厚基础强实践重创新 人才培养结硕果 曲师大学子在全国高校大学生
2025届日照市高三语文上学期入学检测考试卷附答案解析
2025届日照市高三语文上学期入学检测考试卷试卷满分150分，考试时间150分钟2024.8一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。
党和国家历来重视基础研究工作。
新中国成立后，党中央发出“向科学进军”号召，广大科技工作者自力更生、艰苦奋斗，取得“两弹一星”关键科学问题、人工合成牛胰岛素、多复变函数论突破、哥德巴赫猜想证明等重大基础研究成果。
改革开放后，我国迎来“科学的春天”，先后实施“863计划” “攀登计划” “973计划”，基础研究整体研究实力和学术水平显著增强。
党的十八大以来，党中央把提升原始创新能力摆在更加突出的位置，成功组织一批重大基础研究任务、建成一批重大科技基础设施，基础前沿方向重大原创成果持续涌现。
当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，基础研究转化周期明显缩短，国际科技竞争向基础前沿前移。
应对国际科技竞争、实现高水平科技自立自强，推动构建新发展格局、实现高质量发展，迫切需要我们加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题。
正因为如此，党的二十大报告突出强调要加强基础研究、突出原创、鼓励自由探索，作出战略部署，要切实落实到位。
强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局。
基础研究处于从研究到应用、再到生产的科研链条起始端，地基打得牢，科技事业大厦才能建得高。
加强基础研究要突出前瞻性、战略性需求导向，优化资源配置和布局结构，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。
要坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标结合起来，统筹遵循科学发展规律提出的前沿问题和重大应用研究中抽象出的理论问题，凝练基础研究关键科学问题。
要把握科技发展趋势和国家战略需求，加强基础研究重大项目可行性论证和遴选评估，充分尊重科学家意见，把握大趋势、下好“先手棋”。
培养创新型理工科人才 推动江西工业化进程
了江西高校创新型理 工科人 才培养模 式， 出了创新型理工科人才培养模式的 实施要 提
点。
关键词 ： 型理 工科人才 ； 才培养模式 ； 创新 人 工业化 ； 江西省
中 图分 类 号 ： ９ ｌ Ｃ ６ 文 献 标 识 码 ： Ａ
术综合化 的发展趋势 ； 第六 ， 有丰富 多彩的个性 ； 第七 ， 有和他 人协 调 具
中专业兴趣改变却 无法转专 业 ， 这些现象都将严 重影 响学生学习的 主动
性 和积极性 ， 而导致一部分学生消极地 以应试 学习的方式应付 自己所 从
学 的专业 ， 这显 然是极不利 于创新 人才 的培养 。因此 ， 理调 整专业设 合 置 ， 管理体制是非常必要 的。 改革 如适 当减 少专业 数量 ； 给学生提供可跨
２０ ０６年
第 １ 卷 第 １ 期 ６ ４
收稿 日期：０ ６ ０ － ７ ２０—３０
木
培养创新型理工科人７ 推动江西工业化进程 １
刘晓军 ， 频 ， 彭 陈富生 ， 许 海 ， 刘志刚
（ 江西理工大学 ， 江西赣州 ，４０ ０ ３ １０ ） 摘 要 ： 江西产 业结构调 整 以及 工业化进 程对理工科创新 型人 才的要求 出发 ， 讨 从 探
校理工科教育存在 一些妨 碍创 新人才培养之处 。这 就要求更新观念 ， 逐
步形成符合创新型人才特点 、 具有 明确定位 和培养方 向 、 相互衔接 、 相互
业化水平较低的一个省份 ， 如何加快江西工业化发展 、 高工业 化水平 ， 提
以改 变江西落后 的经济 面貌 ， 缩小 与发达 地区的差距 ， 而实现 江西在 进 中部地 区的崛起 ， 在江西人 面前 的严峻问题。 是摆
维普资讯
烟台大学考试试题及答案
烟台大学考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 烟台大学位于我国的哪个省份？A. 山东省B. 广东省C. 浙江省D. 江苏省答案：A2. 烟台大学创建于哪一年？A. 1984年B. 1990年C. 1994年D. 2000年答案：A3. 烟台大学的校训是什么？A. 厚德博学，自强不息B. 求实创新，厚德博学C. 勤奋严谨，求实创新D. 厚德载物，自强不息答案：B4. 烟台大学的主要学科门类包括哪些？A. 工学、理学、管理学B. 文学、法学、经济学C. 医学、教育学、艺术学D. 以上都是答案：D5. 烟台大学图书馆的藏书量大约是多少？A. 100万册B. 200万册C. 300万册D. 400万册答案：B6. 烟台大学有几个校区？A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个答案：B7. 烟台大学的校徽颜色是什么？A. 蓝色B. 绿色C. 红色D. 金色答案：A8. 烟台大学的学生人数大约是多少？A. 10000人B. 20000人C. 30000人D. 40000人答案：C9. 烟台大学的校歌名称是什么？A. 烟台大学校歌B. 蓝色的梦C. 梦想的翅膀D. 扬帆起航答案：A10. 烟台大学是否是“211工程”高校？A. 是B. 否答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 烟台大学拥有哪些国家级特色专业？A. 计算机科学与技术B. 土木工程C. 机械设计制造及其自动化D. 化学工程与工艺答案：ABCD2. 烟台大学在哪些方面获得了国家级奖项？A. 教学成果B. 科研成果C. 学生竞赛D. 社会服务答案：ABCD3. 烟台大学的校园文化活动包括哪些？A. 学术讲座B. 文艺演出C. 体育竞赛D. 志愿服务答案：ABCD4. 烟台大学的学生可以参加哪些国际交流项目？A. 交换生项目B. 双学位项目C. 短期访学D. 国际会议答案：ABCD5. 烟台大学的毕业生就业方向有哪些？A. 国有企业B. 民营企业C. 事业单位D. 继续深造答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述烟台大学的办学理念。
