有机物的命名__第二课时1
第三节有机物的命名第二课时
“有机物的命名”(第二课时)教学设计三维目标:1.在烷烃命名的基础上理解掌握烯烃和炔烃的系统命名法。
2.掌握简单的苯的同系物的命名方法。
3.能够用系统命名法给烯烃、炔烃和苯的同系物的命名。
4.能给结构式命名,能根据命名写出结构式,。
过程与方法:引导学生自主学习,培养学生分析、归纳、比较的能力。
情感态度与价值观:体会物质与名字之间的关系。
教学重难点:烯烃、炔烃和苯的同系物的命名;根据烃的结构式命名,根据烃的命名写烃的结构式。
教学用具:多媒体课件、投影设备教学过程:[复习]上节课我们学习了烷烃的命名方法,[过渡]烷烃的命名是有机物命名的基础,其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的,下面我们学习烯烃和炔烃的命名。
[板书]二、烯烃和炔烃的命名(1)将含有双键或三键的最长碳链作为主链,称为“某烯”或“某炔”CH 2=CH-CH2-CH3 1- 丁烯1 2 3 4(2)从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
CH 3-CH 三CH-CH-CH B 2-戊炔1 2 3 4 5(3)用阿拉伯数字表明双键或三键的位置(只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字)。
用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
4)支链的定位应服从双键或三键碳原子的定位。
CH 3IHC-C=CH-CH=CH-CH2-甲基-2 , 4-己二烯CH5CH=CHCH-CH3H.' 2- 甲基-2-戊烯[投影练习]给下列有机物命名。
(见PPT课件)[过渡]解决了烷烃、烯烃、炔烃的命名,接下来我们一起来研究苯的同系物是如何命名的。
[板书]三、苯的同系物的命名[讲解]苯的同系物的命名是以苯作为母体的。
苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯(©CH 3),被乙基取代后生成乙苯(《C H 2CH)。
如果两个氢原子被甲基取代后则生成的是二甲苯。
由于取代位置的不同,二甲苯有三种同分异构体。
他们之间的差别在于两个取代基在苯环上的相对位置的不同,可分别用“邻” “对” “间”来表示。
高中化学《有机物的命名》教案
高中化学《有机物的命名》教案第一章:有机化合物简介1.1 有机化合物的定义与特点解释有机化合物的概念强调有机化合物的碳氢键特征1.2 有机化合物的分类介绍烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等基本有机物的分类解释同系物、同分异构体的概念1.3 有机化合物的命名规则介绍烷烃的系统命名方法强调命名规则中的数字和字母的顺序第二章:烷烃的命名2.1 烷烃的命名原则解释碳原子数的命名规则讲解主链的选择和支链的命名2.2 支链的命名介绍支链的编号规则强调支链的名称和位置的表示方法2.3 复杂烷烃的命名讲解多支链烷烃的命名方法举例讲解具有相同支链的烷烃的命名第三章:烯烃和炔烃的命名3.1 烯烃的命名原则解释双键位置的命名规则讲解双键碳原子的编号方法3.2 炔烃的命名原则解释三键位置的命名规则讲解三键碳原子的编号方法3.3 含有多个双键或三键的有机物的命名讲解多个双键或三键的命名方法举例讲解复杂烯烃和炔烃的命名第四章:芳香烃的命名4.1 芳香烃的命名原则解释芳香烃的命名规则强调苯环上碳原子的编号方法4.2 带有侧链的芳香烃的命名讲解带有侧链的芳香烃的命名方法强调侧链的编号和表示方法4.3 多环芳香烃的命名讲解多环芳香烃的命名方法举例讲解复杂芳香烃的命名第五章:有机化合物的命名练习5.1 练习题一:烷烃的命名提供一些烷烃的结构简式,要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性5.2 练习题二:烯烃和炔烃的命名提供一些烯烃和炔烃的结构简式,要求学生进行命名讲解命名过程中的注意事项和常见错误5.3 练习题三:芳香烃的命名提供一些芳香烃的结构简式,要求学生进行命名强调芳香烃命名规则的应用和正确性第六章:卤代烃的命名6.1 卤代烃的命名原则解释卤素原子的命名规则强调卤素原子的编号方法6.2 含有多个卤素的卤代烃的命名讲解含有多个卤素的卤代烃的命名方法强调多个卤素的位置表示和命名顺序6.3 卤代烃的命名练习提供一些卤代烃的结构简式,要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第七章:醇和酚的命名7.1 醇的命名原则解释醇的命名规则强调羟基的位置和编号方法7.2 酚的命名原则解释酚的命名规则强调羟基的位置和编号方法7.3 含有多个羟基的醇和酚的命名讲解含有多个羟基的醇和酚的命名方法强调多个羟基的位置表示和命名顺序第八章:醚的命名8.1 醚的命名原则解释醚的命名规则强调醚键的位置和编号方法8.2 含有多个醚键的醚的命名讲解含有多个醚键的醚的命名方法强调多个醚键的位置表示和命名顺序8.3 醚的命名练习提供一些醚的结构简式,要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第九章:酸和酯的命名9.1 酸的命名原则解释羧酸的命名规则强调羧基的位置和编号方法9.2 酯的命名原则解释酯的命名规则强调酯基的位置和编号方法9.3 含有多个羧基或酯基的酸和酯的命名讲解含有多个羧基或酯基的酸和酯的命名方法强调多个羧基或酯基的位置表示和命名顺序第十章:有机化合物的命名综合练习10.1 综合练习一提供一些含有多种官能团的有机物的结构简式,要求学生进行命名强调多种官能团命名规则的综合应用和正确性10.2 