《猫》第二课时说课稿
《猫》第二课时教案优秀4篇
《猫》第二课时教案优秀4篇《猫》教学设计篇一教学目标：通过听赏童声合唱动画片《蓝猫淘气三千问》的主题歌，感受歌曲生动、明快朝气蓬勃的音乐情绪。
表现出蓝猫爱想、爱问、爱动脑的探究精神。
教学重点：感受歌曲生动、明快、朝气蓬勃和积极向上的情绪。
教学难点：能听辨出歌曲的演唱形式。
教具准备：节奏卡片，球，星星贴纸，打击乐器，多媒体课件教学过程：一、组织教学：1、听《小星星变奏曲》带领学生律动进教室。
2、游戏：（1）、《捉迷藏》（复习d r m）（2）、《传球游戏》（用已学d r m即兴创编）（3）、律动《跑跳步》说明：复习巩固上界课内容，同时让学生在富有情趣的音乐活动中进行知识与技能的训练。
二、欣赏《蓝猫淘气三千问》1、欣赏歌曲，揭示课题。
2、播放歌曲MTV学生视听结合（激发兴趣）。
3、播放歌曲MTV，引出结尾合唱部分。
（1）、有感情地跟读歌词。
（2）、跟琴慢唱，找出不同地方。
（3）、体会歌词的含义，用歌声表达出积极向上的情绪。
（4）、引出演唱形式——合唱。
（5）、加进动作，表演合唱。
4、播放歌曲音乐，引出领唱。
5、教师有感情地范唱领唱部分，引出领唱歌词。
（2）、加进肢体语言朗读歌词。
（3）、加进小乐器，朗读歌词。
6、播放歌曲MTV开始部分，引出开始合唱部分。
（1）、跟读歌词。
（2）、根据歌词即兴创编动作。
7、播放MTV，总体表演。
说明：通过七遍不同的听赏活动，激发学生情感，在生动明快的音乐声中，在讨论交流的`评价中，让学生快乐地学习音乐知识，并在活动中充分发挥学生的主体作用，在体验、探究、合作中培养学生的表现力和创造力。
三、机动（复习与拓展）1、复习《摇篮》（指导学生运用已学领唱与合唱的演唱形式演唱）2、教师示范创编（画面提示）3、引发学生联想再创作。
四、师生告别，学生回教室。
猫教案篇二一、活动目标1.能够较连贯地讲述两猫相争的故事情节。
2.学会运用“难解难分”“满头大汗”等词汇。
3.尊重他人的发言，乐意在集体面前，体验漫画的诙谐趣味。
《猫》第二课时说课稿
《猫》说课稿——14全科2班李晓梅尊敬的老师：大家好！我今天的说课的课题是《猫》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《猫》是小学语文s版第十册第二单元的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。
根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与技能目标：能正确流利、有感情地朗读课文；了解猫的性格特点。
过程与方法目标：学习总分的写作方法学习；学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法。
情感态度与价值观目标：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
而本节课的重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的；难点在于在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教具准备：多媒体课件二、说教法为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。
让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究学习法。
让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
四、说教学过程为达成以上的教学目标，我采用以下教学步骤。
一．联系实际，激趣导入。
上课一开始，我借班级里同学性格特点的差异展开，接着讲动物的性格也各有不同，跟着学生一起继续走进老舍先生笔下写的猫的世界。
这样的导入，会引起学生对猫的强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣。
二．读课文，概括猫的性格特点先请三个小组分别朗读1—3自然段，交流关键词语，总体概括出猫的性格特点。
13《猫》第二课时 说课课件(共24张PPT)
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。
《猫》第二课时说课稿
《猫》第二课时说课稿蒲窝中小郭海龙各位老师大家好！今天，我说课的内容是人教版四年级上册第15课《猫》。
下面，我将从以下几个方面对这节课做具体的阐述。
一、说教材《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求，着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说教学目标1、通过有感情的朗读课文，理解猫性格的“古怪”和“淘气”。
2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3、背诵课文，并学习作者的写作方法。
教学重点：了解作者是如何生动具体地写猫的特点的.教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，学会简单的写作方法.四、说教法、学法:我采用多媒体创设情境法，在课堂上营造气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
《猫》第二课时优秀教案(精选
《猫》第二课时优秀教案(精选教案内容：一、教学内容本节课为人教版语文四年级下册《猫》的第二课时，教材内容主要包括对猫的形态特征、性格特点的描述，以及对猫在人们生活中的作用的介绍。
通过本节课的学习，让学生进一步了解猫的特点，培养他们对动物的关爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对猫的喜爱之情。
2. 理解课文内容，了解猫的形态特征、性格特点以及在人们生活中的作用。
3. 培养学生关爱动物、与动物和谐相处的美好情感。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生关爱动物的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过出示图片，引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
2. 检查预习教师检查学生预习情况，对课文内容进行提问，帮助学生巩固知识点。
3. 学习课文教师引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
对课文中关于猫的形态特征、性格特点以及在人们生活中的作用进行讲解。
4. 品读课文教师引导学生深入品读课文，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的关爱动物的美好情感。
5. 课堂练习教师设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 小结课堂教师对本节课的学习内容进行小结，强调关爱动物的重要性。
六、板书设计《猫》形态特征：性格特点：作用：七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，填空完成下列句子。
答案：略2. 作业题目：以“我心中的猫”为主题，写一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《猫》，让学生了解了猫的形态特征、性格特点以及在人们生活中的作用，培养了他们关爱动物的美好情感。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
