15.找规律(2017新北师大数学三年级下)

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找规律(教案)三年级下册数学北师大版

找规律（教案）三年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起探索数学的世界，我们将学习北师大版三年级下册数学的一个新章节——“找规律”。

一、教学内容我们今天的学习内容是第66页到第68页，这一部分主要介绍了如何通过观察和分析找出数的规律。

我们会学习如何找出简单数列的规律，并且能够应用这些规律来解决问题。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高大家的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点是让大家学会如何找出数的规律，难点在于如何让大家理解并应用这些规律来解决问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，大家需要准备好纸和笔，用来记录和计算。

五、教学过程我会通过一个简单的数列来引入今天的主题，我会让大家观察这个数列，并尝试找出它的规律。

然后，我会给大家讲解如何找出数的规律，并通过一些例题来让大家更好地理解这个方法。

我会给大家一些练习题，让大家自己来应用这个方法。

六、板书设计我会将数的规律的步骤写在了黑板上，让大家能够清晰地看到每一个步骤。

七、作业设计今天的作业是让大家找一组数的规律，并解决一个问题。

具体的题目是：给出数列2, 4, 6, 8, 10，找出它的规律，并计算出下一个数是什么。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于找规律的方法掌握得很好，大家在解决练习题的时候也能够灵活运用。

但是，我也发现有一些同学对于如何表达和解释规律还有些困难，这是我们需要在课后继续努力的。

对于那些对数列有更深入了解的同学，我鼓励他们在课后进一步探索更多的数列规律。

这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过这节课，更好地理解和掌握找规律的方法，让数学变得更加简单和有趣。

重点和难点解析一、重点解析1. 让学生理解并掌握找规律的方法找规律是数学中一种重要的思维方法，它可以帮助我们预测和解决问题。

在教案中，我通过一个简单的数列引入主题，并讲解如何找出数的规律。

在这个过程中，我强调了一个重要的步骤：观察、分析和归纳。

三年级下数学《找规律》教学设计北师大版

三年级下数学《找规律》教学设计北师大版三年级下数学《找规律》教学设计北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计北师大版一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。

通过理解算理，发现规律，总结计算方法。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。

二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。

2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？4×99×712×45×1133×315×6生开火车对答案。

师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。

（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？5×13×25×103×20生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

师：你们是怎样算的？说一说。

生：5×10，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。

生：先不看那个0，算完后再加0。

师：这个算式你们是怎么算的，为什么？生：3×20，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。

生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。

师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）4×912×311×74×9012×3011×70师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。

三年级下册数学第三单元第1课时找规律北师大版

15×4＝ 60
18×2＝ 36
6×3＝18，可以将3扩大到原来的10倍变为30，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍，即6×30＝180。
将6和3同时扩大到原来的10倍，则积扩大到原来的100 积也扩大到原来的10倍，当乘数扩大到原来的100倍，1000倍时，积也扩大到原来的100倍，1000倍。即乘数的末尾多几个0，积的末尾一定多出几个0。
②第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10 倍，积就扩大100倍。
③我先把乘数末尾0前面的数相乘，再看乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
乘数是整十数的乘法的计算规律：
先把乘数末尾0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
试一试。
6×3＝ 18
以6×3为例：
16×30＝ 480 160×3＝ 480 160×30＝ 4800 16×300＝ 4800
三、巩固练习
1.算一算，照样子再写出一组算式。
3×8＝ 24 30×8＝ 240
17×5＝ 85 17×50＝ 850
6×9＝ 54
30×80＝2400 170×50＝8500
2.根据24×20=480，直接写出下面算式的结果。 240×20＝ 4800 240×2＝ 480 24×200＝ 4800
数学三年级下册
第三单元
乘法
第1课时找规律
一、情景导入
9×7＝ 63 20×4＝80 30×6＝180
12×4＝48 60×5＝300 32×4＝128
13×3＝ 39 22×4＝ 88
二、探究新知
5×1＝ 5
3×2＝ 6
5×10＝ 50 3×20＝60
50×10＝ 500 30×20＝ 600

