1《人际交往》说课
部编道德与法治小学五年级上册《学会沟通交流》说课稿
部编道德与法治小学五年级上册《学会沟通交流》说课稿
今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第一单元第2课《学会沟通交流》。本单元的教学要通过探索自主选择课余生活，人际交往中的沟通与交流，如何拒绝烟酒毒品等危害这些成长中的新问题，教会学生如何促进自身健康发展,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。一、说教材。
(一) 教材分析
本课是第一单元“面对成长中的新问题”的第2课，教材从学生已有生活经验出发，设计了谈看法、情景案例、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论等活动园，通过这些活动引导学生学会有不同看法或矛盾时要理性对待，学会沟通交流，从而促进学生健康成长。本课包括“正确对待不同看法”、“真诚坦率很重要”和“与人沟通讲方法”三部分内容。分两课时教学。
（二）教学目标
知识与能力
1.引导学生能正确对待不同看法，理性对待分歧。
2.使学生明白真诚坦率的沟通，可以有效化解矛盾，促进和谐。
3.教会学生掌握一定的与人沟通的方法。
过程与方法：通过谈看法、情景案例分析、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论和小组合作探究活动，培养学生实践创新能
力和合作意识。
情感态度与价值观：培养学生健康发展的观念。
（三）教学重难点
1.教学重点：让学生理性对待分歧，明白真诚坦率的沟通重要性及其方法。
2.教学难点：教会学生掌握一定的与人沟通的方法。
二、学情分析。
五年级的学生正处于初入高年级的时期，他们经过前四年道德与法制课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念，对不同看法及沟通交流技巧的认识不多，但具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。学生面对的新问题和矛盾时，如果处理不好，会影响他们的健康成长。根据以上分析，特制订以下教学方法。
人际交往要礼貌说课稿
人际交往要礼貌说课稿
北师大版思想品德七年级上册
第六课第1站：
《人际交往要礼貌》说课稿
◆一、说教材
1、教材分析：本课是七年级上册第三单元《待人接物须明理》中《礼貌待人》的第1站内容。在学生已有相关知识积累和行为养成的基础上，对礼貌及其作用作一个正面的梳理与强化，介于整个教材的承上启下位置。为后一站《如何讲礼貌》作一个知识的铺垫。
2、课时安排：一课时。
二、说目标
1、知识与技能：本站主要是让学生理解“什幺是礼貌”，以及礼貌在现实生活中的作用。
2、过程与方法以：通过小组讨论，现场模拟，自由发问，让学生在活动中明白礼貌与自己行为的联系，感知礼貌在现实生活中的真实价值，采用多媒体展示。
3、情感态度与价值观：领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌有利于交往和减少误会。为达到这一目标，课堂上应可能展示情境，把学生的情感倾向吸引到课文知识的建构中。
初中政治《网络上的人际交往》说课稿使用
《网络上的人际交往》说课稿
尊敬的各位评委、老师，上午好！
今天我说课的内容是，初中人教版八年级《思想品德》、第六课第一节《网络上的人际交往》。
下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学学法、教学流程六个方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析
八年级的思想品德课的教育主题是学会交往，而本框《网络上的人际交往》是人际交往的一个重要途径。随着互联网的普及发展，网络对学生有很强的吸引力。中学生正处于身心发展的阶段，他们有很强烈的好奇心，同时也缺乏自制力，无法正确的认识网络利与弊。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要的地位。
二、学情分析
随着互联网的发展普及，越来越多的中学生成为新的网民，其中，部分学生不能正确处理网络生活和网下生活的区别，把过多的时间花费在网络，造成很多的家庭和社会问题。所以通过学习本课，引导学生积极健康地上网。
三、教学目标
依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点制定了以下教学目标：
（1）知识与技能目标
了解网络交往的特点，发挥网络交往的优势，避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，为学习和生活服务。
（2）过程与方法目标
通过情景创设、辩论，案例分析、小组合作等形式，让学生初步了解网络。（3）情感、态度、价值观目标
①初步感受网络生活，合理的利用使用网络资源。
②引导学生及不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络。
四、教学重点、难点的确定及依据
根据本课在教材中的地位，学生的学习心理和以往知识体系的形成，以及本节课的教育教学目标：
