最新人教统编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》精品教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 通过学习历史人物故事，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 历史人物故事的基本讲述方法。
2. 五个历史人物故事的讲解。
三、教学重点与难点1. 重点：讲述历史人物故事的基本技巧。
2. 难点：如何生动有趣地讲述历史人物故事。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。
2. 实践法：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
3. 讨论法：学生之间相互交流讲述心得，共同提高。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍历史人物故事的重要性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解历史人物故事的基本技巧，如如何选材、如何抓住人物特点等。
3. 示范：教师讲述一个历史人物故事，展示讲述技巧。
4. 实践：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
6. 课后作业：学生课后搜集其他历史人物故事，准备在下节课上分享。
六、教学评价1. 学生讲述历史人物故事的熟练程度。
2. 学生对历史人物故事的理解深度和表达能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。
七、教学资源1. 历史人物故事资料：包括书籍、文章、视频等。
2. 教学课件：用于展示历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。
3. 录音设备：用于记录学生的讲述过程，方便课后分析和评价。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解历史人物故事的基本技巧和第一个历史人物故事。
2. 第二课时：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
3. 第三课时：讲解第二个历史人物故事，学生继续分组讲述。
4. 第四课时：学生分享课后搜集的历史人物故事，教师点评指导。
九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读历史人物故事，增加知识储备。
2. 引导学生关注历史人物故事的背景和时代特点，提高理解能力。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学设计
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学设计一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是统编版四年级上册语文教材中的一部分，旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高口语表达能力，增强对历史人物的了解和敬仰之情。
本课内容丰富，涵盖了多位历史人物的故事，如岳飞、杨家将、诸葛亮等。
教材通过讲述这些人物的事迹，让学生感受他们的英勇、智慧、忠诚等品质，从而培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。
他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到人物名字、事迹记忆不准确等问题。
此外，部分学生可能存在胆怯、紧张等心理障碍，影响口语表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服恐惧，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.了解多位历史人物的事迹，增强对历史人物的敬仰之情。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在讲述历史人物故事时，语言流畅、准确。
3.培养学生的爱国情怀，激发他们对历史的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握历史人物的名字、事迹，准确地进行讲述。
2.克服胆怯、紧张等心理障碍，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中练习口语表达。
2.示范法：教师以示范的形式，讲述历史人物故事，为学生提供榜样。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成讲述历史人物故事的任务。
4.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关历史人物的故事资料，制作PPT。
2.安排课堂活动所需的场地和道具。
3.准备评价，用于记录学生的口语表达情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示历史人物的照片，引导学生回顾已学过的历史人物故事。
提问：你们还记得哪些历史人物？他们有什么事迹让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师讲述一位历史人物的故事，如岳飞、杨家将等。
在讲述过程中，注意语言表达的生动、形象，让学生感受历史人物的英勇、智慧等品质。
四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。
•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。
•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。
1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。
•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。
•培养学生的合作学习和自主学习能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。
•清晰、连贯地讲述历史人物故事。
2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。
•如何在讲述中融入个人理解和情感。
三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。
•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。
•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。
四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。
•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。
•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。
•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。
5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。
•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。
•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。
•确定讲述的顺序和分工。
5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。