北师大版三年级数学下册《3.1 找规律》习题课件(附答案)

10．学校预定春季校服，大号校服120元一套，小号校服100元
一套，买大号校服30套，小号校服20套。
(1)两种校服分别付多少元？ 120×30＝3600(元) 100×20＝2000(元) 答：大号校服付3600 元，小号校服付2000 元。 (2)李老师带了6000元买校服，够吗？ 3600＋2000＝5600(元)
5600＜6000，够
11．(1)一打袜子12双，20打袜子一共多少双？ 12×20＝240(双)
答：20打袜子一共240 双。
(2)一打袜子卖44元，20打袜子能卖多少钱？ 44×20＝880(元) 答：20打袜子能卖880 元钱。
12．一套少儿连环画共有14本，书店运来了30套，一共有多少
本？如果一套少儿连环画的售价是130元，这些少儿连环画
三
乘法
找规律
BS 三年级下册
作业习题
作业提升方向 1．用估算法巩固乘数是整十数的乘法
2．解决价格问题
3．寻找有用数据，解决实际问题 4．用拆分法解决乘法算式问题
作业提升练
9．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 50×16 ＝ 800 49×20 ＜ 1500 33×20 ＜ 33×22
31×20 ＞ 600 29×40 ＜ 1200 21×20 ＞ 21×10
12×50＝600(米) 答：这个圆形广场的周长是600 米。
一共能卖多少元？ 14×30＝420(本) 130×30＝3900(元) 答：这些少儿连环画一共能卖3900 元。
13．(1)1箱蜜蜂一年可以酿70千克蜂蜜，小强家的蜜蜂一年可以
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
酿蜂蜜多少千克？(千克为质量单位)
70×11＝770(千克) 答：小强家的蜜蜂一年可以酿蜂蜜770 千克。 (2)王家村共养了90箱蜜蜂，一年可以酿蜂蜜多少千克？ 70×90＝6300(千克) 答：一年可以酿蜂蜜6300 千克。 (3)1千克蜂蜜卖22元，30千克蜂蜜能卖多少钱？ 22×30＝660(元) 答：30千克蜂蜜能卖660元钱。

北师大版三年下第三单元乘法第1课时找规律 18张幻灯片

为什么：140x50=7000的乘数一共有2个0，可乘积7000中却有3个0？是不是算错了？
根据18x3=54，你能直接写出下面算式的结果吗？
18x30= 540 180x3= 540 180x30= 5400 18x300= 5400
练一练
1、算一算，照样子再写出一组算式。
3x9= 27 19x4= 76
7x1= 7
4x3= 12
12x4= 48
7x10= 70 4x30= 120 12x40= 480
70x10= 700 40x30= 1200 120x40= 4800
观察上面的式子，你有什么发现？
算一算.
7x1= 7
4x3= 12
12x4= 48
7x10= 70 4x30= 120 12x40= 480
6x7= 42
30x9= 270 19x40= 760 60x7=420
30x90= 2700 190x40= 7600 60x70=4200
练一练
2、根据24x20=480，直接写出下面算式的结果。
240x20= 4800 240x2= 480 2400x2=4800
练一练
10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？
箱数 1 瓶数
10 20 30
练一练
10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？
箱数 1
10 20 30
瓶数 24 240 480 720
本课总结：
掌握乘数是整十数的乘法计算方法，并能对其进行正确的计算。
拓展练习：
乘数 30 20 27 50 26 18 乘数 10 30 20 30 30 50
积
拓展练习：
乘数 30 20 27 50 26 18 乘数 10 30 20 30 30 50 积 300 600 540 1500 780 900

完整版北师大版三年级下册找规律教案

北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计一、教学目标、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法1并能解决一些简单能熟练进行乘数是整十数的乘法计算, 计算规律；的实际问题。

