小议“比”
小议or的用法
小议or的用法
“或”是一个很常见的虚词，它表示“不是一个，就是另一个”的意思，用于表示选择、强调、比较等。
一般来说，在英
语中，或的用法有以下几种：
一、“或”用来表示选择“或”表示两种或多种选择，可以用“or”来连接，表示选择。
例如：We can either go to the movies
or stay at home.
我们可以去看电影，或者留在家里。
They can take a bus or a taxi.
他们可以坐公共汽车或出租车。
二、“或”用来强调“或”还可以用来表示强调，表示“一定”、“一定要”、“必须”等意思。
例如：You must finish the work today or else.
你今天一定要把工作做完，否则后果自负。
You must go to work or you will be fired.
你必须去上班，否则你就会被解雇。
三、“或”用来比较我们还可以用“或”来表示比较，表示“不如”、“比…差”、“比…糟”等意思。
例如：This book is not as interesting as that one or the other.
这本书没有那本或其他书那么有趣。
He is not as good as his brother or sister.
他不如他的兄弟或姐妹那么优秀。
以上就是“或”的用法。
“或”是一个很有用的虚词，它可以用来表示选择、强调、比较等，我们应该把握它的用法，运用得当，才能让英语句子更加地道。
小议在MTT法测细胞增殖抑制率中IC50的计算方法
小议在MTT法测细胞增殖抑制率中IC50的计算方法一、本文概述本文旨在探讨MTT法（四唑盐比色法）在细胞增殖抑制率测定中IC50（半数抑制浓度）的计算方法。
MTT法是一种广泛应用于生物学、医学等领域的细胞增殖与细胞毒性检测方法，其原理基于活细胞线粒体中的琥珀酸脱氢酶能使外源性的MTT还原为水不溶性的蓝紫色结晶甲瓒并沉积在细胞中，而死细胞无此功能。
因此，通过测定甲瓒的生成量，可以间接反映活细胞数量。
而IC50作为评价药物对细胞增殖抑制效果的关键指标，其准确计算对于药物研发、药效评价以及临床用药等方面具有重要意义。
本文将首先介绍MTT法的基本原理和实验步骤，然后重点阐述IC50的计算方法，包括线性回归法、概率单位法等多种方法，并对各种方法的优缺点进行评述。
本文还将讨论影响IC50计算准确性的因素，如实验条件、细胞类型、药物浓度范围等，并提出相应的改进措施。
本文将总结MTT法测细胞增殖抑制率中IC50计算方法的实际应用和前景展望，以期为相关领域的研究提供有益的参考和借鉴。
二、MTT法测细胞增殖抑制率的实验步骤细胞准备：选择适合实验需求的细胞系，并进行传代培养至对数生长期。
确保细胞状态良好，无污染，并且有足够的数量用于实验。
药物准备：根据实验需求，选择待测试的药物，并按照预定的浓度范围进行稀释。
通常，药物浓度设置应覆盖多个数量级，以便更准确地测定IC50值。
细胞接种：将细胞以适当的密度接种到96孔板中。
确保每孔细胞数量一致，以便后续实验结果的准确性。
药物处理：向每个孔中加入不同浓度的药物，同时设置对照组（无药物处理）和空白组（无细胞，仅培养基）。
每个浓度通常设置多个复孔，以减少实验误差。
培养：将96孔板放入培养箱中，按照细胞生长所需的条件进行培养。
培养时间根据细胞类型和实验需求而定，通常为24-72小时。
MTT处理：在培养结束前4小时，向每孔中加入MTT溶液（通常为5mg/mL）。
MTT会被活细胞中的线粒体还原成紫色甲瓒晶体，从而反映细胞的存活情况。
小议比较级和最高级的修饰语
小议比较级和最高级的修饰语作者：王金来源：《成才之路》2008年第11期在英语中形容词和副词是运用最广的词类，其比较级和最高级又是运用非常灵活的，尤其他们前边的修饰词更是多种多样，因此学生掌握起来比较难。
下面就这一语言现象归纳如下，供大家参考：一、用于修饰morethan比较结构的修饰语：any,alot,verymuch,far（1）abit,alittle,slightly,somewhat等常用于肯定句中译成：一些、一点。
如Their room is some what bigger than ours.他们的房间比我们的稍大一点。