道路桥梁与渡河工程专业复合型人才培养模式的探索与实践
道路桥梁与渡河工程专业复合型人才培养模式的探索与实践作者：宫亚峰毕海鹏焦峪波孙晓博来源：《科技创新导报》 2015年第3期宫亚峰毕海鹏焦峪波孙晓博（吉林大学交通学院吉林长春 130025）摘?要：知识经济的时代需要具有创新精神、实践能力和国际视野的复合型人才。
吉林大学道路桥梁与渡河工程专业依托吉林大学交通学院及交通运输工程国家重点培育学科，通过全面的调研、系统的研究、深入的课程体系优化和教学改革实践，制定了道路桥梁与渡河工程专业复合型人才培养计划。
加深学科基础、加强素质教育、淡化专业意识；适当拓宽学生专业口径，增强专业适应性；加强实践环节，突出学生动手能力的应用性与解决实际问题的实用性；突出学生创新能力的培养和个性发展，培养学生的创新思维和科学精神。
从而培养“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的道路桥梁与渡河工程专业复合型人才。
关键词：道路桥梁与渡河工程复合型人才强实践重创新中图分类号：U44文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2015)01(c)-0184-02当今社会新技术、新工种、新行业不断涌现，岗位界限越来越模糊，学科专业之间相互交叉与渗透，因此具有一专多能及创新精神等能力的复合型人才在社会主义现代化建设和未来社会科技发展中急需被培养。
吉林大学特设专业“道路桥梁与渡河工程”依靠专业在全国交通领域的广泛联系，利用省实验教学示范中心及路桥交通重点实验室资源，通过全面的调研与研究、深入的教学改革实践，制定道路桥梁与渡河工程专业复合型人才培养计划。
同时，加强不同学科之间的融合与交叉，推进课程体系的优化及教育技术的现代化。
从而培养“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的道路桥梁与渡河工程专业复合型人才。
1 深入大学及相关行业单位进行调研深入国内重点大学交通学院下设的道路桥梁与渡河工程专业进行调研，参考其现有的培养方案、课程设置并掌握本专业在国内外发展的特点。
哈尔滨工业大学在该专业领域拥有较高的科研水平，吉林大学与该校同在东北地区，较方便进行科研交流与调研活动。
民族高校网络工程本科专业培养方案的研究与实践
培 养 方案制 定 的基本 原则
专业 培养方案 是学校全面贯彻党和 国家 的教育方针 、实现 人才培养 目标和基本要求的总体计划和实施方 案 ，是学校组织 和管理教育教学过程的基本依据 ，是学校对教 育教学质量监控 和评价的基础性文件 ， 学校 在吸纳近年来学校在人才培养模式 、 教学 内容与课 程体系 、教学方法与教学手段等 教学改革成果 的
能 力 、具 有 较 强 的 实 施 网络 安 全 技 术 能 力 的应 用 型 工 程 技 术 人 才 。 网络 规 划 与 系 统 集 成 方 向 旨在 培 养 适 应 国 家 经 济 建 设 需要 ， 从 事 计算 机 网络 的设 计 和改 造 、 理 与维 护 、 络工 能 管 网 程规 划与施 工 、计算 机 网络 应用 软件 开发 的应用 型工 程技术 人才 。
引言
网络技术是当前计算机技术发展最为迅 速的一个领域 ， 计算 机网络系统在经济 、 育、 教 科研和 国防等领域都起 到支撑性 的作 用 ， ＇司和单位都在倾注全力发展基于 自身业务的网络 系统 和 ８－ ｚ ￣ 开发基于 网络的应用和业务。 网络应用系统的普及促使各单位企 业对计算机网络人才 的需求不 断提高 。 在以计算机 网络为核心 的 信息化时代， 培养网络工程高级人才 ， 已经成 为一种迫切的需求。 根据这种需求ｔ ， 北方 民族 大学设 立了网络工程本科专业 ， 目的是 培养立足西北 、 面向全 国的复合 型网络 ＝ ＝程应用型人才 ， Ｉ ＝ 并结合 民族 学校 自身的办学特点 ， 通过 多次调研 ， 制定 了网络工程专业 的培养 目标和课程体系并应用 于实际的人才培养 中。 在这个方案 中设 置 了 两 个 专 业 方 向 ， 有 更 大 的 灵 活 性 ， 且 经 过 几 年 实 践 具 而 取得 了良好的培养效果 ， 以下是培养方案的具体设置情况 。
“3+1”教学模式给高校带来的思考及启迪
２１ ０ ０年 ｌ ２月
河 北 工 程 大 学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊｕｎ ｌ ｏ Ｈｅ ｅ Ｕ ｉ ｒｉ ｏ Ｅ ｇｎ ｅｉｇ （ ｏｉｌ Ｓ ｉｎ ｅ Ｅ ｉｏ ） ｏ ｒａ ｆ ｂ ｉ ｎｖ ｓｙ ｆ ｎｉｅ ｒ Ｓ ｃａ ｅ ｔ ｎ ｃｅ ｃ ｄｔ ｎ ｉ
随着市 场经济 的发 展 ， 会 对 人 才 的要 求 发 生 了 月 １ 社 １日为 毕业 实 习阶段 ； 第三小 学期 （０ ０年 ５月第 ３ ２１ 根本 性 的变化 。 才市 场 反馈 的信 息 表 明 ， 人 单 位越 周 至 ６月 第 ５周 ）完成 论文 终稿 ， 人 用 进行 论文 答辩 。 来越 重视 人 才 的 实践 能 力 ， 理论 与实 际相 结 合 的能 力 按 照东北 大学 秦 皇岛分 校 的文 件 ， 行 “ 推 ３＋１ ”教 和知识 宽广 度 。 了 “ 过 什 么 ” “ 过 什 么 ” “ 否 学模 式 的意义 如下 ： 为进 一 步 落 实 科 学 发 展 观 ， 化 除 学 ，做 、是 “ 深 有实践 经验 ”往往是 用 人 单位 向求 职者 提 出的 首要 问 我 校教育 教学 改革 ， 出“ 突 ３＋１ 本 科培 养模式 的优 势 ， ” 题 。 才需求 的这 种变化 ， 求 我们 对 传 统 的教 学模 式 保证 毕业 设 计 （ 文 ）质 量 ， 高 学 生 综合 能 力 ， 好 人 要 论 提 更 进行 改革 ， 强学 生实践 能力 的培养 ， 加 以适 应 市 场 的发 地 满足社 会人 才需 求 ” “ 。 ３＋１ ”培 养 模 式 的根 本 目的 展变化 。 目前各 所 大学举 办 的毕业 生 双 选会 、 招聘 会 是 就是 提 高 人 才 的培 养 综 合 质量 ， 强 学 生 的就 业 和 考 增 大学生 就 业 的 主要 渠 道 ， 然 国家 规 定毕 业 生 双 选 会 研竞 争力 。 虽 这里 的 “ ”是 理 论 基 础 ， １ ３ “ ”是 实践 方 面 的 在每年 １ １月份 以后举 行 ， 但是 ， 了争 夺人 才 ， 个 用 深化 和提 高 。 为 各 人单位 往往 以企业 介绍 ， 招聘 宣讲 等形 式 ， 前进 入 大 提 二 、 ３＋１ “ ”教学 模式 的具体 实施 学进 行人 才招 聘 。 才市 场操作 模 式 的 这种 变 化 ， 求 人 要 （ ）三年 课 程 教 学 的合 理 设 置是 实现 人 才 培养 一 我们 必 须对 传 统 的 四年教 学 过 程 进行 改 革 ， 以保 证 学 质量 的基础 生 能够按 时进 入人才 市场 。 厚 基础 、 强专 业 、 口径 、 实践 是 “ 宽 重 ３＋１ ”培 养模 为 了顺 应 市场 需求 ， 高毕 业 生 的综 合 能力 和 专 提 式 的重 要 内容 ， 根本 目的就 是提 高 人 才 的培 养 质量 ， 其 业 素质 成 为摆 在 普 通 高校 面 前 的 首要 任 务 之 一 。 东北 增 强学 生 的就业竞 争力 。 ３＋１ 养模 式 通过 在 东北 “ ”培 大学 、 西北 大学 、 西安科 技大 学 等 高校 和 其他 一 些 高校 对 的某 些专业 先后 开始尝 试推 行 的“ ３＋１ ”教 学模 式 ， 并 大 学秦 皇 岛分 校部 分 专 业 的试 点 ， 前 三 年课 程 教 学 主要表 现在 三个方 面 ： 取得 不错 的成 效 。０ ９年 ５月 东 北 大 学秦 皇 岛分 校 校 的处理 已经取 得 了成功 的经 验 。 ２０ 第一 ， 对课 程 进 行 合 理 分 解 、 化 ， 系列 设 置 课 优 按 长办 公室正 式下 发 了署名 为 《 北 大 学秦 皇 岛分 校 关 东 强调 群 内课 程 的系统 性 ， 群 与课 群 之 间的 支撑 性 课 于第四学年实施学生就业休假制度 的决定》的红头文 群 ， 和知 识 体 系 的完 整 性 。 群设 置 加 强 了学生 的基 础 知 课 件 ， 开 了东 北大学 秦 皇岛分 校第一 次 实行 “ 拉 ３＋１ ”教 识 和专业 知识 ， 到 了厚 基础 的培 养 目的。 达 学模式 的序幕 第二 ， 按模 块设 置选 修方 向 ， 块 化选 修 强化 了专 模 “ ３＋１ ”教 学模式 目标 和特 点 业 内的差 别 ， 学生 在相 同基 础 理论 的条件 下 ， 备 了 使 具 我 校对 高校教 育 教 学 创 新 进 行 了积 极 探 索 。 重 同专业 不 同方 向上 的优势 ， 免 了 自相 竞争 ， 其 避 满足 了人 要 措施之 一 ， ３＋１ 是“ ”培养方 案 的设置 。 即用 ３年时 间 才需求 多样 化 的市场 特征 。 同时鼓 励 学 生跨 模 块选 修 ， 构 建普通 教育课 、 学科 教 育课公 共 平 台 ， １年时 问设 对 能力 强 的学 生 可 以 同 时选 择 不 同 的模 块 。 程模 块 用 课 置专 业 方 向课 程 群 和 毕业 设 计 和 实践 。 以前 的 人 才 化实现 了强 专业 、 口径 的培养 目标 。 与 宽 培 养方案 相 比 ， 幅度 增加 了基 础 教 学 时 间 ， 少 了专 大 减 第三 ， 加强 实验 和实践 教学 环 节 ， 优化 课 程设 置 在 业 教学 时 间 ， 显拓 宽 了专业 口径 ， 化 了 专业 界 限 ， 时 ， 别注 重 实验 和实 践 教 学 ， 加 了实 验 教 学 、 明 淡 特 增 实践 加强 了基础 教学 ， 增强 了社会 适 应 性 。 据东 北 大学 秦 教学 的学时 比例 ， 强实 践教 学是 “ 根 加 ３＋１ ”培养 模式 的 皇 岛分校 的文件 ， 四学 年小 学 期从 ２ ０ 第 ０ ６级 学 生 开始 主要特 点之一 ， 目的就 是 为 了强 化 学生 的实践 能 力 ， 其 执行 ， 分为 三 个 教 学小 学 期 执 行 。 一 小 学 期 ： 第 ７月 ２ 使 学生 在就业 后 能够立 即承 担相 关专业 工作 。 ０ 日至 １ ０月 ２ ５日。 二小学 期 ：２月份 第二 周至 ｌ 第 １ ２月份 学 校 以核心课 程 为 重 点 ， 力 改 革 课 程 体 系 和 教 大
坚持“以人为本”的教育理念,切实加强新时代大学生实践、创新能力的培养
坚持“以人为本”的教育理念，切实加强新时代大学生实践、创新能力的培养摘要：该文本着“以人为本”的教学理念，从教学模式的改进，创新思维的培养，教学实践环节等三个方面系统地阐述了当今高校如何培养符合新时代所需要的复合型创新人才。
关键词：以人为本；实践动手能力；创新能力一、导论随着时代的发展和社会的进步，有识之士愈来愈清楚地认识到在当今科技飞速发展，各国竞争激烈的国际形势下，一个国家的综合国力，在很大程度上取决于该民族的自主创新能力，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个民族的自主创新能力才是一个民族生存发展的力量源泉所在。
国与国之间的竞争，归根到底是人与人的综合素质的竞争，而实践、创新能力则是综合素质中最重要的素质之一。
国家将培养高素质人才的重任赋予高校，而高校就应将培养适应将来社会需要的高素质的创新型复合人才作为高等教育的中心任务，并认真落到实处。
大学教育的功能和目标，已不仅是传授给学生某种专门知识和谋生就业的技能，更重要的是培养和提高学生适应社会需要，迎接竞争和挑战的学习能力、实践创造能力和自我发展能力，而加强大学生实践动手能力的训练，在培养学生的实践能力和创新能力方面，发挥着越来越重要的作用，因此，高校应积极探索与建立适应21世纪需要的教学体系，把教学改革和加强实践性教学环节、加强大学生实践、创新能力的培养放到高等教育的核心地位。
二、当今社会和时代发展对创新型人才综合素质的要求。