同时，要注重课内外相结合，引导学生在生活中关注动物，与动物和谐相处。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节与内容：《猫》是四年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了猫的形态特征、性格特点以及与人类生活的关系。
《猫》说课稿(集合15篇)
《猫》说课稿(集合15篇)《猫》说课稿1一、说教材1、本课在教材中的位置本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。
2、教学目标、任务针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。
情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学重点：理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
二、说设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
三、说教学流程（一）谈话导入新课。
（二）、浏览本课课文，整体感知。
请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？（三）、默读思考，自主学习。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委老师：大家好!今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选入了五篇描写动物的__，这些__有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。
__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析__故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为__学习创造了良好的条件，__所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。
为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。
课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。
二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。
洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。
只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。
结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。
1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。
2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。
《猫》第二课时教案2
《猫》第二课时优秀教案(精选一、教学内容《猫》是初中语文教材中的一篇文章，选自部编版七年级上册第四单元。
本节课为第二课时，主要内容包括：对文章的整体理解和分析，对猫的性格、习性及与人类的关系进行深入探讨，重点学习作者如何通过对猫的细致观察，描绘出猫的独特魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主要内容，了解猫的性格、习性及与人类的关系。
2. 学习作者的观察方法和表达技巧，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解文章中作者对猫的细致观察和独特表达。
重点：学习文章的结构和表达技巧，提高学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文阅读笔记、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文回顾：学生快速浏览课文，回顾文章主要内容，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 精讲：教师引导学生分析文章结构，学习作者的观察方法和表达技巧，讲解文章中的难点和重点。
a. 分析文章结构，了解猫的性格、习性及与人类的关系。
b. 学习作者如何通过对猫的细致观察，描绘出猫的独特魅力。
4. 实践情景引入：让学生观察身边的动物或植物，尝试用细腻的笔触进行描绘，锻炼学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解作者的观察方法和表达技巧，引导学生学会运用。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行课堂小练笔，教师巡回指导并给予反馈。
六、板书设计1. 板书《猫》第二课时2. 板书内容：a. 文章结构：总分总b. 观察方法：视觉、听觉、触觉、嗅觉c. 表达技巧：细腻描绘、形象比喻、生动拟人七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对自己的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
13《猫》第二课时(说课稿)四年级下册语文部编版
《猫》第二课时说课稿尊敬的评委、老师们：一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握猫的生活习性，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读、观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱生命的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习课文，理解猫的生活习性。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文结构，体会作者写作手法。
4. 进行口语交际，提高学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握猫的生活习性，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：猫的古诗文表达方式和作者的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
课文结构，体会作者写作手法。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生课后自行巩固。
4. 口语交际：让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的认识，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 板书课文《猫》2. 分段板书课文内容，突出猫的生活习性3. 板书生字词七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于猫的短文。
八、课后反思本节课通过学习《猫》，让学生了解了猫的生活习性，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的朗读、观察和表达能力，提高学生的综合素质。
在作业设计上，既要注重对课文内容的巩固，又要培养学生的写作能力。
课后要加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
教学过程是教师和学生共同活动的过程，是实现教学目标的重要环节。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的学习能力。