（2）all,even,still,agreat\gooddeal,greatly,much等常用于肯定句中表示“更”的意义。
如He now feltevenmore lonely without his friend,the dog.现在失去了与他相依为伴的狗，他感到更孤独了。
（3）any一般用于疑问定句中表示：一些、一点。
如Will you have any more coffee?再喝点咖啡，好吗？（4）no,notany一般用于否定句中表示：一点也不。
如They designeda new model no biger than a desk drawer。
他们设计了一个新型号，体积一点儿也不比书桌的抽屉大。
The situation is not anybetter than before.形势一点也没有好转。
（5）数词或表示数量的短语也可以用于修饰morethan比较结构。
如Steel output was 25%higher than the previous year.钢材的产量比头一年提高了25％。
He is a half a head taller than me.他比我高了半个头。
（6）修饰比较结构的一些短语或词组，可以与by构成短语置于句尾。
小议分数的大小比较教学策略
小议分数的大小比较教学策略（甘肃省陇南市康县云台小学 唐金平 746505 完成于2013年4月19日夜）摘要：分数的大小比较其实方法很多，作为教师在平日的教学工作中除了教会学生理解课本上的知识外，还要穿插一些课外的学习方法，让学生逐步学会寻求一题多解的思维方式。
笔者根据自己的教学经历，总结了分数大小比较的诸多方法与大家分享。
【关键词】：直接比较法 化同分子比较法 化同分母比较法 化小数比较法 十字相乘比较法分数的大小比较是人教版六年制小学五年级数学下册第四章的教学内容，它是小学数学教学的重点，所以做好这方面的工作对提高学生的数学成绩有很大帮助，笔者根据自己的教学经验总结出了分数大小比较的一般方法与大家分享。
一、直接比较法这是最简单的分数大小比较的方法，但它却具有一定的局限性，即只针对于分母相同或分子相同的分数，对于分母不同或分子不同的分数并不适用。
方法是分母相同的分数，分子大的分数值就大；分子相同，分母大的分数值反而小。
其实，这是依据分数的含义进行比较的，把整体“1”平均分成若干份，取的份数越多，分数值就越大；同样多的东西，分的份数越多，分数值就越小。
案例一：比较53与54的大小。
解析：题中53与54为同分母分数，依据“分母相同的分数，分子大的分数值就大”很容易判断出54大于53。
而从分数的含义上来讲，把整体“1”平均分成5份，取这样的3份可以用53来表示，取这样的4份可以用54来表示，很显然，“这样的”4份总要比3份多，故54大于53。
案例二：比较54与74的大小。
解析：题中的54与74即为分子相同而分母不同的分数，其比较方法是依据“分子相同，分母大的分数值反而小”可以判断出54大于74。
亦可以这样来理解，4个苹果平均分成5份，每份用54来表示，同样还是4个苹果平均分成7份，每份用74来表示，学生很容易理解同样的东西，分的份数越少，每份就越多的道理。
二、化同分子比较法化同分子比较法就是把分子不同的分数，通过转化，化成分子相同的分数，然后根据“分子相同，分母大的分数值反而小”来对分数进行大小比较的方法。
《2024年小议在MTT法测细胞增殖抑制率中IC50的计算方法》范文
《小议在MTT法测细胞增殖抑制率中IC50的计算方法》篇一一、引言细胞增殖抑制率是评估药物或化合物对细胞生长影响的重要指标，常用于药物筛选、疾病治疗及机理研究等领域。
MTT法（四唑盐比色法）是一种常用的细胞增殖检测方法，其结果可直观反映细胞活性及增殖状态。
其中，IC50（半数抑制浓度）作为评估药物效果的重要参数，其计算方法至关重要。
本文将针对在MTT法测细胞增殖抑制率中IC50的计算方法进行小议。
二、MTT法与细胞增殖抑制率MTT法通过测定活细胞线粒体中脱氢酶的活性来反映细胞的增殖情况。
当细胞增殖受到抑制时，该酶的活性降低，导致MTT的还原产物减少，从而可通过比色法测定细胞活性及增殖抑制率。
因此，MTT法常用于评估药物或化合物对细胞增殖的抑制作用。