、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现2整十数相乘的计算规律。

、情感态度与价值观目标: 通过数学活动，激发学生数学学习3体验合作交流的乐趣，兴趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。

教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。

难点：理解整十数乘法算理。

教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两你还能接着说只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。

下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。

师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘）学生尝试完2法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件.3= X 2= 5X13= 24 X 17 89 成练习题：X6二X11= 12 X3=61=5X40X4=（二）自主探索乘数是整十数师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律，的乘法，让我们一起到乘法算式屮去找找规律。

，认识算式中各部分名称，40X4二1601、课件出示乘法算式：为接下来的学习做准备。

2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？1 二课件出示5X (1)10二5X10二50X在这是怎么算的？101师：指名说是怎么算的？(用口诀)5X )个十表示5个十，就是50乘里表示什么？(1个十，51这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积10二出示50X个0? 2的末尾有2二X 3 (2)课件出示20二X 320二X 30师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？10= 500X 10=50 501=5 55、出示探究一2： XX现在进行第一回合让我们一起来探究一下其屮的规律吧，师：选择其屮的两道观察比较，请大家仔细观察这几道算式，的比拼，开始！看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。

北师大版数学三年级下册找规律-教学设计

答案：21
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。

三年级下册数学教案-数学好玩《找规律》北师大版

三年级下册数学教案-数学好玩《找规律》北师大版
一、教学内容
《找规律》选自三年级下册数学好玩章节，北师大版。本节课主要内容为：
1.通过观察图形、数字和生活中的现象，探索和发现简单规律。
2.能够运用发现的规律解释生活中的现象，培养解决问题的能力。
3.课堂活动包括：图形的排列规律、数字的序列规律以及实际生活中的规律应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的现象？”（如玩具的排列、音乐的节奏等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
-例如：从数列的前几项推导出整个数列的规律，对于初学者来说是一个挑战。
-规律在实际问题中的灵活应用：学生需要将发现的规律应用到不同的生活场景中，这对于创造力和应用能力是考验。
-例如：将图形排列规律ຫໍສະໝຸດ 数字序列规律应用到解决实际问题时，学生可能需要转换思维，灵活运用所学知识。
在教学过程中，教师应通过直观演示、实际操作、合作探究等多种教学方法，帮助学生理解和掌握教学重点，同时针对教学难点采取个别指导、小组讨论、问题解决等策略，以促进学生全面理解和应用所学知识。
最后，我认识到教学反思是提升教学水平的重要途径。通过反思，我发现自己在教学过程中的优点和不足，这将有助于我不断改进教学方法，提高教学质量。在今后的工作中，我会继续努力，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们掌握更多的知识技能。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到惊喜。他们积极参与，热烈讨论，能够将所学的规律知识应用到解决实际问题中。但同时，我也意识到在引导小组讨论时，还需要更多地关注学生的个体差异，鼓励那些不太敢发表意见的学生大胆说出自己的想法。

三年级下册数学导学案-3.1 找规律｜北师大版

三年级下册数学导学案-3.1 找规律｜北师大版一、导言数学是一门很有趣的学科，它让我们探究数字之间的奥秘。

在学习数学的过程中，经常会有一些有趣的问题需要我们去解答。

这就需要我们学会一些方法，比如找规律这种方法，来解决这些问题。

二、找规律的意义找规律是指在问题中挖掘出数字或数字的运算规律，通过这些规律的发现，对于问题的解决提供了一个简洁、高效的办法。

通过这样的方法，我们可以比较快速地解决一些看似复杂的问题。

三、找规律的步骤1.确定题目和数据：首先确定需要解决的问题，然后将问题的数据列出来。

2.分析规律：观察数据，尝试找出数据之间的规律。

3.归纳规律：通过对数据的分析，归纳总结出规律。

4.检验规律：通过数据的检验，证明我们找到的规律是正确的。

四、示例分析下面我们以一道典型的数学题为例来分析如何使用找规律的方法。

1. 题目已知数列 A 的前 3 项为 1，4，7，第 8 项为多少？2. 分析规律我们可以先将这个数列写出来：1，4，7，10，13，16，19，？，…观察这个数列，发现每一项都比前一项大 3 ，这个规律对于这个数列的每一项都成立。

