潍坊现首位正高级小学教师待遇等同大学教授--人民网教育频道 中国最权威教育网站--人民网
山东正高级教师职称的评审条件
一、背景介绍
山东省作为我国人口大省，拥有着数量庞大的教育从业人员。为了提高教师队伍的整体素质，激励教师敬业奉献，山东省教育部门对教师的职称评审条件进行了不断的完善和调整。正高级教师是教师职称中的最高级别，其评审条件对于山东省广大教育工作者来说具有重要意义。
二、基本条件
1. 具有中华人民共和国国籍；
2. 遵守宪法和法律，品行端正；
3. 具有教育教学或教育管理工作经历；
4. 具有正高级教师相应专业技术的基本素养；
5. 具有一定的科研能力和创新能力；
6. 具有良好的师德师风，能够成为学生健康成长的模范。
三、学位等级条件
1. 获得教育部门认可的本科及以上学位等级；
2. 具有专业教师资格证书。
四、芳龄条件
1. 芳龄一般不超过55周岁。
五、任职条件
1. 在县级以上学校、教育科研机构、教育行政部门或者企事业单位
从事教育教学、教育科研或者教育管理工作并成绩优秀者。
六、职称条件
1. 已经取得正高级教师职称。
2. 在教育教学或者教育管理工作中有重大成果，并在业内有一定影
响力。
七、专业技术条件
1. 在相关教育教学或者教育管理领域取得突出成绩，具有深厚的学
术造诣；
2. 在教育教学或者教育管理方面取得了较高的业绩，能够在相关领
域产生积极的影响。
八、科研条件
1. 具有一定的科研能力和创新能力；
2. 在相关领域有较高的科研水平，可以为学科的发展做出积极贡献。
九、其他
1. 符合《中华人民共和国教师法》规定的其他条件；
2. 提供相关聘任单位和上级教育行政部门的认可材料。
十、结语
在山东省，申报正高级教师职称需要经过严格的评审流程，符合条
办幸福教育,做幸福的教育者——记山东省潍坊市育才学校校长李红
办幸福教育,做幸福的教育者——记山东省潍坊市育才学校校
长李红
陈晨
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2016(0)20
【摘要】心存梦想,怀揣敬畏1966年出生的李红校长,出生在那个特殊的年代,可以说,学校是当时大部分人获取知识的唯一途径。正因如此,李红校长从小就对学校有着独特的情结,也正因如此,从小她就立志做一名人民教师。如今,早就当上校长的李红校长已到天命之年,但她的教育情怀却从未改变。十八年的校长生涯。
【总页数】2页(P50-51)
【关键词】李红;育才学校;幸福教育;山东省潍坊市;人民教师;八年;九年一贯制;正因;命之;特色学校
【作者】陈晨
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G637.1
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3.办朝阳产业做幸福使者——记怀来县众援培训学校校长董静 [J], 晨草
4.传递"幸福"之光,做"幸福教育"践行者——记湖南省湘潭市一中教育集团益智中学校长刘美红(上) [J], 彭炎;李小晴
5.传递"幸福"之光,做"幸福教育"践行者——记湖南省湘潭市一中教育集团益智中学校长刘美红(下) [J], 彭炎;李小晴
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中小学教师职称称谓将统一正高级相当于教授
中小学教师职称称谓将统一正高级相当于教授
教育部官员详解改革：大学高招由教授组成录取委员会；实行校长职级制
教育部：高考外语以120分为宜
针对十八届三中全会关于深化教育改革内容，以及面向2020年的中国教育改革方向，教育部基础教育一司司长王定华8日再次详解了部分政策细节：外语考试交由社会机构来承办，高中学生将拥有自己独立的课表，高校录取不由招生办主任说了算……据新华社
焦点1 外语考试承办社会化
王定华：外语考试将交由社会机构来承办，但是在过渡阶段肯定还是各级考试中心来承办，学生可以选择多次考试，考试结果是分数呈现，外语的分值以120分为宜。
“比如，有的高中一年级学生参加了社会化的英语考试，觉得满分120分，我考了115分，我满意了，说高二高三英语课我不听了行不行完全可以。他可以去操场上跑步，可以看自己喜欢的书，可以搞一些课题研究，这些恰恰是大学看重的。”
“此前专家探讨成绩等级制”