三、IC50的概念及意义IC50是指在一定条件下，药物或化合物抑制细胞增殖达到50%时所需的浓度。
IC50是评价药物效果的重要指标，可用于比较不同药物或化合物对同一细胞的抑制作用，也可用于研究药物浓度的效应关系。
四、IC50的计算方法IC50的计算方法主要有作图法和软件拟合法两种。
（一）作图法1. 将实验数据按照浓度-细胞增殖抑制率的形式整理成表，并以药物浓度为横坐标，以相应的抑制率为纵坐标，绘制剂量反应曲线图。
2. 通过绘制半对数曲线，使得抑制率在曲线中段的响应呈线性关系，根据线性回归分析求出50%抑制点对应的浓度即为IC50值。
（二）软件拟合法随着计算机技术的发展，一些专业的统计软件和生物信息软件也可用于计算IC50值。
例如：采用专门的生物统计分析软件进行数据处理和分析，如利用SigmaPlot等软件的非线性回归拟合方法求得IC50值。
此外，常用的统计软件如Excel和SPSS等也可以辅助完成此项计算。
通过拟合不同浓度药物下细胞存活率数据到某种生长抑制模型（如S型曲线模型），然后利用软件进行非线性回归分析得出IC50值。
这种方法相对更为准确和便捷。
现代越语比较句小议
现代越语比较句小议摘要：比较句被广泛运用于日常生活中，为了认识客观世界并掌握生活中形形色色的现象、事物的本质，人们常常使用比较。
在文章中，比较同时也是一个及其重要的艺术手法，且为文章的色彩增添了不可小觑的价值。
借助比较，在描述一个事物时，作者可以为读者带来更直观、更美好的感触。
除此之外，比较在发挥人们的想象力，观察力和认知力等方面也占据着重要地位。
关键词：越南语；比较结构；比较句通过总结越南学者们对比较句提出的定义，可以得出以下结论：1.比较是就至少两种事物、现象的某一方面的对比；2.被比较的事物、现象可以同类，也可以不同类；3.被比较的事物、现象在一定的语境下，必须有某些深层次的相同点，且靠感觉器官能够感受得到；4.比较的目的在于找出比较主体和比较客体之间的异同。
通过对越语文章和日常交际中的语料统计，可把越语比较结构分为以下3类：1 以比较结构的基本要素在句中的出现为依据，可把越语比较句分为（一）基本要素齐全的比较结构这是由四种基本要素构成的比较结构：比较主体，比较客体，比较词，比较值。
基本句式为：比较主体+比较值+比较词+比较客体例如：L?i nói ?úng lúc ??t h?n ti?n b?c.（适时的话语比金钱更贵）比较主体比较词比较词比较客体需要说明的是，这一基本句式有多种变体，在此不做一一说明。
（二）基本要素缺失的比较结构。
这一比较结构可分为5类：1.比较主体缺失：比较值+比较词+比较客体例如：Ngày nay ng??i ta kh?ng nói ??t nh? vàng...（现在人们不说贵如金……）比较值比较词比较客体此外，??t nh? t?m t??i（贵如鲜虾），??p nh? tiên（美如仙）……都属于比较主体缺失这一类型。
2.比较值缺失：比较主体+比较词+比较客体例如：Chúng t?i n?m ép vào nhau，mànghe m?a nh? th áo c?ng trên mái l?u.比较主体比较词比较客体这一结构类型主要由作者们使不同类的事物或现象相似化，这一比较方式要求读者须思考，须发挥想象以找出两个事物之间的共性。
小议“比”_450字
小议“比”_450字
在现实生活中，比是最不可缺少的一，像企业之间的竞争、学者们之间的较量，都给的发展带来了的益处，，比就是好的吗?
其实，比的本意并不坏，只是人错误的判断，才了错误的认识。
在学生中，经常会的情况——A爸爸给他买了一支钢笔，于是A就将这支新的钢笔拿到班级中炫耀，B就看得不顺眼了：“这算，才几十块，我有一支派克钢笔，一百多呢!”A 羡慕B，便要他爸爸也给他买一支，天又带到学校炫耀，看得同学们眼睛红一阵绿一阵的。
后来，只要有新鲜的东西A 都要缠着爸爸买，在拿到班上跟人家比，把心思花在了攀比上，使学习成绩一落千丈……想的事例数不胜数，但虚荣心在作怪。
每个人都不想服输，心理，才了最后的结果。
还有比，学习上的竞争，我也有过的经历，对它的好处我是最清楚不过了。
那时我刚上五年级，叫晨雨的同学一直是我的学习对手，每次考试结束后都会笔试一番，胜者从中找到的经验，在下次大显身手。
败者则从胜者身上汲取的优点，并将优点吸收到身，代替的，在失败中吸取教训，在下次考试中渐渐进步。