教学重点：网络在现实生活中的地位、特点
教学的难点：理解网络交往是一把“双刃剑”，有利有弊。
(完整版)人际关系技巧教案
(完整版)人际关系技巧教案
人际关系技巧教案
一、引言
人际关系是日常生活中至关重要的一环。良好的人际关系可以
帮助我们建立更深厚的人际网络，提升工作效率，改善个人生活质量。因此，研究和掌握一些人际关系技巧对每个人来说都是非常有
益的。
二、目标
本教案的目标是帮助学员掌握以下人际关系技巧：
1. 积极沟通：学会表达自己的思想和情感，与他人建立有效的
沟通。
2. 倾听能力：学会倾听他人的意见和需求，理解他人的观点。
3. 解决冲突：学会处理人际冲突，找到解决问题的有效方法。
4. 社交技巧：学会在社交场合中如何表现得合适而自信。
5. 建立信任：学会建立信任关系，与他人建立良好的合作关系。
三、教学方法
为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：
1. 讲授理论知识：通过讲解相关的理论知识，帮助学员了解人
际关系的基本原则和技巧。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学员学会应用所学技巧解
决实际问题。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学员亲身体验和应用所学
技巧。
4. 小组讨论：鼓励学员参与小组讨论，分享彼此的经验和观点。
四、教学内容
本教案将包括以下内容：
1. 人际关系基本原则：学员将了解人际关系中的基本原则和价
值观。
2. 积极沟通技巧：学员将学会积极主动地表达自己的想法和情感，并尊重他人的意见。
3. 倾听技巧：学员将学会倾听他人，并理解他人的观点和需求。
4. 冲突解决技巧：学员将学会处理人际冲突，并找到解决问题
的有效方法。
5. 社交技巧：学员将学会在不同社交场合中如何表现得得体而
自信。
6. 建立信任技巧：学员将学会建立信任关系，并与他人建立良好的合作关系。
6.1人际交往要礼貌说课稿
《人际交往要礼貌》说课稿
各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是七年级思品上册第六课礼貌待人的第一课时——人际交往要礼貌，下面我将从四个方面谈谈自己的课堂教学设想及其理论依据。
一、教材分析
（一）教材简析
《人际交往要礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第1站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。这一课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，此课在全书的思想品德教育中占有重要地位。本站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望，同时为下一站的教学作铺垫。课时安排：1课时。
（二）学情分析
随着年龄和知识的增长，七年级学生具备了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。而七年级学生存在不定性，包括两方面：
①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；
②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。
（三）教学重点和难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：教学重点：讲礼貌的重要性。确立依据：中学生正处于逆反时期，习惯从自身角度看问题和做事，感情冲动又不在意守礼节，容易伤害他人而不自知。
中小学心理健康教育课说课人际交往之《学会拒绝》智慧教育优质说课课件
大冒险题库：
（1）在黑板上写一句骂老师的话； （2）找一位同学表达自己对他的感谢； （3）把同桌的头发弄乱； （4）把第一组最后一个同学的书包扔进垃圾 桶； （5）和同桌握握手； （6）和一位异性同学抱在一起； （7）把垃圾扔在地上； （8）把第三组第一个男生的语文书撕烂；
四、团体工作——拒绝练习室
单纯的教授内容学生容易忘记，所以在最后的环节，通过大冒险游戏的形式，让学生在游戏 中运用所学的内容，进一步巩固掌握好拒绝的这项技能。 1.随机邀请学生，在《大冒险》题库中抽取一个题目，学生根据题目的要求判断答应还是拒 绝，如果答应则需要按照要求完成任务，如果拒绝则需要用刚才所传授的方法表达拒绝。
第三天傍晚，他仍然没有丝毫收获。当先生再一次举起戒尺要打他时，少年不 自觉的抬手挡住了戒尺，谁知先生却面带微笑道，你终于想明白了？少年一愣， 随之豁然开朗，他终于悟出了造就幸福人生的方法。
请你用一分钟时间想一想，少年想到的造就幸Fra Baidu bibliotek人生的方法到底是什么呢？
少年想到的造就幸福人生的方法是♥
心理健康课：《学会交往,沟通你我》说课稿
心理健康课：《学会交往，沟通你我》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
