社会性别和女性的社会角色

❖ 教学重点：性别气质形成的社会化过程 ❖ 教学难点：性别角色的刻板印象 ❖授课方式：以讲授为主，辅之以讨论 什么
是性别？
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一、对性别的理解 性之别
生物学 意义的 性别
心理性别 和社会性 别
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认识你所不知道的6种层次的人类性别
基因性别 染色体性别 性腺性别
6种性别
生殖器性别
心理性别 社会性别
性别复杂，完全吻合，男人女人
❖ 以男权为中心的“生物决 定论”。把两性间的生理差 异扩大化了，
❖ 男女的性别角色分工是由性 的差异决定的。
❖ 性的差别决定了女人的从属 地位。这就是我们所说的生 物决定论。
❖ 幼儿园教师、护士、服务员、 秘书等，都被看成是女性角 色的延伸。
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生理性别与社会性别区分开来的目的
❖ 说明：以往:妇女所扮演的性别角色，并非如以前 的社会学家和心理学家所说，是由女性的生理所 决定的，而是由社会文化规范的;
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社会性别主流化
❖ 把社会性别平等意识纳入社会发展和决策的主流 的提法
❖ 把性别问题纳入主流是一个过程，它对任何领域 各个层面上的任何一个计划行动，包括立法、政 策或项目计划对妇女和男人产生的影响进行分析。
❖ 它是一个战略，把妇女和男人的关注、经历作为 在政治、经济和社会各领域中设计、执行、跟踪、 评估政策和项目计划的不可分割的一部分来考虑， 以使妇女和男人能平等受益，不平等不再延续下 去。它的最终目的是达到社会性别平等。
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社会性别和心理性别
❖ 5）心理性别，就是根据一个人对自己的性别认 同，一般情况下，性别认同是在2岁就开始了， 3-5岁就基本形成。
❖ 6）社会性别：就是人们在社会中的性别符号， 身份证上写的性别就是社会性别。这种性别注定 是你被认定为男孩还是女孩，是将来当妈妈还是 当爸爸
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（二） 社会性别”概念提出的时代背景及其意 义 ❖ 1、社会性别含义
《第二性》“女人不是天生的，而是被塑造成的”。
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性别都是坚持生物学决定论 ❖ 性别，是生物属性 ❖ 社会性别---社会属性。
❖“社会性别” 是指男女两性在社会文化的建构 下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的
对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的 属于男性或女性的群体特征和行为方式。
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对生物决定论的批判
❖ 中国政府是世妇会后承诺社会性别主流化的 49个国家之一。 中国政府把男女平等作为社会 发展的基本国策 。
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二、性别差异
❖ 1、生物学的两性差异 ❖ 2、两性心理与行为的性别差异
性别气质的差异产生了权力之分。男性气质总是与 工具性行为和体能性的能力相关，女性气质总是与 表达性行为和亲和能力相关，而前者总是显得更为 重要，拥有这一气质的人在社会中享有更高的地位 和权力。 人类通过建构男性气质和女性气质的刻板印象从而 将劳动性别分工合法化，实现一套社会性别关系秩 序（社会性别制度），并通过社会化过程不断延续 不平等的性别规范。
❖ 凝望、纪录、呈现，女性的目光与语言，开启曾密闭的幕帐，展 示别样的景观。她们说，她们看，她们倾谈并守望。这里有她们书写 的时代与历史。 ——戴锦华(学者)
❖ 中国男人很难平等对待女人，更别说女导演。能从事女导演工作 的女人，其才华，其为人，其个人魅力，其执行能力均必须在同类工 作男人之上。她们是女人族的佼佼者，是中国电影的灿烂珠宝。 — —罗燕(制片人)
❖ 两个7个月大的孪生男孩接受包皮切割手术，意外 地被损伤，通过外科手术把这个男孩变成女孩来 养。
❖ 当这对双胞胎6岁时，每个人都按照各自传统的性 别角色行事。70年代的一些研究者把这个案例当 作后天教育的影响远远超过天生因素的无懈可击 的证据。
❖ 当这个“女孩”13岁时，她走路的样子很男性化， 而且希望成为一名技师，她认为男孩子比女孩子 有更好的生活。她并不知道那个手术，也不记得 她生来是个男性。
❖ 学校教育对于 个体人生道路 的深刻影响： 学生的价值观 念、生活目标、 人生理想都是 在这一阶段形 成。这个阶段 也强化性别角 色模式。
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（4）大众传媒：日益强化的宣传工具