解读：近日，北京市教委发布征求意见稿，计划2016年实施新的高考方案，将英语由150分降至100分，并实行社会化考试，一年两次。此外，目前大部分省份的高考改革方案还没公布。
昨日，参与此轮高考改革设计的21世纪教育研究院院长杨东平回忆，此前在参与改革探讨时，原有的方案是成绩实行等级制，由高校确定自己招收级别标准。但根据王定华的介绍，在过渡阶段，外语考试仍以分数呈现，从大部分省份采用的150分总分，降至120分。
尽管理想模式是培育具备竞争性的第三方社会机构组织考试，但在过渡阶段，他认同应由考试中心承办。
焦点2 高中课程采取“一门一清”
重奖优秀教师，更盼提高教师待遇
重奖优秀教师，更盼提高教师待遇
刘和平
【期刊名称】《湖南教育（下旬刊）》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】今天上午，海淀区举行第32个教师节庆祝活动，100余名海淀区优秀“四有”教师标兵和1000余名海淀区优秀“四有”教师受到表彰，并分别获得5000元和3000元的奖励。（9月8日人民网）优秀教师劳苦功高，他们用自己
的聪明才智与敬业精神在教育教学岗位上默默奉献。这些优秀教师不仅是教学骨干，更是师德楷模。在业务上，他们勤奋钻研，认真备课，不断进行教学改革，努力提高课堂效率，教学成绩突出。
【总页数】1页(P16-16)
【作者】刘和平
【作者单位】
【正文语种】中文
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李希贵的价值
李希贵的价值
谈潍坊市的教育改革，我们绕不开一位重要人物，那就是市教育局局长李希贵。这位谦逊而低调、朴实而文弱的局长，身上没有丝毫的官员习气，更多的是学者的儒雅。
然而，谁能想到，就是这样一位并不“慷慨激昂”甚至太“温文尔雅”的儒者，主导推进的竟然是一项可以用“大刀阔斧”、“雷厉风行”这样的词来形容的改革。
我们不想描述他作为改革者如何得“成功”，而是试图通过对他的做事风格的叙述，一窥成功改革者所具有的思想和条件，以为后来者鉴借。
进行没有压力的改革
熟悉李希贵的人告诉记者，其实他是个很有主见的人，敢想敢干，对自己认准的事情，他会坚持做到底。
但对于媒体报道的一些改革者，不是被描绘成铮铮铁骨的“硬汉子”，就是顶着天大压力而呼号奔走的“铁娘子”，由于改革而带来的悲壮，甚至以牺牲友情、亲情甚或爱情为代价，李希贵并不感动，而是给他带来许多思索。
作为语文教师出身的李希贵，作为管理者，他从班主任做起，当副教导主任、副校长，做到高密一中、高密四中校长，再成为高密市教育局长，直到成为现在的潍坊市教育局长。在不同范围内搞了多少大大小小的改革，也许他也记不得了。但几乎都一帆风顺，没有因为改革而和群众以及不同的利益者结下什么“梁子”。
“窍门”和“真经”是什么？
综合李希贵自己的总结，记者分析，不外乎有两个重要原因，一是他坚持进行“没有压力的改革”，另一个原因是他重视改革中团队的力量。或者说是一句话，那就是为了减少改革的阻力，而重视团队的参与。
李希贵坦陈：如果这个改革真的有常人承受不了的压力，那么，我也不希望去进行这样一个令人生畏的改革。
教师职业光荣演讲稿
教师职业光荣演讲稿
教师职业是光荣的，也是幸福的，那么你想知道教师职业光荣发言会说什么吗?下面就由店铺为你带来教师职业光荣演讲稿，希望你喜欢。
教师职业光荣演讲稿篇【1】
作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。
教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任;当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。
正高三级与正高四级工资标准
正高三级与正高四级工资标准
正高级是中国教育系统中的一种职称级别，包括正高三级和正高四级。正高级职称是
教育系统中的高级职称，具有较高的薪资待遇和社会地位。下面将分别介绍正高三级和正
高四级的工资标准。
正高三级职称是指在教育系统中具有副教授及以上职位的教师担任正高级职称的人员。正高三级的工资标准根据国家和地方的规定有所不同，但一般来说，正高三级的薪资待遇
较高。正高三级的薪资标准由多个因素决定，包括教龄、职称级别、学科等。一般来说，
正高三级的职称级别相对较低，但薪资待遇相对较高。