综合练习二提供一些结构复杂的有机物的结构简式,要求学生进行命名强调在命名过程中对结构分析和命名规则的应用10.3 综合练习三提供一些有机化合物的结构简式,要求学生进行命名强调在命名过程中对有机化合物结构和命名规则的理解和应用第十一章:碳环化合物的命名11.1 碳环化合物的命名原则解释碳环化合物的命名规则强调碳环的编号方法11.2 含有多个环的碳环化合物的命名讲解含有多个环的碳环化合物的命名方法强调多个环的位置表示和命名顺序11.3 碳环化合物的命名练习提供一些碳环化合物的结构简式,要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十二章:杂环化合物的命名12.1 杂环化合物的命名原则解释杂环化合物的命名规则强调杂环的编号方法12.2 含有多个杂环的化合物的命名讲解含有多个杂环的化合物的命名方法强调多个杂环的位置表示和命名顺序12.3 杂环化合物的命名练习提供一些杂环化合物的结构简式,要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十三章:有机化合物的同分异构体命名13.1 同分异构体的概念解释同分异构体的定义强调同分异构体的存在和命名重要性13.2 同分异构体的命名方法讲解同分异构体的命名规则强调命名过程中对结构分析和命名规则的应用13.3 同分异构体的命名练习提供一些同分异构体的结构简式,要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十四章:有机化合物的立体化学14.1 立体化学的基本概念解释立体化学的定义和重要性强调手性碳原子和立体异构体的概念14.2 有机化合物的立体化学命名讲解有机化合物的立体化学命名规则强调立体化学命名过程中对结构分析和命名规则的应用14.3 立体化学命名的练习提供一些具有立体异构体的有机化合物的结构简式,要求学生进行命名强调命名规则的应用和正确性第十五章:有机化合物的命名复习与拓展15.1 有机化合物命名复习对前面学过的有机化合物命名规则进行复习强调常见错误和注意事项15.2 有机化合物的命名拓展讲解一些特殊的有机化合物命名规则强调拓展知识在实际应用中的重要性15.3 有机化合物命名的综合练习提供一些具有挑战性的有机化合物结构简式,要求学生进行命名强调在命名过程中对有机化合物结构和命名规则的深入理解和应用重点和难点解析重点:有机化合物命名的基本原则和方法,包括烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇和酚、醚、酸和酯、碳环化合物、杂环化合物、同分异构体、立体化学等方面的命名规则。
有机物的命名课件
现代有机物的命名更加注重结 构的描述和规则的统一,同时 也在不断发展和完善中。
02
普通有机物的命名
烃类的命名
链烷烃
根据碳原子个数进行命名,如戊 烷、己烷等。
单环烷烃
根据环的大小进行命名,如环丙烷 、环丁烷等。
多环烷烃
根据环的数量和大小进行命名,如 萘、蒽等。
烃衍生物的命名
01
02
03
04
醇类
以烃为母体,加上“醇”字, 如乙醇、丙醇等。
动物毒素
根据动物的名称和毒素的 类型进行命名,如蛇毒、 蝎毒等。
03
系统命名法
选取主链及编号
选取最长碳链为主链并编号 选择使得取代基编号最小的位置为主链起点
确定取代基位置与名称
按主链编号顺序确定取代基位置
根据取代基名称规则,确定取代基的名称
确定主链名称与编号
根据主链碳原子数确 定烷烃名称
若主链上有超过一个 取代基时,选取编号 和最小的取代基为主 链的起点
THANKS
明确取代基的位次
在命名中需明确取代基的位次 ,以便区分不同的取代基。
遵循习惯命名法
对于一些常用的有机物,已经 有了习惯命名法,需遵循这些
命名法。
有机物命名的历史与发展
有机物的命名始于18世纪,最 初是基于有机物的来源和性质 进行命名的。
19世纪中叶后,随着有机化学 学科的发展,有机物的系统命 名方法逐渐形成和完善。
杂环有机物的命名
选择母体
选择包含杂原子的最长的碳链作 为母体,并按照官能团的位置和
名称顺序列出取代基。
编号规则
从杂原子的最近端开始编号,选 择最长的碳链,并使取代基位次
最小。
杂原子的标注
有机化合物的命名 课件
3、系统命名法:
(1)选定最长的碳链为主链——某烷
(2)离支链近的一端开始编号
(3)命名:汉字与数字之间“ - ” 数字与数字之间“ ,” 简单在前
例1:
CH3 C1 H3-C2-C3H2-C4 H-C5H2-C6H3
CH3
CH2-CH3
2,2 –二甲基 – 4 –乙基己烷
官能团数目
三、苯的同系物的命名
• 是以苯作为母体进行命名的;对苯环的编 号以较小的取代基为1号。
• 有多个取代基时,可用邻、间、对或1、2、 3、4、5等标出各取代基的位置。
• 有时又以苯基作为取代基。
CH3
甲苯
CH2CH3 乙苯
CH3
1
6
2 CH3
53 4
邻二甲苯
1,2—二甲苯
CH3
1 62
5
× 4—甲基—3—乙基己烷
若不同的支链距主链两端等长时,应以靠 近简单支链的一端,对主链碳原子进行编 号;最简原则
二、烯烃和炔烃的命名
1、选主链:“某烯”或“某炔” 2、编号:离官能团最近一端 开始编号
3、标明官能团位置及数目
1
23 4
CH2=CH-CH=CH2
1, 3 —丁二烯
物质类别 官能团位置
1
C5H3
42CCH333CH2
4
C2H
5
C1H3
CH3
CH3
2,2,4—三甲基戊烷
× 2,4,4—三甲基戊烷
若相同的支链位号相同,应以支链位 号之和为最小的原则,对主链进行编号; 最小原则
1 234 5 6
C6H3
C5 H2
CH
高中化学《有机物的命名》教案
高中化学《有机物的命名》教案一、教学目标1. 让学生掌握有机物命名的基本原则和规则。