•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。
•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。
5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。
•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。
5.6 拓展延伸（5分钟）•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事，并分享给大家。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一口语交际话题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口头表达能力，增强他们的文化素养。
教材中提供了五个历史人物故事，分别是《孔子见南子》、《扁鹊见蔡桓公》、《Last Words》、《负荆请罪》和《完璧归赵》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物故事的了解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生讲述历史人物故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过讲述、聆听、评价等环节，培养学生与人交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3.情感态度与价值观：引导学生了解历史人物的优秀品质，培养学生的文化素养，激发学生对历史人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和表达方式，生动地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互讲述、聆听、评价，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括五个历史人物故事的相关图片、文字和提问。
2.学生准备教材，熟悉五个历史人物故事的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论历史人物，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些历史人物？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现五个历史人物故事的内容，引导学生关注故事情节和人物品质。
同时，教师提问，帮助学生理解故事内容。
例如：“孔子见南子”的故事中，孔子为什么要求见南子？南子对孔子的态度如何？3.操练（10分钟）学生分小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计，主要围绕我国历史人物故事展开。
教材以历史人物为主线，引导学生了解我国丰富的历史文化，提高学生的口语表达能力。
教材内容涵盖了我国各个历史时期具有代表性的人物故事，如尧舜禅让、孔子育人、屈原投江等。
通过学习这些故事，学生可以了解到历史人物的品质、智慧和勇气，从而激发他们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。
他们在口语表达方面有一定的基础，但如何在口语交际中运用历史人物故事，还需要进一步引导。
此外，学生在对历史人物的认识上可能存在片面性，需要教师在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.让学生了解我国历史人物的故事，提高他们的历史素养。
2.培养学生运用历史人物故事进行口语交际的能力。
3.引导学生尊重历史，热爱祖国，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一定的历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生将历史人物故事与现实生活相结合，培养他们的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用历史人物故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，制作PPT。
2.学生准备课堂分享的历史人物故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示历史人物图片，引导学生说出这些人物的名字和故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个历史人物故事，如尧舜禅让。
在讲述过程中，注意生词的解释和语法的讲解，让学生理解故事内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上册的语文口语交际内容。
本节课旨在培养学生运用祖国语言文字进行口语交际的能力，通过讲述历史人物故事，提高学生对历史人物的了解和认识，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和时期的历史人物故事，如秦始皇、诸葛亮、岳飞等。
故事内容富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解和认识还不够深入。
学生在日常生活中接触到的历史人物故事大多来源于电视剧、小说等媒体，对历史人物的认知较为片面。
本节课通过讲述历史人物故事，可以拓宽学生的历史知识面，提高学生对历史人物的全面了解。
同时，本节课的口语交际训练能够提高学生的表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中涉及的历史人物，掌握故事的主要内容，提高对历史人物的认知。
2.过程与方法目标：通过讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生口语表达能力，提高交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习历史人物故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，有感情地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史人物故事的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解教材中涉及的历史人物故事，熟悉故事内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习教材中涉及的历史人物故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课主要针对四年级学生，通过讲历史人物故事，培养学生的口语表达能力和对历史人物的理解能力。
在课前，教师需做好教学准备，确保教学内容生动有趣，吸引学生的注意力。
同时，要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握历史人物的生平故事，并能够用简单的语言进行表达。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史的兴趣，激发他们对伟人的崇敬之情。
三、教学重点和难点•重点：传达历史人物生平故事，培养学生的口语表达能力。
•难点：引导学生对历史人物的故事进行理解和思考，提高他们的表达能力。
四、教学内容1. 介绍历史人物•通过图片、简短介绍等方式，向学生介绍今天要讲解的历史人物，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 听故事•通过讲述历史人物的生平故事，引导学生去了解这位历史人物的贡献和成就。
3. 讨论交流•分组讨论历史人物的重要性和影响，引导学生展开思考和表达意见。
4. 小组表演•组织学生进行小组表演，让他们通过角色扮演的方式展现历史人物的生平故事。