就，的学习成绩都一升再升，不分上下。
同样是比，为会这么大的区别呢?是用错了地方。
比的是钱物，而比的是学习。
其实，每件事都有它的好处，的是在于你怎么得看待她。
小议建筑工程造价中钢筋比例
小议建筑工程造价中钢筋比例摘要：钢筋工程在建筑造价中的有着很大的比例，由于钢筋价格的变动就会导致工程造价的控制存在一定的困难，工程的决算和预算也有着很大的差异。
随着建筑行业的快速发展，高层和超高层的施工项目、超大型的建筑项目、大型建筑项目，大幅度提高了结构抗震节点的强度，这样钢筋工程就占到结构工程造价的35%～40%，对整个项目的成本管理的好坏及项目的效益盈亏影响很大。
以此在工程项目整个运行过程中做好对钢筋的分项的控制，减低其采购成本，降低其不必要的损耗，会减少大量的项目运行成本，增加企业效益，提高公司的核心竞争力。
本文探讨了建筑工程中钢筋比例，探讨合理的比例达到既满足工程质量又能有效控制工程造价的目的。
关键词：建筑造价；钢筋比例；预算1 钢筋造价重要性钢筋是建筑工程中必不可少的建筑材料，在建筑工程施工造价上占据较大的比例。
在建筑工程预算过程中，如何控制钢筋比例进行精确预算，对于工程施工造价的控制有重要意义。
在进行建筑工程造价预算时，不仅需要有效控制建筑工程中的钢筋比例，又要达到质量要求，同时由于钢筋市场的价格波动较大，工程预算与工程决算之间存在较大的差异，使建筑工程造价控制难度进一步加大。
近年来，钢材市场价格受国际社会和国内消费形式的变化，钢材价格一路走低，而与此同时由于生产钢材所需的原材料包括铁矿石、成品油、电价、焦炭价格不断上升，使得钢材成本不断上升。
国内房地产市场的调控变化也加剧了钢筋市场的价格波动。
总体上看，钢筋价格的复杂波动情况使得建筑工程造价中对钢筋比例的控制尤为重要，是建筑工程造价预算的关键所在。
2 建筑造价中钢筋比例研究对象为了更好地研究建筑工程中钢筋比例对造价造成的影响，本文通过选取南方和北方两大区域比较具有典型特征的建筑工程来进行分析。
通过研究南方和北方城市在不同的计价模式和定价机制、不同的建筑结构的钢筋工程实例进行造价分析，探讨钢筋比例在建筑工程造价中占据的比例，同时结合南北钢筋市场的价格走势，从而较为准确地估算工程造价的变化幅度，为工程造价提供较为准确的预算。
小议十字相乘法在比较分数中的运用
小议十字相乘法在比较分数中的运用作者：李芳来源：《甘肃教育》2012年第04期[关键词]数学教学；十字相乘法；比较；分数；大小[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1004－0463(2012)04－0078－01“比较分数的大小”是九年制义务教育课本五年级数学第二学期的内容，教材中安排2课时来讲授课文内容，而其中一节安排了通分。
由于比较分数的大小方法很多，对学生来说，如何选择适当的方法是个难点。
本教学个案是在学生学习了分数的意义和性质，约分及求公倍数的基础上提出来的，目的是提高学生运算技能技巧的同时，使其理解十字相乘法，并进一步培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力。
一、利用十字相乘法比较分数大小的运算原理十字相乘法即用第一个分数的分子乘以第二个分数的分母的积与第一个分数的分母乘以第二个分数的分子的积相比较。
如果它们之间是大于，就用大于号连接；如果它们之间是小于，就用小于号连接。
这一方法的运算原理可以用下面的例子来证明。
例如，2/5○3/10，利用十字相乘法得到(2×10)/(5×10)○(3×5)/(10×5)，两分数的分母相同，只需比较分子大小即可。
二、十字相乘法在教学中的运用让学生把比较分数大小的方法进行系统整理。
通过分类、举例、转化、比较、联系、探究等活动，将课本中结构严谨的规则转化成与学生头脑中的知识结构相适应的、便于学生长久储存和随时提取的知识。
(一)根据题目判断是否能直接比较。
比较分数的大小时，可以通过分数的意义或找一个中间数作比较的方法直接比较出大小。
如，2/3和2/5，这两个分数的分子相同，可以直接通过分数的意义进行比较；5/8和2.5，5/8是真分数，结果小于1，而2.5大于1。
所以可以直接得出结果。
可见。
比较之前，先要让学生学会判断，哪些题目需要计算，哪些不需要，进而选择合理的方法。