改革开放以来，我国经济高速发展，高新科技产业发展迅猛，从劳动力密集型向科学技术密集型转变。
对大学毕业生的要求也发生了质的变化，要求大学毕业生具有厚基础、宽口径、强能力和高素质。
21世纪需要的人才应具备以下的基本素质和能力：1、具有较高的政治素质和思想素质。
要求具有坚定的政治方向和高度的社会责任感；有高尚的思想道德素质和精神境界；有正确的世界观和人生观。
2、具有扎实的基础知识和广阔的知识面，具有较强的应变能力和自导能力，能较快地吸收新知识，获得创造力。
大气科学专业本科人才培养方案
大气科学专业本科人才培养方案学科门类：理学专业代码：070601一、专业简介和办学定位专业简介大气科学是研究大气的结构、组成、物理现象、化学反应、运动规律以及大气的各种现象(包括人类活动对它的影响)以及如何运用这些规律为人类服务的一门学科。
大气科学是地球科学的一个组成部分,其研究对象主要是覆盖整个地球的大气圈及其与其它圈层的相互作用。
此外，还研究太阳系其他行星的大气。
南京信息工程大学大气科学专业创立于1960年，1978、1993年先后获硕士、博士学位授予权,1999年设立博士后流动站；专业是中国气象行业最重要的人才培养基地，享有“中国气象人才摇篮”的美誉;先后培养了一大批国际著名学者、行业领军人物和高级管理人员。
大气科学专业坚持“学科引领、行业驱动、国际接轨”的理念，不断创新人才培养模式，深化教学内容和课程体系改革，打造了一批具有广泛影响的精品课程和教材，整合优质科教资源，建成了一批国家级科研创新和实践教学平台，为中国乃至世界气象行业培养了一大批优秀人才;建成了国内第一、国际知名的大气科学品牌专业.目前本专业是教育部高等学校第二批特色专业建设点、教育部专业综合改革试点、江苏省第一批品牌专业和重点专业,连续多年被中国大学本科专业排行榜（武书连）评为A++专业，综合排名全国第一，已成为国内同类专业建设的标杆。
2014年,教育部高等学校地球科学教学指导委员会参照我校大气科学的专业建设,制定了我国大气科学专业教学质量国家标准，向全国高校做示范推广。
办学定位根据国家高等教育办学方针和本院人才培养特色定位，以目标为导向，以学生为中心,联合国际、国内著名气象科研和业务单位，针对现代气象业务对大气科学专业人才需求多元化的特点，切实推进“应用型"、“精英型"、“国际型”大气科学专业人才培养模式，共同培养面向大气科学科研和业务工作的具有综合素养高，专业理论知识扎实,具有创新思维与创新能力以及国际视野和国际交往能力、且实践能力强的创新性高级专门人才.大气科学作为学校的特色重点专业，瞄准学科发展前沿和国家需求，积极推进专业建设工作全面发展，打造全国领先、国际一流的大气科学专业。
【开学典礼致辞】在哈尔滨工业大学2019级新生开学典礼暨军训开营仪式上的讲话
在哈尔滨工业大学2019级新生开学典礼暨军训开营仪式上的讲话不忘初心勇担使命做担当有为的新时代人徐晓飞尊敬的米殿恒副站长，各位家长、教官们、老师们，亲爱的2019级同学们：大家上午好！初秋校园，天高云淡，海浪静静，荷花片片，主楼广场，师生皆欢。
The campus is nice and blue, the sky is white and blue, the sea is peace and blue, the lotuses are in full bloom, the main building is high and blue, you and we are happy and cool!今天我们举行开学典礼，迎接来自全国各地的3000余名优秀学子（本科生与研究生）加入哈工大。
我谨代表哈尔滨工业大学以及哈工大威海校区的全体师生对各位新同学表示热烈欢迎！对大家以优异成绩考入我国的名校哈工大表示祝贺！向多年来精心养育和培养你们的父母和老师们表示真挚谢意！典礼之后，同学们还将开始为期两周的军训，在此也向承训部队的教官们致以衷心感谢！亲爱的同学们，感谢你们选择哈工大，选择威海校区。
从今天起，你们都成了“哈工大人”，“Made in HIT”的金字标签将伴随你们一生。
带有“欧风俄韵”特色的威海校区的美丽校园也将陪伴你们度过未来几年的学习生活。
对于你们这批新入学的“哈工大人”，我请大家先认识一下你们的母校——哈工大与威海校区。
哈工大建校于1920年，是一所有百年历史的国际知名理工强校；是工信部直属高校，是中国C9联盟成员、国家首批“985工程”、“211工程”重点大学和“双一流”建设A类高校。
你们是幸运的一届，踏着母校迎接百年华诞的步伐迈入哈工大，将见证和分享这所百年学府的荣耀。
哈工大近年来成绩非凡：在US News世界大学排名中，学校的工程学（Engineering）排名全球第六。
在教育部学科评估中，学校有17个学科入选A类学科，其中，工科A类学科数位居全国第二。
高校模块化教学模式及其效果评价方法_郑浩
采用的指标都为效益型指标。
3.2 设 计 评 价 指 标 矩 阵 中 多 目 标 决 策 权 重 根 据 本 设 计 的 目 的 ，采
用多目标决策的效益型评价指标体系。
首先，建立各方案指标值的理想最优方案 u* 和最劣方案 u*
u*=(u*1
*
,u2
*
,u3
),u*=(u1*,u2*,u3*)，
其
中
2 模块化教学模式的设计
模块化教学模式在目前教育界尚处于不断的探索研究之中，在 此，仅以山东经济学院工商管理学院的模块化教学改革为例，说明模 块化教学模式的设计思路。 模块化教学模式按教学内容划分为通用性 模块、个性化模块和实践性模块三大组成部分。 2.1 通用性模块设计 本模块主要包括基础课、学科基础 课 、专 业 课 三大部分课程。 本部分课程的设计本着“宽口径、厚基础”原则，注重学 科之间的合理搭配，为大学生的创新、实践能力奠定基础。 2.1.1 公共基础子模块。 公共基础子模块主要涉及大学生所必须学习 的政治类课程、思想道德类课程、数学类课程、计算机类课程、英语类 课程、文体类课程等。 其目的是为加强大学生的人格塑造、思维方式的 锻炼、情商的培养以及提高学生的公共实践能力和基础实践能力。 2.1.2 学科基础子模块。 学科基础子模块主要传授大学生专业课程的 前导相关课程，为大学生学习专业课程，获取相关的专业知识，更好掌 握专业技能服务的。 