2. 培养学生运用有机化学知识分析和解决问题的能力。
3. 帮助学生了解有机化学在生活中的应用,提高学习兴趣。
二、教学内容1. 有机物的命名原则2. 有机物的命名规则3. 有机物的系统命名方法4. 常见有机物的命名实例5. 有机化学在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:有机物的命名原则和规则,系统命名方法。
2. 教学难点:有机物命名的具体操作和实践。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解有机物命名的基本原则和规则。
2. 利用案例分析法,让学生通过实际例子掌握有机物命名方法。
3. 开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
4. 创设生活情境,激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课:通过生活中的有机物实例,引出有机物命名的重要性。
2. 讲解有机物的命名原则和规则:引导学生了解有机物命名的基本原则,如碳链最长、编号起点离支链最近等。
3. 学习有机物的系统命名方法:讲解系统命名法的步骤和注意事项。
4. 案例分析:分析常见有机物的命名实例,让学生掌握命名方法。
6. 生活中的有机化学:介绍有机化学在生活中的应用,如药物、食品、塑料等。
教案仅供参考,具体授课过程中可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 课后作业:布置有关有机物命名的练习题,要求学生在规定时间内完成,以巩固所学知识。
2. 课堂练习:课堂上组织学生进行有机物命名竞赛,检验学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、课后作业1. 复习有机物命名的基本原则和规则。
2. 练习有机物的系统命名方法,不少于5个实例。
3. 查阅资料,了解有机化学在生活中的应用。
八、课程拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表,进行有机化学知识讲座。
2. 组织学生参观化学实验室或相关企业,加深对有机化学的认识。
3. 开展有机化学知识竞赛,提高学生学习的积极性。
《有机物的命名》PPT课件
CH2▔CH2▔CH2
OH
OH
1,3-丙二醇
练习:写出下列物质的结构简式。 (1) 3-甲基-3-己烯
CH3-CH2-C=CH-CH2-CH3 CH3
(2) 4-甲基-1-戊炔
CH≡ C-CH2-CH-CH3 CH3
1/24/2021
a
36
1/24/2021
a
37
B
3,3,4-三甲基己烷 3-乙基-1-戊烯
★(2)编号原则的递进关系是:优先最近,其次最简, 最后最小,即按“近”、“简”、“小”进行。
一、烷烃的命名
练:习1CH32-CCHH-33CH2-4CH25-CCCHHH32—6CCH-7C3 H2-8CH3
CH3 2,6,6 — 三 甲基 —5 —乙基辛烷
取代基位置 取代基数目 取代基名称 主链
二、烯烃和炔烃的命名(含官能团的有机物)
练习:根据名称写出下列化合物的结构简式。
2—丁炔
CH3—C≡ C—CH3
3—甲基—1—戊烯
CH2=CH—CH—CH2—CH3 | CH3
三、苯的同系物的命名
1、苯的同系物的习惯命名法:
(1).苯的同系物的命名是以苯作母体的。苯分子中
的氢原子被甲基取代后生成甲苯, 被乙基取代后生成
1/24/2021
a
30
三、苯的同系物的命名
练习:萘环上的碳原子的编号如(I)式,根据 系统命名法,(Ⅱ)式可称2-硝基萘,则化合
物(Ⅲ)的名称应是( D )
A.2,5-二甲基萘
B. 1,4-二甲基萘
B.C. 4,7-二甲基萘 D. 1,6-二甲基萘
小 结 第三节 有机化合物的命名
一、烷烃的命名
《有机物的命名》课件
对于结构较为复杂的单环芳香烃,可 以采用系统命名法,即根据国际纯粹 与应用化学联合会(IUPAC)的规定 进行命名。
多环芳香烃的命名
桥环命名法
对于桥环结构的多环芳香烃,可以采 用桥环命名法,即根据环的数目和环 的顺序进行命名。
螺环命名法
对于螺环结构的多环芳香烃,可以采 用螺环命名法,即根据环的数目和螺 的顺序进行命名。
取代基的顺序由简单 的基团到复杂的基团 排列,如甲基、乙基 、丙基等。
取代基的命名规则
取代基的名称由取代基的名称 和位置组成,位置用数字表示 。
取代基名称的书写顺序为先写 官能团,再写中心碳原子上的 取代基,最后写其他取代基。
取代基名称的书写规则为先写 简单的取代基,再写复杂的取 代基。
官能团的优先顺序
单炔烃
命名方式和单烯烃类似,但需要在名称前加上“炔”字。
多烯烃和多炔烃的命名
多烯烃
以含有双键最多的最长碳链为主链,主链编号最小,从离双键近的一端开始编号,标出双键位置。如果主链上有 超过两个双键,则需要在名称前加上“二烯”或“三烯”等词。
多炔烃
命名方式和多烯烃类似,但需要在名称前加上“炔”字。
烯基和炔基的命名
07
醛、酮、羧酸的命名
醛和酮的命名
要点一
醛的命名
以醛字结尾,如乙醛、苯甲醛等。醛的名称一般由烃基名 和醛字组成,表示醛基连接在该烃基的碳原子上。
要点二
酮的命名
以酮字结尾,如丙酮、环己酮等。酮的名称一般由烃基名 和酮字组成,表示两个烃基各连接在一个羰基的碳原子上 。
羧酸的命名
羧酸的命名
以酸字结尾,如乙酸、苯甲酸等。羧酸的名称一般由烃 基名和酸字组成,表示羧基连接在该烃基的碳原子上。
《有机物的命名全》课件
06
详细描述
随着有机化学的发展,新的命名规则和术语不 断涌现,需要及时更新知识,了解最新的命名 动态。
如何理解有机物的俗名和商品名?