沟通是一门艺术，艺术就需要技巧。现代的社会尤其需要沟通，才有驾驭组织和协调的能力，才能团结人、凝聚人。今天我说课的题目是《学会交往，沟通你我》。
下面，我将从“教材、教法、学法、教学过程、教学反思”五个方面进行我的说课陈述。
一、说教材：
《心理健康》是由高等教育出版社出版，俞国良主编的，供中等职业学校学生使用的教材。该教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，实用性强。
人际交往是人的一种基本需要，如何与他人进行有效的沟通，在沟通的过程中我们应该掌握怎样的原则，学会人际交往的技巧对学生的健康成长和从业就业都具有不可小觑的意义。
学情分析：我所授课的班级是护理专业一年级的新生，这些处在青春期的孩子都面临着各种各样的成长问题。比如对职业教育的不适应造成了其学习方面的压力；与父母之间沟通不畅造成了亲情的淡漠；因远离家乡、朋友来到一个新的环境，造成了他们内心孤独、没有倾述对象；因不会正确表达自我，造成了在日常与人交往时产生了各种矛盾、不理解，甚至使他们害怕与他人交往。特别是与他人的沟通障碍，给同学们带来了很大的困扰。
教材处理：为了让学生掌握积极有效的沟通方法，我将教材第四单元第13节《愿友谊地久天长》和第16节《冲突，让青春失色》两节的课程加以整合、归纳，帮助学生从有效沟通的方法着手，解决日常生活中的出现的沟通问题，促进学生的身心健康发展。
本次课确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标。知识与技能目标：让学生知道沟通的重要性，记住人际交往的原则；过程与方法目标：通过角色扮演再现生活中的矛盾冲突，学生会运用有效沟通的方法解决实际问题，达到良好、有效的沟通结果；情感态度与价值观目标：让学生学会相互理解、宽容，遇事多进行换位思考。
《网络上的人际交往》说课稿
八年级思想品德上册第六课第一框
《网络上的人际交往》说课稿
一、学情分析
网络的出现是对人们以往的生活方式，学习方式，交往方式的重大变革，随着互联网的发展和普及，部分学生不能正确面对网络生活，处理不好网下生活和网络生活的关系，把过多的时间花费在网络上；另一方面，目前互联网上信息良莠不齐，学生心理、生理不成熟，缺乏自制力，由此造成很多家庭和社会问题。因此，正确认识网络与网络交往具有很强的现实意义与针对性。
二、教材解读
《网络上的人际交往》是第六课的第一框，它是学习第二框《享受健康网络交往》的前提与基础。本框分为两个部分①网络沟通无极限②网络交往——一把锋利的双刃剑。这两个内容的安排意在引导学生正确认识网络，不沉迷于网络，从而享受健康的网络生活。能否学好本课时内容，直接关系到学生对网络这一高新科技工具的正确认识与使用。
根据新课程标准的要求，本框的三维教案目标是：
1、知识与能力：正确认识网络的优势和网络交往的利弊，学会一分为二地看问题，增强自控能力，充分利用网络优势，扬长避短，让网络服务于自已的生活，做网络的主人。
2、过程与方法：了解网络的无限性，认识网络生活的丰富多彩；了解网络有利有弊的特点，认识如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，讨论中感悟，自主合作中探究。
3、情感态度与价值观：初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现
代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的向往与探索兴趣。并有效避免不良网站的诱惑，合理利用网络资源。引导学生不回避也不沉迷于网络交往。并能在利用网络帮助他人，服务社会的过程中，认识自己的人生价值。
小学六年级心理健康教育第一单元第1课《欣赏他人的成功》优质说课稿
小学六年级心理健康教育第一单元第1课《欣赏他人的成功》优质说
课稿
今天我说课的内容是小学六年级心理健康教育第一单元第1课《欣赏他人的成功》。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。小学高年级心理健康教育的主要内容之一就是人际交往。本节课是让学生学会欣赏他人的成功，建立健康和谐的人际关系，承载着实现第一单元教学目标的任务。为了更好地实现教学任务，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析。
《欣赏他人的成功》是第一单元第1课。教材先以“观察岛”环节引导学生思考面对他人的成功，应持的态度是什么；接下来安排了两个活动：“戴高帽”和“我欣赏的人”，让学生在活动中体验被他人欣赏时的心情和欣赏别人时的自己的感受；然后安排了“分享屋”让学生明白应学会欣赏他人的成功及欣赏他人成功的重要意义；最后以“拓展园”形式让学生阅读感悟。
二、说教学目标。
1.认识到欣赏他人的成功是健康心理的表现。
2.引导学生学会欣赏他人的成功。
三、说教学重难点。
1.重点：认识到欣赏他人的成功是健康心理的表现。
2.难点：引导学生学会欣赏他人的成功。
四、说学情分析。
经过小学低、中段的心理健康教育，学生已经具有初步的心理调适能力。但此时学生正处于由中段向高段过渡的阶段，身心发展开始出现较大变化，急待心理素质教育跟进。在生活中，学会欣赏他人的成功，可以帮助学生正确处理人际关系，从而有助于学生的心理健康。
人际交往心理学说课材料
