浅谈中职学校就业方向英语教学
浅谈中职学校就业方向英语教学
浅谈中职学校就业方向英语教学摘要：中职学校英语教学具有很强的挑战性和灵活性，老师不但要具有深厚的专业知识，更需要根据中职学生与普通中学学生性质的不同而有针对性地进行英语教学。
中职英语老师需要有针对性的备课，灵活多变的课堂组织教学，以及不可忽略的课后教学。
关键词：中职学生就业方向英语教学中图分类号： g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)11-0215-02许多中等职业学校的教师都认为教学就是把自己所学知识倾囊相授，这些年教学实践使笔者明白中职英语教学具有很强的挑战性和灵活性，老师不但要具有深厚的专业知识，更需要根据中职学生与普通中学学生的性质不同，而有针对性地进行英语教学。
下面笔者主要针对就业方向的中职学生浅谈一下英语教学应该注意的几点：1 有针对性地备课中等职业学校学生的文化知识一般比较差，英语老师在教学前是否认真的有针对性的备课是教学是否成功的首要条件，备课时教师要熟悉大纲和教材，把握教学内容；分析教学任务，明确教学目标；研究学生特点和性质以及学生的知识基础，选择教学方法；设计教学过程，编写教学计划，从而为上课做好充分的准备。
中等职业学校就业方向的英语教学应以“适用”为备课原则，以求学生能掌握一些基础英语知识以及能说一些日常生活适用的英语，很多属于高考的英语知识点或难点则可以选择不予讲解。
2 进行有效的课堂组织教学2.1激发学习英语的激情与兴趣每个教师都明白学习兴趣对于教学的重要性，而在中职学校教学过程中这一点显得尤为重要，中职学生在中学的文化课已经相对薄弱，这严重导致了他们缺乏对文化课的学习兴趣，进入中职学校还要学习文化课，他们显然没有任何的学习兴趣，尤其是英语这一学科，一些学生甚至连26个英语字母都在中学时没能掌握，不能准确的针对国际音标发音，怎能还有学习兴趣？所以作为一名中职学校的英语教师，怎样唤醒中职学生的英语学习兴趣是一个教学过程中的一个重点也是难点，培养中职学生学习英语的激情与兴趣应该从两点出发：首先，要从教师本身出发。
以就业为导向的中职英语教学模式分析
以就业为导向的中职英语教学模式分析就业是中职教育的重要目标之一，因此中职英语教学需要以就业为导向，帮助学生掌握实用的英语技能，提高他们的就业竞争力。
下面将分析以就业为导向的中职英语教学模式。
该模式注重实用性。
传统的教学模式往往注重语法和词汇的教学，而往往忽略了学生在实际工作中需要用到的实用英语技能。
以就业为导向的中职英语教学模式会更注重培养学生的口语交流能力、听力理解能力、以及写作和阅读能力等。
教学内容会更加贴近学生的实际工作需求，课堂上的案例分析和角色扮演等活动有助于学生在实践中掌握英语技能。
该模式强调就业导向的职业技能培养。
中职英语教学模式应该注重培养学生在特定职业领域的英语技能。
教师可以针对不同职业设定不同的课程内容和学习目标，通过模拟工作场景、职业素养教育等方式培养学生的职业技能。
如果学生将来想从事酒店管理工作，教师可以设计相关的案例分析和角色扮演，让学生学习如何与客人交流、处理投诉等。
该模式注重学生的自主学习和实践能力培养。
以就业为导向的中职英语教学模式应该鼓励学生主动参与课堂活动和实践项目。
教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的指导者和资源的提供者。
通过小组讨论、项目研究、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习和问题解决能力。
该模式还可以借助技术手段提高教学效果。
通过利用多媒体教学资源和在线学习平台，教师可以让学生更加直观地了解实际工作场景和语言运用情境，提高学生的英语技能和职业素养。
教师还可以利用在线学习平台进行作业批改和学生互动，给予学生及时的反馈和指导，促进他们的学习进步。
以就业为导向的中职英语教学模式注重实用性，强调就业导向的职业技能培养，注重学生的自主学习和实践能力培养，借助技术手段提高教学效果。
