厚重灵动高远——评2011年高考安徽省文综卷第36题

了 各 种 教 育 资 源 ， 成 了 多 渠 道 的 学 习 环 境 ， 富 了 学 生 形 丰 的 经历 和 经 验 。 生 感 受 到生 活 是 品 德学 习 的大 课 堂 ． 学 生
面 ， 能 培 养社 会 实践 能 力 、 学 探 索 精 神 及 人 文 素 养 ， 就 科
发 挥 品德 课在 生 活 中的道 德 作 用 。
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关 键 词 ： Ｏ １ｌ ２ ｌ ． 高考 ｅ －
３ ６题
安 徽省 文综卷
摘 自《 唐 书 》 传 第 一 百 七 新 列
２ ｌ 年 高 考 已 经 成 为 历 史 ， 徽 省 是 自主 命 题 的 省 Ｏ１ 安 份 之 一 ，Ｏ １ 高 考 文 综 卷 呈 现 出 许 多 亮 点 ， 中 历 史 试 ２ ｌ年 其
案很 简 单 ： 过 生 活让 学 生 学会 辨 别 是 非 。 师 可 以这 样 通 教 告 诉 学 生 ，社 会 是 复 杂 的 ，我 们 不 能 回 避 社 会 问 题 和 矛 盾 ， 不 能遮 盖 社会 生 活 中的 阴 暗 面 ， 为 每一 个 人 都 生 也 因 活 在 现 实 中 。 教 学 中 ． 师 可 向 学 生 展 示 敏 感 的 价 值 问 在 教 题 、 争 议 的 问题 、 会 矛 盾 ， 且 坦 诚 地 把 自 己对 社 会 有 社 并 的真 实 思 考告 诉 学 生 ， 样 能 引起 学 生 的道 德思 考 ． 养 这 培 学 生 的道 德 思 维 能 力 。
一
厚 重 灵 动 高 远
评 ２ １ 年 高考 安徽 省 文综 卷 第３ 题 ０１ ６
邵 一 升
（ 徽 师 范 大学 历史 与社 会 学 院 ， 徽 芜 湖 安 安
摘 要 ： 文通 过 对２ ｌ年 高考 安 徽 省 文 综 卷 第 ３ 本 Ｏ １ ６
２１０） ４ ０ ３
的 进 程 ， 世 界 文 明 的 重 要 体 现 。 阅 读 材 料 ， 合 所 学 知 是 结
在 进 行 《 德 与 社会 》 年 级下 册 《 公 共 汽 车 上 》 品 四 在 一 课 教 学 时 ， 肯 定助 人 为 乐 是一 种 优 秀 品 质 的 同 时 ， 让 在 我 学 生 接 触 一 些 生 活 中 因 助 人 而 出 现 的 尴 尬 ：扶 起 了 被 人
撞 的老 人 后 ， 被 诬 为 是 撞 人 者 ； 人 河 里 救 人 ， 人 者 反 跳 救 因 力 竭 最 后 被 水 冲 走 ， 救 者 不 发 一 言 ， 走 了 之 … … 这 被 一 些 事 例显 示 了冲 突境 遇 ． 生 很 难 简 单地 判 断对 或 不 对 ， 学 但 其 不 确 定 性 却 可 激 发 学 生 的 道 德 思 维 ， 同 时 充 分 利 用
济 损失 。 以 ， 学生 作 为社 会 的一员 ， 有环 保 意识 ， 所 小 要 自 觉 做 绿 色 小 卫 士 ：不 仅 如 此 ，还 要 唤 醒 周 围 人 的 公 德 意 识 ， 家 一起 来 做 些 力所 能 及 的事 情 。 堂教 学 的外 延 是 大 课
生 活 ，学 生 深 入 了 生 活 ．发 现 生 活 当 中 的 光 明 面 和 阴 暗
