和小石子演示乌鸦丢小石子的过程，学生观察过程并说出结果。
2024年《乌鸦喝水》教案四篇
2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的`同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
乌鸦喝水科学课教案8篇
乌鸦喝水科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、热身：（创造语文学习氛围）
1.（春晓）引入鸟
孩子们，我们期待已久的公开课即将开始，不知道此刻大家的心情是否和袁老师一样，特别激动。
那么就让我们用微笑和诗歌欢迎在教室里听课指导的老师们。
来，孩子们，请起立，齐备《春晓》
2.教生字：乌、鸦
好的，谢谢孩子们，请坐！刚刚大家背的都挺不错，有的同学背诵的时候声音很洪亮、有的同学表情很丰富、有的同学还做了动作。
这说明你们的朗读有进步！最让老师欣慰的是，你们都一字不差的背完了这首古诗。
那让袁老师再考考大家，谁能读读出现在春晓里的这个字？请看大屏幕！什么字？鸟！
3.行，看来大家的记忆力不错！那老师再变个魔法考考你们的观察能力，魔法魔法来，
瞧：这字怎么读？不是鸟吗？是什么字？有区别吗？
4.区分：
来，看，这是什么？乌鸦！谁来告诉我，乌鸦这种鸟，最大的特征是什么？所以，乌表示颜色，比如乌云。
黑到眼睛都看不清了，所以乌鸦的乌里面这里的一点表示眼睛被遮住了，没有了！哪位爱动脑经的孩子愿意告诉我，打算怎么记乌鸦的鸦字？（马上把乌鸦两个字贴在黑板上！）
二、引入：
（一）
1.好好听
好的，为了奖励各位的积极，老师要送一个有关于乌鸦的故事给大家听。
听完以后，还要请最爱动脑经的孩子为这个故事起个名字。
（二）
1..生字：喝、渴和线索“口渴”
故事听完了，谁告诉，你想为这个故事取什么名字？乌鸦喝水？那乌鸦为什么要喝水呢？（马上拿出卡片“口渴”贴在黑板上，做个口渴的动作）
咦，请同学们观察刚出现在黑板上的的这两个词语，里面有两个字是否有联系吗？
来我们一起读“口渴”“喝水”来，谁来说说！
2.儿歌加深印象和用法：用手掌拍，让学生精力集中。
好的，老师自己编了一首儿歌来总结刚孩子们所观察的，让我们一起读读。
小手跟我拍起来。
3.现在明白这两字的用法和区别了吗？那老师又考考大家！请看大屏幕。
（三）用“喝”找线索！找水喝、喝不着、喝找水了！
看来大家已经掌握了这两个字的区别。
那么再告诉大家一个好消息。
今天我们要学习的课文就是我们刚听到的故事《乌鸦喝水》，请齐读标题：大家喜欢吗？那就再请一列的同学把喜欢的感情送进去读！
孩子们：为了在此检验你们是否真的区别了这两个字，现在请你翻开课文，把出现在文中有关于“喝”的词语圈出来，看谁找的快！找到请举手。
来我们读一读！
请注意这个字，请看大屏幕，谁来试试？读一读？他是什么字？记住了吗？
（四）用关键字本文的主要内容。
请孩子们再次读读这组有关于喝的词，孩子们，动动脑经，谁能用黑板的词，简要的说说这篇课文的内容。
三、引入正文
（一）好好读：
不错，孩子们请记住这个方法，以后我们要说一篇课文的主要内容，我们可以先抓出他的关键词语，然后进行串联总结。
那么到底是否像我们刚总结的那样，或者在这过程里还发生了一些有意思的事情，让我们再次听听课文，这一次听课文，我有要求！请看大屏幕！
四、生字过关。
（一）请告诉老师一共多少个自然段，那么让老师检测你们的生字是否两遍以后能会了？
请看大屏幕！
（二）请优秀的小老师教大家，小老师是对的，就请跟着小老师读。
（三）请大家齐都，读了以后我们来生字抢答PK
（四）PK赛开始，第一个站起来读正确的孩子，我会为你投入一个小石子。
（五）现在请小组轮流来读，读对了词语就会进到瓶子里。
（六）理解“渐渐”
各小组都表现的不错，不过，老师还想提个问题，同学们把一个一个的词语读对的这个过程里，瓶子里的水是怎么变化的呢？慢慢——渐渐。
（七）一口气读生字并给生字找偏旁。
1.谁能一口气把这些生字给读一读。
（一边请3个）
2.现在请大家和我一起把这些生字宝宝送回家吧
3.请一个同学完整的教教我们“办”字，从读音、书空、组词来教教我们。
他和哪
个字很像呢
4.练写！（智博点开，写田字格）
(八)归纳总结字：请同学来做我会选。
他的回答是正确的，请用正确的手势，错误请用这样的手势。
五、理解课文。
第一自然段：
第一句：
1. 孩子们，生字过关以后，老师需要各位和我一起验证我们在黑板上面归纳出来的中心意思，是否正确。
来，请一个同学来朗读我们第一自然段的第一句话。
请问：你对到处这个词怎么理解的？举个列子！（把图展开）一幅图一个学生。
2.理解情感：这个时候乌鸦是什么心情，到处都找了？你会放弃吗？
第二句：
看见，做个动作，瞧，我们的手放在了眼睛上，看的更清楚，看字就记住了！那么这会儿的乌鸦是什么心情？高兴的心情！
3.请注意：发现瓶子的乌鸦，特别高兴，可是，您看看，这个瓶子怎么样？那么读这一句话的时候，应该送一种什么情感进去呢？（请5个学生读）（着急）
第二自然段：
那是什么办法呢？着什么心情？另外，我很想表扬这只乌鸦，除了不放弃，他还能看到小石子那么小的东西，说明他非常（）（）！最后，请读读这一句话，你看少了什么？一样吗？那么请你也做一名细心爱动脑经的学生吧！
第三自然段：
1.看视频：那乌鸦到底喝到水没有啊！让我们来看看视频吧！谁来给这段视频解说配音。
在配音之前，想想那些词语要注意读书他的感情或者味道! 为什么？
2.朗读记忆。
来，同学在配音的时候，我们不止能看，能听，我们还能自己扮演一直小乌鸦，用你的手当嘴，另一只手当瓶子！
3.你想对乌鸦说什么？
4．试着背背。
课文读完了，我们看看黑板，看来我们找的关键词还不错，如果我们多找几个说不定还可以把课文都给背下来。
试试！。