这种教学模式旨在帮助学生掌握实用的英语技能，提高他们的就业竞争力，为他们今后的职业生涯做好准备。
以就业为导向的中职英语教学模式分析
以就业为导向的中职英语教学模式分析以就业为导向的中职英语教学模式应该注重英语语言能力的实际应用。
传统的英语教学模式中，往往强调的是学生的语法知识和词汇积累，但在实际的职业中，语言能力的实际应用能力更为重要。
应该通过模拟职场的真实情境进行教学，让学生能够灵活运用所学的英语知识进行有效的交流。
可以通过教授各种商务英语的应用场景，如面试、商务会议、电话交流等，让学生了解到英语在实际工作中的运用方式。
以就业为导向的中职英语教学模式应该注重学生的职业素养培养。
职业素养不仅包括对工作技能的掌握，还包括良好的职业道德和职业道德等方面的培养。
在英语教学中，可以通过一些案例分析和角色扮演等方式，向学生灌输正确的职业观念和职业道德，培养学生的职业素养。
还可以引导学生学习行业规范和职业知识，提升学生的职业素养水平。
以就业为导向的中职英语教学模式应该结合实际就业需求进行教学内容的设置。
中职学生在毕业后往往马上投入到职业生活中，因此教学内容应该尽量贴近实际就业需求，帮助学生更好地适应职场。
可以通过了解当前社会对各个行业的英语要求，确定教学内容的重点，如酒店管理行业需要学习酒店英语，旅游行业需要学习导游英语等。
这样可以确保学生毕业后具备一定的英语专业技能，更好地适应就业。
以就业为导向的中职英语教学模式应该注重教学方法的创新。
在传统的教学模式中，往往只是注重知识的灌输，而忽略了学生的实际操作能力的培养。
可以尝试引入一些新的教学方法和教学手段，如情境教学、项目驱动教学等，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和应用能力的培养。
还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
以就业为导向的中职英语教学模式应该注重英语语言能力的实际应用、学生的职业素养培养、结合实际就业需求进行教学内容的设置以及教学方法的创新。
只有这样才能真正提高学生的英语实际应用能力，帮助学生更好地适应职场，并为他们的就业做好准备。
就业导向下的中职英语教学探析
就业导向下的中职英语教学探析随着社会的发展和经济的不断进步，对于中等职业学校的英语教学也提出了更高的要求，特别是在就业导向下的中职英语教学中。
如何在中职英语教学中更好地培养学生的实用英语能力，提高他们的就业竞争力，是中职英语教学中亟待解决的问题。
中职英语教学需要注重实用性。
中职学生的特点是对实用性需求强烈，他们更关注的是语言实用能力的培养，而不是语法的纠正。
在中职英语教学中，应该以实用为导向，注重培养学生的听、说、读、写四个方面的综合语言运用能力。
中职英语教学需要与就业导向相结合。
中职学生的就业压力较大，他们更需要掌握一定的英语技能来提高自己的就业竞争力。
在中职英语教学中，可以设置一些与就业相关的话题和教材，如求职信写作、面试技巧等，帮助学生掌握就业所需的英语技能。
中职英语教学需要注重实践性。
中职学生的特点是实践性强，他们更注重实际操作能力的培养。
在中职英语教学中，应该增加实践环节，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高实践能力。
中职英语教学需要注重个性化学习。
中职学生的特点是学习能力和兴趣爱好各异，他们更需要根据自己的兴趣和特长来定制学习计划。
在中职英语教学中，可以采用灵活多样的教学方法，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式和学习内容。
就业导向下的中职英语教学需要注重实用性、就业导向、实践性和个性化学习。
只有在这些方面做好教学工作，才能更好地培养学生的实用英语能力，提高他们的就业竞争力。
希望通过以上探析，对中职英语教学的发展有所启示。
就业导向下的中职英语教学探析
就业导向下的中职英语教学探析随着社会的不断发展，中等职业教育越来越受到社会和学生的关注，中职教育也更加注重学生的就业问题。