其 实 ， 品 德 教 育 的 真 正 目 的 不 在 于 把 学 生 获 得 的 知 识 量 化 ． 也 不 是 要 求 学 生 在 考 试 中 一 定 要 考 出 多 么 高 的 分 数 ， 是 要 在 生 活 中 ， 教 学 中 ， 确 处 理 多 元 解 读 与 而 在 正 价值 确 认 的关 系 、表层 知 识 的理 解 与 深 层 文 化 的融 合 之 间 的关 系 ， 学 生 展 现其 生命 的 流动 ． 现其 生 命 中让人 让 展 动 情 的 那 些 部 分 。 国 教 育 家 福 禄 贝 尔 认 为 ， 自体 验 生 德 亲 活 ， 是 真 正 的 教 育 。 因 为 有 了 独 特 的 生 活 体 验 ， 校 的 才 学 教育 不 再停 留在 认 知 和理 性 的层 面 ， 扩 展 到情 感 、 格 它 人 等领 域 ， 而让 品德 教 育 不 仅成 为学 生 知 识增 长 的过 程 ． 从 而 且 是 身 心 和 人 格 健 全 的 过 程 。 就 如 课 程 标 准 所 说 ： 以 “ 儿童 的社会 生 活 为 主线 ． 断丰 富和 发 展 自己 的经 验 、 不 情 感 、 力 、 识 ， 在 此 基 础 上 养 成 良好 的 行 为 习 惯 ， 成 能 知 并 形 基本 的道 德观 、 值 观和 初 步 的道 德判 断 能 力 。 ” 价 参 考 文献 ： ［］ 德 与社 会 课 程标 准 （ 验 稿 ） 京 师 范大 学 出 １品 实 ． 北
识 回答 下 列 问 题 材 料一 ：
题 的评 析 ， 出该 题 在 命 题 的立 意 、 体 材 料 的 运 用 、 指 具 考 查 范 围 和 知 识 点 的 把 握 、 题 形 式 、 材 联 系等 方 面 具 有 试 教
厚 重 、 动 、 大 的风 格特 点 。 灵 宏
（ 商 ） 孤 ， 窭 （ ｔ贫 寒 ） ， 以 学 自 奋 。 举 进 卢 早 家 ｊ， ｔ 困 能 历 史试题 第 士 、 萃 ， 中。 拔 皆 由校 书 郎 佐 宣 歙 、 川 幕 府 。 朝 ， 十 余 西 入 累 迁 ， 大 理卿 。… …擢 中书 侍 郎 、 中书 门下平 章 事 。 至 同
身 边 的 环 境 污 染 情 况 。调 查 中 ， 学 们 有 的 发 现 小 区 内 垃 同 圾 桶 的 盖 子被 人 掀 掉 了， 内的 臭 味 到 处散 发 ： 的发 现 桶 有
小 河 的河 面 飘 散 着 垃 圾 ， 污 染 了水 面 ， 有 碍 观 瞻 ； 既 又 有 的发 现 供路 人 小憩 的石 凳 旁有 乱 扔 的果 皮 … …通 过 实地 调 查 ， 学 们 意 识 到 ： 境 保 护 需 要 从 小 事 做 起 ， 自 己 同 环 从 做 起 ， 身 边 做起 ， 则 ， 境 的破 坏 ， 仅 会 给人 们 的生 从 否 环 不 活 带 来许 多 不便 ， 成 污染 ， 且会 给 国家 造 成很 大 的经 造 而
时 ， 带 领 学 生 走 出课 堂 ， 学 校 附 近 的居 民 小 区 ， 查 我 到 调
、
第 ３ 题试 题 解 读 ６
１试 题 再 现 。 ．
３ ．２ 分 ） 制 度 的 变 革 与 创 新 直 接 影 响 着 人 类 历 史 ６ （６ 出现 的困 境 ， 少 教师 困惑 于 解决 问题 的途 径 。其 实 ， 不 答题更 具 特 色 Nhomakorabea 一
材料 二 ：
（ 典 ） 初 是 实 行 君 主 政 体 ， 后 让 位 于 由九 个 执 雅 最 以 政 官 主 持 的寡 头 政 治 。 九 个执 政 官是 主要 执 政官 ， 部 这 全 属 于贵 族 。 …后 来 朝 愈益 民主 化 的方 向 发展 。 速 发展 … 急 的 贸 易 创 造 出 了 一 个 强 有 力 的 中 产 阶 级 ．他 们 同失 去 产 业 的农 民联 合 ， 求 政 治 自由化 。 要