人际交往心理学
第一章
1、人际交往的概念：
指人与他人之间在心理与行为上的互动，它反映了人与人之间在内心、情感方面的全部交往。它是以研究人际交往为对象，从心理学的角度探讨人际交往的发生、发展、构成及表现的规律。
2.人际交往的心理结构
一般来说，人的心理分为知、情、意三层结构
（1）人际认知，是指人与人在交往过程中的相互认知，即通过彼此相互感知、识别、理解而建立的一种心理联系。包括自我认知、对他人的认知、对人际关系的认知三个方面
（2）人际情感，是指人际交往中各自的需要是否得到满足而产生的情绪、情感体验。
（3）人际行为，是指双方在相互交往过程中的外在行为的综合体现，它包括人们的仪容仪表、服饰打扮、言谈举止、礼仪礼节等。
3.人际交往的类型
人际交往类型归纳为八种：主从型、合作型、竞争型、主从－竞争型、主从—合作型、竞争－合作型、主从—合作型、无规则型。
按人际交往的心理倾向性来划分：大致可分为主从型、合作型、竞争型
按人际交往的目的性质来划分，可分为情感型、功利型、混合性交往
按人际交往的联结纽带来分，可分为血缘、地缘型、业缘、趣缘型
4.马斯洛五种血需要层次理论
生理需要级别最低
安全需要。同样属于低级的需求
爱和归属的需要。属於较高层次的需求。
尊重的需要。属於较高层次的需求，如：成就。
自我实现需要。
5.人际交往的功能
一、身心保健功能。
二、知识信息功能。
三、自我认知功能。
四、社会化功能。
第二章
1.人际沟通概念
沟通，指人们运用语言或非语言符号（如眉目传情表达爱意）交换意见、传达思想、表达感情和需要等信息交流的过程，包括物质交往和精神交往。沟通能使群体内部个体之间和群体之间在认知、情感和行为上彼此协调，相互统一。
幼儿园中班人际交往你真勇敢说课稿
幼儿园中班人际交往你真勇敢说课稿幼儿园人际交往你真勇敢说课稿
此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。
首先，活动设计的意图出自于对中班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，中班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标2中对中班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到
幼儿、幼师交流共同形成社会认知，达到活动的目的。
好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的.学习与体验。而此次
活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：ppt及轻快的音乐。
人际交往说课稿
人际交往说课稿
今天我说课的内容是心理健康辅导活动课之人际交往。说课内容包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
一、说教材
（一）教学内容。
目前的初中生多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不善于与人交流的弱点。结合《中小学心理健康教育》教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次人际交往这一辅导内容。该辅导主题有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。
（二）地位和作用
人际交往是中学生适应环境、形成健康人格的基本途径。中学生人际交往的功能：①交流信息，启迪思维；②学习行为规范，促进社会化发展；③正确认识自我，促进自我意识发展；④满足心理需要，促进心理健康；⑤促进学校文明建设。
（三）教学目标
1．帮助学生分析影响人际关系的因素以及人际关系不良的原因；
2．通过指导使他们逐渐形成良好人际交往模式；
3．在实际生活中建立和谐的人际关系，学会与他人进行正常的人际交往和人际沟通。
二、说教法
建构主义要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，尤其是心理活动课，不能用教师的分析来代替学生的感知。心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。因此本课的教法是讲授法、提问法、角色扮演法、心理测验法。
三、说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和
网络上的人际交往说课稿
网络上的人际交往说课稿
网络上的人际交往说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的网络上的人际交往说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
（一）本课在本书中的地位与作用
初二思想品德课的教育主题是学会交往，而本框“网络上的人际交往”是人际交往的一个途径，随着互联网的发展与普及，网络对学生的吸引力是很强烈的，越来越多的中学生成为网民，中学生正处于生心发育阶段，他们有很强的好奇心，同时中学生也缺乏自制力，他们一旦上网，很容易陷进去不能自拔，而本课就针对这些问题，给予学生好的建议，让学生正确看待网络，利用网络优势，使网络成为自己学习的好帮手，因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要的地位。