在这种情况下，中职英语教学也要适应社会的需求，更加关注学生的就业导向。
本文将从中职英语教学的特点出发，探讨就业导向下的中职英语教学，并提出针对性的教学策略和方法。
一、中职英语教学的特点中职英语教学的特点主要包括学生的特点和社会需求两个方面。
中职英语学生的特点不同于高中英语学生。
他们通常更倾向于实践，对于实际应用更加关注，而对于理论知识的学习和掌握可能比较薄弱。
中职英语学生的学习目标主要是为了将来的职业发展需要，因此对于直接就业相关的英语知识和技能更加关注。
社会对于中职英语学生的要求也有所不同。
随着经济的快速发展和国际化的趋势，中职生在就业市场上面对的竞争压力也在增加。
在这样的情况下，学校和社会更加关注中职生的就业率和就业质量，对于职业技能的要求也越来越高。
中职英语教学应当根据这些特点进行相应的调整和改进，更加注重培养学生的实际应用能力和职业技能，促进学生的就业能力的提高。
二、就业导向下的中职英语教学策略为了更好地适应学生的特点和社会的需求，就业导向下的中职英语教学需要采取一系列的策略来实现。
1.职业素养教育就业导向下的中职英语教学应当将职业素养教育作为教学的重点内容。
通过开展职业素养教育，可以帮助学生了解职业人的基本素养和道德规范，提高学生的职业修养和自我管理能力。
这不仅有助于学生在职业生涯中更好地适应职场环境，还有助于提升学生的就业竞争力。
2.实用英语技能培养中职英语教学应当更加注重学生实用英语技能的培养。
这包括口语表达能力、听力理解能力、书面表达能力等。
通过开展各种听说读写的活动，培养学生的语言技能，让他们能够在真实的职场环境中有效地运用英语进行交流，增强职业竞争力。
3.职业英语知识的教学就业导向下的中职英语教学还应当注重职业英语知识的教学。
这包括与具体职业相关的英语词汇、语法、语言表达等。
浅谈中职学校就业方向英语教学
许 多 中 等 职业 学 校 的教 师 都认 为教 学 就 是 把 自己 所 学 知 识 倾 囊 相 授 ，这些 年教 学 实 践 使 笔 者 明 白 中职 英 语 教 学 具 有 很 强
的挑 战 性 和 灵 活性 师不 但 要 具 有 深 厚 的 专业 知 识 ， 需 要 根 老 更 据 中职 学 生 与普 通 中学 学 生 的 性 质不 同 ，而 有 针 对 性 地 进 行 英
学 生 英 语 能 力 的 一种 教 学 活 动 ！同 时 给 中职 学 生 站 在 讲 台 上 的
２１ ． 激发 学 习英 语 的激 情 与 兴趣 每 个 教 师都 明 白学 习 兴 趣 对 于教 学 的重 要 性 ．而 在 中 职 学
校 教 学 过 程 中这 一点 显 得 尤 为 重要 ．中 职学 生 在 中学 的 文 化 课
语 教 学 。下 面 笔 者 主 要针 对 就 业 方 向 的 中职 学 生 浅 谈 一 下 英 语
教 学 应 该 注 意 的 几点 ： １ 有 针 对 性 地 备 课
激情 与 兴 趣 ． 中职 学 校 的学 生 才 不 会认 为英 语 都 是 枯 燥 乏 味 的
英 语 语 法 ， 来 也 充 满 了学 习 乐趣 和学 习 激 情 ， 样 不 是 更 有 利 原 这
第 ８卷 第 １ 期 １
Ｖｏ． Ｎ ． １ １８ ｏ１
读
与
写 杂
志
Ｒ ｅ ｄ ａ ｒｔ ｒｏｄ ｃ ａ ｎｄ Ｗ ｉｅＰｅ ｉ ｉ ａｌ
２１ ０ １年 １ １月 Ｎｏ ｅ ｂ ｒ Ｏｌ ｖ ｍ ｅ ２ １
浅谈 中职 学校 就业方 向英语教 学
王 永 霞
（ 攀枝 花 市 经 贸 旅 游 学校 师 范部 四川 攀 枝 花 ６７０ ） １０ ０ 摘要 ： 中职 学 校 英 语 教 学 具 有很 强 的挑 战 性 和 灵 活性 ， 师 不 但 要 具 有 深 厚 的 专 业 知 识 ， 需要 根 据 中职 学 生 与 普 通 中学 学 生 性 质 老 更 的 不 同 而有 针 对 性地 进 行 英 语 教 学 。 中职 英 语 老 师 需要 有针 对性 的备 课 ，灵 活 多 变 的课 堂 组 织教 学 ， 以及 不 可 忽略 的课 后 教 学 ． ．
就业导向下的中职英语教学探析