下面是我对《猫》第二课时教学过程的具体设计：分析课文结构，体会作者写作手法。
《猫》第二课时说课稿
《猫》第二课时说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《猫》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文是一篇散文，这篇散文通过对猫的描写，表达作者对猫的喜爱，对弱小者的喜爱。
整篇文章语言浅显直白，古朴自然，读后让人难忘。
二、说学生：本文内容比较贴近孩子们的生活实际，所以在情感上极易引起孩子们的情感共鸣，孩子们学起来也比较省力。
但是有一个问题需要注意，那就是老师在教学中应注意为学生留出自由发挥的空间，以便能有效的提升他们的学习兴趣。
三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：了解本文的写作特色；情感目标：培养学生热爱动物，热爱生活的情感；四、说重难点：教学重点：能准确的体会作者的思想感情；教学难点：能概括作者笔下猫的性格特点；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:同学们你们喜欢猫吗？猫都有哪些惹人喜爱的地方？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《猫》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于猫的故事。
师：你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着自己的问题开启今天的学习之旅吧！三、品读课文，突破重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
《猫》的说课稿（精选15篇）
《猫》的说课稿（精选15篇）《猫》的篇1尊敬的评委老师：我是，今天我说课的篇目是《猫》，我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
作者是老舍先生，人们称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。
依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：1、学习本课生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
3、了解作者怎样写出猫的性格特点。
初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家表达方式的异同。
我认为本课的教学重点为：有感情地朗读课文，感受猫的性格特点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情。
教学难点为：体会作者的语言特色，领悟不同作家表达方式的异同。
下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程：第一板块：以趣导学，揭示课题多媒体课件出示猫的各种图片，以此吸引学生集中注意力于课堂。
再通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的《画猫图》：“吾家老乌圆，斑斑异今古。
抱负颇自奇，不尚威与武。
”由王冕对猫的喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。
”第二板块：初读课文，理清思路学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。
设置识词游戏，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。
学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？”学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点。
引导学生思考：看这些表现性格的词，你有什么疑问。
这样做是为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问，引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容。
人教版部编语文四年级下学期《猫》说课稿与指导(第二课时)
人教版部编语文四年级下学期《猫》说课稿与指导（第二课时）一. 教材分析《猫》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文,主要描述了作者小时候养猫的经历和对猫的喜爱。
这篇文章语言朴实、生动,通过作者对猫的观察和描述,表现了猫可爱的特点,同时也反映了人与动物之间的深厚感情。
在教材中,这篇课文属于“人与自然”这一主题,与学生的日常生活经验相联系。
此外,本节课是第二课时,学生已经对文章有了初步的了解,因此可以在此基础上进行更深入的文本分析和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,能够通过阅读文章来获取信息,并且能够用自己的语言表达出来。
但是,对于一些较为复杂的语言表达和深层次的情感理解,学生可能还需要进一步的引导和帮助。
此外,学生对于动物普遍有着深厚的感情,因此对于这篇文章的学习兴趣也会比较高。
三. 说教学目标1.理解课文内容,掌握生字词。
2.通过对文章的深入分析,理解作者对猫的喜爱之情,并能够用自己的语言表达出来。
3.通过对文章的阅读和分析,提高学生的阅读理解和思维能力。
4.培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
四. 说教学重难点1.重难点:理解作者对猫的喜爱之情,并能够用自己的语言表达出来。
2.难点:对于一些较为复杂的语言表达和深层次的情感理解,需要教师的引导和帮助。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:教师对课文内容进行详细讲解,帮助学生理解文章内容和语言表达。
2.引导法:教师通过提问和讨论的方式,引导学生深入理解文章,并表达自己的看法。
3.小组讨论法:学生分组进行讨论,培养学生的合作学习和语言表达能力。
4.情景教学法:通过图片、视频等手段,让学生更加直观地理解文章内容,提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入:通过展示猫的图片或视频,引导学生谈论对猫的印象和感受,引出本节课的主题。
2.生字词学习:学生自读课文,标记出生字词,教师进行讲解和巩固。
3.课文理解:教师引导学生对课文进行深入分析,理解作者对猫的喜爱之情,并能够用自己的语言表达出来。
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时说课稿
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时说课稿一. 教材分析《猫》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描述了作者家的猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。
这篇课文语言朴实，情感真挚，充满了对动物的喜爱和敬意。
通过这篇课文的学习，让学生了解猫的性格特点，培养学生对动物的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解和写作能力，对于动物的认知也有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义，体会作者情感方面还需加强。