正高四级职称是指在教育系统中具有教授职位的教师担任正高级职称的人员。正高四
级的工资标准也根据国家和地方的规定有所不同，但一般来说，正高四级的薪资待遇更高。正高四级的薪资标准也由多个因素决定，包括教龄、职称级别、学科等。一般来说，正高
四级的职称级别较高，薪资待遇相对较高。
据了解，正高三级和正高四级的薪资标准与教育系统的薪资结构有关。教育系统的薪
资结构由教师职称评定体系和教师薪酬改革方案等因素决定。随着教育体制改革的不断深化，教师的薪资待遇也在逐渐提高。目前，正高级教师的薪资标准已经比较稳定，一般来说，正高级教师的月薪在1万元以上。
正高三级和正高四级的工资标准是根据教育系统的供需关系、教师教育水平、职称评
定标准等因素确定的。随着教育系统的发展和人才培养的需求，教师的职称评定和薪资标
准也在不断调整和提高。正高级教师是教育系统中的重要力量，他们承担着培养人才的重
要任务，为教育事业的发展做出了重要贡献。
正高三级和正高四级的工资标准是根据教育系统的规定和实际情况确定的。随着教育
山东中小学教师职称标准
山东中小学教师职称标准
2012-12-19 10:01:21 来源：济南时报
小学教师也能评正高当教授了，18日，本报刊发了山东建立中小学教师统一职称体系的消息后，不少市民特别是中小学教师都很关注教师职称评聘需要卡哪几条杠。
根据山东省人力资源和社会保障厅颁布的《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》，正高级教师必须是同行公认的教育教学专家，在教学一线从事教学工作20年以上，并在评为高级教师后继续教学5年以上。
正高级：教学领军人物学业水平高
根据规定，正高级教师应具有高等教育大学本科及以上学历，参评教师需承担班主任、辅导员等工作5年以上，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展；能够结合所教学科特点，将德育教育融入教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。
在课堂教学中，教师能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎；教学效果突出，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。
参评教师在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家；在教学团队中发挥关键作用，在指导、培养中青年骨干教师方面有突出贡献。
高级：城镇教师须有支教经历
具备博士学位的教师参评高级，需在一级教师岗位教学2年以上且最近连续2年在教育教学一线教学；具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历的教师，需在一级教师岗位教学5年以上；具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)教学的教师，需在教学一线教学15年以上，并在一级教师岗位教学5年以上。城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学的经历。
刘文凤 事迹材料
用行动诠释爱
——刘文凤同志先进事迹刘文凤同志，女，1986年3月出生，初级教师，2009年6月毕业于鲁东大学体育教育专业，并于2009年参加工作以来，一直担任小学教学工作，她忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。
该同志作为一名小学教师，对工作一直兢兢业业。她学而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平。以严要求高标准来要求自己，她不断给自己施压，工作之余，勇于探究，努力钻研教材。在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学，在教学业绩上也较突出。
作为教师，她在注重教学成绩的同时，还着力注重师德教育。教育教学中，她能想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。