就业导向下的中职英语教学探析随着社会的发展和教育的改革，中职教育在培养学生就业能力方面扮演着重要角色。
作为中职英语教学的一员，教师应该注重就业导向，帮助学生提高英语技能，并为他们的职业发展铺路。
本文将探析就业导向下的中职英语教学。
教师应设定明确的目标。
在中职英语教学中，就业导向是必不可少的。
教师应该明确告诉学生学习英语的目标是什么，即为他们提供就业所需的语言技能。
教师可以与学生沟通，了解他们的职业兴趣和目标，并根据此定制教学计划。
教师可以分析不同职业对英语技能的要求，然后设计相应的教学内容和活动。
教师应注重实用性。
中职英语教学不同于普通英语教学，更加强调实际运用能力。
教师应该帮助学生掌握实用的英语词汇和表达方式，以便在工作中运用。
教师可以设计与职业相关的对话和角色扮演活动，让学生练习在实际工作场景中使用英语。
教师还可以引导学生进行实际案例分析，让他们学会应对职业问题和挑战。
教师应关注职业技能的培养。
英语技能只是学生就业所需的一部分，教师应该帮助学生培养其他职业技能。
教师可以组织学生进行职业实习或实践活动，让他们亲身体验工作环境，并学习实际操作技巧。
教师还可以邀请行业专家来校园讲座，向学生介绍行业动态和就业前景。
通过这些活动，学生将更好地了解就业市场，并为未来的职业发展做好准备。
教师应鼓励学生终身学习。
就业导向下的中职英语教学不仅要培养学生的就业能力，还应该培养他们的终身学习能力。
教师应该鼓励学生持续学习英语，并提供学习资源和指导。
教师还可以推荐学生参加职业培训或进修课程，以提高他们的专业素养。
通过持续学习，学生将能够适应职业发展的变化，并不断提升自己的就业竞争力。
就业导向下的中职英语教学需要明确目标、注重实用性、关注职业技能的培养，并鼓励学生终身学习。
只有这样，学生才能更好地适应职业发展的需求，并在竞争激烈的就业市场中取得成功。
就业导向下的中职英语教学探析
就业导向下的中职英语教学探析随着社会经济的快速发展和就业压力的增大，中等职业教育的地位日益凸显。
作为中等职业教育中的一项重要内容，中职英语教学在培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面起着至关重要的作用。
就业导向下的中职英语教学需要更加注重学生的就业需求，根据社会的不断变化以及就业市场的需求，不断调整教学内容和方法，为学生提供更加实用的英语技能和知识。
本文探析就业导向下的中职英语教学，旨在探讨如何更好地满足学生的就业需求，提高中职英语教学的实效性和针对性。
一、就业需求分析在当前就业形势下，学生需要掌握一定的英语能力才能在就业市场中占据一席之地。
英语在各个行业中的作用越来越大，对中职生来说，基本的英语交际能力是参加社会工作的基础。
就业导向下的中职英语教学需要针对学生的具体就业需求进行分析，了解他们将来所要从事的行业，有针对性地进行教学安排。
1. 行业需求在不同的行业中，对英语能力的要求也不同。
酒店管理专业的学生需要与国外客人进行沟通，因此需要具备良好的英语口语表达能力。
而电子商务专业的学生可能更需要掌握商务英语的基本知识和技能。
针对不同的行业需求，教师需要有针对性地设计教学内容，帮助学生提升相关的英语能力，以适应未来的工作需求。
2. 实用技能在就业导向下的中职英语教学中，教师应该更注重学生的实际应用能力。
传统的语法和词汇教学固然重要，但更重要的是让学生具备在实际工作中所需的英语交际能力和专业知识。
这就需要教师根据就业市场的需求，有针对性地设计教学内容，让学生学到更加实用的英语技能。
二、教学内容与方法1. 职业英语课程设置为了更好地满足学生的就业需求，中职英语课程需要更加贴近实际工作中的需求。
教师可以根据学生所学专业的不同，设置不同的职业英语课程，内容涵盖行业相关的英语知识和技能。
酒店管理专业学生可开设酒店英语课程，电子商务专业学生可开设商务英语课程等。
这样可以使学生学到更加实用的英语知识，为将来的就业做好准备。
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浅谈中职学校就业方向英语教学