此外，学生对于板书设计的能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格特点和小猫的可爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱和敬意，学会关爱动物。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格特点和小猫的可爱。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者情感；对于板书设计的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书设计等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解猫的性格特点和小猫的可爱，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的正确读音和书写，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，通过讨论、回答问题等方式，帮助学生理解课文深层含义。
4.情感体验：让学生通过朗读课文，感受作者对猫的喜爱和敬意，培养学生的情感态度。
5.合作学习：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对动物的关爱之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猫的性格特点和小猫的可爱，以及对动物的关爱。
7.布置作业：让学生课后写一篇关于自己喜欢的动物的短文，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出猫的性格特点和小猫的可爱。
《猫》说课稿（通用6篇）
《猫》说课稿《猫》说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《猫》说课稿（通用6篇），欢迎大家分享。
《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
《猫》说课稿 (2)
《猫》说课稿今天我执教的是四年级第四单元的《猫》这一课。
下面就我设计这一课时的一些想法和大家交流一下。
这一课是“动物是人类的朋友”这一主题单元的一篇讲读课文。
作者老舍为我们描述了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
文章语言平实自然，形象塑造鲜明生动。
根据这篇课文的特点以及本单元的单元重点，我把本课的教学目标定为：抓住重点词句体会作者是如何把猫古怪的性格写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的；初步感受老舍先生描写事物的独特视角以及朴实自然的语言风格；通过对比阅读学习从不同角度描写事物，表达情感的方法。
其中重点是体会猫古怪的性格以及对猫的喜爱之情。
为达成这些目标，在教学设计中我努力处理好以下几个关系：一、简约与丰厚的关系。
我一直很向往简约的语文课堂，从个人的角度说，简约的课堂我更容易把握，过于复杂的设计会使我手忙脚乱，丢东忘西。
《猫》的教学我就主要设计了四个环节：一是解决生字词；二是抓中心词句概括文章主要内容；三是体会猫性格的古怪及作者的喜爱之情；四是通过对比阅读了解从不同角度描写事物的方法。
但从另一角度说，简约绝不是简单。
教学环节可以简约，教学内容必须丰厚，而这种丰厚是以教学目标的达成为依据和方向的。
本课教学的一个主要目标就是体会猫古怪的性格。
因此，对“古怪”段落的教学我花了较大力气。
首先让学生找到“古怪”，看哪些段落写了“古怪”；然后引导学生抓住“任凭”、“屏息凝视”等重点词语，通过近义词释义、情景创造、行为模仿、感情朗读等形式体会“古怪”；最后再通过板书的观察整理明确“古怪”。
这样，通过对“古怪”教学的丰满以达成教学目标,也使整节课的教学丰厚起来。
二、详与略，取与舍的关系。
对于《猫》这样的名家名篇，可教的东西很多，可用于展开教学的“点”也很多，但一节课时间有限，学生的有意注意以及接受能力也有限，这就需要教师有一定的详略取舍的安排。
我认为这种安排的依据，除了教学目标外，还应考虑到教师自身的特点以及学生的年龄特点、认知水平等因素。
《猫》第二课时优秀的教学设计 3篇
《猫》第二课时优秀的教学设计篇1【教学目标】１、学会本课１３个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。
孩子们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发现了什么？２、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的'猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。
２、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究１、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴学生自由朗读。
⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。
⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生观察出这些词相互矛盾）师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
（说它……的确……可是……）师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
四年级下学期语文《猫》说课稿（精选6篇）
四年级下学期语文《猫》说课稿四年级下学期语文《猫》说课稿（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的四年级下学期语文《猫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下学期语文《猫》说课稿篇1一、说教材：（一）教材的地位和作用《猫》是义务教育课程标准部编版四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第一篇文章。
学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。
《猫》是一篇需要精读一篇状物抒情散文。
老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。
本文分两课时教学，今天我说的是第二课时。
（二）教学目标基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识和能力：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会课文蕴含的感情。
2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
（三）教学重点、难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
《猫》说课稿
《猫》第二课时说课稿一、说教材1、教材简析:《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元的课文,《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和清月小特点的描写,流露出作者对猫的喜爱之情。
2.教学目标根据“语文主题学习”一课一得的教学理念和要求，特制定本课教学目标如下：（1）朗读课文，体会作者运用列举事例写出猫古怪性格特点的方法。
（重点、难点）（2）对比阅读，体会作者对猫的喜爱之情。