在日常工作、学习和生活中，她也十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。在学生心目中，她为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失爱心，公平且不失灵活性。
无论开展什么工作，她总是认真投入，积极主动地想办法，每天
早来晚走，严格遵守学校的各项规章制度。各项工作不仅顺利开展，而且收到了良好的效果。参教几年来，该同志荣获了较多的荣誉：2013-06 在《中国教育技术装备》发表国家级论文；2009-2014连续多年荣获寿光市优秀辅导奖；2012-2013 连续两年被评为山东省远程研修优秀学员；2014年9月被潍坊教育局评为“潍坊市百名优秀乡村青年教师”。
正高级教师
正高级教师
正高级职称是最高职业荣誉，当然也是每个教育人的梦想。到2024年，正高级教师的比例将达到高中占3%，初中2%，小学1%。这给广大教师提供了更多的机会。
2013年山东省进行职称改革，有了实验性质的教授级别的高级教师，2016年山东省面向全省进行了首批正高级教师的评选，到2018年共进行了四次正高级教师的评选，全省共评出863名正高级教师，占教师比例的0.15%。2018年以后，在进行正常评审的同时，开始基层正高级教师的评审，2019年，山东省正常普晋评审与基层正高级评审共评出正高级教师690人。据山东省教育厅有关文件了解，到2024年，正高级教师的比例将达到高中占3%，初中2%，小学1%。这给广大教师提供了更多的机会。
参评正高级教师,这得从参评副高说起，2008年副高级教师评选，笔者所在的农村中学分到两个指标，当时政策规定业务考试占100分中的30分。师德这一块占7分，最高可以得7分，最低不低于5分。因为自己业务能力还是很强的，连续10多年都担任毕业班，教学成绩一直比较突出，在全县组织的职称考试中居全县第二名的成绩，比同学校的第二名高出近6分，而教师教龄每年0.6分，这基本上相当于10年教龄，而当师德这一块占7分，最高可以得7分，最低不低于5分。而自己有市优质课一等奖，有中国教育报发表的文章。这样以学校第一名的成绩报到县、市、省。参加工作16年，最后评上了副高级职称，这是当时县里最年轻的副高职称的老师之一。
当时评上副高，职称到顶了。这期间，正好举行市骨干教师的评选，因为结果没有出来，而自己的基本功比较扎实，还是代
优化现代教育治理体系,办好人民满意的教育
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治理EDUCATOR
优化现代教育治理体系，办好人民满意的教育
井光进 / 山东省潍坊市教育局总督学
徐媛媛 / 山东省潍坊市教育局人事人才科副科长
强化党对教育工作的全面领导
十九届四中全会提出，要健全总揽全局、协调各方的党的领导制度体系，把党的领导落实到国家治理各领域各方面各环节。教育是国之大计、党之大计，加强党的全面领导是优化现代教育治理体系的根本和前提。山东省潍坊市主要从三个方面来统筹推进这项工作。首先，建立党领导教育工作的制度机制。充分发挥市县两级党委教育工作领导小组和教育工委的作用。2018年，潍坊市成立市、县两级党委教育工委；2019年，结合机构改革，成立了潍坊市委教育工作领导小组，由市委常委任组长，相关部门主要负责人任成员，切实加强对教育事业的统筹谋划、综合协调、整体推进，集中力量研究解决教育改革发展过程中的重大问题，形成党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导机制，为确保教育现代化各项任务目标顺利推进提供了坚强组织保障。其次，建立创新加强学校党建的制度机制。围绕学校党建工作“抓什么、谁来抓、怎么抓”，建立了包括党建清单管理、党组织研究重大事项前置、党支部书记任职资格、党建重点项目行动研究、党建研究会和党建课题、青年党员教师先锋岗、月度育人楷模评选、党建共同体、党建育人成果评选、党建述职评议考核、党建满意度评价等在内的20余项党建工作新机制，把党的建设融入教育改革发展、立德树人、现代治理和办人民满意教育