❖ 当女权运动学者调查70年 代早期大众媒体，发现电视 上的妇女几乎毫无例外地被 描绘成传统的角色。在电视 广告中，她们通常以家庭妇 女的形象出现，眼界只限于 家庭范围内，她们的角色是 照顾性的、帮助的，而很少 被描绘成经济上、心理上、 社会地位上的独立者
第二讲 社会性别和女性的社会角色
性别理论研究
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主要内容
1 对性别的理解
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性别差异
3 性别社会化过程 4 性别发展危机
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教学目的
❖ 通过学习，掌握生理性别和社会性别的概念， 以及社会性别概念产生的背景以及它对妇女 发展的意义，性别气质形成的社会化过程， 从而了解社会文化是如何塑造男女两性性别 气质的。
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对父母性别角色的认同与学习
❖ 父母对子女不同的教育方法与期望。如期望男孩 勇敢、坚强、有所成就；期望女孩顺从、温柔、 漂亮
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（2）同辈群体：在游戏中学习
同辈群体：指大致相当 的社会地位、通常年 龄相仿的一群人。
同辈群体越来越多地影 响其社会化。因此它 对青少年有特别的影 响。
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（3）学校：正式的社会化单位
——非常态的“男人”与“女人”
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参与式活动：讨论男女之“别”：
男性气质=阳刚； 富于攻击性；富于 独立性；不感情用 事；不易受他人影 响；富于支配性； 喜好数学和科学； 竞争性；冒险精神； 决策果断……
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女性气质
女性气质=阴柔； 圆通机敏；文雅 温柔；感情敏感； 虔诚；整洁；有 强烈的安全需要； 喜爱文学艺 术……
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A传媒宣传
❖ 近年来大众传媒对女性的歧视问题已经引起世人的关 注，媒介宣传和提倡什么形象，就会强化某种形象或 者观念，甚至起误导作用。
❖ 媒体在不断强化、教导女性怎样为女孩、女人，男性 怎样为男孩、男人，并为之附上一件“现代性”的时 髦外衣，而内面还是“传统”的关于性别角色的假定
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B、80年代传媒宣传
中国最美女导演卫晨霞
❖ 80年代后期，电视节目与广告开始 改变了（美国），并常常从正面的角 度来塑造聪明、独立的女性形象导演 和制作领域
❖ 一方面，有相当数量的妇女已进入了 仍然为男性主宰的电视节目的编剧、
❖ 另一方面，妇女是一个更大的消费购 买群，广告商已经发现，对于那些有 收入的职业女性，吸引她们那相对自 由的感知变得越来越重要。今天，上 述趋势还在发展，
性别角色 性别认同
性别期望
家庭
大众传媒 学校社会 同辈群体
家庭
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（1）家庭性别社会化
(1)家庭：儿童性别角 色的社会化
❖一个人从出生之日起，就开始通过社会接受 和强化性别角色期望。区别对待儿童性别角色 的社会化和对角色模式的认同，是影响性别角 色社会化的两种不同的机制。
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早期的性别角色多重要有关孪生男孩的研究案例
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C、媒体评论《老照片》
❖ 现代社会男女平等已经不再是一个问题，做导演困难都差不多， 但看看这本书，进入到女导演的内心世界，看看她们做为一个女人， 她们怎么看待这个世界，她们如何处理情感，是一件很有趣的事 情。 ——张婉婷(导演)
❖ 读了这本书，才知道中国还有这么多的新一代女性导演，我们无 缘看到她们每一位的电影，但有缘看到她们的自述和坚韧内心，看到 她们对电影的理解和特殊的视角。她们值得我们期待。十位女性导演， 十篇敏感的为电影跳动的内心自述；掩卷之后，更期待的是：她们的 名字出现在影院银幕。 ——翟永明(诗人)
❖ 女性导演更为细腻，对女性角色的把握更为忠实一些。 ——汤 唯(演员)
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四、如何应对社会性别隐忧
❖性别模糊还是性别强化？ ❖ A：强调男女两性的相似之处。主张女性应当发
展其人性，这一发展与性别无关；强调男女两性 的共性和平等；要求对男女同样对待；强调女性 应当享有同男性相同的地位。
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生物学意义上的性别
❖ 1)基因性别：就是把某些基因的有无判定男女性 别的依据，大多把SRY作为性别确定基因，具有 的SRY基因就会发育成男性，不具有的就是发育 成年女性。