因此，我们得出了规律：该数列的第 n 项为 3n-2.3. 归纳规律在问题中，我们不仅需要找到数据之间的规律，还需要通过归纳总结来推导出一般规律。

对于这个问题，我们得到的规律是：该数列的第 n 项为 3n-2。

因此，这个数列的第 8 项为 3*8-2=22。

4. 检验规律最后，我们需要通过检验数据来证明我们推出的规律是正确的。

我们把推出的公式代入原数列，可以发现每一项都符合规律。

因此，我们的规律是正确的。

五、小结通过上面的分析，我们可以发现找规律是一种十分实用的解决问题的方式，它可以替代一些冗长而费时的计算过程，让我们更快速、高效地解决一些数学问题。

而且，找规律的方法并不仅限于数学领域，在生活中的问题求解、事业管理等各方面都有广泛的应用。

希望大家能够认真学习并熟练掌握这一方法。

北师大版小学三年级数学下册《找规律》学霸

找规律1.根据32×2＝64，直接写出下面算式的结果。

32×20＝ 320×2＝32×200＝ 320×20＝2.算一算。

20×30＝ 60×20＝ 30×40＝22×40＝ 40×120＝ 170×20＝41×10＝ 50×60＝ 10×45＝72×10＝ 900×6＝ 50×50＝3.把结果相同的算式连起来。

4.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。

45×1050×90 3×80040×6021×2022×10 20×23800÷2 5.算一算，填表格。

6.（1）买45张儿童票，要付多少元？（2）如果买68张成人票，要付多少元？7.估计一下，菲菲20分能从家走到学校吗？8.9.在括号里填上合适的数。

40×（）＝2400 （）×12＝240020×（）＝1800 （）×（）＝3600 （）×（）＝1500 （）×（）＝7200 10.每套《趣味数学》130元，每套6本。

（1）张老师买了多少本书？（2）张老师一共要付多少钱？11.学校运动会开幕式表演，同学们要购买演出服装。

（1）街舞《青春修炼手册》表演需要购买12件衬衫，拉丁舞表演需要购买30条裙子，购买衬衫和裙子各需要多少钱？（2）王老师带了2000元钱，够吗？如果够还多多少元？如果不够，还差多少元？12.有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧后如下图。

（1）这样的4个铁环连在一起有多长？（2）这样的20个铁环连在一起有多长？13.乐乐家住在14楼，这幢高楼每相邻两层之间都有20级阶梯，乐乐回家一共要走多少级阶梯？14.仓库里有20袋大米，如果从每个袋子里都取出10千克，那么剩下的这20袋大米的质量正好是原来16袋大米的质量，原来每袋大米的质量是多少千克？参考答案：1.640 640 6400 64002.600 1200 1200 880 4800 3400 410 3000 450 720 5400 25003.4.＜＝＞＞5.3500 960 5606.（1）45×10＝450（元）（2）68×20＝1360（元）7.70×20＝1400（米） 1400＜1450 不能8.350 700 1050 1400 21009.60 200 90 40 90 30 50 80 90（最后三题答案不唯一）10.（1）20×6＝120（本）（2）130×20＝2600（元）11.（1）衬衫：12×40＝480（元）裙子：60×30＝1800（元）（2）1800＋480＝2280（元） 2000＜2280 不够2280－2000＝280（元）差280元12.（1）40×4＝160（厘米） 2×5×3＝30（厘米） 160－30＝130（厘米）（2）40×20＝800（厘米） 2×5＝10（厘米） 20－1＝19（个）19×10＝190（厘米） 800－190＝610（厘米）提示：每两个铁环的接头处重合，每个重合处都少了2个铁环的宽度，也就是10厘米，4个铁环连接，共有3个重合处，因此比4个铁环的长度少了3个10厘米。