（二）教学目标的确立及依据
根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：
（1）知识与技能
通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。
（2）过程与方法
通过情境创设、小品表演、师生互动、小组合作等形式，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩，但也有利有蔽的特点，，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，通过学生个别介绍与分组
小学心理健康教育人际交往倾听专题《受欢迎的耳朵》说课稿
小学心理健康教育人际交往倾听专题《受欢迎的耳朵》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师，大家好!今天我说课的题目是《受欢迎的耳朵》，接下来我将从将从背景分析、学情分析、活动目标、教法学法和活动过程几个方面进行阐述。
一、背景分析
马斯洛的需要层次理论强调人人都有社交的需要，有获得爱、归属和尊重的需要，世界卫生组织也将拥有和谐的人际关系作为心理健康的重要指标。而《中小学心理健康教育指导纲要(2022年修订)》更是将人际关系教育作为心理健康教育的一个重要方面。单向沟通是沟通的一种方式，容易产生意思扭曲，导致人与人之间的误会。只有双向沟通才能促进人际理解的顺利进行，这时，学会倾听就非常有必要。《受欢迎的耳朵》一课选自青岛出版社《心理健康教育》教材主要包括:心灵点击、心灵驿站、探索园地、成长感悟，本课是人际关系辅导下面的倾听模块的重要课题。我在青岛版心理健康教育的基础上，又融合了多个版本的教材，依据教材和学生心理特点，进行了本课的教学设计。本课主要是帮助学生了解“倾听”的重要性，明确什么样的倾听行为是受欢迎的。体验不同的倾听态度和倾听行为带来的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。掌握良好倾听的要求与技巧，做一个优秀的倾听者，促进人际关系的和谐发展。
二、学情分析
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时
期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，他们在人际交往中很容易产生敏感、叛逆、嫉妒、失落、自卑、孤独等心理。良好的人际关系有助于小学生找到归属感，有助于心理健康。而倾听是人际交往的必要手段，是个体人际交往能力的体现。他是表达对他人欣赏和尊重给予他人情感支持的重要方式，同时也是个体获取信息的重要渠道。
学会人际交往说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好，今天，我所要说的课题“学会人际交往”是劳动版德育教材第一册中第二课的第三节，下面我将从教材、学情，教学目标、教法学法和教学过程等几个方面来谈谈自己的教学构思。
一、教材分析
第二课的主要内容是围绕如何培养健康心理这一问题而展开的。其主要目的是让学生理解心理健康和个人成长的关系。懂得如何理解自我的心理现象，从而提高适应环境的能力，以便能够更好的适应社会，同时为青春期心理的健康发展打下基础。本节课讲的是“学会人际交往”。之所以讨论人际交往的问题，是因为人际交往是心理健康的一面镜子，同时人际交往的障碍和冲突是青春期心理问题的主要诱因，也是技校学生普遍遇到的问题。而且人际交往能力是学生应具备的社会技能之一，所以这节课是检验学生是否会运用学到的心理知识进行自助。因此，这节课是第二课的落脚点。
根据本节课在教材中的地位、作用及特点，我制定如下教学目标：
二、教学目标
1、知识与能力:
通过学习，让学生掌握人际交往的原则和技巧；学会归纳问题、认同常见的人际关系处理方法，主动提高交际能力。
2、情感态度与价值观:
从而起到培养学生的学习兴趣，端正学习态度、养成良好的学习习惯的效果。
3、教学重点、难点：
1）学情分析
由于新入校的技校学生大多十五、六岁，这一阶段学生的特点是一方面十分渴望获得友谊和建立良好的人际关系，另一方面又有很强的自我意识与独立性，加之大多数第一次远离亲人，较缺乏生活经验和自制能力，使得不少学生较难适应新的生活环境和较为复杂的人际关系。
基于这些原因，我制定如下教学重点、难点。
人际沟通说课稿
❖
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年6月上 午12时 32分21.6.1400:32June 14, 2021
❖
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年6月14日星期 一12时 32分3秒00:32:0314 June 2021
3、千 千 结
❖ [目标] 通过此活动练就敏锐的观察力、思维力、
面对困难、克服困难，体验挫折、矛盾面前低低 头弯弯腰就可以迎刃而解。 ❖ [时间] 20分钟 ❖ [材料] 教材