(二)不能直接比较的题目再选择方法。
小议流行音乐流行的原因（精选5篇）
小议流行音乐流行的原因（精选5篇）第一篇：小议流行音乐流行的原因小议流行音乐流行的原因众所周知，流行音乐之所以被叫做流行音乐，就是因为它被大部分人所接受，喜爱并广泛传唱，十分流行。
那么为什么流行音乐会那么流行呢？我认为有四点原因。
第一:它的曲调悦耳、动听；第二:它的歌词会让人产生共鸣；第三容易唱；第四：唱歌的人很有吸引力。
下面就让我来分别阐述。
第一：流行音乐的曲调悦耳、动听。
绝大部分的流行音乐的抒情歌曲的曲调是非常好听的。
就像那首《朋友》、《水手》,还有老师说的流行歌曲五大歌唱技法全部都用上的那首周华健的歌等等。
我想用一个自己的一个例子来说明为何悦耳，动听的曲调是使流行音乐流行的原因。
我听的音乐的范围很广，流行音乐，古典音乐都会听;中文歌曲，英文歌曲，拉丁语歌曲，西班牙语歌曲，日语歌曲我都听。
虽然拉丁语歌曲，西班牙语歌曲，日语歌曲完全听不懂，英文歌曲不能全部听懂，但是我却依然喜欢听那些歌曲。
这是为什么呢？是因为我喜欢它的曲调，觉得它的曲调好听，而且虽然听不懂歌词，但是却能够体会到歌曲所想要表达的情感：有时候给我一种很舒服的感觉；有的时候却给我一种很兴奋的感觉；有的时候又给我一种忧伤的感觉；有的时候给我一种想家的感觉；有的时候给我一种感动的感觉。
我想这应该不是我的一个人的特例，很多人在听流行音乐时都会这样吧。
所以我觉得曲调的悦耳动听是流行音乐流行的原因之一。
第二：流行音乐的歌词会让人产生共鸣。
很多人都喜欢周杰伦的《稻香》，一部分原因是它的曲调好听，另一部分原因就是这首歌的歌词会让人产生共鸣了。
它的歌词表达的是劝人们知足，在遇到困难时不气馁，而且使人们想起了童年时的美好。
就像：“请你打开电视看看，多少人为生命在努力勇敢的走下去”，还有“我们是不是该知足，珍惜一切就算没有拥有”，“ 赤脚在田里追蜻蜓追到累了，偷摘水果被蜜蜂给叮到怕了”。
真的是很有感觉啊。
很多人喜欢周华健的《让我欢喜让我忧》是因为它的歌词所描写的是一个男人与他所深爱的女人分手后的心声。
小议比较文学视野中的主题学
小议比较文学视野中的主题学摘要：主题学是当今学界十分热门的一个研究领域，主题学在世界民间文学研究取得了举世瞩目和重大影响之后，中国学者也开始对其进行了广泛关注。
主题学研究同一主题、母题、题材、情境等在不同民族、国家文学中的流传与表现。
然而，当我们热衷于细微研究时，却忽略了主题学研究的前提条件，即作为比较文学研究的亚类之一，它的研究是以跨民族、跨文化、跨学科的比较文学理论为依托的，主题学学科定位的模糊性，使其研究呈现出了一系列尴尬处境。
这也促使我们对主题学理论建设进行再思考。
关键词：主题学；比较文学；跨文化；缺陷中图分类号：i05 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02主题学(stoffkunde德语)，英语国家常用的是“题材史”(stoffgeschichte)，是产生于19世纪中叶德国民间故事研究领域的一种理论方法。
它集中体现了一种跨文体、跨学科、跨文化的文本审视眼光。
进入21世纪，主题学研究日益成为一门“显学”，受到越来越多的学者的关注与重视。
中国的主题学研究也取得了较快发展，在学界产生了较大影响。
正如孟昭毅先生所说：“目前，主题学正逐渐发展成为比较文学研究的又一个重要的研究领域，成为一门独立性很强的学科。
”[1]主题学以其新颖的视角与丰硕的研究成果，昭示出了强大的生命力。
然而，随着研究的不断深入与扩展，研究者们渐渐丢弃了比较文学的实质，开始在国别文学的领域大谈主题学研究，一些教材的定义也出现了前后矛盾的情况。
这不得不引起我们对于学科理论建设与研究严谨性的深思。
在许多比较文学教材和论文中，主题学都被归为比较文学的一个分支，但是在对主题学的定位和具体论述中，又存在很多模糊不清之处。
例如在陈惇、孙景尧、谢天振主编的《比较文学》中，作者指出“主题学探索的是相同主题（包含套语、意象和母题等）在不同时代及不同的作家手中的处理，据以了解时代的特征和作家的‘用意’(intention)”，还指出“主题学研究讨论的是不同时代、不同民族的不同作家对同一主题、题材、情节、人物典型的不同处理，重点在于研究对象的外部——手段和形式”。