的全过程，在实现党的建设全面加强、党支部全面过硬、党员教师全员提高的基础上，将党建的制度优势转化为提升现代治理的效能。再次，创新党建统领现代学校治理的有效途径。为坚持立德树人，确保党的教育方针在学校有效贯彻落实，在全市全面推行校长、党组织书记“一肩挑”制度，建立了中小学党组织领导下的校长负责制，依靠强有力的党建搞改革、抓落实，为促进学校发展提供了新动能。实践中，凡涉及学校、校长和教师的评估评价、督导考核、评优表彰等事项，坚持党组织研究前置，事前经教育主管部门党组集体研究、事中由主办单位从程序上监管、事后接受第三方问效评估；学校层面涉及教师切身利益的职称评聘、评先树优等事项，不简单地看票数、看分数，重点向优秀党员教师倾斜，更好地激励广大党员教师履职尽责、创先争优，发挥示范带动作用。党的建设全面加强保证了正确的办学方向和改革目标，成为加快构建现代教育治理体系的出发点和落脚点。
中小学教师职称称谓将统一 正高级相当于教授
中小学教师职称称谓将统一正高级
相当于教授(总4页)
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中小学教师职称称谓将统一正高级相当于教授教育部官员详解改革：大学高招由教授组成录取委员会；实行校长职级制
教育部：高考外语以120分为宜
针对十八届三中全会关于深化教育改革内容，以及面向2020年的中国教育改革方向，教育部基础教育一司司长王定华8日再次详解了部分政策细节：外语考试交由社会机构来承办，高中学生将拥有自己独立的课表，高校录取不由招生办主任说了算……据新华社
焦点1 外语考试承办社会化
王定华：外语考试将交由社会机构来承办，但是在过渡阶段肯定还是各级考试中心来承办，学生可以选择多次考试，考试结果是分数呈现，外语的分值以120分为宜。
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三地试点中小学教师职称制度改革 ＂孩子王＂也能当教授
三地试点中小学教师职称制度改革＂孩子王＂也能当
教授
1**X万中小学教师最关注最期盼的，莫过于全面推开中小学教师职称制度改革。根据计划，去年X月底前，各省改革实施方案应上报人力资源和社会保障部、教育部审批，今年完成人员过渡和首次评审。
改革如何顺利推进?还有哪些障碍需要跨越?早在20**年，山东潍坊、吉林松
原和陕西宝鸡已经开展此项改革的试点，我们不妨先看看这些地方近年来的成效，听听基层教师们的感受与呼声。
陕西宝鸡
“20**年，我就评上了小学一级，后来调任中学老师，当时叫转段，从小学
一级转到了中学二级，还是初级职称，但任职年限得重新计算，很吃亏。”宝鸡
市列电初级中学教师黄建波告诉记者。
如今，当地完全打通了中小学教师(包括幼儿园教师)职称等级序列。只要符
合条件，无论身处何岗都有机会评上“正教授”。
从19**年参加工作，宝鸡市三迪小学语文教师张春娟已经当了22年的“孩子王”。职称改革，让像她一样的“老黄牛”沾了光。
以前，评审标准“粗线条”，论文是硬杠杠。如今呢?宝鸡市教育局人事教育
科科长上官青云给记者拿出一张《宝鸡市中小学教师专业技术职称(职务)评审量化积分标准》表，评价标准共有11项，总分100分。其中，教学能力测试一项占比
最高，达到25分，而学历、论文两项仅计17分。
何为能力测试?现场抽题，60分钟准备教案，接着面对异地抽调的3位专家评委，进行15分钟现场授课，再接受评委5分钟答辩，之后现场公布成绩，并折算
计入总分。
新标准里，班主任年限、教学工作量完成情况、年度考核情况、城乡教师交流经历和所获表彰奖励等数项最能体现教师业绩、能力、师德的指标占到了近30分。
潍坊评出17名中小学正高级教师
以上 ：消除学校 Ｃ Ｄ类危房 ； 年 内没有发生过重大安全责任事 、 ３ 故； ３年内没有严重乱收费行为。 四个方面的必备 条件实行 “ 对 一 票否决” 评选 采取在县（ 区） 。 市、 自评、 设区市复评申报的基础上 ， 由江西省教育厅组织有关专 家进行验收的方法进行。 江西省教育厅要 求各地义务教育学校 的班额基本符合 国家 规定的班额要 求（ 学 ４ 人 ／班 ， 小 ５ 中学 ５ ０人 ／班） 。从 ２ ０ ０９年 起， 起始年级无大班额现象。中小学教师 由县级教育行政部 门在
在潍坊推 荐 了 ３ ９名人 选后 ，山东成立 了专 门的评审委 员 会 ，认定姜言邦等 １ ７名教师符合中小学正高级教师任职条件 ， 同意晋升中小学正高级教师职称。据统计 ， 在公 示的这 １ ７名教 师 中， ５名来 自义务教育阶段学校 ， １名来 自中职学校 ， 其他来 自 潍坊市各高 中。 目前 ， 名单公示期 已结束 ， 正在报国家有关部 门