❖ [步骤] ①8～10人为一组拉上手围成圈，②每个 人记住自己所拉左右手的同学，③听主持人或指 导教师的口令。④活动完毕，大家谈感受。
❖
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.6.1421.6.14M onday, June 14, 2021
❖
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。00:32:0300:32:0300:326/14/2021 12:32:03 AM
人际沟通------生存发展的技能
人除了生存其“终身大事”就是交流 一个人的成长从沟通开始；事业的成功从沟通
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
探究活动二：第一印象、首因效应
情境导入
探究新授 我思我行
课堂小结
总 结 第 一 印 象 的 概 念
【议一议】上图中哪个人给你的第一印象比较好 表情、姿态、身材、仪表、年龄、服饰
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
探究活动二：第一印象、首因效应
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
探究活动四：人际吸引的因素
情境导入
【活动】讨论班上最受喜爱的同学及大家都喜欢他的原因
探究新授 我思我行
课堂小结
【说一说】良好的个性品质包括哪些方面
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
探究活动四：人际吸引的因素
情境导入
安德森的人际吸引个性心理特点表
高度喜欢 真诚 开朗 热情 负责 说谎 虚伪 庸俗 高度厌恶 自私 自负 冷酷
能力目标
学会欣赏他人 和相信自己，掌 握建立良好人际 关系的交往模式
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
教学重点
教学难点
①人际交往的重要 性及影响人际交往 的各种因素 ②第一印象和首因 效应
依据
①建立良好第一印 象的方法 ②掌握人际交往与 吸引的技巧
认识到与人交往是人的一种基本需求，掌 握人际交往的一些方法和技巧是建立良好 人际关系的必备条件。
探究新授 我思我行
正直 通情达理
课堂小结
忠实
直率 可信 聪明
体贴
幽默 信赖他人
不可信赖
粗鲁 自卑 古怪
狭隘
多嘴 贪婪
【比一比】
组织学生“照镜子活动”
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
探究活动四：人际吸引的因素
情境导入
【案例】小李和小白从形影不离到形同陌路的案例
探究新授 我思我行
课堂小结
形 影 不 离
形 同 陌 路
探究新授 我思我行
课堂小结
【测一测】你的第一印象分是多少？
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
情境导入
探究活动三：如何建立良好的第一印象 微笑
学习心理 学家卡耐 基如何建 立良好第 一印象的 六个途径
探究新授 我思我行
倾听
真诚
多提别人的名 字 让别人觉得 他很重要 谈符合别人兴 趣的话题
课堂小结
【演一演】请同学们选择倾听和微笑进行角色扮演
人际关系的建立
人 际 关 系 的 建 立
一、析 教 材
说
二、定 目标 三、谈 方 法
四、说 过 程 五、论 反 思
课
提
纲
析教材
定目标 教材版本
谈方法
说过程
论反思
凤凰出版传媒集团 江苏教育出版社出版 《高职心理健康》
教材特点
1、案例实际，贴近生活，具有指导性； 2、活动丰富，课型活泼，获得情感体验； 3、思行结合，体现理实一体化的教学理念；
析教材
定目标
谈方法
说过程
ห้องสมุดไป่ตู้
论反思
教学对象
中职学生 中职一年级第二学期 每周2课时，共36课时 第一模块 学会生活（6课时）
课 程 安 排
开设时间 课时安排 教材内容 （四个模块）
第二模块 学会做人（12课时） 第三模块 学会学习（8课时） 第四模块 学会生存（10课时）
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
定目标
谈方法
说过程
论反思
本 校 学 生 特 点
本校专业： 财经专业 商务日语、 动漫设计等
专业特点 女多男少
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
知识目标
了解人际交往 的重要性，理解 第一印象和首因 效应的作用。
教学 目标
教学大纲 学情分析 教学内容
情感目标
能正视自我个性中 的不足，努力完善 自我，采用健康的 人际交往模式，建 立正确的人际交往 观念
埃里克的人际交往模式
探究新授 我思我行 心理模式 人际交往的表现 自卑、恐慌，社交恐惧，影响心理正常 发展 不喜欢自己，也不喜欢别人，孤僻，人 际关系较差
我不好—你好
我不好—你也不好
课堂小结
我好—你不好
骄傲自大，固执己见，唯我独尊，总认 为自己是对的，把责任推到别人身上
相信，理解、接纳自己和他人，理性， 宽容，是积极、乐观、进取的心理状态
情境导入 探究新授 我思我行