小议分数的大小比较教学策略
需把 两个分 数的分子 与分母 十字交叉相乘 ， 哪边 的值大哪个分
数就大。
比较方法是依据 “ 分子相同 ，分母大 的分数值反而小”可以判 断 出４大于 。亦 可以这样来理解 ，４个苹果平均分成 ５份 ，
５ ７
案例一 ：比较 三 与 兰的大小。
５ ５
每份用兰来表示， 同 样还是４ 个苹果平均分成７ 份， 每份用 ４
中图分类号 ：Ｇ ６ ２ ２
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ８ — １ ４ ４ — ０ ２
案 例 一 ：比较 与 一 ４ 的 大小 。
９
・
分 数 的 大 小 比较 是 人 教 版 六 年 制 小 学 五 年 级 数 学 下 册 第 四章 的 教 学 内容 ，它是 小 学 数 学 教 学 的重 点 ，所 以做 好 这 方 面
些 课 外 的 学 习 方 法 ， 让 学 生逐 步 学会 寻 求 一 题 多解 的 思 维 方 式 。笔 者 根 据 自 己的教 学 经 历 ，总 结 了分 数 大小 比较 的
诸 多方 法 与 大 家分 享 。
关 键 词 ：直 接 比较 法 ；化 同分 子 比 较 法 ；化 同分母 比 较 法 ；化 小数 比较 法 ；十 字相 乘 比较 法
一
解： 因为 ３ × ５ ： １ ５ ， ４ × ５ ： ２ ０ ， １ ５ ＜ ２ ０ ， 所以三＜ 。 （ 分
５ ５
５
７
来 表示 ，学 生 很 容 易 理 解 同样 的 东 西 ，分 的份 数 越 少 ，每 份 就 越 多 的 道理 。
二 、化 同 分 子 比较 法
母相同的分母适用 。 ）
小议中小企业物资采购询价、比价与议价
小议中小企业物资采购询价、比价与议价作者：仝凤环来源：《财经界·学术版》2015年第02期摘要：本文第一部分将阐述中小企业物资采购的询价比价以及议价的意义;第二部分将讨论中小企业物资采购询价比价以及议价的实践情况，以期为相关企业和与有关方面提供一定的参考依据。
中小企业的实力与大型企业相比仍存在不小差距，所以，物资采购的询价比价以及议价就显得尤为关键，它能节省中小企业的物资采购成本。
关键词：物资 ;采购 ;询价 ;比价 ;议价询价、比价和议价体现了一个物资采购员的基础素质。
而中小公司的物资采购种类众多，牵涉范围较大，所有物品都以招标与投标的形式进行购置显然是不现实的。
而这时，采购时的询价、比价与议价就显得尤为关键了。
怎样提升询价、比价和议价的质量和效率，力图用最小的成本换取最大的效益。
一、中小企业物资采购询价比价以及议价的意义中小公司的物资原料的价值高，采购量大，种类繁多。
例如：一个中小制造公司要生产价值5亿元的商品，除去大头的生产原料外，它的协助性化学工业原料的采购量——包含原料等大头物资以及元部件的采购量都多达1亿。
假如可以减少2个百分点的物资原料本金，就能获得超过200万的利润。
因此，物资采购成本的减少可以提升中小公司的经济收益，成本的减少比营销收入的增长更能获得合理范畴内的利润，并且这部分利润可控性较强。
在市场竞争渐趋白热化、市场情况千变万化的背景下，中小公司的价格管控就显得尤为重要;而运用好询价比价以及议价，是一个采购人员应具备的基本素质，也是企业降低各项成本的基本工作，同时也是管控好物资原料价格的前提。
二、询价比价以及议价在中小公司的实践为使询价比价以及议价在中小公司的物资采购中发挥应有的功效，减少公司整体成本，获得核心竞争力，下文将探讨询价比价以及议价的具体实践：（一）合理挑选供货商在取得物资采购清单后，通过各种渠道——网络、行业报刊以及平日搜集到的讯息了解供货商，然后进行初步筛选，以选出经营实力、技术实力、规模相当的供货商。
小议对中职学生进行惩诫性教育的必要性
小议对中职学生进行惩诫性教育的必要性中等职业教育的学生是一群经过初步分流后，进入职业教育阶段的学生。
在这个阶段，比起普通高中的学生，中职的学生更加直接地面对着未来的就业和职业发展，他们的心理和生活环境也与普通高中的学生不同。
因此，对中职学生进行惩戒性教育具有极大的必要性。
1、中职学生具有较强的自主意识中职教育注重学生的职业实践能力和职业素养，要求学生学以致用、知行合一，这也就需要中职学生具有较强的自主意识和自我管理能力。