以市场营销专业为例，其学科基础课主要包括一 些属于经济学范畴的课程、一些属于会计类的课程、一些属于财政金 融范畴的课程、还有管理学、市场营销学等属于狭义管理学范畴的课 程。 其目的是为培养大学生具备合理专业知识结构，为培养起专业实 践能力奠定基础。 2.1.3 专业基础子模块。 专业基础子模块是培养大学生专业实践能力 的主要课程，通过专业课程的学习大学生可以获得相应的专业基本理 论和基本技能，学会从专业的角度去认识问题，并逐渐学会应用专业 理论来指导自己的工作。 市场营销专业的专业课程主要包括公共关系 学、消费行为学、市场调研方法、推销学、广告学、商务谈判、服务市场 营销、电子商务、供应链与物流管理等。 2.2 个性化模块设计 个性化模块根据学生的特长 、 兴 趣 爱 好 等 对 学生进行有针对性的培养。 为此，本模块主要分为两部分，一部分为学 科公共选修课程以供学生开拓眼界，汲取相关学科的知识，从而形成 “宽口径、厚基础”，以更好适应社会的需求。 同时，兼顾学生的兴趣和
基于“三层次”开放实验室项目实践教学体系的构建
【 键 词】 关 实践教学； 三层次 ； 开放 实验 室项 目
【 作者简 介】 宋福 强（９９ ）男， １６一 ， 黑龙江 齐齐哈 尔人 ， 黑龙江 大学生命 学院副教授 ， 博士 ， 主要从 事微生 物生态
学、 分子生态学研究。
【 中图分类号】 ６ ２ ０ Ｇ ４ ．
【 文献标识码】Ａ
【 文章编号】１０ － １ ７ ２ ０ ） ４ ０ ６－ ２ ０ ２ ４ ０ （ ０ ８０ － ０ ２ ０
当今 社 会 要 求 应 以 “ 基 础 、 实 践 、 能 力 、 厚 强 重 求 以基 础 课 、 专业 课 实 验 为 主 ， 立 一 些 开 放 实 验 设 创 新 ” 人 才 培 养 目标 ， 注 重 “ 识 、 力 、 质 ” 为 应 知 能 素 的 室 项 目 ， 养 学 生 对 专 业 基 本 理 论 知 识 的掌 握 、 谨 培 严 协 调 发 展 ， 重 “ 学 精 神 与 人 文 素 质 、 论 教 学 与 的 科 学 态 度 和 基 本 操 作 技 能 ，实 现 人 才培 养 方 案 中 注 科 理 实践 教 学 、 践 能 力与创 新精神 ” 有机 结合 ， 化 的“ 基 础” 实 的 优 厚 。针 对 低 年 级 知识 背景 ， 重让 学 生 建 立 注 人 才培 养 方 案 ， 显 “ 人 为 本 、 材 施 教 ” 教 育 之 起 生 物 工 程 学 的 系 统 概 念 ，为 后 续 课 程 的 学 习提 供 突 以 因 的 理 念 。为 此 ， 校 应 改 革 教 学 体 系 ， 化 实 践 教 学 ， 工 程 背 景 ， 发 学 生 求 知 欲 和 专 业 兴趣 。通 过 基 础 科 高 训 练 ， 成 科 学 、 范 的 研 究 习惯 养 规 与方 法 ， 身 体 验 科 学 发 现 的 历 程 ， 养 学 生 的动 手 切 培 能力 。 我 们在 必 修 实 验 课 的 教 学 过 程 中 ，经 常 会 遇 到 有 些 学 生 要 求 做 一 些课 堂 规 定 内 容 以 外 的 实 验 ， 或 提 出可 否 不 按 照 书 上 的实 验 步 骤 去 做 ，或 提 出希 望 能 做 一 些 应 在 中 学 时 完 成 的 ，而 由于 条 件 限 制 未 能 做 的 实 验 。 由 于 受 实 验 时 间 的 限 制 ，以 及 必 要 的 试 剂 、 器 的 准 备 ， 难 满 足 学 生 的 要 求 。同 时 ， 师也 仪 很 教 发 现 由于 各地 中 学 的 条件 相 差 太 大 ，学 生 的 实 验 基 础 参 差 不齐 ， 此 间 差 距较 大 。 同样 的 实 验 内 容 ， 彼 有 的 学 生 在 规 定 时 间 内 能 完 成 得 很 好 ，这 部 分 学 生 感 觉 到 需 要 增 加 一 些 内 容 或 自 己 找 一 些 课 题 来 做 实 验 。有 的 则 在 规 定 时 间 内 无 法 完 成 ， 课 堂 教 学 的 组 给 织 带 来 较 大 的 困难 。为 此 ， 们 利 用 实 验 室 空 余 的 时 我 间 ， 学生开放 ， 择一些强化 学生基础技能 的实验 向 选 项 目 ， 学 生 自 由地 来 做 实 验 ， 他 们 提 供 巩 固 知 识 让 为 和技 能 的 条件 。 （ ） 建 实践体 系的 中坚 力 量 即 “ 力层 ” 二 组 能 该层次是 ＠ｉ三 、 年级 的学生 ， 立一些综合 ｔ＃ 四 ｎ 设 性 、 计 陛的 开 放 实 验 室 项 目 。开放 实 验 室项 目的 设 设 障 性 实 验 为 主 ， 养 学 生 独 立 思 考 ， 析 解 决 问 题 的 培 分 能 力 。由学 生 选 做 实 验 ， 利 于 因 材 施 教 、 现 人 才 、 有 发
中山大学专业介绍
中山大学各学院（系）.专业介绍（以中山大学招生资料为原材料编制，仅是各个学科专业的简介，并不涉及各个专业在中大或者全国的地位，如需了解可通过网站或各院系咨询电话。
资料如有不足或缺失，请多多谅解！）人文科学学院汉语言文学专业培养专业基础扎实、知识面宽、富有创新精神、具有国际视野的汉语言文学专业高素质人才。
学生毕业后适合从事党政机关、企事业单位的行政管理、宣传策划与高级秘书工作，新闻出版。
广播电视等单位的记者、编辑工作，高等学校或者研究机构的教学和研究工作。
院系咨询电话020- 网址/历史学系历史学专业培养掌握人文社会科学综合知识、具有广阔胸襟和博雅修养、适应国家与社会各行业需要的高素质人才。
每年本科毕业生接近一半获得免试读研资格，他们分别在本校或被推荐进入北京大学、清华大学、北京师范大学、复旦大学、南开大学以及香港中文大学、香港科技大学等高校继续深造；其余毕业生主要在党政部门、文化事业机构、传媒机构、旅游部门等机关或企事业单位工作。
历史学科的就业率在广东全省排在首位。
院系咨询电话: 020- 网址：http://202.116.73.111/人类学系人类学专业培养掌握人类学基础理论、方法、技术的专门人才，毕业后能适应党政机关、社会团体、企事业单位、公共组织和私有机构等对综合组织协调人才的需求，胜任相关的文化、公共事业、宣传、社会评估、宗教、民族、民政、政策研究等工作。
