江苏省兴化市昭阳湖初级中学八年级语文上学期期末复习阅读8 苏教版

阅读八一、阅读汤欢《读书莫忘做笔记》，完成1～3题。

(10分)①做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。

读书时，左边是书，右边是笔记本。

遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。

②前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来。

顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。

他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作，则著作不朽矣。

”此外，在他看来，相对于长篇大论的学术文章而言，笔记可长可短，有简洁之美，做笔记“可以自抒心得，亦可以记录人言；其态度可以严肃，亦可以诙谐，随意挥洒，有如行云流水，一任天机”，笔记实乃学术界的小品文。

③钱钟书读书也爱做笔记，从上世纪30年代到90年代一直坚持，单是外文笔记就达200多本、3.5万多页。

据杨绛所言，他的笔记本“从国外到国内，从上海到北京，从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至麻袋、枕套里出出进进。

”其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。

把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章。

④蔡元培晚年总结自己读书多年却“没什么成就”，原因之一是“不能勤笔”。

“不能勤笔”即不能勤于做笔记。

他说自己读书虽然只注意于他所认为“有用的或可爱的材料”，“但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号”，这样的后果是不易检索，需要用的时候“几乎不容易寻到”。

⑤可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤；而对于普通读者来说，做笔记亦是一种值得吸取的方法。

不管读书是为长见识，为陶冶性灵，还是只为娱乐消遣，遇到有趣、有启发、有感于心的文字则随手记之，这文字便会在我们内心加深一层印象；日久天长，这笔记本便成了我们平日读书精华之积累，是我们知识丰富、心灵成长的记录，是一种珍贵的纪念。

若干年后，当我们重温当年的笔记，看到自己熟悉的字迹时，或许还会回想起某时某地写下这笔记时的情形，内心一定无比自得与安宁。

⑥做笔记固然重要，但经常温故笔记更重要。

虽说“好记性不如烂笔头”，但只记笔记却不温习，一样容易遗忘，时常巩固方能加深记忆，需要用时才能信手拈来；此外，温故而知新，在翻阅读书笔记时，往往能够前后贯通，发现新的问题。

⑦做笔记需要时间，如钱钟书做一遍笔记的时间大约是读这本书的一倍。

但当你将做笔记看成是读书的一部分，认识到做笔记的益处，便不会认为这时间白白浪费了。

现在人们的生活节奏越来越快，唯独读书不能快，做笔记不能急躁。

⑧时代在进步，电子笔记的出现让笔记的记录、保存和使用更为便捷：键盘输入、复制粘贴可以代替手写，电脑和手机客户端皆能同步保存；此外，这种云笔记还带有关键词检索功能，极大地方便了我们对材料的收集和整理。

⑨读书思考，随手记之，同时不忘时常温故，无论对于治学之人还是普通读者，这习惯都值得我们承袭并坚持。

无论这笔记是手抄笔记还是电子笔记，它都会成为我们好读书之人一笔宝贵的财富。

(《人民日报》2015年03月31日 24 版) 1．从本文看，做读书笔记主要记什么？读书笔记有什么好处？(3分)2．“钱钟书当年就常常爱翻阅一两册中文或外文笔记，把精彩的片段读给杨绛听。