但是由于中职学生的年龄较小，尚未达到成熟的心理状态，常常会偏离正确的方向而产生不良行为，为此惩戒是必要的。
在进行惩戒性教育时，要确保学生明确自己的错误，并进行深刻的反思。
同时，也要注意激发学生的自我监督和自我约束能力，使其在行为上做出合适的选择。
2、中职学生面临就业的压力与普通高中相比，中职学生更加直接地面对着就业和职业发展的问题。
在实际操作中，中职学生需要面对越来越激烈的就业竞争，压力也更大。
如果没有得到规范化的惩戒，学生的自我管理能力会受到影响，偏离正常的行为轨迹，从而对他们的未来肇造内部障碍。
在开展惩戒性教育时，需要根据不同学生的不同情况，做出适当的处罚。
同时，也要引导学生正确看待就业问题，并不断激励他们在学业中拼尽全力。
这样不仅可以帮助学生提高职业素质，以便更好地适应就业需求，还能够在学生中培养竞争意识和拼搏意识。
3、中职学生存在法律意识偏低的现象青春期的中职学生往往充满了好奇心和冒险精神，这种年龄特性会带来一些不良的行为，从而使他们的法律意识偏低。
此时，对于不良行为的惩戒必须是有力的，必须让学生充分认识到不良行为的后果。
在进行惩戒性教育时，需要充分考虑学生的年龄特性和心理特点，采用适当的惩戒方式，并引导学生建立正确的法律意识，明确合法与非法行为的界限。
4、中职学生容易受外部环境的影响中职学生往往处于体验和探索人生的阶段，他们热衷于接触各种新鲜事物，并受到周围环境的影响。
小议电视叙事与小说叙事的对比
小议电视叙事与小说叙事的对比摘要：不同的叙述行为可以使相同的叙述内容产生不同的叙述话语，同样的妇人杀夫的故事框架，电视专题片袋忏悔录·情怨》和小说《杀夫》的叙事者依据不回的叙事“所指”和叙事手段，构筑了叙事结构粪似的不同文奉，通过对两篇文本的比较研究发现，电视叙事和小说叙事在叙事者、叙事角度、叙事结构等方面既存在差异又有着共性。
关键词：叙事者叙事“所指”叙事结构依据法国学者热奈特在《叙事话语新叙事话语》中对故事、叙事和叙述的界定(故事表示内容，叙事表示话语或文学，叙述表示行为或动作)，我们可以得出这样的结论：即不同的叙述行为可以使相同的叙述内容产生不同的叙述话语。
这种认识不仅适用于传统的文学领域，也可用以指导“跨界”的比较研究。
《情怨》是中央电视台社会法制频道《忏悔录》栏目于2008年7月6日播出的短片的标题。
这期节日讲述了河南女子监狱在押犯人邓喜姣的婚姻情感故事，在“妇人杀夫”的叙事中凸现了“人性的光辉，忏悔的力量”。
《杀夫》原名《妇人杀夫》，是台湾女作家李昂创作于20世纪80年代初的中篇小说，小说叙写了林市杀害丈夫的前因后果。
两篇文本在故事层面上极为相似，而叙述行为却呈现出较大的不同，这使他们之间具有了可比性，并可以通过比较发现小说叙事和电视叙事在叙述行为——“怎么说”层面上的差异。
一、谁在说——叙事者《杀夫》的创作融合了李昂的阅读经验、鹿港的生活经验及美国留学的知识累积。
在美国攻读硕士学位时，李昂在白先勇的家中阅读到陈定山撰写的记录上海旧事的《春申旧闻》，并被其中的一篇社会新闻《詹周氏杀夫》所吸引。
这则新闻记录了抗战末期轰动上海的一桩杀夫惨案。
面对这个因不堪忍受丈夫“把妻子当作取乐和施虐的工具”而日渐疯了的女人，李昂看到“妇人杀夫”事件的可书写的价值，但对抗战时期上海生活的陌生，使她的创作一度中断。
后来，李昂把故事从抗战时期的上海移植到日剧时期的台湾鹿港。
经过这样的调整，小说《杀夫》顺利完成并获得成功。
教学《溶解的快与慢》有感——小议对比实验
教学《溶解的快与慢》有感——小议对比实验小学科学课本上的很多结论都是在实验的基础上得出的，教材中对比实验也较多。
所谓的“对比实验”，就是将“对比”和“实验”这两种认识事物的方法有机地结合在一起，通过实验进行对比，或用对比的方法进行实验，在实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析，从而确定对比因素对事物性质和变化的一种实验方法、过程。
《溶解的快与慢》是教科版小学《科学》四年级上册的内容。
本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，意在指导学生运用对比实验，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生经历完整的科学探究活动过程。