总结词
俗名和商品名是有机物的传 统或习惯性名称。
详细描述
俗名和商品名是根据有机物 的来源、性质或用途而得名 的传统或习惯性名称,有时
与系统命名法存在差异。
总结词
了解俗名和商品名的背景有助于理解其含 义。
酚的命名是在“酚”字前加上碳原子 数和取代基的位置,如苯酚( C6H5OH)、甲酚(C7H8OH)等 。
对于具有多个羟基或醚键的醇酚醚, 可以使用“二醇”、“二酚”、“二 醚”等来表示,如丁二醇、苯二酚、 丙二醚等。
醛、酮、醌的命名
醛的命名是在“醛”字前加上 碳原子数和取代基的位置,如
甲醛(HCHO)、乙醛( C2H5CHO)等。
总结词
遵循国际统一命名规则是避免混乱的关键。
01
02
详细描述
国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)制定 了一系列有机物的国际统一命名规则,遵循 这些规则可以避免命名的混乱。
总结词
注意区分各类异构体和衍生物。
03
总结词
及时更新知识,了解新的命名规则和术语。
05
04
详细描述
在命名过程中,需要区分各类异构体 和衍生物,如顺反异构、手性异构等 ,避免混淆。
04
CATALOGUE
有机物命名的常见问题与解答
如何正确使用系统命名法?
总结词
掌握系统命名法是正确命名有机物的基础。
详细描述
系统命名法是一种按照官能团类型和碳链结构对有机物 进行命名的规则,需要熟练掌握各类官能团名称、碳链 异构体和取代基的命名原则。
《有机物的命名全》课件
02 03
现代命名法
随着化学的发展,人们开始使用更加系统和科学的命名法来命名有机物 。国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)制定了一套标准的命名规则, 成为国际上通用的有机物命名方法。
发展趋势
随着有机化学的不断发展,有机物的种类和数量不断增加,为了更加准 确地描述有机物的结构和性质,有机物的命名也在不断发展和完善。
有机物命名的实践练习
练习一
对给定的有机物进行命名,并检 查答案是否正确。
练习二
根据系统命名法,对给定的有机物 进行命名,并检查答案是否正确。
练习三
根据取代基命名法,对给定的有机 物进行命名,并检查答案是否正确 。
05
有机物命名的未来展望
有机物命名的新发展
引入人工智能技术
随着人工智能技术的不断发展,有机物命名将更加智能化和自动 化,能够快速、准确地确定有机物的名称。
选择最长的碳链为主 链,并从离取代基最 近的一端开始编号。
如果主链上有支链, 则从离支链最近的一 端开始编号。
如果存在多个等长的 碳链,则选择支链最 多的碳链为主链。
取代基的顺序标定
按照取代基的名称首字母的顺序 进行标定。
如果取代基的名称首字母相同, 则按照取代基名称的第二个字母
进行标定。
如果取代基名称的字母都相同, 则按照取代基的数目进行标定。
顺反异构体的命名
根据碳碳双键或环状化合物的不 同构型来命名顺反异构体。
对映异构体的命名
根据手性碳原子的构型来命名对 映异构体。
复杂有机物的命名规则
杂环化合物的命名
根据杂环的种类和环上取代基的数目、位置、取代基的名称 来命名杂环化合物。
脂环化合物的命名
根据脂环的类型和环上取代基的数目、位置、取代基的名称 来命名脂环化合物。
有机化合物的命名 第二课时课件
CH2 CH3
CH3
3–乙基庚烷
CH3
CH3 C CH CH3 CH33 CH3
2,2,3–三甲基丁烷
CH3 CH3
CH2CH3 CH3 C CH2 C 2,2,4,4-四甲基庚烷 CH3 CH3
C 2H 5 C 2H 5 CHCH2 C CH2CH3 CH3 CH3
判断改错 :
CH3 CH CH3 CH2 CH3
2–乙基丙烷
原因:未找对主链
3–甲基丁烷
原因:编号未离支链最近
2–甲基丁烷(正确)
CH3 CH CH2 CH CH3 CH2 CH2 2,4–二乙基戊烷 CH3 CH3 原因:未找对主链
3,5–二甲基庚烷(正确)
CH3-CH2-CH-CH2-CH-CH3
CH3 3-甲基-5-乙基己烷
原因:未找对主链
CH2
CH3
CH3-CH2-CH-CH2-CH-CH2-CH3
CH3
CH3
3,5-二甲基庚烷 (正确)
CH3 - CH - CH2- CH - CH3 CH2 CH2 注意:以上三种结构式, 它们在形式上虽然不同, 但都表示同一种物质的分 子结构.