三年级数学下册三乘法第1课时找规律教案北师大版

第1课时找规律教材第30～31页的内容。

1．探索两个末尾有0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。

2．在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。

3．能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。

重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算方法。

难点：发现乘数是整十数的乘法中积的变化规律。

多媒体课件。

课件出示：擂台比赛第一组：15×513×642×480×516×714×8第二组：5×15×1050×1012×412×40120×40师：老师想了解一下同学们的计算能力，我们来一个大比拼吧！生阅读比赛规则。

师：比赛开始，请大家认真阅读题目，既快还要准确，答完后请举手。

师：哦，看来这组(指做第二组题目的小组)站的人数多，你们组获胜！生：不公平！师：为什么？生：他们组做的题目有规律，完成第一道题后，第二道题就能很快算出来了。

师揭示课题：今天就让我们在乘法运算中找规律。

(板书课题：找规律)1．探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是0的三位数乘法的计算方法。

课件出示第一组算式。

学生独立计算，同桌交流算法，再谈汇报。

师：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？(两位数)生1：50×10就是10个50，是500。

生2：50×10＝50×2×5＝100×5＝500课件出示第二、三组算式。

(学生回答算式结果，教师添上得数。

交流30×20，12×40，120×40的计算过程。

)2．探索规律。

(1)引导学生观察三组算式。

师：这些算式有什么共同点？生：这些算式都是乘数是整十数的乘法。

(板书副课题)师：在计算这些乘数是整十数的乘法时，你发现了什么规律？(2)组内讨论，交流。

三年级数学下册找规律 1教案北师大版

式：3×2，3×20，生共同探讨。) 30×20 1. 课件出示能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现 2. 汇报交流。三、出示第三组数，用同样的方学生讨论，交流。小组发言。
法引导交流。四、探索规律。 1. 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 2. 教师小结。先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。 1.基础性练习（1）试一试第 1 题。（2）试一试第 2 题。三、反馈矫正、落采用抢答的形式进行。实双基 2. 提高性练习：练一练第 2 题。路和方法。巩固所找的规律，与小组内的同学交流。 1. 想一想，我们是如何解决问题四小结评价、布置的？预习 2. 预习“住新房”26 页。解。知,加深理总结本节课的知识点。内化所学新数，小组内说一说自己的解题思学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。教师出示算式，学生抢答说出得巩固利用规律解决问题的熟练程度。
找规律
教学目标： 1. 知识目标：能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2. 能力目标：能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 3. 情感目标：培养学生运用不同方法解决问题的能力。教学过程：教学环节一、创设情境、激 2. 揭示课题。趣揭题垫。一、出示第一组算式： 5×1 ， 5×10，50×10 1. （课件出示）仔细观察这些算式，看一看会有什么发现？汇报交流。 2. 说一说是怎样来计算 50×10 二、扶放结合、探究新知的学生独立计算，回答结果。小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。) 学生分小组汇报自己的发现，说出算法。小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学让每一个学生都算一算，经历交流算法的过程。老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 10 倍的数。算”做好铺主导活动 1. 对数游戏。主体活动老师说一个数，学生对一个扩大作用

三年级数学下册乘法找规律作业北师大版

基础题30 X 6=13X40=120X 3=40 X 10=500 X 3=42 X 20=60 X 70=36 X 30=70 X 12=130X 30=2.填一填。