考古学专业培养文物考古研究工作的专门人才，毕业生适宜在考古研究机构、文物鉴定机构、文物博物馆、文化旅游等部门工作，也适宜文化行政管理部门的工作。
本科毕业后可继续攻读硕、博士学位，部分学生获得全额奖学金去英国牛津大学、美国哥伦比亚大学、香港科技大学等深造。
院系咨询电话：020- 网址：/school/default.aspx哲学系哲学专业哲学为从最广深的时空领域认识与反省人类的思想与行为，从而培养有敏锐的观察力与创新意识、严谨的理论训练与良好的精神气质的一个学科。
华南农业大学本科教学质量分析报告
华南农业大学本科教学质量报告2012————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2012年度本科教学质量报告二〇一三年十月目录前言 (2)一、本科教育基本情况 (3)（一）本科人才培养目标及服务面向 (3)（二）本科专业设置情况 (3)（三）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例 (3)（四）本科生生源质量情况 (4)二、师资与教学条件 (5)（一）师资队伍数量与结构情况及生师比 (5)（二）本科课程主讲教师情况及教授承担本科课程情况 (5)（三）教学经费投入情况 (5)（四）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (6)三、教学建设与改革 (7)（一）专业建设 (7)（二）课程建设 (8)（三）教材建设 (10)（四）教学改革 (11)（五）实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育 (11)四、质量保障体系 (13)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (13)（二）校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 (13)（三）教学质量保障体系建设 (14)（四）日常监控及运行情况 (14)五、学生学习效果 (15)（一）学生学习满意度 (15)（二）应届本科生毕业、学位授予和就业情况 (16)（三）社会用人单位对毕业生评价 (16)（四）毕业生成就 (17)六、特色发展 (17)（一）本科人才培养模式改革 (17)（二）本科教育教学工作的特色和经验 (18)七、存在的主要问题及对策分析 (19)（一）本科教育教学工作存在的主要问题 (19)（二）解决问题的基本思路与对策 (19)附件、2012年度本科教学质量报告支撑数据 (20)前言华南农业大学是全国重点大学，是广东省和农业部共建的“211工程”大学。
校园占地8250多亩，校舍总建筑面积约137万平方米，初步形成“五湖四海一片林”的紫荆校园环境，自然景色与人文景观交相辉映。
大学卓越人才实验班实施办法(试行)
大学卓越人才实验班实施办法为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于培育创新能力强、适应经济社会发展的高质量人才要求，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》，结合我校在学科和专业方面所具有的优势和特色，学校决定从2022年启动“卓越人才实验班”计划，并制订本办法。
一、指导思想深入贯彻党和国家的教育方针，围绕“四新”建设、"六卓越一拔尖”计划2. 0等重要教育改革战略，在我校优势和特色专业中组建卓越人才实验班。
整合学校优质教育教学资源，配备校内外优秀教学团队，采用多元化教学模式和更加灵活的管理模式，为学生提供更广阔的自主学习空间和社会实践平台，培养具有较强实践创新能力和跨行业整合能力的卓越人才。
二、培养目标卓越人才实验班在“育人为本，理论为基，应用为重，创新为魂”的教育教学理念指导下，本着“宽口径、厚基础、重能力、多选择”的人才培养原则，通过人才培养模式改革，实施本科学生个性化、层次化培养，采用小班化、跨学科教学，实现学科交叉融合与渗透，培养富有创新精神、具有国际视野、具备较强实践能力的未来高素质人才。
三、培养模式（一）专业内选拔培养模式从本专业内选拔若干优秀学生，组建卓越人才实验班（学生脱离原班级），独立编制实验班人才培养方案（学生不再参与原班级学习）, 制订更高要求的培养目标和毕业要求。
此模式主要适用于卓越教师实验班、卓越法治人才实验班等。
卓越教师实验班旨在培养教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型教师，为提升基础教育水平奠定基础。
卓越法治人才实验班旨在培养宪法法律的信仰者、公平正义的捍卫者、法治建设的实践者、法治进程的推动者、法治文明的传承者, 为全面依法治国培养卓越法治人才。
（二）跨专业选拔培养模式面向全校所有专业选拔若干优秀学生，组建卓越人才实验班（学生不脱离原专业班级），另行编制实验班人才培养方案（学生同时参与原专业和实验班的学习），确立培养跨专业领域卓越人才的培养目标和毕业要求。
江西农业大学校庆90周年校庆宣传片解说词
江西农业大学校庆90周年校庆宣传片解说词江西，素有“物华天宝，人杰地灵”之美誉，自古文风昌盛、才俊辈出。
2010年11月，江西农业大学，江西办学历史最悠久的大学之一，迎来了她本科教育70周年的隆重庆典。
70年栉风沐雨、勤耕励耘，70年春华秋实、大地芬芳。
江西农业大学的本科教育从国立中正大学农学院一路走来，跨越两个世纪，融合四所大学的学术底蕴和精神传承，今天已发展成为理、工、农、经、管、文、法、教等8大学科综合发展的教学研究型大学。
（历史沿革）：1940年创立的中正大学农学院，是江西农业大学本科教育的源头，学院著名学者、教授云集，开启了江西近代高等农业教育和农业研究的序幕。
1952年江西农学院组建成立，孕育了国家首批、江西首位中国科学院学部委员，1962年成为我国首批具有硕士学位授予权的单位。
1958年创办的江西共产主义劳动大学是学校的又一源头，她的建设发展，得到毛泽东、周恩来、朱德等党和国家领导人的亲切关怀和充分肯定。