CH3
二课时
烃基的概念
烃失去1个氢原子后所剩余的原子团叫做 烃基。一般用“R-”表示。 烃是烷烃所形成的烃基便称之为烷基 如-CH3叫甲基,-CH2CH3叫乙基。 一价烷基的通式 : CnH2n+1 -
学与问
请写出-C3H7和-C4H9的异构种类
CH3-CH2-CH2CH3-CHCH3 CH3-CH2-CH2-CH2CH3-CH2-CH-
7 6 5 4 3 2 1 CH3-CH2-CH-CH2-CH-CH2-CH3
高中化学《有机物的命名》教案
高中化学《有机物的命名》教案一、教学目标1. 让学生理解有机化学的基本概念,掌握有机物的命名原则和方法。
2. 培养学生运用有机化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对有机化学的学习兴趣,培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 有机物的命名原则2. 有机物的命名方法3. 有机物的系统命名实例三、教学重点与难点1. 教学重点:有机物的命名原则和方法。
2. 教学难点:有机物的系统命名实例。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解有机物的命名原则和方法。
2. 利用案例分析法,分析有机物的系统命名实例。
3. 运用互动教学法,引导学生参与课堂讨论,提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过复习有机化学的基本概念,引导学生进入有机物的命名学习。
2. 讲解有机物的命名原则:结合具体实例,讲解有机物的命名原则,如碳链长度、取代基位置等。
3. 讲解有机物的命名方法:介绍IUPAC命名法和常见有机物的简化命名法。
4. 分析有机物的系统命名实例:选取典型实例,讲解命名过程,引导学生掌握命名方法。
5. 课堂练习:布置练习题,让学生运用所学知识进行有机物的命名。
6. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业,引导学生进一步巩固有机物的命名知识。
7. 课后反思:根据学生课堂表现和作业完成情况,对教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问学生,了解他们对有机物命名原则的理解程度。
2. 练习题:设计一些有机物命名的练习题,让学生独立完成,以此评估他们的掌握情况。
3. 课后作业:布置相关的有机物命名作业,要求学生在课后完成,以此来检验他们的实际应用能力。
七、教学资源1. 教材:使用高中化学教材中有关有机物命名的章节作为主要教学资源。
2. 网络资源:利用互联网搜索相关的有机物命名教学视频、教案和练习题,作为补充教学资源。
3. 实验材料:准备一些有机物样品,让学生实地观察和学习。
《有机物的命名》PPT 人教课标版
2,3—二乙基— 1—己烯
3,5,6—三甲基
3,5,6—三甲基— 3—乙基
3,5,6—三甲基—3—乙基辛烷
2,3—二乙基
2,3—二乙基—1—己烯
1.城市发展论坛的与会专家普遍认为 :我国 城镇化 研究主 要集中 在预测 城镇化 速度和 趋势上 ,而对 城镇化 过程中 公共政 策的负 面影响 则明显 被忽视 。 2. 这个高台光滑突兀,陡峭高矗,十分危 险。听 老人们 说,这 个高台 从来就 没行人 能上去 过,上 去的人 从来就 没有能 活着回 来的。 3.安南提交的报告如果能够得以通过 ,日本 就有希 望获得 常任理 事国席 位。对 此,曾 经深受 日本军 国主义 之害的 中、韩 等邻国 存有很 深的疑 虑。 4.娄机为人正直。关心国事。做皇太 子老师 时,向 皇太子 陈说正 直道理 ,并上 密奏章 陈述 将帅专权,对军纪的管理松懈,不 训练检 阅军队 。 5.娄机为人诚恳,做事严谨。对是非 曲直, 他当面 判断, 事后从 不再说 ;赞人 全面, 不遗漏 6.多样性意味着差异,我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ,这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。 7.从自然生态的角度来看,生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性, 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。 8.作为最深层次的认同,文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用, 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园, 培养中 华民族 的共同 体意识 。
感谢观看,欢迎指导!
有机物的命名
1、主链的选择
精选 《有机化合物的命名》参考完整教学课件PPT
探究一
探究二
素养脉络
随堂检测
素能应用 典例2结合下面烷烃的结构简式,答复以下问题:
1请标出主链上碳原子的编号顺序从起点到终点。该烷烃分子中 的最长碳链上的碳原子有几个 2用系统命名法给上述烷烃命名。
探究一
探究二
素养脉络
随堂检测
答案:1
该烷烃的最长碳链上有9个碳原子。 2该烷烃的系统命名法的名称为3,4,6-三甲基-5-丙基壬烷。
探究二
素养脉络
随堂检测
素能应用 典例1分子式为C4H10的烷烃有两种结构,试写出它们的结构简式 。分子式为C4H9C的卤代烃有几种写出它们的结构简式。 答案:分子式为 C4H10 的烷烃的结构简式分别为 CH3CH2CH2CH3、
;分子式为 C4H9Cl 的卤代烃有 4 种,其结构简式分
别为 CH3CH2CH2CH2Cl、
探究一
探究二
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变式训练3以下烷烃的命名是否正确假设有错误,请加以改正,并把 正确的名称填写在横线上。
(1)