”这句话放在文中哪一段最合适？请说明理由。

(3分)3．本文主要运用了什么论证方法？有什么作用？(4分)一、阅读丁立梅《那些疼我的人》一文，完成4—7题。

(20分)①三月天，蜜蜂从土墙的洞里钻出来，嗡嗡闹着。

柳树绿了，桃花开了，油菜花更是开得惊心动魄，铺一望无际的黄。

20世纪70年代的乡下，这个时候，正是青黄不接。

有什么可吃的呢？没有的。

②我去爬屋后的小木桥。

小木桥搭在小河上方，桥下终年河水潺潺。

湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕从桥缝里掉下去。

那样的害怕，最终会被一种向往所抵消。

爬过木桥，就可以去几里外的外婆家，外婆会给我一只煮鸡蛋，或是一捧炒蚕豆。

这是极香的诱惑！③我很幸运，每次都能安全地爬过木桥去。

矮矮的外婆见到我，眼睛笑眯成一条缝。

她手里正补着衣服，或是纳着鞋底，她会立即放下手里的活儿，她的手会抚过我的脸，是沙子吹过的感觉，很糙，却极暖。

然后去灶边生火。

一瓢清水倒进锅里，腾起一股热浪来，我知道，我可以有煮鸡蛋吃了。

一脸威严的外公埋怨她：“那是换盐的鸡蛋啊，家里快没盐了。

”外婆挡着，说：“小点儿声，别吓着孩子。

”他们在屋里嘈嘈切切地吵。

我不管那些的，有外婆护着，有香香的煮鸡蛋可以吃，便觉得自己是世上最幸福的孩子。

④我有过几次大难不死的经历。

母亲说：“有一年，全村83个孩子都出天花了，你是最严重的一个，高烧昏迷，不省人事。

医生说，没治了，让准备后事。

我抱着你，七天七夜没合眼。

你呀……”母亲没有继续这个“你呀”，她笑着说起另外的事，关心我现在是不是还常常熬夜。

“不要熬夜呀，人吃不消的。

你要好好的呀！”母亲这样说。

我却在她那一句未完的“你呀”后面浮想联翩，想我是这么一个难缠难养的孩子，母亲的心，不知碎过多少回。

大雪天，我又突然生病，母亲顶着风雪去找医生。

医生来了，说，不行，得赶紧送街上的医院。

街离村子有几十里路，父亲又不在家，风大雪大的，母亲却决定一个人用拖车拖我去医院。

母亲就真的上路了，用被子把我里三层外三层地裹好。

一路上，母亲不知跌了多少跟头，我却安然无恙。

到了医院，医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查，是急性肺炎，晚一会儿，就难治了。

我的病好了，母亲的额上，却留着指头长的一道疤，像一条卧着的小蚕。

我抚摸着母亲的那块疤，问母亲后不后悔生了我。

母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：“你呀……”⑤结婚了，遇到的那个人，不是貌若潘安，才似柳永，却会在我生病的时候，守在身边，给我削梨子；会在我磕疼的时候，一边给我揉淤血的膝盖，一边嗔怪：“怎么这么不小心？”他会买我爱吃的鸡蛋卷回来，还有我喜欢的花花草草，摆一阳台，我还是不满足，说还要，他答应一声：“好。

”有时我也会明知故问：“你宝贝我吗？”他笑着答：“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？”时光刹那停住，天荒地老。

⑥现在，我在织一件毛衣。

入冬了，儿子的毛衣短了。

我挑橘黄的颜色，选一种小熊猫的图案，这样织出来，一定非常漂亮，儿子穿上，会极帅气的。

儿子在一边看着，问：“妈妈，是给我织的吗？”我答：“不给你织，给谁织呢？”“那么，妈妈，你是宝贝我的吗？”我答：“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？”思绪就在那一刻拐了弯，生命中那些疼我的人，一一浮现出来。

我痴痴地想，上帝送他们来，就是为了来疼我的，就像我疼我的儿子一样。

世间的美好，原是这样的爱写成的。

⑦如今，我的外婆已去世了。

值得安慰的是，她走时，我在她身边。

她看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上。

4．阅读选文，用简洁的语言概括那些疼“我”的人为“我”做了哪些事。

(4分)5．选出下列对选文内容理解有误．．的两项( )（ )(4分)A．开头描写春天来临的美好景象，交代节令，引出下文。

B．“她的手会抚过我的脸，是沙子吹过的感觉，很糙，却极暖。

”这句话突出了辛劳的外婆对“我”的疼爱以及给“我”心灵带来的温暖。

C．选文中写“医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查”主要是为了表现医生的尽职尽责，心地善良。

D．“不要熬夜呀，人吃不消的。

你要好好的呀！”母亲的话，照应了前文她为照顾病重的“我”而七天七夜没合眼的经历，表现了母亲对“我”常常熬夜的担心与牵挂。

E.“母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：‘你呀……’”这句写出了母亲对我的责怪与抱怨。

6．按要求回答下面两小题。

(6分)(1) 选文第③段画线句子运用了哪些描写人物的方法？有什么作用？(3分)(2) 本文结尾画线句子“她看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上”意蕴丰富，给文章营造了言有尽而意无穷的效果。

请你说说这个画线句子有什么含义？(3分)7．有同学人认为：《那些疼我的人》和都德的《最后一课》有的内容完全可以删去，《那些疼我的人》可以删去文章第⑥段“我”给儿子织毛衣以及与儿子的对话的相关内容，《最后一课》可以删去镇上的人到课堂听课。

你不同意这种观点，请你分别说说这些内容不能删的理由。

(6分)《那些疼我的人》不能删的理由：《最后一课》不能删的理由：阅读八答案1．遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺势写下。

(1分)既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础；(1分)是知识丰富、心灵成长的记录，是一种珍贵的纪念。

(1分) 2．放在文中第⑥段最合适。

(1分)因为第⑥段讲的是温习笔记的重要性。

(1分)这句话所说的正是温习笔记之事，与第⑥段内容一致。

(1分)3．本文主要运用了举例论证的方法，(1分)列举顾颉刚、钱钟书、蔡元培等人的事例，(1分)具体有力地论证了(1分)读书莫忘做笔记的观点(或“对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤”)。

(1分)二、4．童年饥饿时，外婆给“我”煮鸡蛋吃(1分)，幼年生病时，母亲抱着“我”七天七夜没合眼(1分)，顶风冒雪，一个人用拖车拖着突然生病的我去医院(1分)，丈夫生活上对我照顾得无微不至(1分)。

5．C、E(4分)6．(1)运用了神态描写和语言描写(2分)，从侧面突出了外婆对“我”的爱(1分)。

(2)外婆离“我”而去了(1分)，而那些疼我的人给予“我”的爱是永恒的，不会因为生命的结束而消失(1分)他们的爱会像紫薇花一样，平淡之间让生活变得芬芳而美丽(1分)。

7．《那些疼我的人》：本文主要写亲人对“我”的疼爱(1分)，而第⑥段表明“我”懂得了疼爱他人，并将这种真情继承下来，传承下去(1分)，这样写更深化了主题(1分)。

《最后一课》不能删的理由：烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念;(1分) 更加的突出人们的爱国之情，因为镇上的人们的一举一动都表现除了他们的爱国之情，营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；（1分）升华了小说主题。

（1分）。