摘要：中职学校英语教学具有很强的挑战性和灵活性，老师不但要具有深厚的专业知识，更需要根据中职学生与普通中学学生性质的不同而有针对性地进行英语教学。
中职英语老师需要有针对性的备课，灵活多变的课堂组织教学，以及不可忽略的课后教学。
关键词：中职学生就业方向英语教学
中图分类号： g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)11-0215-02
许多中等职业学校的教师都认为教学就是把自己所学知识倾囊
相授，这些年教学实践使笔者明白中职英语教学具有很强的挑战性和灵活性，老师不但要具有深厚的专业知识，更需要根据中职学生与普通中学学生的性质不同，而有针对性地进行英语教学。
下面笔者主要针对就业方向的中职学生浅谈一下英语教学应该注意的几点：
1 有针对性地备课
中等职业学校学生的文化知识一般比较差，英语老师在教学前是否认真的有针对性的备课是教学是否成功的首要条件，备课时教师要熟悉大纲和教材，把握教学内容；分析教学任务，明确教学目标；研究学生特点和性质以及学生的知识基础，选择教学方法；设计教学过程，编写教学计划，从而为上课做好充分的准备。
中等职业学校就业方向的英语教学应以“适用”为备课原则，以求学生能掌握一些基础英语知识以及能说一些日常生活适用的英语，很多属于高
考的英语知识点或难点则可以选择不予讲解。
2 进行有效的课堂组织教学
2.1激发学习英语的激情与兴趣
每个教师都明白学习兴趣对于教学的重要性，而在中职学校教学过程中这一点显得尤为重要，中职学生在中学的文化课已经相对薄弱，这严重导致了他们缺乏对文化课的学习兴趣，进入中职学校还要学习文化课，他们显然没有任何的学习兴趣，尤其是英语这一学科，一些学生甚至连26个英语字母都在中学时没能掌握，不能准确的针对国际音标发音，怎能还有学习兴趣？所以作为一名中职学校的英语教师，怎样唤醒中职学生的英语学习兴趣是一个教学过程中的一个重点也是难点，培养中职学生学习英语的激情与兴趣应该从两点出发：首先，要从教师本身出发。
我们很多人都认为老师一般都需要在学生面前建立自己的威信，这点的确需要，但是往往很多老师过于严肃，让学生产生了相当大的畏惧心理，再加上教学内容全是枯燥的英语语法知识，中职学生怎能对英语学习充满学习兴趣？其实老师上英语课应该一改严肃的教学风格，上课可以带上丰富的肢体语言，英语语言可以抑扬顿挫，面部表情可以根据授课内容而变化，同时老师面对学生要少一点架子，多一点的尊重和真诚，少一点尖酸刻薄，多一点赏识和信赖，少一些冷漠，多一点的热情和交流.师生之间只有互相了解，互相沟通，互相平等，学生才会喜欢你，才会爱你，到那时候，“亲其师而信其道”，一名这样的英语教师在学生喜欢的环境下教学必定充满了教学乐趣，学生同时也
充满了学习激情与兴趣！其次，要有丰富多彩的课堂。
一堂一味是老师站在讲堂上上的英语课对于高考方向的中职学生来说还能学习到高考有关的知识，但是也显得整堂课十分枯燥；而对于就业方向的中职学生来说不但是一堂枯燥的课，而且就是一堂失败的课！就业方向的中职学生并不需要英语老师“填鸭式”地把英语知识告诉学生，他们需要的是通过在具有英语学习兴趣的氛围下学习到日常生活中有用的东西！只有中职学生充满了学习激情与兴趣，中职学校的学生才不会认为英语都是枯燥乏味的英语语法，原来也充满了学习乐趣和学习激情，这样不是更有利于学习英语知识吗？丰富多彩的课堂教学能充分提高中职学生的学习激情与情趣。
2.2进行丰富多彩的教学活动
2.2.1个别活动
在教学活动中，应改变“一对一”的提问方式，把主动权交给学生。
可以让学生用简单的英语句子每天做值日生汇报，。
而值日汇报的形式也是多钟多样的，学生可以简单讲个英语小笑话，可以背诵或唱老师上课所教的英语儿歌，英语能力强的学生还可以讲个英语小故事等等，就算是一句英语句子也是提高中职学生英语能力的一种教学活动！同时给中职学生站在讲台上的机会，也是在锻炼他们的胆量和提高他们的自我展示能力，为他们以后走入社会做准备！
2.2.2两人一组活动（pair work）
它是一种灵活、有效的练习形式。