2-乙基丁烷
。
(2)
3,4-二甲基戊烷
。
(3)
1,2,4-三甲基丁烷
。
(4)
2,4-二甲基己烷
。
探究一
探究二
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答案:13-甲基戊烷 22,3-二甲基戊烷 33-甲基己烷 4正确
探究一
探究二
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规律方法 烷烃命名时需要注意的地方 1取代基的位置编号必须用阿拉伯数字“2,3,4……〞表示。 2相同取代基合并,取代基位置编号之间必须用“,〞相隔不能用“ 、〞。 3相同取代基合并,取代基数目必须用汉字数字“二,三,四……〞表 示。 4名称中阿拉伯数字与汉字相邻时,必须用短线“-〞隔开。 5假设有多种取代基,不管其位置编号大小如何,都必须把简单的写 在前面,复杂的写在后面。
第三节__有机物的命名第二课时
有机物的命名(第二课时)教学设计一、课题:烯烃、炔烃的命名二、课堂类型:新课三、教情学情分析:1、教材分析:本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》选修5《有机化学基础》的第一章《认识有机化合物》的第三节第二课时的教学内容。
学习有机化合物的命名是对前面所学知识的归纳整理,更是学生学习后续章节的一个基本工具。
有机化合物的命名为学生以后对有机化合物问题的探究学习奠定必要的基础。
2、学情分析:(1)学生在有机化合物的命名第一课时已经学习了烷烃的命名,对系统命名法已经有了初步的认识,具备了一定的知识基础。
(2)学生对自主探究、合作学习感兴趣,具有一定的学习能力,并初步掌握了探究合作式学习的基本方法。
(3)学生对稍复杂的碳链的空间结构不清楚,可能有一些错误认识。
四、教学目标:1、知识与技能:(1).在烷烃命名的基础上理解掌握烯烃和炔烃的系统命名法。
(2).能根据命名写出结构简式。
2、过程与方法:引导学生自主学习,培养学生分析、归纳、比较的能力。
3、情感态度与价值观:(1).通过与烷烃命名的对比学习,使学生体会到对规律的理解与欣赏;(2).从命名编号的有序性,使学生有序思维(即思维的有序性),让学生体会科学研究方法的重要性。
五、教学重难点:1、重点:烯烃、炔烃的命名;2、难点:从烷烃和烯烃的命名分析归纳命名的一般步骤。
六、教学准备:多媒体课件、学生课前预习七、课时安排:1/2课时(20min )八、教学过程:[引入]多媒体演示一张青霉素V 钾的说明书。
生活中我们喝药会看说明书,主要看的是一天喝几次,一次喝几片或者喝几包。
而很少关注这个药品的成分、分子式以及药品的名称。
我们学习了有机物的命名之后,希望大家可以关注一下。
[复习]上节课我们学习了烷烃的命名方法,根据系统命名法对有机物进行命名:CH 3-CH-CH 2-CH-CH 3[学生思考]………………………[多媒体演示]CH 3-CH=CH 2-CH-CH 3[提问]大家思考一下,如果分子中出现了双键,又该怎么命名?[过渡]烷烃的命名是有机物命名的基础,其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的,下面我们学习烯烃和炔烃的命名。
有机物命名技巧必修二教案
有机物命名技巧必修二教案一、引言。
有机物是生命的基础,也是化学中的重要分支。
在有机化学中,命名是非常重要的一环,因为它能够准确地描述有机物的结构和性质。
在学习有机化学的过程中,学生需要掌握一定的命名技巧,才能更好地理解和应用有机化合物。
本教案将介绍有机物命名的基本原则和技巧,帮助学生更好地掌握有机物命名的方法。
二、有机物命名的基本原则。
1. 确定主链,有机物的命名首先要确定主链,主链是由碳原子构成的连续链,通常选择最长的碳链作为主链。
2. 确定取代基,在主链上的碳原子上可能存在取代基,取代基是指主链上的碳原子上连接的其他原子或原子团。
3. 编号,对主链上的碳原子进行编号,编号的目的是为了准确描述取代基的位置。
4. 命名取代基,根据取代基的种类和数量,采用不同的命名方法。
5. 组合命名,将主链和取代基的名称组合在一起,形成完整的有机物名称。
三、有机物命名的常用技巧。
1. 确定主链的方法,在确定主链时,通常选择最长的碳链作为主链。
如果主链长度相同,选择含有取代基的碳原子数最多的碳链作为主链。
如果还是无法确定主链,选择含有取代基的碳原子数最多的碳链作为主链。
2. 编号的方法,对主链上的碳原子进行编号时,通常选择编号最小的碳原子作为第一个碳原子,然后按照取代基的位置依次进行编号。
如果存在多个取代基,按照字母表顺序进行编号。
3. 命名取代基的方法,根据取代基的种类和数量,采用不同的命名方法。
对于烷基、烯基和炔基等取代基,通常采用相应的前缀进行命名。
对于羟基、氨基、羰基等取代基,通常采用相应的后缀进行命名。
4. 组合命名的方法,将主链和取代基的名称组合在一起,形成完整的有机物名称。
在组合命名时,通常采用连字符连接主链和取代基的名称,同时遵循一定的命名顺序。
四、有机物命名的实例分析。
1. 甲烷,甲烷是最简单的有机物,由一个碳原子和四个氢原子组成。
根据命名原则,可以将甲烷的名称分解为“甲”和“烷”,其中“甲”表示一个碳原子,而“烷”表示碳原子构成的主链。
高二化学《第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名(第二课时)》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校二、烯烃和炔烃的命名:命名方法:与烷烃相似,即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。
但不同点是主链必须含有双键或叁键。
命名步骤:1、选主链,含双键(叁键);2、定编号,近双键(叁键);3、写名称,标双键(叁键)。
其它要求与烷烃相同!!!三、苯的同系物的命名•是以苯作为母体进行命名的;对苯环的编号以较小的取代基为1号。