5. 反思总结•引导学生对本节课的学习进行反思和总结，加深对历史人物的理解和记忆。
五、教学过程安排1.教师简短介绍本节课的主题和目标。
2.引导学生观看图片，猜测历史人物身份。
3.听故事：讲解历史人物的生平故事。
4.分组讨论：讨论历史人物的贡献和影响。
5.小组表演：学生进行历史人物角色扮演表演。
6.反思总结：学生对本节课的学习进行总结。
六、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时进行评价和反思，了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到预期目标。
七、课堂延伸可以邀请学生选取自己感兴趣的历史人物，进行研究并进行口头报告，加深学生对历史人物的了解和认识。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《口语交际：讲历史人物故事》适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并熟悉我国历史上有影响力的人物及其故事。
2. 培养学生热爱历史，尊重英雄，学习英雄品质的情感。
教学重点：1. 让学生学会讲述历史人物的故事。
2. 培养学生运用恰当的口语表达自己的观点。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解历史人物的精神品质。
2. 如何培养学生运用口语进行交际的能力。
二、教学准备1. 教师准备历史人物故事的相关资料，图片等。
2. 学生准备自己喜欢的历史人物故事。
三、教学过程第一课时：环节一：导入新课1. 教师出示历史人物图片，引导学生说出他们的名字。
2. 学生分享自己了解的历史人物故事。
环节二：学习讲述历史人物故事1. 教师引导学生通过阅读资料，了解历史人物的一生。
2. 学生选取一个历史人物的故事，进行讲述。
环节三：小组交流1. 学生分组，每组选择一个历史人物故事进行交流。
2. 教师巡回指导，提出改进意见。
环节四：课堂小结1. 教师总结本节课学生讲述历史人物故事的情况。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时：环节一：复习导入1. 教师引导学生复习上节课讲述的历史人物故事。
2. 学生分享自己的感受。
环节二：实践讲述1. 教师组织学生进行角色扮演，讲述历史人物的故事。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
环节三：口语交际训练1. 教师提出口语交际话题，引导学生进行交流。
2. 学生分享自己的观点，教师给予指导。
环节四：课堂小结1. 教师总结本节课学生的口语交际情况。
2. 学生分享自己的收获。
四、作业布置1. 学生课后搜集更多关于历史人物的故事，准备下一节课分享。
2. 学生练习讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习情况，了解学生在口语交际方面的进步，给予鼓励和指导。
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是新部编版四年级上语文的一篇课文。
本课的主要内容是通过讲述历史人物的故事，培养学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。
课文内容丰富，涉及到的历史人物有孔子、墨子、荀子等，故事情节生动有趣，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解还不够深入。
通过本课的学习，学生将能够了解各位历史人物的思想观点，提高自己的口语表达能力，学会在交际中运用恰当的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解课文中涉及到的历史人物及其思想观点。
2.过程与方法目标：通过讲述历史人物的故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解课文中涉及到的历史人物及其思想观点。
2.教学难点：学生能够运用所学的口语交际技巧，讲述历史人物的故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学会运用口语交际技巧。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.历史人物资料：收集相关历史人物的资料，以便在课堂上进行讲解。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和思想观点？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，让学生初步了解课文中涉及到的历史人物。
同时，教师进行讲解，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己所了解的历史人物故事。
部编版四年级语文上册 口语交际：讲历史人物故事 优质版教案
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
【教学重点】
能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
【教学难点】
能够遵照交际要求进行交际。
【课前准备】
多媒体课件；学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。
【课时安排】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、猜猜他是谁
1.同学们，我们认识了很多历史人物，请根据提示猜猜，是哪个历史人物。（出示课件2）教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。
（设计意图：兴趣是最好的老师，以猜人物的形式导入，既营造出口语交际的学习氛围，也激发了学生交流的兴趣，同时潜移默化中教会了孩子关注故事当中主人公的关键信息。）
【板书设计】
讲故事 听故事
【教学反思】
本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。教材分三步来告诉学生如何来讲历史人物故事。从选择人物，借助卡片记录重点信息，讲时要注意语气，加上适当的肢体语言把故事讲生动。前两项并不难掌握，难的是如何讲生动。所以在这个环节中，我为了让学生有个直观的感受，截取了两段视频，让学生思考故事怎样能够才能够讲好？很快，学生发现其中的奥秘，就是语气，表情丰富，到位，还有适当的肢体语言。明白了本次讲故事的要求，接下来就是来让学生来讲了，由于课堂时间有限，不能让人人都上台展示，因此我设计了先小组讲述，再班级讲述，再回到小组讲述的流程，既节省了时间，又使学生得到了锻炼。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一课题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口语交际能力，增强他们对历史文化的了解和兴趣。
本节课的内容涵盖了多个历史人物的故事，如孔子、孟母、王阳明等，通过讲述这些人物的故事，让学生了解他们的思想和品德，从而培养学生的品德素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知和理解程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，提高他们的口语交际能力和历史文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的历史人物故事，提高他们的口语交际能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养他们的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述历史人物的故事。