300X()=2400400X()=24003.算一算。

12X 6 =18X 3=1. 口算下面各题。

找规律30X( ) = 18060X( ) = 18024X 5= 32X 4= 4 •先算一算，再照样子写出两组算式。

5.根据21 X 3= 63直接写出下列算式的结果。

210X 3=21 X300=210X 30=21 X 30=6.夺小旗。

（算一算）(1)30( )( )( )((2)4 ( )( )( )((3)20( )( )( )(乘数30202718乘数10302050积(1) 5 X 13= 655X( ) = 65050X( ) = 6500(2) 15 X 2= 30( )X 20= 300150X()=30009.连一连。

20X660025X439030 X 1312050 X 12100能力题10.画一画，选一选。

（1）象妈妈生了三只象宝宝，三个兄弟的长相相同，大宝体重最重，小宝体重最轻，你能区分它们吗？在大宝下面的（）里画“△”，在小宝下面的（）里画“O”。

( ) ( )( )(2) 下面四个算式中得数与其他三个不同的是()。

A. 40 X 90B. 6X 60C. 12X 30D. 120X311 •在O里填上“〉”“v” 或“=”31 X 200 600 50 X 16080029 X 4001200 49 X 200150021 X 20021 X 10 33X 20033X 22商品每箱价格/元数量/箱总钱数/元矿泉水2130纯牛奶5011橙汁3250红茶402213. 一只青蛙每天大约吃掉73只害虫，照这样计算，20只青蛙每天大约吃掉多少只害虫?14. 在()里填上合适的数，使等式成立。

( )X( ) =800( )X( ) =800( )X( ) =800( )X( ) =80015•解决问题。

三年级下册数学教案-3.1找规律｜北师大版

找规律【教学内容】北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》----找规律。

【教材分析】《找规律》是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上展开教学的，它是两位数乘多位数的起始课。

通过这一内容的学习，学生初步感受积的变化规律，理解乘数是整十数乘法的算理，掌握口算的方法。

教材设计了“算一算”“试一试”“练一练”等活动，学生在这些活动中体验和感受数学知识形成的过程，并应用所学的知识解决一些简单的实际问题。

新教材是课改理念的文本体现，需要我们去认真研读、感悟、领会，我们要了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵。

教材仅仅安排了“算一算”三组算式让学生通过计算、观察、比较，去发现规律。

可是我们静下心来细细品读就会有所感悟：比如纵向看这三组算式，它先出示5×1（用乘法口诀直接计算），再出示5×10（一位数乘整十数——三年级上册已经学习过），最后出示50×10（整十数乘整十数——新知），这样的顺序充分体现了新知的学习建立在学生已有的知识经验的基础上；再横向看，先出示50×10（表示50×1个十=50个十=500），再出示30×20（表示30×2个十=60个十=600），最后出示120×40（表示120×4个十=480个十=4800），这样的顺序充分体现了新知的学习完全符合小学生的认知规律——由易到难，层层递进。

编者使学生通过计算、观察、比较这三组算式，不仅发现“一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍”和“两个乘数都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍”的变化规律；还发现乘数是整十数乘法的计算方法：先把乘数中0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

然后让学生通过“试一试”“练一练”，巩固算法，再次体会积的变化规律，同时解决生活中的一些简单问题，体现了数学与生活的紧密联系。

【小学数学】北师大版三年级下册数学试题 .找规律 (含答案)

三年级下册数学一课一练找规律一、单选题1根据34×26=884，那么×= 。

A B C2不计算判断：38×42，因数38扩大到2倍，积（）A 不变B 扩大2倍C 无法判断3不计算,结果在和之间的算式是。

A B C＞0，那么a÷ （）a× 。

A 大于B 等于C 小于二、判断题5在乘法里，一个因数不变，另一个因数除以几，积也要除以几。

6一个数的倍一定大于这个数．7一个因数乘以5，另一个因数除以5，积不变。

8一个长方体，它的长、宽、高都扩大2倍，它的体积扩大6倍。

三、填空题9一个因数乘10，另一个因数除以10，积________10计算×时，把两个乘数看成整数，积就扩大________倍。

11在横线上填上“＞”、“＜”或“=”398×46________398×47 75×678________76×67912找规律，填一填。

1×92=1112×93=111123×94=1111________×9________=11111________×9________=111111________×9________=1111111________×9________=11111111________×9________=111111111四、解答题13连线14两个因数相乘的积是，其中一个因数扩大到原数的100倍，另一个因数缩小为原数的，积是多少？五、综合题15比较大小（在横线上填“>”“<”或“=”）。