•有多个取代基时,可用邻、间、对或1、2、3、4、等标出各取代基的位置。
•有时又以苯基作为取代基。
四、烃的衍生物的命名•卤代烃:以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。
•醇:以羟基作为官能团象烯烃一样命名•酚:以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。
•醚、酮:命名时注意碳原子数的多少。
•醛、羧酸:某醛、某酸。
•酯:某酸某酯。
【作业】P16课后习题及《优化设计》第三节练习【补充练习】(一)选择题1.下列有机物的命名正确的是( D )A 1,2─二甲基戊烷B 2─乙基戊烷C 3,4─二甲基戊烷D 3─甲基己烷2.下列有机物名称中,正确的是( AC )A 3,3—二甲基戊烷B 2,3—二甲基—2—乙基丁烷C 3—乙基戊烷D 2,,—三甲基己烷3.下列有机物的名称中,不正确...的是( BD )A 3,3—二甲基—1—丁烯B 1—甲基戊烷C 4—甲基—2—戊烯D 2—甲基—2—丙烯4.下列命名错误的是( AB )A 4―乙基―3―戊醇B 2―甲基―4―丁醇C 2―甲基―1―丙醇D 4―甲基―2―己醇.(CH3CH2)2CHCH3的正确命名是( D )A 2-乙基丁烷B 3-乙基丁烷C 2-甲基戊烷D 3-甲基戊烷6.有机物的正确命名是( B )A 3,3 -二甲基-4-乙基戊烷B 3,3, 4 -三甲基己烷C 3,4, 4 -三甲基己烷D 2,3, 3 -三甲基己烷7.某有机物的结构简式为:,其正确的命名为( C )A 2,3—二甲基—3—乙基丁烷B 2,3—二甲基—2—乙基丁烷C 2,3,3—三甲基戊烷D 3,3,4—三甲基戊烷8.一种新型的灭火剂叫“1211”,其分子式是CF2ClBr。
高中化学《有机物的命名》教案
高中化学《有机物的命名》教案一、教学目标1. 让学生掌握有机物命名的基本原则和规则。
2. 培养学生运用有机化学知识进行物质命名的能力。
3. 提高学生对有机化学的学习兴趣和积极性。
二、教学内容1. 有机物的命名原则2. 有机物的命名规则3. 常见有机物的命名实例4. 有机物命名的练习三、教学重点与难点1. 重点:有机物的命名原则和规则。
2. 难点:有机物命名的实际应用。
四、教学方法1. 采用讲解法,讲解有机物命名的原则和规则。
2. 采用示例法,给出常见有机物的命名实例。
3. 采用练习法,让学生通过练习掌握有机物命名的方法。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些有机物的结构式,引导学生思考如何对它们进行命名。
2. 新课导入:介绍有机物命名的基本原则和规则。
3. 讲解实例:给出常见有机物的命名实例,讲解命名过程。
4. 练习:让学生尝试对一些有机物进行命名,教师给予指导和纠正。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调有机物命名的重要性和方法。
教案内容仅供参考,具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂练习:通过课堂练习,评估学生对有机物命名原则和规则的掌握情况。
2. 课后作业:布置相关有机物命名的作业,评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,评估学生的合作能力和解决问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学内容:根据学生的掌握情况,调整有机物命名教学的内容和难度。
2. 反思教学方法:根据学生的反馈,改进教学方法,提高教学效果。
3. 反思教学评估:评估教学评估方法的有效性,调整评估方式,更准确地了解学生的学习情况。
八、教学拓展1. 有机化学与生活:引导学生思考有机化学在日常生活中的应用,激发学生对有机化学的兴趣。
2. 有机物的结构与性质:介绍有机物的结构与性质之间的关系,为学生进一步学习有机化学打下基础。
3. 有机物的制备:简单介绍一些有机物的制备方法,让学生了解有机物的合成过程。
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1
2-丁醇
OH
CH3 – CH –OH CH3
1,3-丙二醇
2-丙醇
CH2-OH
CH-OH
CH3 – CH – CH - CH3 CH2-OH CH3 OH
CH2-OH
3-甲基-2-丁醇 1,2-乙二醇 1,2,3-丙三醇
CH2-OH
3、醚的命名
CH3OCH3
二甲基醚
课堂应用 1、写出苯的二氯取代物有几种同分 异构体。 —Cl —Cl —Cl —Cl Cl — Cl 间二氯苯
邻二氯苯
对二氯苯
2、没有同分异构体的一组是( B )
①C3H7Cl ②C2H5Cl ③
④C2H4Cl2 A.①② C.③④ B. ②③ D.①③④
—Cl
3、写出下列化合物的结构简式:
1) 3-甲基-2-溴丁烷
注意:
CH2
当有多条主链可以选择时,要选取支链多的一条
2、编碳号:
从距离碳碳双键或碳碳三键最近的一端给主链上的碳原子依次 编号定位。
CH2=CH—CH2—CH3 CH3—CH2— CH= CH—CH2—CH—CH3 CH3 CH3—C = CH—CH3
CH3
3、写名称:
把支链作为取代基,从简到繁,相同合并; 用阿拉伯数字标明碳碳双键或碳碳三键的位置;用“二”“三”等 表示碳碳双键或三键的个数。
CH3 CH2 CH3
CH3
CH3-CH-CH-CH2-C-CH3 CH3 CH2 CH3
错误
CH3
正确命名:2,2, 5 –三甲基-4 –乙基己烷
一、烯烃和炔烃的命名
1、选主链:
将含有碳碳双键或碳碳三键的最长碳链作为主链,称为“某烯”或“某炔”。
CH2=CH—CH2—CH3 CH2 = C— CH2—CH2—CH3 C2H5 CH3—CH2— C— CH2—CH2—CH3
(2)编序号
1、卤代烃的命名 CH3-CH2-CH-CH2-CH-CH3 5—甲基—3—溴己烷 Br CH3 CH