对话形式也可以是多种多样，
如可以在老师指引下或参照教材的内容进行自由对话，可以一问一答，一分钟对话，背诵课文对话等。
也可以模拟情景表演，如模拟making a call， shopping或asking the way等，使学生置身于场景之中，提高学习兴趣，从而在实践中学会交际。
2.2.3小组活动（group work）
以小组形式展开活动，可以使学生在和谐气氛中进行交际，集思广益，开阔思路，也使每个学生都有练习的机会，消除心理障碍，使每个学生都能大胆地去说英语，这种活动比较适合故事性的教学内容，比如在学习英语话剧“prince frog(青蛙王子)”的时候，可以让学生以小组个人扮演角色的形式让每个学生都参与到英语
对话中，学生们在扮演他们喜欢的角色的同时都提高了英语的使用以及交际能力。
此活动形式最常用的是四人一组。
2.2.4全班活动（class work）
教师要千方百计地创造条件，充分利用发达的高科技设备在45
分钟内为学生创造更多的活动机会。
大面积的全班活动，有省时间、效率高、活动面大的特点，如在学习英语国际音标发音的时候，老师完全不需要再像以前那样死板的自己教学，完全可以利用多媒体给中职学生播放形象而生动的“李阳疯狂英语手势突破发音”dvd，进行教学，中职学生们在跟着李阳进行手势比划的同时也模拟了正确的发音，他们会认为这样的学习往往比老师在黑板上写写画画教读更有学习兴趣，然后老师可以让两个人一组互相比较发音，看谁发的准并互相纠正错误。
最后老师再给学生起来对着全班发音的机
会，给予充分的鼓励和表扬。
整个教学学习过程中，老师只需要控制好课堂并纠正学生当中错误的发音，就能让整堂课取得好的教学效果。
再如进行连锁操作（action chain），这种活动形式主要适用于固定句型的操练。
在活动中，教师还可以引入竞争机制等，激励学生进行活动。
2.2.5娱乐活动（leisure activities）
前面提到的四种活动主要是跟教学内容密切相关，但是对于中职学生学习英语有时候又显得很枯燥，因此需要一些趣味活动，可以是和单词或课文有关的英语传奇故事或笑话，甚至可以和教学内容无关的英语笑话，这些的主要目的就是让学生有个轻松学习英语的环境，提高中职学生学习英语的学习兴趣。
3 课后教学
中职学校就业方向的学生在英语课后并不需要有较多的英语书面作业。
老师可以让学生适量地甚至少量地抄写课堂所学的常用单词和常用句子，但更多的时候应该采取让学生课后背诵一个课堂所学的简单的日常句子，背诵一首英语儿歌。
说到这里有人会说，现在的学生这样的家庭作业是不会自觉的。
所以在布置这样的家庭作业涉及到家庭作业的检查，再上课的时候就需要大量的同学上讲台展示他们课后的成果。
现在的中职学校大多都是学分制，他们的表现直接与学分挂钩，所以笔者相信决大多数的中职学生还是力争上游的。
这样更多的时间完全可以让学生去提高他们其他的专业技能。
笔者曾带了三年的幼儿就业班，作为就业班的班主任笔者就是
这样做的，学习的内容不难，书面作业不多，每堂课后一定要有一定的口语作业。
但是笔者毕竟是一名英语教师，需要尽可能的涉及到英语，怎么办呢？就是尽可能的用到英语。
比如说学校要求学生美化教室，学生张贴他们自己亲手设计的各种图案的同时，笔者就要求他们尽全力在图案旁边贴出相应的英语单词等等。
无论是上笔者的英语课还是班会课迟到了都要尽可能地说英语等等。
总之对于中职学校英语教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心、耐心，更主要是要有多变的教学手段，而这些都需要我们每一个英语教师去日积月累，在反复的教学过程中总结出教学经验。
参考文献：
[1]张健.论以就业为导向的职业教育课程改革[j].职教通讯，2005，(06).
[2]马庆发:当代职业教育新论[m].上海教育出版社，2002.
[3]章兼中：外语教育学[m].浙江教育出版社，1993.
[4]贾冠杰：外语教育心理学[m].广西教育出版社，1996.
作者简介：王永霞，女，籍贯：四川攀枝花，职称：助理讲师，专业学位和研究方向：大学本科英语教学。