学校“半工半读、勤工俭学”的办学方针和“学习与生产相结合，理论与实践相结合，体力劳动与脑力劳动相结合”的办学特色，在国内外产生深远影响，被誉为世界职业教育的典范。
1969年，江西农学院并入江西共产主义劳动大学，1978年被国务院列为全国重点大学，1980年更名为江西农业大学。
从此，江西农业大学伴着改革开放的春风，掀开了新的历史篇章。
（教学）：学校以育人为中心，坚持教学中心地位不动摇，构建了博士后、博士、硕士、本专科以及职业教育、成人教育的完备人才培养体系，矢志培育国家栋梁。
2013年学校顺利通过教育部本科教学工作水平评估，多项核心办学指标评为优秀。
学校坚持开展教育思想大讨论，连续21年召开年度教学改革研讨会，及时更新教学理念，不断深化教学改革。
获得国家级优秀教学成果奖二等奖3项、优秀奖1项，省级一等奖18项。
1人获评为国家教学名师。
学校积极面向市场需求，不断调整优化学科专业结构，加快了迈向多科性、综合性农业大学建设的进程。
深化专业综合改革创新中药资源与开发本科专业人才培养模式
东西应用到生活实践中去 ，为 了以后的工作奠定了扎实的 实践基础 ， 避免学生在考前死记硬背理论知识 、 不注重动手 能力的情况 ， 使学生学到真正 的知识 。 作品报告可以让学生 在设计产品以后 ， 对 自己的产 品进行总结 ， 让其体会在该产 品的设计中主要做 了哪些工作 ，同时也要记录在该过程中 发现的问题 ， 让学生养成独立思考的好习惯 ， 让学生学到真 正知识和知识在实践中的运用能力 。
２ ０ １ ４年 ４ 月 第 １ ８ 期
教 育教 学论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ａｐｅ ． ２ ０１ ４ Ｎ Ｏ． １８
深化 专业综合改革 创新 中药 资源 与开发本科专业 人才培 养模 式
肖深根 ， 钟 晓红 ， 谢 红旗 ， 杨
一
的掌握程度 ； 通过教学评价体系改革解决以往评价不合理 、 不科学的问题 ，避免 了考试就是考场记忆能力 的比赛 的弊 端。通过几年的教学改革， 单片机课程受到学生 的喜爱 ， 同 时为社会培养的嵌入式人才得到各大公司的一致好评 ！
参考文献： … 郑方燕． 计量技术基础课程教 学的改革与探 索卟 中国电力教 育， ２ ０ １ ３ ， （ ４ ） ： ７ ７ — ７ ８ ．
六、 结论 通过对“ 单片机与嵌入式系统” 课程 的改革和探 索 ， 以
【 ２ 】 廖伟 强， 郑 崇林． 单片机与嵌入 式 系统课程的教改与探 索Ⅱ １ ． 大
众 科技 ， ２ ０ １ ３ ， （ １ ６ ４ ） ： １ ５ ９ － １ ６ ０ ．
【 ３ ３陈卫兵 ］ ， 束慧， 曹洪其 ． 基 于工学结合教 学模式的单 片机课程
理论考试主要考察一些基本的概念和基本的常识等 ，体现 学科发展趋势及新技术 、 新观念［ ３ １ 。课外作品让学生在课外 的时间去 自己完成一个产品的设计 ，这样不仅能让学生的 业余生活得到充实 ，同时可以让学生尽快利用课上学到的
拔尖创新人才培养模式改革研究
拔尖创新人才培养模式改革研究[摘要]人才培养模式创新实验区是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容之一，长春理工大学结合学校的历史发展，为进一步推动教学改革，创建了王大珩科学技术学院。
学校本着“厚基础、宽口径、强实践、重创新”原则，在教育思想观念、人才培养过程以及制度机制三方面实现创新，构筑产、学、研平台，搭建课程建设平台及国际交流平台，积极开展人才培养模式改革工作，培养拔尖创新人才。
[关键词]人才培养模式拔尖创新改革拔尖创新人才的培养是我国建设高水平大学义不容辞的历史性责任。
目前，建设人才培养模式创新实验区是高等院校本科教学质量与教学改革所采取的重要措施，其目的在于推进高等学校人才培养模式的综合改革，并以启发探究教学模式为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。
为进一步推动教学改革，探索创新型人才培养模式，长春理工大学于2005年以学校创始人、名誉校长王大珩院士名字命名成立了王大珩科学技术学院，2007年王大珩科学技术学院被确定为“国家级人才培养模式创新实验区”。
五年多来，学校充分发挥学科专业综合优势，以国家级、省级特色专业为依托，集学校优质教学资源，不拘一格培养拔尖人才的理念，深入探索具有军工特色的拔尖创新人才，并取得初步成效。
一、明确思路，开展人才培养模式改革拔尖创新人才的培养是一项复杂的系统性工程，必须营造良好的教学环境和学习氛围，同时要制定有效的政策机制。
近年来，许多高校在人才培养模式改革方面进行了诸多有益尝试，积累了许多先进的教学改革经验，为拔尖创新型人才的培养起到了示范与辐射作用。
2005年以来，长春理工大学从学校历史沿革与特色出发，本着“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的原则，在教育思想观念、人才培养过程以及制度机制三方面实现创新，积极开展人才培养模式改革工作。
（一）小规模、高规格、厚基础，创新人才教育思想推进创新人才培养改革，需要教育理念的创新。
要以开放的、科学的、先进的思想观念和广博的视野，立足学科专业特色，探索出培养一批具有发展潜力和科学素养的行业领军人物的有效途径。
新时代劳动精神涵养“四有”大学生的理路探赜
朱成浩，郑育琛
(闽南师范大学马克思主义学院，福建漳州3630∞ )
摘要:新时代劳动精神作为一座独特的"精神宫矿"，具有精神引领、价值导向、先进示范 和创新转化等机理与优势，能够为大学生"明方向、固根基、树榜样、涵文化"。同时，新时代劳动 精神所蕴含的"崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动"的丰宫价值内涵，可以成为涵养有理 想、有本领、有担当、有道德的"四有"大学生的丰沛原料。涵养"四有"大学生是一个系统性工 程，既需要注重教育引导和实践养成，以筑牢理想信念和增强本领才干，同时也要注重制度保障 和加强舆论建设，以强化责任担当和培塑道德、品行。
现高质量发展，推动民族复兴之梦迈出更坚实步 打赢疫情斗争的辉煌成就。站在新的时代方位，
伐，具有重要的现实意义。