3
Br -CH-CH -Br
CH2—C—CH3
Cl
Br Br
1,1,2,2—四溴乙烷
CH3
2,2-二甲基-1-氯丙烷
2、醇的命名
4 3 2
以羟基作为官能团象烯烃一样命名
CH3–CH2–CH–CH3
CH2=C—CH2—CH=CH2 CH2CH3 2-乙基-1,4-戊二烯
2、写出下列物质的结构简式。 (1) 3—甲基—3—己烯 CH3—CH2—C=CH—CH2—CH3
CH3
(2)4—甲基—1—戊炔 CH≡ C—CH2—CH—CH3 CH3
3、下列命名有无错误,指出错误并改正。 ① 2—甲基—3—丁炔
3、按系统命名法下列烃的命名一定正确 的是:( A B )
A. B. C. D. 2,2,3-三甲基-4-乙基己烷 2-甲基-3-乙基己烷 2-甲基-3-丙基己烷 1,1-二甲基-2-乙基庚烷
4、下列有机物的命名错误的是:( B )
A 、2—甲基丁烷
B、 2—乙基戊烷
C、 2,3,5—三甲基—4—乙基庚烷 D、 2,2—二甲基戊烷
(第二课时)
学习目标
1、掌握烯烃和炔烃的系统命名 2、掌握苯的同系物的系统命名
复习回顾
1、写出下列有机物的结构简式 2,2-二甲基丁烷 2,4-二甲基-3-乙基戊烷
2、判断下列有机物命名的正误并改正 2,2-二甲基-3-乙基丁烷 2,5, 5 –三甲基-3 –乙基己烷
1、写出下列有机物的结构简式
C、1,4,5—三甲苯 D、1,2,4—三甲苯
位数和 最小原则
2、命名下列苯的同系物
CH3
CH3 CH2CH3 CH2CH3
1-甲基-2-乙基苯
1-甲基-3-乙基苯
注意:苯环上编号应让较小的基团编号尽可 能小。
3、填空
四者间的关系是:__________________ 其一氯代物分别有几种___ ___ ___ ___ 苯环上的一氯代物分别有几种__ __ __ __
甲醚
CH3OCH2CH3 4、酯的命名
O R-C-O-R ′
甲基乙基醚 或甲乙醚
某酸某酯
O
C—O—CH3 苯甲酸甲酯
5、醛、酮、羧酸的命名 O COOH C H 3 C CH3 COOH 丙酮 乙二酸(草酸) O CH2CH C H CH3 2-甲基丙醛
注意:在羧酸或醛的命名时,主链一 定要包括官能团的碳原子,且编号时 官能团碳原子开始
2)2,2-二甲基-1-氯丙烷
3) 溴代环己烷 4) 对二氯苯
5)2-氯-1,4-戊二烯
6)异戊二烯
4–乙基庚烷
CH3 C CH CH3 2,2,3–三甲基丁烷 CH3 CH3
CH3-CH-CH-CH-CH3
CH3 CH2 CH3
2,4-二甲基-3-乙基戊烷
CH3
CH2 CH3 CH3 C CH3
CH3 CH3
CH2 C
CH3
2,2,4,4-四甲基己烷
4,4-二甲基-2-戊烯
3-甲基-2-乙基-1-己烯
2,2-二甲基丁烷
2,4-二甲基-3-乙基戊烷
CH3-CH-CH- CH - CH3
CH3 CH2 CH3
CH3 CH3-CH2-C-CH3 CH3 CH3
2、判断下列有机物命名的正误并改正 (1) 2,2-二甲CH
CH3
错误
正确命名:2,2,3-三甲基戊烷
(2) 2,5, 5 –三甲基-3 –乙基己烷
名称的组成: 取代基位置---取代基名称….官能团位置...主链【含一个碳 碳双键(或三键)的称“某烯(某炔)”,含两个碳碳双键(或三键)的 称“某二烯(某二炔)”】 1 2 3 4
CH3—C = CH—CH3 CH3
2 3 4
2—甲基—2—丁烯
5
1
CH2 = C— CH2—CH—CH3
CH2
CH3
互为同分异构体
5
3
4
2
3 2 3 1
作业:写出下列物质的结构简式。
(1) 3—甲基—3—己烯
CH3—CH2—C=CH—CH2—CH3
CH3
(2) 4—甲基—1—戊炔
CH≡ C—CH2—CH—CH3
CH3
练习:1、用系统命名法命名
CH2 CH2 CH CH2 CH3 CH3 CH3
CH2 CH2 CH3
CH3
4-甲基-2-乙基-1-戊烯
1 1
CH≡C—CH2—CH3
2
3
4
1—丁炔 2—甲基—1,3—丁二烯
(习惯命名:异戊二烯)
2
3
4
CH2=C—CH=CH2 ︱ CH3
练习:1、给下列有机化合物命名
CH2— CH = CH2—CH—CH2—CH3 ︱ 4—甲基—2—己烯 CH3
CH3 HC≡C-CH2-CH-CH3 4-甲基- 1- 戊炔
CH≡ C—CH—CH3
CH3
正确命名 3—甲基—1—丁炔
② 3—甲基—4—乙基—2—戊烯
CH3—CH=C—CH—CH3 CH3CH2CH3
正确命名 3,4—二甲基—2—己烯
二、苯的同系物的命名
习惯命名法: (1)一烃基苯在苯环上的取 代位置只有一种。命名是以 苯环作母体,苯环上的烃基 作为取代基,称为“某苯”
1
CH3 2 CH3
1,2-二甲苯
CH3 CH3
1,3-二甲苯
1,4-二甲苯
当苯环上连有不饱和基团或虽为 饱和基团但体积较大时,可将苯 作为取代基。
CH2= CH2
苯乙烯
苯甲酸
COOH
练习题 1、对苯的同系物命名正确的是( D )
1 —CH3
3 A、1,3,4—三甲苯
4 CH3—
2 —CH3
B、1,2,5—三甲苯
三、烃的衍生物的命名:
(1)选主链 (3)写名称
从离官能团最近的一端主链碳原子起编号
取代基位置— 取代基个数-取代基名称 — 官能团位置— 官 能团个数-母体名称(官能团位置用阿拉伯数字表示;官能 团的个数用“二”、“三”等表示。)
官能团中没有碳原子则为包含官能团所连碳原子的最长碳链为主链; 官能团中有碳原子则为含有官能团碳原子的最长碳链为主链
以苯环为母体
CH3
甲苯
乙苯
C2H5
(2)二烃基苯有三种异构体,由于取代基在苯环上位置不同, 命名用“邻”、“间”和“对”来表示取代基的相对位置。
CH3 CH3
邻二甲苯
CH3 CH3
间二甲苯
CH3
对二甲苯
CH3
系统命名法:
把简单基团(如甲基)所在的碳原子的位置定为 1号,给苯环上的6个碳原子编号,选取最小位次 号给其他取代基编号(保证取代基位次和最小)。