本课也是学生接触科学课后首次明确提出用对比实验的方法来研究事物。
下面结合我的教学实践，谈谈小学科学对比实验的教学：一、深刻领会教材编写意图，从指导性对比实验过渡到自主性对比实验教材内容首先设计安排了两个对比实验：搅拌能够加快物质的溶解吗？温度能够影响物质的溶解吗？这两个实验是学生在作出假设基础上的验证实验，根据学生学习新知识时由浅入深、从易到难，从具体到抽象的心理特点，在教学中我设计了循序渐进、由扶到放的教学过程。
1、导：就是教师引导首先由教师演示第一个实验“搅拌是否能够加快物质的溶解”。
先引导学生看书中的实验步骤，分析实验的数据，使学生体会对比实验的因果关系，然后引导学生明确这样做实验的意义，让学生在观察中找出相同和不同的因素，使学生初步了解对比实验的方法。
最后让学生按教师演示的方法做这个实验。
这样体现了教师“导”的作用，有利于学生掌握对比实验。
2、扶：要求学生能半独立地进行实验在演示的基础上，再来做“温度是否能够影响物质的溶解”，我采用了“扶”的方法。
我提出一些问题让学生思考：“这个实验要对比的因素是什么？”“哪几个因素需要相同？”然后指导学生实验。
教师在实验过程中及时纠正学生在方法和操作等方面存在的问题，让学生进一步了解对比实验的实验方法。
语文课堂评价语问题小议
束鹏芳
任鹏杰 朱煜 李淑英 周新霞
沙建华
张娟 杨菲
黄敏 管红 洪丽娟 杨孝如
认知分类的理性向着叙事分析 的知性延展 教师胜任力重在发展教育智慧 束鹏芳历史教学的流变与型塑 在文字中散步 新课标视阈下小学语文阅读与 表达共生课堂的思考与实践 小学语文阅读教学“换位体验” 的操作误区及矫正策略 感情朗读：热现象与冷思考 让生命的灵性在阅读对话中 绽放 怀“童心”解读 运“匠心”设计 怀揣童心去画画 身边的“陌生人” 历史的另一面
四、单一呆板式
纵观一些语文的常态课堂， 在评价形式方 面，基本 上是语言的 “一统天下 ”，仿佛除了语 言 就没有其他方式了。 当然，语言评价最简便最直
接， 但是如能巧妙地配上体态语言加以激励，效 果会更好。 比如拍一拍学生的肩膀，摸一摸学生 的头，赞许的点头，鼓励的微笑，真诚的掌声…… 这些对学生都是巨大的激励。 有时候，这种润物 无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的 互动，其作用远远大于随意的口头表扬。
再比如九年级上册第五单元 《参军去》，这 是歌剧《费加罗的婚礼》中著名的费加罗的咏叹
调片段， 内容为费加罗规劝童仆不要整天想着 谈情说爱、讲究打扮，应勇敢地当兵上战场。 整 首曲子巧妙地用了主和弦、 属七和弦的分解音 构成，大调式的色彩非常明显，在教唱时我抓住 调性色彩让学生在学唱中感受， 学生入境比较 快。
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在现实生活中，比是最不可缺少的一部分，像企业之间的竞争、学者们之间的较量，这些都给国家的发展带来了一定的益处，但是，比就一定是好的吗？
其实，比的本意并不坏，只是由于一些人错误的判断，才导致了他们错误的认识。
在一些学生中，经常会出现这样的情况——ａ爸爸给他买了一支钢笔，于是ａ就将这支新的钢笔拿到班级中炫耀，ｂ就看得不顺眼了：“这算什么，才几十块，我有一支派克钢笔，一百多呢！”ａ十分羡慕ｂ，便要他爸爸也给他买一支，第二天又带到学校炫耀，看得同学们眼睛红一阵绿一阵的。
后来，只要有什么新鲜的东西ａ都要缠着爸爸买，在拿到班上跟人家比，把心思全部花在了攀比上，使学习成绩一落千丈……想这样的事例数不胜数，但都是虚荣心在作怪。
每个人都不想服输，就是因为这种心理，才导致了最后的结果。
还有一种比，就是学习上的竞争，我也有过这样的经历，对它的好处我是最清楚不过了。
那时我刚上五年级，一个叫晨雨的同学一直是我的学习对手，每次考试结束后我们都会笔试一番，胜者从中找到成功的经验，在下次大显身手。
败者则从胜者身上汲取他们的优点，并将优点吸收到自己身上来，代替自己的不足，在失败中吸取教训，在下次考试中渐渐进步。
就这样，我们的学习成绩都一升再升，不分上下。
同样是比，为什么会这么大的区别呢？是他们用错了地方。
他们比的是钱物，而我们比的是学习。
其实，每件事都有它的好处，重要的是在于你怎么正确得看待她。