二、说教法学法1、说教法：图片激趣法：图片导入，给生视觉上的直观感受能激发学生的学习兴趣；引导点拨法：新课程倡导诱导启发式教学，引导点拨是教学的主要方法，贯穿始终；情感朗读法：朗读是学习语文的重要法宝，我采用个别读、自由读、齐读、师生合作读、男女生合作读等多种方式，引导生有感情地朗读，在读中体会列举事例写出动物特点的方法；对比法：请学生对比朗读句子，体会作者对猫的喜爱之情。
2、说学法：对话交流法；默读批注法；找关键词法；多种形式朗读法、读写结合法。
三、说教学程序(一)图片导入,激发兴趣1.出示猫不同姿态的图片，引导生说说不同姿态的猫给自己的印象，用一个词来概括。
猫有这么多面的性格，甚至有些矛盾，用文中的一个词来形容那就是古怪。
今天我们继续走进语言大师老舍先生的《猫》，去体会猫的古怪性格。
【设计意图:图片既能引导学生想象猫的不同姿态,又能降低难度，视觉上的直观感受能激发学生的学习兴趣。
】（二）围绕语用，精读得法1.默读课文，理解古怪（1）出示阅读提示请同学们默读课文前四段，思考：你从哪些词句中感受到猫的古怪？（关注看似矛盾的词）（2）引导生汇报交流，明确猫的性格特点。
课件相机出示：猫的性格实在有些古怪：它既又，既又。
高兴时会，不高兴时会。
它既，又。
【设计意图:针对本课的数学重点先通过默读找关键词表现猫的性格古怪,在默读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了性格吉怪的特点。
《猫》第二课时之一猫第二课时说课稿
《猫》第二课时之一猫第二课时说课稿一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它。
的确。
可是。
）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
比较：在你。
写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你。
写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地。
）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像。
生：（接答）像唱歌、说话。
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视，，（）一连就是几个钟头，（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
读出味道。
人教部编版四年级下册语文说课稿-13《猫》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文说课稿-13《猫》（第二课时）一. 教材分析《猫》（第二课时）是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过对猫的描述，让学生了解猫的生活习性和性格特点，培养学生的观察力和想象力。
课文语言生动，富有情趣，适合四年级学生的阅读水平。
本课时的教学内容主要包括：继续学习生字词，理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情，以及通过讨论、交流等方式，培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握猫的生活习性和性格特点。
2.过程与方法：通过讨论、交流等方式，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对猫的喜爱之情，培养自己关爱动物的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.口语表达能力的培养。
五. 说教学方法与手段本课时的教学采用以下方法与手段：1.情景教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
4.情感教育法：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的情感态度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示猫的图片，引导学生谈论自己对猫的了解，引出本课课题。
2.学习生字词：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师讲解并巩固。
3.理解课文内容：学生默读课文，回答教师提出的问题，讨论猫的生活习性和性格特点。
4.感悟作者情感：学生交流自己对猫的喜爱之情，分享与猫相关的经历。
5.口语表达训练：学生进行小组讨论，让他们谈谈自己最喜欢的动物，并说明原因。
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《猫》第二课时说课稿
蒲窝中小郭海龙
各位老师大家好！今天，我说课的内容是人教版四年级上册第15课《猫》。
下面，我将从以下几个方面对这节课做具体的阐述。
一、说教材
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求，着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说教学目标
1、通过有感情的朗读课文，理解猫性格的“古怪”和“淘气”。
2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3、背诵课文，并学习作者的写作方法。
教学重点：了解作者是如何生动具体地写猫的特点的.
教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，学会简单的写作方法.
四、说教法、学法:
我采用多媒体创设情境法，在课堂上营造气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程：
(一)回顾旧知、导入新课
知识的学习室一个循序渐进的过程，通过回顾上节课所学内容，检查学生对字词的掌握情况，从而为本节课的教学做知识的铺垫。
再播放图片导入本节课，激发学生的学习兴趣，同时出示本节课的学习目标，让学生知道本节课所要完成的内容。
（二）深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。
以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把猫的古怪这一特点写具
体的。
这部分可分为三个环节：①找出描写这一特点的相关句子。
②有感情的朗读这些句子。
③引导感受作者的情感。
通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。
教师通过引导，加强对学生学法的迁移。
并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。
（三）当堂训练
阅读后让学生完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既（老实）又（贪玩）；既（贪玩）又（尽职）；既（胆小）又（勇猛）；高兴事（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。
让学生进一步理解猫性格的古怪，同时体会作者在文中所流露出的对猫的喜爱之情
（四）学习写作方法。
老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，他笔下那古怪的猫是那么的惹人喜爱，主要是因为老舍先生仔细观察，抓住特点描写。
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
总之，课前自己做了大量的准备，自己将一这次公开教学活动为契机，努力学习先进教学理念，大胆尝试、不断反思，力求自己的教学水平更上一个新的台阶！。