2.难点：引导学生深入理解历史人物的思想和品德，提高他们的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：了解每个学生的学习状况，提前准备好相关的历史人物故事资料。
2.学生准备：提前预习课文，了解即将学习的历史人物故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的历史人物故事，激发学生的学习兴趣，然后提问：“你们还知道哪些历史人物的故事呢？”引导学生积极参与课堂活动。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个历史人物的故事，如孔子、孟母、王阳明等，让学生选择自己感兴趣的故事进行学习。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
口语交际：讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事（教案）一、教学内容口语交际：讲历史人物故事。
部编版语文四年级上册。
二、教学目标1. 知识与技能：学会用恰当的语气和表情讲故事，借助图片、实物或情景模拟讲历史人物故事。
2. 过程与方法：通过自选历史人物故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史人物故事的兴趣，提高学生口语表达能力，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点1. 引导学生运用恰当的语气、表情和动作讲故事。
2. 培养学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、PPT、图片、实物等。
2. 学生准备：自选历史人物故事、图片、实物等。
五、教学过程1. 导入教师出示历史人物图片，引导学生猜猜这些历史人物是谁，从而引出口语交际主题：讲历史人物故事。
2. 自主学习学生自主选择一个熟悉的历史人物，准备讲故事。
3. 小组交流学生在小组内轮流讲故事，组内成员互相评价、提建议。
4. 全班分享每个小组选代表在全班分享故事，其他同学认真倾听、评价。
5. 教师点评教师对学生的讲故事进行点评，指导学生运用恰当的语气、表情和动作。
6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调讲故事时的注意事项，激发学生对历史人物故事的兴趣。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 自选历史人物故事2. 用恰当的语气、表情和动作讲故事3. 倾听、评价、提建议七、作业设计1. 回家后，向家人讲述一个历史人物故事，注意运用本节课所学。
2. 收集更多历史人物故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲历史人物故事，提高了学生的口语表达能力，培养了倾听、表达和交流的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用恰当的语气、表情和动作，同时关注学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，引入更多历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的口语交际能力。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》这一课，主要让学生通过学习，了解我国历史上有哪些著名的人物，以及他们的故事。
通过讲述历史人物的故事，培养学生热爱祖国历史，继承和发扬优良传统的能力。
教材中选取了六个历史人物故事，分别是《岳飞精忠报国》、《诸葛亮草船借箭》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《包拯断案》和《孙悟空三打白骨精》。
这些故事都是我国历史上有名的人物和事件，具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国历史上有哪些著名的人物，以及他们的故事。
培养学生热爱祖国历史，继承和发扬优良传统的能力。
2.过程与方法：通过讲述历史人物的故事，培养学生口语表达能力，提高他们的交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发他们热爱祖国历史，传承优秀文化的意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握讲述历史人物故事的方法，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，使他们在讲述故事时能够做到有感情、有态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设各种情境，让学生在情境中感受历史人物的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、交流，提高他们的合作能力。
3.运用多媒体教学手段，展示历史人物的形象和相关故事，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个历史人物的故事，引发学生对历史人物的兴趣，导入新课。
2.学习交流：让学生分享自己了解的历史人物故事，互相交流学习。
3.小组讨论：为学生提供有关历史人物的故事情节，引导学生进行小组讨论，探讨如何讲述历史人物故事。
《口语交际：讲历史人物故事》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事一、教学内容《口语交际：讲历史人物故事》是人教部编版语文四年级上册的教学内容。
本课旨在引导学生学习讲述历史人物故事，通过讲述、倾听、评价，提高学生的口语表达能力，增强学生对历史人物的了解和认识，培养学生对历史文化的热爱和传承。
二、教学目标1. 知识与技能：学习讲述历史人物故事，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、评价的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等环节，让学生在实践中学会讲述历史人物故事。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史文化的热爱和传承，激发学生探索历史人物故事的兴趣。
三、教学难点1. 讲述历史人物故事时，如何做到语言流畅、表达清晰、感情丰富。
2. 在倾听和评价他人讲述的故事时，如何做到客观公正、有针对性。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、多媒体课件、评价表。
2. 学生准备：预习历史人物故事、准备讲述稿、评价表。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生对历史人物故事的兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解讲述历史人物故事的要求和注意事项。
3. 小组合作学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
组内成员相互评价、提出改进意见。
4. 全班交流每组推荐一名代表进行全班讲述，其他学生倾听并评价。
教师对学生的讲述进行点评和指导。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调讲述历史人物故事的重要性。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 讲述要求：语言流畅、表达清晰、感情丰富2. 倾听评价：客观公正、有针对性七、作业设计1. 课后阅读一本关于历史人物的故事书，选取一个故事进行讲述。
2. 家长协助孩子录制讲述视频，上传至班级群，进行线上分享和评价。
八、课后反思本节课通过讲述、倾听、评价等环节，提高了学生的口语表达能力，增强了学生对历史人物的了解和认识。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课说课稿.