（1）（2）a÷（a>1）六、应用题16爱心食堂共有108张4人椅和60张双人椅，共能坐下多少人？参考答案一、单选题1【答案】B【解析】【解答】根据34×26=884，那么×=。

故答案为：B。

三年级下册北师大版数学课件找规律两位数乘整十数

小学数学三年级下册课件（北师大版）
第1课时找规律两位数乘整十数
BS 三年级下册
3 乘法
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点 1 乘数是整十数的乘法的计算方法
1．(1)先算一算，再照样子写出一组算式。你发现了什么？
40
60
77
400 4000
600 11×70＝770 6000 110×70＝7700
4．学校预订春季校服，大号校服 120 元一套，小号校服 100 元一套。买大号校服 30 套，小号校服 20 套。
(1)大、小两种校服分别付多少元？ 120×30＝3600(元) 100×20＝2000(元) 答：大号校服付3600元，小号校服付2000元。
(2)李老师带了 6000 元买校服，钱够吗？
知识点 2 乘数是整十数的乘法中积的变化规律
2．填空。 (1)在乘法算式中，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到
原来的 10 倍，积扩大到原来的( 10 )倍。 (2)算式 40×50 的积的末尾有( 3 )个 0。 (3)在算式 10×6＝60 中，如果把 10 扩大到原来的 5 倍，把 6
扩大到原来的 2 倍，那么积就扩大到原来的( 10 )倍。
易错辨析
3．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)50×60＝300
()
辨析： 50×60＝3000，积中漏写1个0；
(2)18×50＝90
()
辨析：18×50＝900，积中漏写1个0；
(3)50×80＝400
()
辨析：50×80＝4000，积中漏写1个0。
提升点 1 用乘数是整十数的乘法解决问题
3600＋2000＝5600(元) 5600＜6000 答：够。

三年级下册数学教案-3.1找规律(两位数乘整十数)｜北师大版

三年级下册数学教案3.1 找规律（两位数乘整十数）｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。

今天我要介绍的是北师大版三年级下册数学教案中的第3.1节——找规律（两位数乘整十数）。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘整十数的计算方法。

通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘整十数的基本规律，能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 理解两位数乘整十数的计算方法。

2. 能够运用两位数乘整十数的计算方法进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘整十数的计算方法，难点是理解并掌握两位数乘整十数的规律。

四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括两位数乘整十数的计算方法及相关例题。

2. 练习题，用于巩固学生对两位数乘整十数的计算方法的理解。

3. 计算器，用于学生在计算过程中遇到困难时进行辅助计算。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有25个苹果，每个苹果的重量是200克。

请问，小明妈妈一共买了多少克苹果？”通过这个问题，引发学生对两位数乘整十数的思考。

2. 讲解两位数乘整十数的计算方法：接着，我通过PPT展示两位数乘整十数的计算方法，并结合例题进行讲解。

例如，我展示一个例题：32乘以50等于多少？我引导学生思考并解释计算过程，让学生理解并掌握两位数乘整十数的计算方法。

3. 随堂练习：在讲解完两位数乘整十数的计算方法后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。

例如，我给出一个练习题：24乘以60等于多少？学生通过练习，巩固对两位数乘整十数的计算方法的理解。

4. 小组讨论：然后，我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流并解释两位数乘整十数的计算方法。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

六、板书设计在课堂教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，主要包括两位数乘整十数的计算方法和相关例题。