❖ 2）染色体性别的，XY就是男性，XX就是女性 ❖ 3）性腺性别：就是根据性腺的组织判断，是睾
丸组织就是男性，卵巢组织就是女性 ❖ 4)生殖器性别：就是根据外生殖器来判断性别。
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2、社会性别概念的提出
1）20世纪中叶，世界妇女运动出现了第二次潮。 2）关注的问题：妇女受压迫的根源是什么？是什 么因素决 定了男女性别分工？如何达到男女平等？ 3）主流社会意识形态和社会体制组织都强调： 男女的性别角色分工是由性的差异决定的。
4）生物决定论：性的差别(sexual difference)决定 了女人的从属地位，并把它作为这套社会规范的科学 理论基础。
❖ 即指在一个特定社会中，由社会形成的男性或 女性的群体特征、角色、活动、责任等。
❖ 1）因为社会的组织方式，人们的社会性别身 份决定了社会如何看待男人和女人，并按一定的 模式期待男人和女人思考和行动。
❖ 2）社会差异和关系因各种具体社会形态和文 化形态的不同而有所不同，且随时间发生变化。
❖ 3）社会性别观念的形成是一个社会化过程。
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2、对于妇女发展的意义
❖ 1）改变了天经地义的“生物决定论”； ❖ 2）提供了一个新的视角，重新评价和认识两性关系。 ❖ 用性别平等的眼光来审视已经被规范化、体制化了的性别
角色模式，消除对妇女的性别歧视，树立一种全新的性别 理念。 ❖ 3）正视性别差异，实现性别公正。 ❖ 一方面，承认男女两性是有差异的；另一方面，不分性别 的方式来达到男女平等，“时代不同了，男女都一样，男 同志能做到的事，女同志也能做到是行不通的。 ❖ 要在承认两性差异的基础上，分析两性的性别优势，扬长 避短，达到优势互补、和谐发展。
社会性别（gender）是相对于生理性别（sex） 而产生的一个概念。产生于70年代初的女权运动， 后来被联合国采用，是近年来国际上分析男女平 等的重要概念。 ❖ 生理性别或曰自然性别（sex），是指男性 和女性在生理上的差异，简称性别。
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1、社会性别含义
❖ 社会性别（gender）：指人们所认识到的男性 与女性之间存在的社会性差异和社会性关系。
❖ 个案二：伊沙贝尔也是一个私生子，被她的聋哑母亲藏了 起来。尽管她没有学会说话，但她与自己的母亲可以通过 手势 进行交流。当她在6岁半时被首次发现时，她对别人 的行为就像“野兽那样”。后来，照料伊沙贝尔的人使她接 受了强化训练。只有几年的时间，她获得了与同龄儿童相 似的正常发展水平。
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2. 性别社会化过程
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三、性别社会化过程
1.社会化的内涵
“生物人”——“社会人” ❖ 社会化是指作为个体的“生物人”成长为“社会
人”，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过 程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维 持和发展，人的个性得以形成和完善
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孩童个案给予的启示：
❖ 个案一：安娜是个私生子，母亲由于害羞，生下安娜后， 把她藏在一间房子里，不与人接触。发现安娜时，她已经 六岁半了，当时还不会走路、说话、自己吃饭，也不会保 持自己的个人卫生。她没有任何情感表达，对人十分冷漠。 安娜被发现后，首先被送到一个智残儿童之家，尔后又送 到一所育婴所，在她11岁去世时，她已开始学会说话。
❖。
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社会性别主流化的趋势
❖ 在国际一级：联合国系统和国际社会把对社会性 别平等问题的关注融入每个机构考虑事项和工作 的各个方面，使对社会性别的关注成为一个机构 中所有人的责任，并保证将其纳入所有的体系和 工作中去，以使女人和男人平等受益。
❖ 在国家一级：让性别主流化成为一些国家促进 性别平等的战略，如加拿大、芬兰、瑞典等。
A、阿拉佩什部落：男性与女 性同样彬彬有礼、温文尔雅， 男性具有其他社会文化中女性 的特质。 ——男人像“女人”
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历史的考察
B. 蒙都哥莫部落：男性与女 性都具有极强的竞争性和攻击 性。 ——女人像“男人”
C. 昌布部落：女性居于主导 地位，男性地位较为低下，男 女两性特质与其他社会文化中 的男女性别特质相反。
❖ 人的性别意识不是与生俱来的，而是在对家庭环 境和父母与子女关系的反应中形成的，性别意识 和性别行为都是在社会文化制约中形成的。
❖ 生理状况不是妇女命运的主宰，男女性别角色是 可以在社会文化的变化中改变的。
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历史的考察
❖ 美国人类学家玛格丽特.米德 对新几内亚3个原始部落的研 究：《三个原始部落的性别与 气质》