劳动精神所蕴含的丰富时代内涵，推动着广大劳
一、新时代劳动精神"何以"涵养"四有"大 动者不断探寻符合社会伦理道德的实践方式，促
学生
使其把自身精神追求与价值理念融入到劳动实
新时代劳动精神具有丰沛的精神意蕴，以精 践，在营造良好社会风尚的同时，丰满大学生的劳
神引领的作用为大学生"明方向"，以价值导向的 动人格，涵养劳动情怀，推动大学生在多元价值引
作者简介:朱威浩，在读硕士，闽南师范大学马克思主义学院。研究方向:思想政治教育。 郑育琛，博士，副教授，闽南师范大学马克思主义学院。研究方向:思想政治教育。
基金项目 : 2020年国家社科西部项目"农村贫困女性教育扶贫政策效应与提升策略研究"(项目编: 2号0 XSH007 ) 。
3. 以 " 辛勤劳动 " 的价值情'怀涵养有本领 的大 学生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｌ （ ２
Ｉ
一 而 ） （ （ ｎ 一 ６ ） （ ＋
。＋６ Ｉ
＋ 而 ）
１ ０＋ｂ ｌ
） ｌ ｝
具实效性． 有 兴趣 的读者可仿照上 述解法 解决文 ［ １ ］中 其余例题 ， 本文不再赘述．
参 考 文 献
［ １ ］ 黄征． 导数几何 意义 的深层次应用 ［ Ｊ ］ ． 中学数学杂 志，
２ ０ １ ４ （ １ ） ： ３ ６ ．
ｌ 舸
≤
＋ 而
Ｉ、
＜ １．
＋、
［ ２ ］ 曹军． 不等 式 ｆ ＿ 厂 （ 。 ）一 ＿ 厂 （ ） ｆ ＜ｆ 。 一 ： ｆ （ 或 ＞）恒
成 立 问题 的 导数 解 法 之 探 究 ［ １ ］ ．中 学 数 学 杂 志，
赛事举 办以来连续五届均获得全 国一等奖 ， 这也是我校选手在该项赛 事上的第六个 全国一 等奖 。 据悉 ， 第五届全 国大学生数学竞赛预赛阶段共有 ２ ８ 个赛 区的 ５ ２ １ ０ ２ 人参加 ， 较上届增 加 ５ ２ １ ８ 人， 其 中数学专
业类 １ ２ ０ ３ ２ 人， 非数学专业类 ４ ０ ０ ７ ０人 。经过预赛选拔共有来 自北京 大学 、 清 华大学 、 中 国科学 技术大学 、 曲阜 师
科竞赛 ， 也是 目前国内影 响最大 、 参加人数最多的学科竞赛 。竞赛 于 ２ ０ ０ ９年开始 ， 每年举 办一次 ， 至今 已经成功举 办 了五届。竞赛分 为数学专业类 、 非数学专业类 ， 参赛对象为大 学本科二年级及 以上在校 大学生 。 自举 办 以来一
直受到全国高校数学及相关 专业 的重视 ， 已经成为全 国高 等院校 最高水平 的数 学专业竞赛 ， 全国参赛 院校多达 千 所， 参赛 学生范 围广 、 人数多 ， 并逐年增加 。继前 四届取得优异成绩以来 ， 在此 次竞赛 中 ， 我校数学科学学 院学生 再
２ ０ １ ０ （ ５ ） ： ３ ３—３ ５ ．
￣ ／ 。 ＋１＋、 ／ ／ ６ ＋１
即
｛
１
ｎ 一６
二
ｆ ＜ １ ．
【
作者简介
康 小峰 ， 男， １ ９ ７ ８年 ８月生 ， 江 苏如 东人 ， 中
学一级教师 ， 主要从 事 中学数 学教育教 学研 究 ， 发表 论文 ３ ０ 余篇 ， 现 主持 一项区级课题 《 新课 程背景 下 高 中数 学例题教
二
一 ｒ Ｊ
出
发， 借助 分子有 理化这 一 常见变 形手段 将式 子进 行 化 简， 最后利 用不等 式 的性 质 ， 从 而求 解 ， 整 个过 程如行
解 当 ｎ＝６ 时， 原不等式显然成立 ； 当 ｏ ≠ ｂ 时， 原 不 等 式 等 价 于
云流水 ， 一气 呵成 ， 体现 了 高考考 查 的重点 —— 通性
学优 化 策 略 的研 究》 ．
综 卜， 原不 等式得证． 评 注 文 ［ １ ］首先通过变形 转化为斜 率 问题 ， 然
厚 基础 强 实践 重创 新
人 才培 养 结 硕 果
曲师 大 学 子 在 全 国高 校 大 学 生数 学竞 赛 中再 获 全 国 一等 奖
３月 １ ５日， 由中国数学会主办 ， 中 国科学 技术 大学承办 的第五届全 国大学生数学竞赛 在 中国科学技 术大学举 行 了最后 的决赛 ， 曲阜师范大学数学科学学院选手张国强 、 马晓两位 同学分别代表 山东赛 区参加 非数学类 和数学 类两 个专项竞赛 ， 最终张 国强 同学获得非数学类全 国一等奖 ， 马 晓同学获得数学类 全 国二等奖 。我校选手 在该项
一
ｌ＜
１ ＜
１ １ 一 Ｘ２
Ｉ ＜ Ｉ ．
Ｉ
后将割线斜率转化为切线斜率 问题 ， 由代数到几何 ， 对
学生来 说跨度 太大． 笔者从式 子
口
例３ ｎ ， ６ Ｒ ， 证明： ｌ 、
ｆ １ ７ ， 一ｂ ｆ ． （ 文［ １ ］ 例５ ）
一
＿ 『 Ｉ ≤
接再厉 ， 又一 次展现 了扎实创新 的优 良素质 ， 为 山东省和我校争得 了荣誉。 近年来 ， 数学科学学院在学院领导的带领下 ， 在全体师生 的共 同努力 下 ， 努力加强学 风建设 科 技创新 和教学 管理等工作 ， 为培养创新型人才创 造了条件 ， 尤其 近年来 ， 通过积极 开展学 风建设活 动月 和加强对 教 学工作 的组
、
织、 领导 、 管理 ， 使教师爱 岗敬业 ， 学生孜孜 于学 ， 全 院形成 了良好 的学习风气和 学术气息 增强 了学生 学 习专业 的 兴趣 ， 学生的专业知识和技能素养都有 了较大的提高 ， 并取得了较大成绩 （ 王作茂 撰稿 ）
， 。
６５
ห้องสมุดไป่ตู้
范大学 等全国 １ ５ ０多所高校 的 ２ ７ ８名 同学参加决赛。第六届 全 国大学 生数学 竞赛决赛 将于 明年在华 中科 技大学
举 办。
全国大学 生数学竞赛是 中国数学会主办 的一项面 向全 国高校学生的隆重赛事 ， 旨在激励 大学 生学 习数学 的兴 趣、 培养大学生分析 问题 、 解决 问题 的能力 ， 发现和选拔数学创新人 才 ， 是 目前 国内最高级别 的大学生基 础数学学
通 法．
ｆ
Ｉ
ｎ 一６
二
一 、
ｒ 三一６
ｆ ≤ １ ， 因 为
ｌ
Ｉ 、
【
Ｊ
ｌ
综上， 可以发现这些解法 既以教 材为依据 ， 又 以高 考为依据 ， 还体 现了通 性通法 ， 如果 文 ［ １ ］ 例 题 的解 法 能向这个方向引导会 更贴 近学生 的最 近发 展 区， 也更