＇ １ １ ２ ０・ ９ ０
△
育 人等一定水平外 ，正高级教师评选资历要求一般应 具有大学
本科及 以上学历 ， 高级教 师岗位任教 ５ 以上 ， 在 年 长期 且最 近连 续 ３年在教育教学一线任教 ， ５ 近 年参 加过 ３ 时以上的继续 Ｏ课
山东省中小学教师职称改革了
山东省中小学教师职称改革了
山东省中小学教师职称改革了
(xx-12-20 13:26:21)
12月17日山东省深化中小学教师职称制度改革工作会议召开,我省近日将下发实施,对中小学教师职称制度改革进展部署。根据方案,在中小学教师中增设正高级职称。
改革的范围包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校的教师,和设区的市、县(市、区)教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构的教师。民办中小学、幼儿园的教师可以参照实施方案和有关规定参加中小学教师职称评审。
方案规定,对原来的中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系进展改革,建立统一的中小学教师职称(职务)制度。统一后的教师职务分别为初级职务、中级职务和高级职务,初级职务名称为三级教师、二级教师,中级职务名称为一级教师,高级职务名称为高级教师、正高级教师。统一后的中小学教师职称(职务)与原中小学教师专业技术职务有直接对应关系:原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应:正高级教师对应专业技术岗位一至四级,高级教师对应专业技术岗位五至七级,一级教师对应专业技术岗位八至十级,二级教师对应专业技术岗位十一至十二级,三级教师对应专业技术岗位十三级。
按照对应关系,现有在岗的中小学教师按照现聘的职务等级,可以直
接过渡到统一后的职称(职务)体系。改革前已经取得专业技术职务
关于推荐第三届“潍坊名师”的通知
关于推荐第三届“潍坊名师”的通知
各中心学校、市直各学校及有关单位：
为深入贯彻落实潍坊市委、市政府关于加强高层次人才队伍建设的部署要求，大力实施“科教兴潍”战略，进一步营造尊师重教的社会氛围，根据《关于在全市教育系统评选“潍坊名师”的意见》（潍人字[2006]152号）精神，潍坊市人设局、市财政局、市教育局将联合评选表彰第三届“潍坊名师”。结合我市教师队伍实际，现将有关推荐事宜通知如下：
一、推荐范围
潍坊名师的推荐范围是：普通中小学、幼儿园、职业中学的在职教师。
二、推荐条件
推荐潍坊名师应具备以下条件：
（一）热爱教育事业，全面贯彻党和国家教育方针，模范履行教师职责，具有崇高的职业道德，干事创业、学风严谨、务实创新。
（二）理论深厚，专业知识渊博，学术造诣深，业务水平高，有稳定的专业研究方向，著书立说，有较高知名度。出版过有一定影响的学术专著或发表过省级以上论文，获得过市级以上政府教学成果奖或相当奖励。
（三）关注学生的全面发展，注重培养学生的个性特长，创新出具有自己风格的教学模式或教育教学创新典型案例；在新课
程理念下成功进行课堂教学改革，讲授过县级以上公开课或观摩课。能因人因材施教，大面积提高学生的学习效率和质量，学生综合素质高。
（四）在教育界具有较高威望，获得过市级以上优秀教师、优秀教育工作者、教学能手、特级教师、劳动模范等荣誉称号。
（五）长期从事中小学教育教学工作，并担任过5年以上班主任。
（六）中小学校长或教学研究机构人员申报潍坊名师，除具备以上条件外，还必须担任一线教师8年以上，仍坚持参加示范课、公开课，具有先进的教育教学理念，教学改革创新力度较大，并在市域范围内得到公认。
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潍坊现首位正高级小学教师待遇等同大学教授
2011年01月14日08:21 留言0 条手机看新闻
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字号2010年底，潍坊作为全国中小学教师职称制度改革试点工作结束。同时，潍坊昌邑市奎聚小学数学教师姜言邦成为我国首位也是目前唯一一位小学正高级职称教师。姜言邦说，从普通教师到小学正高级教师，从教29年来，这就像一个梦，幸运的是梦想成真了。