课堂小结
倾听歌曲《朋友》
【唱一唱】从这首歌中同学们觉得朋友对我 们来说重要吗？
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
情境导入 探究新授 我思我行
探究活动一：人际交往重要性
卡耐基结论 成 30%知识 功 70%人际
概念作用
70%交往 30%吃睡
小张的苦恼
案例分析
课堂小结
人际交往重要性
不 足
在学习卡耐基的建立 良好第一印象的六个 途径时学生角色扮演 准备不够，获得情感 体验不够充分
我思我行
课堂小结
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
情境导入 探究新授
我思我行
课堂小结
1、用谈话法，归纳重点 难点 2、回忆重温课堂中的情 感体验 3、引导学生反思自身不 足和进行自我修正，完善 自我，培养自信，确立正 确的人际交往观念
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
人际关系的建立
板 书 设 计
认 识 人 际 关 系
第三单元 聚焦人际交往 第 二 模 块 学 会 做 人
第一课 认识自我 基础
第二课 悦纳自我 提高
第三课
运用
人际关系的 建立
人际关系的 改善
人际冲突的 处理
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
渴望交往 自信不足 缺乏方法
学 情 分 析
朋友在哪里? ? ?
独立性和依存性 并存 渴望交往和心理 闭锁并存
析教材
完善自我 欣赏他人 第一印象 首因效应
欣赏优点 接纳不足 学会赞美 自我测试 弥补不足 相信自己
人 际 关 系 的 建 立
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
亮 点
1、歌曲导入新颖；2、 组织学生角色扮演加 深学生情感验； 3、创设情境加强学 生理论联系实际，学 以致用
改进措施
1、课前准备要充分 2、努力提高学生参 与活动的积极性 3、选取和设计贴 近学生实际的情 境，帮助学生 “做中学”
问卷调查法
掌握重点 突破难点
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
本课为新授课，安排2个课时完成
德育资源 校园文化生活 学校精神文化 预习课程内容 组建讨论小组
教师准备
专业资源 学生专业特点 心理健康知识
学生准备
准备相关的情 景剧片段
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
本课教学环节设计
情 境 导 入（5分钟）
我好—你也好
【找一找】良好的人际交往模式
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
创设情境，让学生理论联系实际，学以致用
情境导入 探究新授
给学生假设一个面试的场景，要求 学生利用所学的知识，用具体行动争 取面试顺利通过。
我思我行
课堂小结
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
情境导入 探究新授
通过本节课的学习， 我学会了……
1
探 究 新 授（60分钟）
2
我思我行（20分钟）
3
课 堂 小 结（5分钟）
4
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
探究活动一
人际交往的重要性
探 究 新 授
探究活动二 探究活动三 探究活动四 探究活动五
第一印象、首因效应
如何建立良好的第一印象
人际吸引的其他因素
欣赏他人，相信自己
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
讨论法
案例分 析法
讨论法： 集思广益 启发思维
情境 教学法
情境教学法： 创设情境 激发兴趣
案例分析法： 巩固知识 培养能力
析教材
定目标
教材特点
谈方法
学生特性
说过程
论反思
教学目标
学 习 方 法
主
要
依
据
分 组 讨 论
案 例 分 析
心理测试 了解自我
小组合作学习法
自主探究学习法
情境导入
【案例分析】
A的性格 嫉妒的 倔强的 善辩的 冲动的 勤勉的 精明的
【辩一辩】
正确看待首因效应
B的性格 精明的 勤勉的 冲动的 善辩的 倔强的 嫉妒的
A和B哪个更优秀？？
探究新授 我思我行
课堂小结
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
情境导入
探究活动三：如何建立良好的第一印象
让学生测试自 己第一印象分 是多少？ 让学生完成 20个“我” 的自我认知 小测验 通过学生的 自我测验让 学生考察自 身的不足
【说一说】人际吸引的其他因素还有哪些？ 距离、相似、互补、才能、仪表等因素影响
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
情境导入
探究活动五：欣赏他人，相信自己
【活动】分组讨论，进行戴“高帽子”活 动
探究新授 我思我行
课堂小结
【演一演】合适的真诚的赞美他人
析教材
定目标
谈方法
说过程
论反思
情境导入
探究活动五：欣赏他人，相信自己