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课说课稿.一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
本课主要让学生通过学习历史人物的故事，提高口语表达能力，培养学生的交际能力。
教材内容丰富，选取了五个历史人物的故事，分别是《刘备摔阿斗》、《诸葛亮挥泪斩马谡》、《负荆请罪》、《王戎不取道旁李》、《草船借箭》。
这些故事情节生动，富有教育意义，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在口语表达中运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。
通过本课的学习，学生可以拓展知识面，提高口语表达能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，了解五个历史人物的故事，把握故事的主要情节。
2.过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解故事情节，参与口语交际活动。
2.难点：学生能够运用所学生语，生动地讲述历史人物的故事，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组讨论法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲述一个历史人物的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习课文：学生自读课文，理解故事情节，教师提问，检查学生的学习效果。
3.小组讨论：学生分组讨论，选取一个历史人物的故事，分析故事中的口语交际情境。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的口语交际情境，锻炼口语表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹；•提高学生口语表达能力，培养学生的表达与逻辑思维能力；•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。
二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹；•通过口语交际，展示学生对历史人物的理解和评价。
三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性；•帮助学生发挥想象力，增强历史人物故事的生动性。
四、教学准备•板书：历史人物的姓名和简要事迹；•教学课件：相关的历史人物图片或简单图表；•教学辅助物品：历史人物的道具或模型；•故事、视频素材：关于历史人物生平事迹的资料。
五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息，引起学生的兴趣；•引导学生谈论对历史人物的印象，激发学生学习的热情。
2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹，引导学生理解历史人物的重要性和影响；•分角色让学生表演历史人物的故事，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 讨论与思考•开展讨论环节，引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价；•提出问题，引导学生展开思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。
4. 练习口语表达•设计口语交际练习，让学生以历史人物为主题展开对话或演讲，提高学生口语表达能力；•鼓励学生大胆表达观点，引导学生运用课堂学习知识进行表达。
5. 总结与评价•总结本节课的学习内容，强调历史人物对当今社会的影响和启示；•对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。
六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究，并进行口语表达；•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读，在实践中加深对历史人物的理解和认识。
七、作业布置•布置写作业：让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事，加深对历史人物的印象；•鼓励学生完成课后阅读：选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读，并写下自己的感想和评价。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是统编版四年级上册语文中的一课，本课主要让学生通过学习历史人物故事，提高口语表达能力，培养学生对历史人物的敬仰之情。
教材中选取了五个历史人物故事，分别是《孔子学琴》、《扁鹊治病》、《诸葛亮草船借箭》、《白求恩大夫》和《朱德的扁担》。
这些故事内容丰富，富有教育意义，既能提高学生的口语表达能力，又能让学生了解历史，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解还不够深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习、合作交流，掌握历史人物故事的内容，提高口语表达能力。
同时，教师还要激发学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练讲述教材中的五个历史人物故事，提高口语表达能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，了解历史人物的事迹，培养研究历史的能力。
3.情感态度与价值观：学生对历史人物产生敬仰之情，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练讲述教材中的五个历史人物故事。
2.难点：学生能够运用所学故事，创作自己的历史人物故事，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.合作交流法：鼓励学生互相合作，共同探讨，提高学生的团队协作能力。
4.案例教学法：分析历史人物故事，让学生从中汲取智慧，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材中的五个历史人物故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别讲述教材中的五个历史人物故事，学生在听故事的过程中，了解故事内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.小组内选出代表。
2.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。
大家交流，评价，选出优秀的故事能手，给予奖励。
【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】
【设计意图：设置合作探究这个环节，既可以明确班级公约的具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】
三、合作探究。（出示课件3）
师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？
这些名人又分别具有哪些特点呢？
谁来简单说一说？
（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。）（出示课件4）
《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考
口语交际：讲历史人物故事
课题
讲历史故事
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。
2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。
教学
重点
通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
教学
难点
通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利
《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人
《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解（板书）
师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。
四、分组讲故事。
出示提示
1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。
2. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。
【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、主题拓展
师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】
新课
Байду номын сангаас教学
（ ）分钟
二、主题回顾
1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板书：讲历史故事）
六、总结。
师：我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。
板书设计
讲历史故事
《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考
《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利
《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人
《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解
教学反思
1. 在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
师：历史上有许多名人故事，——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。（出示课件2）